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帶小括號的兩步式題

帶小括號的兩步式題

教學內容:教科書第54頁例2、例3,完成“做一做”和練習十三.

教學目的

1.使學生認識小括號及其作用,了解帶小括號式題的運算順序,會計算.

2.加強數學語言訓練,培養學生觀察、比較、分析、綜合和判斷能力.

3.培養學生認真審題的習慣.

教具準備:多媒體課件一套.學生準備小圓片若干個.

教學過程 

一、復習鋪墊

1.口算:

93 43 75 127 145

2.說一說先算什么,再算什么,并說出答案.

357 543 1025

師:“加減兩步式題的運算順序是什么?”(按從左到右的順序計算.)

二、探索新知

1.創設情境,導入  新課.

師:“以前老師和同學們一起認識了很多朋友,如100以內的數、加號、減號等,今天老師又要給大家介紹一位新朋友,你們想認識嗎?”

生:“想!”

師:“這位朋友就是小括號.”

教師在黑板上板書“小括號”,并用紅粉筆在后面書寫( ),接著讓學生用手指書空2遍.

師:“小括號的作用可大了,它能幫助我們解決很多問題.那么小括號到底有什么作用呢?老師先給大家講一個故事.”

2.認識小括號及作用.

師:“有一天小兔和小狗到小熊家去做客,它倆剛一進門,小熊就高興地說:“你們來得真好!快幫我算算盤里一共有多少塊糖?”小熊指著盤里的糖說:“這里有黃色的2塊,綠色的3塊,紅色的7塊,你們想想該怎樣算能求出一共有多少塊糖?”

師:“請同學們也來幫小熊算算好嗎?拿出準備好的圓片,在桌上擺一擺,猜猜小兔和小狗是怎樣算的?”

生①:“先把黃、綠兩種圓片相加,再加紅色圓片.”

生②:“先把紅、綠兩種相加,再加黃色圓片.”

師:“這兩個同學誰做得對?”

生:“都對.”

師:“他們都做對了,只是方法不同,那么怎么區別他們的做法呢?誰有好辦法?”

(教師故做無可奈何的樣子.)

師:“這就需要我們的好朋友小括號來幫忙.它的作用就是把先算的部分括起來.”

電腦出示將兩組先算的部分用括號括起來.電腦反復閃爍小括號的位置,強調小括號的作用.

23)+712 2+(37)=12

師:“誰能說說這兩個算式先算什么?再算什么?想一想,小括號的作用是什么?”

師:以后,先算的部分在前面,括號就可以省略.例如(23)+712的括號就可以省略.

教師指導學生讀.

3.帶小括號兩步式題的計算過程.

師:“以后看到一個算式里有括號,怎樣計算呢?請同學們看這道題.”

出示例315-(62)=?

①請同學讀題.想想這道題先算什么?再算什么?等于幾?教師追問為什么這樣算?以后看到算式里有小括號應該怎樣算?

②學生回答后教師板書:一個算式里有括號,先算括號里面的.

③做下面各題,說一說先算什么,再算什么.

12541493

12-(54)= 14-(93)=

三、應用新知

1.看圖計算.

2.對比練習.

①練習十三第1題.

1345776

13-(45)= 7+(76)=

讓學生仔細觀察上、下兩個算式找出相同和不同.

師:計算加減兩步式題,要認真看清算式里有沒有括號,有括號的先算括號里面的,沒有括號,就從左往右按順序計算.

②下面3題,哪題先算“46”?為什么?

1346 13-(46465

3.游戲.

①摘紅花.

計算橫行和豎行每三個數的和,誰先算出得數,并說出用哪種方法簡便,就摘下紅花.

②找朋友.

發給學生一張寫有算式的卡片,算出得數.得數相等的就是一對好朋友.例如:

1542 12+(1199+(101

18-(467+(3410-(1513

4.在適當的位置添上小括號使等式成立.

1493798170

四、小結

啟發學生自己歸納小括號的作用,以及在計算中應注意的問題.

板書設計 :

小括號( )

2:○○ ○○○ ○○○○○○○

      └───┘ │ 例315-(62)=

     5 │ 想:先算628

     └───────┘ 再算1587.

23)+712

一個算式里有括號,先算括號里面的.

 ○○ ○○○ ○○○○○○○

     │ └─────┘

     10

     └──────┘

     12

2+(37)=12

教學設計說明

本節課按照“實物→圖形→算式→結論→運用”這個思路進行,把重點放在理解小括號的產生及作用上.

1.采用設疑激趣的方法引導學生主動建構知識結構.

“好奇是兒童的天性,好奇是發明創造的源泉.”在教學中根據兒童的好奇心,以給兒童介紹新朋友的形式出示課題,使學生對本節課產生濃厚的興趣.在教學例2,“如何用算式來表示第二種算法時”使學生產生疑惑,這時教師巧妙引出小括號,說明小括號的作用.這樣讓學生主動參與教學過程 ,對小括號的作用產生深刻印象.

2.精心設計練習,增強新知清晰度、穩定性.

學生獲取新知是有一個過程的,掌握新知需要通過一定量的練習,以增強新知清晰度、穩定性.

在對比練習中,每組算式的數字和運算符號完全一樣,只是一道題中多了一個小括號,所以計算順序和答案不一樣.從而加深學生對小括號作用的理解,同時也培養了學生仔細觀察,認真審題的習慣.

為了滿足學生的表現欲望,設計了摘紅花、找朋友等游戲.他們要用靈活的思維,快速的反應及全體同學共同合作完成.這種手、眼、腦多種器官共同協調活動,既鞏固了新知,又可使學生變得活潑、聰明。

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