教學目的

1.理解和掌握兩位數減一位數、整十數（不退位）減法的口算方法，并能正確計算.

2.通過引導學生觀察、分析、比較，培養學生初步的抽象概括和遷移類推的能力.

3.運用現代化教學手段，激發學生學習數學的興趣，培養他們不怕困難，勇于探索的精神.

教具、學具準備

多媒體電腦、自制教學課件，實物投影儀，小棒；學生準備小棒.

教學過程 

一、創設情境，復習鋪墊

1.談話：小朋友們，今天這節課我給你們帶來了一位朋友—唐老鴨博士（電腦演示）.唐老鴨博士自我介紹：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數學王國，你們想不想跟我一起去數學王國呢？但是要打開這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過三關，就能得到這把金鑰匙.怎么樣，小朋友們，有信心闖過三關嗎？那就開始吧！

2.復習鋪墊.（進入第一關.）

（1）54＝50＋（ ） 68＝8＋（ ）

小結：這兩道題都是把一個兩位數分成了一個整十數和一位數.

（2）30＋（7－2）＝ 70－40＋5＝

要求說出先算什么，再算什么.

（唐老鴨）：真不錯，你們這么快就闖過了第一關，繼續努力吧！

二、動手操作，探索新知（進入第二關.）

1.揭示課題.

（1）板書：36＋2和36＋20，讓學生口述計算過程，并算出結果.

（2）師：以上兩道題是我們上節課學過的兩位數加一位數、整十數，現在，老師把這兩道題改一下，請同學們仔細觀察，老師改了什么？（把加號改為減號）

（3）再請同學們仔細觀察36－2和36－20這兩道題，有什么相同的地方和不同的地方？（相同的是被減數都是36，不同的是第一道題減數是2，第2道題減數是20.）

（4）師：這兩道題就是我們今天這節課要學習的內容，誰來給今天要學的內容起一個題目.（板書課題：兩位數減一位數、整十數）

2.教學36－2.

（1）通過擺小棒，理解算理.

①同桌兩人一邊商量一邊擺，并說一說先擺多少根小棒，接下來怎么做，最后還有多少根小棒.

②學生討論后回答（電腦演示擺小棒的過程）：是從3捆里去掉2根，還是從6根里去掉2根？為什么？

③學生獨立擺小棒，要求一邊說一邊擺.

（2）如果不擺小棒，怎樣想36－2得多少呢？

①課件演示擺小棒的過程，讓學生邊看邊口述計算方法.

②讓學生口述計算方法.

③師小結這道題的計算方法.（把36分成30和6，先算6－2＝4，再算30＋4＝34.）

④學生互相說.

（3）練一練：（說出計算過程.）

28 － 6 ＝__ 66 － 5 ＝__

    / ＼ ↑ / ＼

     20 □─┘□ □ □

3.教學36－20＝.

（1）讓學生自己用小棒擺一擺.

①想一想：這回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎？

②讓學生到講臺上擺一擺，說一說，提問：為什么不從6根里拿走2根呢？（因為要減2個十而不是2個一.）

（2）不擺小棒，怎樣想36－20＝？

①請同學們打開書第56頁，填上方框里的數，并同桌討論：這道題先算什么？再算什么？

②指名說說這道題的計算方法.

（3）練一練：

48 － 30 ＝__ 77 － 50 ＝__

    / ＼ ↑ / ＼

     40 □ │ □ □

     └────┘□

4.比較兩道題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同點：都是先把36分成30和6；不同點：減2，要從個位數里減；減20，要從十位數里減.）

（唐老鴨）：你們真了不起，第二關也順利通過了，就剩下最后一關了，加油呀！

三、多層練習，鞏固深化（進入第三關.）

1.教科書第57頁做一做第1題.

①出示圖（1）      

              45－（ ）＝（ ）

問：括號里填多少？為什么？（因為去掉的是3個一），45－3等于多少？（說出計算方法.）

②出示圖（2）.（方法同上.）

2.下面我們進行一次開火車比賽，看看誰算得又對又快，火車就開得快.

