帶小括號的兩步式題

教學內容：教科書第54頁例2、例3，完成“做一做”和練習十三.

教學目的

1.使學生認識小括號及其作用，了解帶小括號式題的運算順序，會計算.

2.加強數學語言訓練，培養學生觀察、比較、分析、綜合和判斷能力.

3.培養學生認真審題的習慣.

教具準備：多媒體課件一套.學生準備小圓片若干個.

教學過程 

一、復習鋪墊

1.口算：

9＋3 4＋3 7＋5 12－7 14－5

2.說一說先算什么，再算什么，并說出答案.

3＋5＋7 5＋4－3 10－2＋5

師：“加減兩步式題的運算順序是什么？”（按從左到右的順序計算.）

二、探索新知

1.創設情境，導入  新課.

師：“以前老師和同學們一起認識了很多朋友，如100以內的數、加號、減號等，今天老師又要給大家介紹一位新朋友，你們想認識嗎？”

生：“想！”

師：“這位朋友就是小括號.”

教師在黑板上板書“小括號”，并用紅粉筆在后面書寫（ ），接著讓學生用手指書空2遍.

師：“小括號的作用可大了，它能幫助我們解決很多問題.那么小括號到底有什么作用呢？老師先給大家講一個故事.”

2.認識小括號及作用.

師：“有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它倆剛一進門，小熊就高興地說：“你們來得真好！快幫我算算盤里一共有多少塊糖？”小熊指著盤里的糖說：“這里有黃色的2塊，綠色的3塊，紅色的7塊，你們想想該怎樣算能求出一共有多少塊糖？”

師：“請同學們也來幫小熊算算好嗎？拿出準備好的圓片，在桌上擺一擺，猜猜小兔和小狗是怎樣算的？”

生①：“先把黃、綠兩種圓片相加，再加紅色圓片.”

生②：“先把紅、綠兩種相加，再加黃色圓片.”

師：“這兩個同學誰做得對？”

生：“都對.”

師：“他們都做對了，只是方法不同，那么怎么區別他們的做法呢？誰有好辦法？”

（教師故做無可奈何的樣子.）

師：“這就需要我們的好朋友小括號來幫忙.它的作用就是把先算的部分括起來.”

電腦出示將兩組先算的部分用括號括起來.電腦反復閃爍小括號的位置，強調小括號的作用.

（2＋3）＋7＝12 2＋（3＋7）＝12

師：“誰能說說這兩個算式先算什么？再算什么？想一想，小括號的作用是什么？”

師：以后，先算的部分在前面，括號就可以省略.例如（2＋3）＋7＝12的括號就可以省略.

教師指導學生讀.

3.帶小括號兩步式題的計算過程.

師：“以后看到一個算式里有括號，怎樣計算呢？請同學們看這道題.”

出示例3：15－（6＋2）＝？

①請同學讀題.想想這道題先算什么？再算什么？等于幾？教師追問為什么這樣算？以后看到算式里有小括號應該怎樣算？

②學生回答后教師板書：一個算式里有括號，先算括號里面的.

③做下面各題，說一說先算什么，再算什么.

12－5＋4＝ 14－9－3＝

12－（5＋4）＝ 14－（9－3）＝

三、應用新知

1.看圖計算.

2.對比練習.

①練習十三第1題.

13－4＋5＝ 7＋7－6＝

13－（4＋5）＝ 7＋（7－6）＝

讓學生仔細觀察上、下兩個算式找出相同和不同.

師：計算加減兩步式題，要認真看清算式里有沒有括號，有括號的先算括號里面的，沒有括號，就從左往右按順序計算.

②下面3題，哪題先算“4＋6”？為什么？

13－4＋6 13－（4＋6） 4＋6－5

3.游戲.

①摘紅花.

計算橫行和豎行每三個數的和，誰先算出得數，并說出用哪種方法簡便，就摘下紅花.

②找朋友.

發給學生一張寫有算式的卡片，算出得數.得數相等的就是一對好朋友.例如：

15＋4－2 12＋（11－9） 9＋（10－1）

18－（4＋6） 7＋（3＋4） 10－（15－13）

4.在適當的位置添上小括號使等式成立.

14－9－3＝ 79－8＋1＝70

四、小結

啟發學生自己歸納小括號的作用，以及在計算中應注意的問題.

板書設計 ：

小括號（ ）

例2：○○ ○○○ ○○○○○○○

      └───┘ │ 例3：15－（6＋2）＝

     5 │ 想：先算6加2得8；

     └───────┘ 再算15減8得7.

（2＋3）＋7＝12

一個算式里有括號，先算括號里面的.

 ○○ ○○○ ○○○○○○○

     │ └─────┘

     │ 10

     └──────┘

     12

2＋（3＋7）＝12

教學設計說明

本節課按照“實物→圖形→算式→結論→運用”這個思路進行，把重點放在理解小括號的產生及作用上.

1.采用設疑激趣的方法引導學生主動建構知識結構.

“好奇是兒童的天性，好奇是發明創造的源泉.”在教學中根據兒童的好奇心，以給兒童介紹新朋友的形式出示課題，使學生對本節課產生濃厚的興趣.在教學例2，“如何用算式來表示第二種算法時”使學生產生疑惑，這時教師巧妙引出小括號，說明小括號的作用.這樣讓學生主動參與教學過程 ，對小括號的作用產生深刻印象.

2.精心設計練習，增強新知清晰度、穩定性.

學生獲取新知是有一個過程的，掌握新知需要通過一定量的練習，以增強新知清晰度、穩定性.

在對比練習中，每組算式的數字和運算符號完全一樣，只是一道題中多了一個小括號，所以計算順序和答案不一樣.從而加深學生對小括號作用的理解，同時也培養了學生仔細觀察，認真審題的習慣.

為了滿足學生的表現欲望，設計了摘紅花、找朋友等游戲.他們要用靈活的思維，快速的反應及全體同學共同合作完成.這種手、眼、腦多種器官共同協調活動，既鞏固了新知，又可使學生變得活潑、聰明。