兩位數減一位數 整十數（通用6篇）
兩位數減一位數 整十數 篇1
課題：
教學目標：
1.使學生理解并掌握的口算方法，正確熟練地進行口算.
2.初步培養學生的動手操作能力、運用知識遷移的學習能力和觀察、比較、概括的能力.
3.培養學生良好的計算習慣，激發他們學習數學的興趣.
教學重點：
理解兩位數減一位數、整十數的算理.
教學難點：
區分兩位數減一位數和兩位數減整十數的口算方法.
教學過程：
一、復習導入
1、填空：54是由（ ）個十和（ ）個一組成的.
（ ）個十和（ ）個一組成68.
54=50+（ ） 68=8+（ ）
2、口算：30+（7-2）= 70-40+5=
40+（9-5）= 50-40+3=
17-3= 15-10=
問：你是怎樣口算17-3和15-10的？
（17-3=？先算7減3等于4，再算10加4等于14.）
（15-10=？先算10減10等于0，再算0加5等于5.
或想：15是由10和5組成的，去掉10就剩5，所以15減10等于5.）
3、小結導入
十幾減幾、十幾減十的題目，同學們會算了，那么如果把十幾換成幾十幾，也就是任意一個兩位數，你還會計算嗎？今天我們就來學習兩位數減一位數、整十數的口算.（板書課題：兩位數減一位數、整十數）
二、探究新知
1、教學例1的36-2=
（1）師：下面就請你自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺.
（2）學生自己研究36-2=？
（3）學生匯報自己是怎樣做的.（可以邊演示學具邊說明）
教師板書：
a.用數數的方法（從36往前再數兩個數：35、34.）
b.先算6減2等于4，再算30加4等于34.
（4）問：為什么先用6減2，用十位上的3減2行不行？為什么？
（因為要減的是2個一，不是2個十，所以要用個位上的數去減.）
學生說明理由.
問：你比較喜歡哪種方法？為什么？
（第二種方法比較好，如果36減去的數比較大，再用數數的方法就太麻煩了.）
（5）老師演示課件第1步，學生練習說36-2的計算過程.
（36減2等于幾？先用個位上的6減2等于4，再用30加4等于34.）
2、教學例1的36-20=
（1）師：剛才，同學們自己探索出了36-2的計算方法，如果把題目中的2改成20，該怎樣計算呢？（板書：36-20=）
下面就請同學們自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺.
（2）學生試算36-20=？（可以借助小棒擺一擺）
（3）學生匯報，老師板書：
（1）用倒著數數的方法（十個十個地數：35、34.）
（2）先算30減20等于10，再算10加6等于16.
問：這道題為什么要用30減20，不用個位上的6去減了？
學生說明理由.
（4）老師演示課件第2步，學生說36-20的計算過程.
（36減20等于幾？先用30減20等于10，再用10加6等于16.）
3、比較：
（1）同學們自己探索出了36-2和36-20的計算方法，這說明你們很會學習，老師要獎勵給你們集體一顆智慧星（在黑板上貼出一顆金星）.下面請同學們仔細觀察這兩道題，說一說這兩道題在算法上有什么相同的地方和不同的地方？
（2）小組討論，然后集體交流.
（相同點：都要把被減數36分成30和6.
不同點：減2要從個位數里減，減20就要從十位數里減.）
強調：相同數位上的數才能直接相減.
三、鞏固練習
1、教材第57頁做一做的第1題.
學生獨立完成，然后訂正.
比較：這兩道題中的減數有什么不同？減的方法有什么不同？
（第1題減去的是3個一，要從被減數的個位去減.第2題減去的是2個十，要從被減數的十位去減.）
2、一組一組地出示口算卡片：56-3=47-4=99-9=
56-30= 47-40= 99-90=
同桌對算.
3、口算比賽：看誰算得又對又快.（前五名同學發“小紅花”）
學生獨立完成做一做的第2題和第3題
2.57-3= 99-6= 89-7=
65-4= 48-5= 26-2=
3.30-10= 50-20= 76-40=
38-10= 57-20= 95-70=
四、課堂小結
今天，我們一起研究了什么問題？板書：（不退位）
問：做這樣的題目要注意什么？（只有相同數位上的數才能直接相減）
五、作業
完成教材第58頁練習十四的第2題.
2.53-50= 69-40= 85-4=
89-70= 96-60= 78-5=
板書設計：
兩位數減一位數 整十數 篇2
課題：
教學目標 ：
1.使學生理解并掌握的口算方法，正確熟練地進行口算.