① 54 － 2 ＝__ ② 54 － 20 ＝__

    / ＼ ↑ / ＼

    50 □─┘□ □ □

直接說得數

③76－60＝____ ④88－5＝____

⑤47－6＝____

3.第57頁“做一做”第2、3題.（做在書上，集體訂正.）

4.判斷對錯.（錯誤的要改正.）

小朋友們，下面老師帶你們去動物學校看一看，動物學校里有小羊、小貓、小猴、小狗.它們每個都做了一道題.小朋友們，你們也當一回小老師，看看它們都做對了嗎？

56－3＝53 99－80＝19

47－2＝27 86－50＝30

你們說它們中間誰最聰明，學得好！我們就向他們學習，做題時要細心.

5.開鎖游戲（電腦演示）.

這里有5把鑰匙，每把鑰匙都能打開一把鎖，只要你細心計算，就能成功.試試看.

6.翻板游戲.

20＋11＝

64－3＝

76－40＝

25＋2＝

38－7＝

87－40＝

45＋3＝

81－50＝

17＋40＝

你們看，這里有9塊板，可以拼成一幅非常漂亮的圖畫，你們想拼出這幅畫嗎？只要你做對每塊板后面的每一道題，就能把這幅圖拼出來，怎么樣，有信心嗎？開始吧！

通過大家的努力，我們終于把這幅畫拼出來了，漂亮嗎？大家看，圖上的小朋友在天安門前光榮地加入了少先隊，你看，他們多高興呀！你們想帶紅領巾嗎？只要你們好好學習，上課認真聽講，尊敬師長，團結同學，就能帶上紅領巾，最后老師祝你們早日帶上紅領巾.

四、課堂小結，完善新知

今天這節課，我們學習了什么？你學會了什么？

五、發展性訓練

今天我們學習了兩位數減一位數、整十數，你能自己編一道兩位數減整十數嗎？試試看.誰還能編一道兩位數減一位數的？（77－5、68－7）當出現33－6時，問：你能很快說出得多少嗎？小結：當個位夠減時，就是我們這節課所學的不退位減（板書：不退位），當個位不夠減時，就是我們以后要學習的退位減.你們回去可以想一想33－6怎樣算？

六、闖過三關，進入數學王國（課件演示.）

同學們，你們看，數學王國里多有意思呀，我們以后在這里還能學到很多知識，你們愿意學嗎？

教學設計說明

進行創新意識的教育，首先應善于培養學生主動獲取知識的能力.一年級的學生年齡小，接觸和掌握的知識、學習方法都比較少，在每節課上逐漸引導和培養他們學習的技能是相當重要的.本節課的內容是兩位數減一位數、整十數（不退位），是在學生學習了兩位數加一位數、整十數（不進位）的基礎上進行的.同時學生也掌握了不進位加的計算方法，個位上的數與個位上的數相加，十位上的數與十位上的數相加.

在全課設計中注重學生在原有基礎上的發展，力圖挖掘學生的內在潛力，培養學生的創新意識和實踐能力.在復習過程中，從知識和思路上對將要學習的新知識進行鋪墊，特別選擇36＋2和36＋20，為學習36－2和36－20時的遷移打下了基礎.

在教學新課的過程中，還是讓學生自己通過擺小棒理解算理，主動獲取新知，在分組擺小棒的過程中，老師提出2個問題，為什么從6根里拿出2根？為什么從3捆里拿出2捆？突破教學難點 ，最后通過對比36－2和36－20兩道題的算法有什么相同點和不同點來讓學生自己總結口算方法，并讓學生明確記憶的重點.同時強化了對新知的理解和鞏固.

一年級學生的注意力集中時間短，為保證學生在課堂上保持最好的學習狀態，充分發揮CAI課件的作用，使整堂課的教學貫穿在美妙的圖畫、動聽的音樂、引人入勝的故事之中.鞏固練習更是設計了多個游戲，從而能有效地激發學生學習興趣，調動學生積極思維，幫助學生理解新知，達到優化課堂結構，節約教學時間，保證學生最佳學習狀態的目的.