兩位數減一位數、整十數（不退位）

課題：

教學目標：

1.使學生理解并掌握的口算方法，正確熟練地進行口算.

2.初步培養學生的動手操作能力、運用知識遷移的學習能力和觀察、比較、概括的能力.

3.培養學生良好的計算習慣，激發他們學習數學的興趣.

教學重點：

理解兩位數減一位數、整十數的算理.

教學難點：

區分兩位數減一位數和兩位數減整十數的口算方法.

教學過程：

一、復習導入  

1、填空：54是由（ ）個十和（ ）個一組成的.

（ ）個十和（ ）個一組成68.

54=50+（ ） 68=8+（ ）

2、口算：30+（7-2）= 70-40+5=

40+（9-5）= 50-40+3=

17-3= 15-10=

問：你是怎樣口算17-3和15-10的？

（17-3=？先算7減3等于4，再算10加4等于14.）

（15-10=？先算10減10等于0，再算0加5等于5.

或想：15是由10和5組成的，去掉10就剩5，所以15減10等于5.）

3、小結導入  

十幾減幾、十幾減十的題目，同學們會算了，那么如果把十幾換成幾十幾，也就是任意一個兩位數，你還會計算嗎？今天我們就來學習兩位數減一位數、整十數的口算.（板書課題：兩位數減一位數、整十數）

二、探究新知

1、教學例1的36-2=

（1）師：下面就請你自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺.

（2）學生自己研究36-2=？

（3）學生匯報自己是怎樣做的.（可以邊演示學具邊說明）

教師板書：

a.用數數的方法（從36往前再數兩個數：35、34.）

b.先算6減2等于4，再算30加4等于34.

（4）問：為什么先用6減2，用十位上的3減2行不行？為什么？

（因為要減的是2個一，不是2個十，所以要用個位上的數去減.）

學生說明理由.

問：你比較喜歡哪種方法？為什么？

（第二種方法比較好，如果36減去的數比較大，再用數數的方法就太麻煩了.）

（5）老師演示課件第1步，學生練習說36-2的計算過程.

（36減2等于幾？先用個位上的6減2等于4，再用30加4等于34.）

2、教學例1的36-20=

（1）師：剛才，同學們自己探索出了36-2的計算方法，如果把題目中的2改成20，該怎樣計算呢？（板書：36-20=）

下面就請同學們自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺.

（2）學生試算36-20=？（可以借助小棒擺一擺）

（3）學生匯報，老師板書：

（1）用倒著數數的方法（十個十個地數：35、34.）

（2）先算30減20等于10，再算10加6等于16.

問：這道題為什么要用30減20，不用個位上的6去減了？

學生說明理由.

（4）老師演示課件第2步，學生說36-20的計算過程.

（36減20等于幾？先用30減20等于10，再用10加6等于16.）

3、比較：

（1）同學們自己探索出了36-2和36-20的計算方法，這說明你們很會學習，老師要獎勵給你們集體一顆智慧星（在黑板上貼出一顆金星）.下面請同學們仔細觀察這兩道題，說一說這兩道題在算法上有什么相同的地方和不同的地方？

（2）小組討論，然后集體交流.

（相同點：都要把被減數36分成30和6.

不同點：減2要從個位數里減，減20就要從十位數里減.）

強調：相同數位上的數才能直接相減.

三、鞏固練習

1、教材第57頁做一做的第1題.

學生獨立完成，然后訂正.

比較：這兩道題中的減數有什么不同？減的方法有什么不同？

（第1題減去的是3個一，要從被減數的個位去減.第2題減去的是2個十，要從被減數的十位去減.）

2、一組一組地出示口算卡片：56-3=47-4=99-9=

56-30=  47-40=  99-90=

同桌對算.

3、口算比賽：看誰算得又對又快.（前五名同學發“小紅花”）

學生獨立完成做一做的第2題和第3題

2.57-3= 99-6= 89-7=

65-4= 48-5= 26-2=

3.30-10= 50-20= 76-40=

38-10= 57-20= 95-70=

四、課堂小結

今天，我們一起研究了什么問題？板書：（不退位）

問：做這樣的題目要注意什么？（只有相同數位上的數才能直接相減）

五、作業 

完成教材第58頁練習十四的第2題.

2.53-50= 69-40= 85-4=

89-70= 96-60= 78-5=

板書設計：