2.初步培養學生的動手操作能力、運用知識遷移的學習能力和觀察、比較、概括的能力.
3.培養學生良好的計算習慣，激發他們學習數學的興趣.
教學重點：
理解兩位數減一位數、整十數的算理.
教學難點 ：
區分兩位數減一位數和兩位數減整十數的口算方法.
教學過程 ：
一、復習導入
1、填空：54是由（ ）個十和（ ）個一組成的.
（ ）個十和（ ）個一組成68.
54=50+（ ） 68=8+（ ）
2、口算：30+（7-2）= 70-40+5=
40+（9-5）= 50-40+3=
17-3= 15-10=
問：你是怎樣口算17-3和15-10的？
（17-3=？先算7減3等于4，再算10加4等于14.）
（15-10=？先算10減10等于0，再算0加5等于5.
或想：15是由10和5組成的，去掉10就剩5，所以15減10等于5.）
3、小結導入
十幾減幾、十幾減十的題目，同學們會算了，那么如果把十幾換成幾十幾，也就是任意一個兩位數，你還會計算嗎？今天我們就來學習兩位數減一位數、整十數的口算.（板書課題：兩位數減一位數、整十數）
二、探究新知
1、教學例1的36-2=
（1）師：下面就請你自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺.
（2）學生自己研究36-2=？
（3）學生匯報自己是怎樣做的.（可以邊演示學具邊說明）
教師板書：
a.用數數的方法（從36往前再數兩個數：35、34.）
b.先算6減2等于4，再算30加4等于34.
（4）問：為什么先用6減2，用十位上的3減2行不行？為什么？
（因為要減的是2個一，不是2個十，所以要用個位上的數去減.）
學生說明理由.
問：你比較喜歡哪種方法？為什么？
（第二種方法比較好，如果36減去的數比較大，再用數數的方法就太麻煩了.）
（5）老師演示課件第1步，學生練習說36-2的計算過程.
（36減2等于幾？先用個位上的6減2等于4，再用30加4等于34.）
2、教學例1的36-20=
（1）師：剛才，同學們自己探索出了36-2的計算方法，如果把題目中的2改成20，該怎樣計算呢？（板書：36-20=）
下面就請同學們自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺.
（2）學生試算36-20=？（可以借助小棒擺一擺）
（3）學生匯報，老師板書：
（1）用倒著數數的方法（十個十個地數：35、34.）
（2）先算30減20等于10，再算10加6等于16.
問：這道題為什么要用30減20，不用個位上的6去減了？
學生說明理由.
（4）老師演示課件第2步，學生說36-20的計算過程.
（36減20等于幾？先用30減20等于10，再用10加6等于16.）
3、比較：
（1）同學們自己探索出了36-2和36-20的計算方法，這說明你們很會學習，老師要獎勵給你們集體一顆智慧星（在黑板上貼出一顆金星）.下面請同學們仔細觀察這兩道題，說一說這兩道題在算法上有什么相同的地方和不同的地方？
（2）小組討論，然后集體交流.
（相同點：都要把被減數36分成30和6.
不同點：減2要從個位數里減，減20就要從十位數里減.）
強調：相同數位上的數才能直接相減.
三、鞏固練習
1、教材第57頁做一做的第1題.
學生獨立完成，然后訂正.
比較：這兩道題中的減數有什么不同？減的方法有什么不同？
（第1題減去的是3個一，要從被減數的個位去減.第2題減去的是2個十，要從被減數的十位去減.）
2、一組一組地出示口算卡片：56-3=47-4=99-9=
56-30= 47-40= 99-90=
同桌對算.
3、口算比賽：看誰算得又對又快.（前五名同學發“小紅花”）
學生獨立完成做一做的第2題和第3題
2.57-3= 99-6= 89-7=
65-4= 48-5= 26-2=
3.30-10= 50-20= 76-40=
38-10= 57-20= 95-70=
四、課堂小結
今天，我們一起研究了什么問題？板書：（不退位）
問：做這樣的題目要注意什么？（只有相同數位上的數才能直接相減）
五、作業
完成教材第58頁練習十四的第2題.
2.53-50= 69-40= 85-4=
89-70= 96-60= 78-5=
板書設計 ：
兩位數減一位數 整十數 篇3
課題：
教學目標：
1.使學生理解并掌握的口算方法，正確熟練地進行口算.
2.初步培養學生的動手操作能力、運用知識遷移的學習能力和觀察、比較、概括的能力.
3.培養學生良好的計算習慣，激發他們學習數學的興趣.
教學重點：
理解兩位數減一位數、整十數的算理.
教學難點：
區分兩位數減一位數和兩位數減整十數的口算方法.
教學過程：
一、復習導入
1、填空：54是由（ ）個十和（ ）個一組成的.
（ ）個十和（ ）個一組成68.
54=50+（ ） 68=8+（ ）
2、口算：30+（7-2）= 70-40+5=
40+（9-5）= 50-40+3=
17-3= 15-10=
問：你是怎樣口算17-3和15-10的？
（17-3=？先算7減3等于4，再算10加4等于14.）
（15-10=？先算10減10等于0，再算0加5等于5.
或想：15是由10和5組成的，去掉10就剩5，所以15減10等于5.）
3、小結導入
十幾減幾、十幾減十的題目，同學們會算了，那么如果把十幾換成幾十幾，也就是任意一個兩位數，你還會計算嗎？今天我們就來學習兩位數減一位數、整十數的口算.（板書課題：兩位數減一位數、整十數）
二、探究新知
1、教學例1的36-2=
（1）師：下面就請你自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺.
（2）學生自己研究36-2=？
（3）學生匯報自己是怎樣做的.（可以邊演示學具邊說明）
教師板書：
a.用數數的方法（從36往前再數兩個數：35、34.）
b.先算6減2等于4，再算30加4等于34.
（4）問：為什么先用6減2，用十位上的3減2行不行？為什么？
（因為要減的是2個一，不是2個十，所以要用個位上的數去減.）
學生說明理由.
問：你比較喜歡哪種方法？為什么？
（第二種方法比較好，如果36減去的數比較大，再用數數的方法就太麻煩了.）
（5）老師演示課件第1步，學生練習說36-2的計算過程.
（36減2等于幾？先用個位上的6減2等于4，再用30加4等于34.）
2、教學例1的36-20=
（1）師：剛才，同學們自己探索出了36-2的計算方法，如果把題目中的2改成20，該怎樣計算呢？（板書：36-20=）
下面就請同學們自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺.
（2）學生試算36-20=？（可以借助小棒擺一擺）
（3）學生匯報，老師板書：
（1）用倒著數數的方法（十個十個地數：35、34.）
（2）先算30減20等于10，再算10加6等于16.
問：這道題為什么要用30減20，不用個位上的6去減了？
學生說明理由.
（4）老師演示課件第2步，學生說36-20的計算過程.
（36減20等于幾？先用30減20等于10，再用10加6等于16.）
3、比較：
（1）同學們自己探索出了36-2和36-20的計算方法，這說明你們很會學習，老師要獎勵給你們集體一顆智慧星（在黑板上貼出一顆金星）.下面請同學們仔細觀察這兩道題，說一說這兩道題在算法上有什么相同的地方和不同的地方？
（2）小組討論，然后集體交流.
（相同點：都要把被減數36分成30和6.
不同點：減2要從個位數里減，減20就要從十位數里減.）
強調：相同數位上的數才能直接相減.
三、鞏固練習
1、教材第57頁做一做的第1題.
學生獨立完成，然后訂正.
比較：這兩道題中的減數有什么不同？減的方法有什么不同？
（第1題減去的是3個一，要從被減數的個位去減.第2題減去的是2個十，要從被減數的十位去減.）
2、一組一組地出示口算卡片：56-3=47-4=99-9=
56-30= 47-40= 99-90=
同桌對算.
3、口算比賽：看誰算得又對又快.（前五名同學發“小紅花”）
學生獨立完成做一做的第2題和第3題
2.57-3= 99-6= 89-7=
65-4= 48-5= 26-2=
3.30-10= 50-20= 76-40=
38-10= 57-20= 95-70=
四、課堂小結
今天，我們一起研究了什么問題？板書：（不退位）
問：做這樣的題目要注意什么？（只有相同數位上的數才能直接相減）
五、作業
完成教材第58頁練習十四的第2題.
2.53-50= 69-40= 85-4=
89-70= 96-60= 78-5=
板書設計：
兩位數減一位數 整十數 篇4
教學目標
(一)使學生學會兩位數減一位數、整十數不退位減法的口算方法，并能正確地進行口算.
(二)使學生掌握兩位數減一位數、整十數口算的思維過程，提高計算能力.
教學重點和難點
重點：理解和掌握口算的方法.
難點：弄清相同數位的數相減的道理.
教學過程 設計
(一)復習準備
1.口算.
54=50＋( ) 68=8＋( )
師：54是由幾個十和幾個一組成的？ 68是由幾個十和幾個一組成的？
2.口算(說出計算過程)
30＋(7－2)= 70－40＋5=
3.回答問題：結合36＋2和36＋20說一說兩位數加一位數、整十數怎樣計算？
(二)學習新課
1.導入 新課.
師：同學們已經學會了兩位數加一位數、整十數的口算方法，現在老師把36＋2和36＋20改變成36－2和36－20(邊說邊板書：36－2 36－20)，同學們，你們會計算嗎？知道計算方法嗎？今天我們就來學習這樣的題怎樣計算.
師：首先學習36－2，這道題是兩位數減一位數.
板書：兩位數減一位數.
2.教學：36－2=____
師：請同學們拿出36根小棒，去掉2根.(學生動手操作)看看還剩多少根？同桌的同學一邊擺一邊說說你是怎樣想的？為什么？(從36根小棒中去掉2根，先從6根單根的小棒中去掉2根，整捆的沒有變還是30根，把30根和4根合起來是34根)
師：結合操作過程，我們看36－2應該先算6減2，也就是個位上的數和個位上的數相減，再用30加4得34.
板書：
口算練習：(先說口算過程再說結果)
57－4= 38－5= 96－1=
25－3= 77－2= 49－7=
師：下面我們繼續學習36－20，這道題是兩位數減整十數.
板書：兩位數減整十數.
3.教學：36－20=____
師：請同學們按下面的程序自學：
(1)擺：拿出36根小棒，去掉20根，還剩多少根？
(2)想：為什么從3捆里去掉2捆？(要減的是整十數，所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，還剩16根)
(3)算：說說是怎樣算的，為什么？(先算30減20，也就是十位上的數和十位上的數相減，再算10加6得16)
學生口述計算過程，老師板書：
口算練習：(先說口算過程再說結果)
69－40= 38－10= 96－60=
42－30= 66－40= 81－50=
4.引導學生對36－2和36－20的計算方法進行比較.
師：請同學們討論上面兩道題的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一組，下面開始討論.
學生匯報討論結果：
相同的地方：都是先把被減數分成30和6.
不同的地方：
減2時，要先從個位數里減；
減20時，要先從十位數里減.
5.小結.
師：今天我們學習的兩位數減一位數和兩位數減整十數，大家看個位上的數相減，都夠減嗎？這叫做不退位減法.以后還要學習退位減法.
板書課題：兩位數減一位數、整十數(不退位)
師：計算時，要弄清兩位數減一位數，先算什么，再算什么？為什么個位數和個位數相減后，還要和整十數相加？兩位數減整十數，先算什么，再算什么？為什么十位數和十位數相減后，還要和個位數相加？(教師用手指著相應的例題，講慢些，注意語氣，給學生留有思考的余地.)
(三)鞏固反饋
1.看圖列式計算.
2.口算.
57－6 88－4 49－7 38－20 95－60 65－30
3.對比練習.
68－4 99－7 75－4
68－40 99－70 75－40
32－2 57－5 94－3
32－20 57－50 94－30
4.游戲——送信.
在黑板上掛3個信箱，分別寫著編號：25，42，50.給每位學生發一張口算卡片.游戲開始，教師宣布：“請同學們往25號信箱里送信.”學生根據手中卡片上題目的得數(如果得25)就把卡片送到25號信箱里，都送了再檢驗送得是否正確，送錯的及時糾正.
23＋2 2＋40 30＋20 27－2
70－20 32＋10 90－40 1＋24
5＋20 49－7 55－5 22＋20
10＋40 30＋12 80－30 41＋1
60－10 82－40
5.發散思維練習.
想一想：方框里能填幾？
(1)4□－1=________ (2)□6－20=________
課堂教學設計說明
本節課復習準備設計的3道題，為學習兩位數減一位數、整十數做了必要的鋪墊.通過把36＋2和36＋20改變成36－2和36－20，利用知識的遷移，自然、簡捷地導入 新課.
在進行新課的過程中采取邊學邊練的教法.根據低年級學生的年齡特點，設計了擺、想、算、比等具體形象的自學提綱，引導學生學會兩位數減一位數、整十數.使學生直觀地看到這兩種題在算法上的相同與不同，明確了相同數位上的數才能相減的道理，很快掌握了口算方法.體現了以教師為主導，以學生為主體的教學原則，調動了學生學習的積極性，提高了學生的計算能力.
此外，本節課還注意了緊扣新知識點適時地歸納小結，分散了難點，突出了重點.使學生在學習新知識的過程中，思維逐漸條理化，最后形成完整的知識結構.
在練習中，設計了不同形式的練習題，尤其是發散思維練習，使學生靈活掌握新知識.
兩位數減一位數 整十數 篇5
素質教育目標
（一）知識教學點
1.使學生進一步掌握兩位數減一位數，兩位數減整十數的口算方法。
2.使學生加深對相同數位上的數才能相加減的理解。
（二）能力訓練點
1.提高學生的口算準確性和速度，培養學生的口算能力。
2.培養學生動手操作能力。
（三）德育滲透點：滲透對比思想，提高學生學習興趣。
教學重點：
使學生學會兩位數減去一位數、整十數（不退位）減法的口算方法。
教學難點：
理解相同數位的數才能相減的道理。
教具、學具準備：
小棒。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1.口算：9-6= 30+2= 8+51= 50-20=
74-4= 8-4= 40+4= 35+2=
90-70= 58-8=
2.口答：
54 是由幾個十和幾個一組成的？
54=50+（ ）。
68 是由幾個十和幾個一組成的？
68=8+（ ）。
3.擺小棒算一算：30+（7-2）= 70-40+5=
二、探究新知
1.導入。同學們回憶一下，我們在學習整十數加一位數、整十數（不進位）時，是通過什么辦法找出解題方法的？（擺小棒）這節課我們還是利用這種方法來學習“兩位數減一位數、整十數”的計算方法。（板書課題）
2.教學例1
（1）出示36-2。指導學生用小棒擺一擺，還剩多少根？學生操作，教師巡視，個別指導。
（2）引導學生總結：36-2，就是從36 根小棒中去掉2 根，要先從單根的小棒中去掉2 根，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結果是34 根。
（3）啟發學生結合操作過程歸納計算方法。
①把36 分成3 個十和6 個一。
②先算6-2=4（即個位上的數先相減）。
③再算30+4=34（即再把個位上的數與整十數合起來）。
學生邊敘述，教師邊板書。
啟發學生互相敘述一遍計算過程：計算36-2，先算6-2=4，再算30+4=34，
所以36-2=34。并把書上例題填充完整。
（4）反饋練習：做一做2。
3.出示36-20= 。
（1）學生擺小棒計算36-20，邊擺邊口述。教師巡視指導，啟發學生明
確：兩位數減整十數，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數分成一個
整十數和一個個位數，再把整十數相減，然后再加上個位上的數。
（2）指導學生總結計算方法：
①把36 分成30 和6。
②先算30-20=10（即十位上數和十位上數先相減）。
③再算10+6=16（即再加上個位上的數）。
根據學生敘述教師板書：
（3）學生互相敘述計算過程：先算30-20=10、再算10+6=16
所以36-20=16。并把書上例1 填充完整。
（4）反饋練習：54 頁做一做3，注意敘述計算方法。
4.比較兩題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
引導學生找出相同點：都要先把被減數36 分成30 和6。
不同點：36-2 要從個位數里減。36-20 要從十位數里減。
三、鞏固發展
1.（1）先擺37 根小棒拿走5 根，還剩幾根小棒？你是怎么想的？
（2）先擺34 根小棒拿走30 根小棒，還剩幾根小棒？你是怎么想的？
2.做一做1。（體會減一位數和減整十數算法的區別，教師用計數器演
示，讓學生觀察后計算填書。）
3.78-5=□ 先算（ ）減（ ）
78-50=□ 先算（ ）減（ ）
45+（7-4）=□ 先算（ ）減（ ）
4.選擇正確的得數：
56-3= （26 59 53）
56-30= （86 26 53）
47-4= （43 51 7）
47-40= （7 8 7 40）
99-9= （10 9 90）
四、全課小結
今天我們學習了兩位數減一位數和整十數口算方法，請同學們結合例1
中的兩題，試著說一說計算方法。
五、布置作業
練習十四第1、2 題。
六、板書設計
兩位數減一位數 整十數 篇6
教學內容：教科書第56～57頁.
教學目的
1.理解和掌握兩位數減一位數、整十數（不退位）減法的口算方法，并能正確計算.
2.通過引導學生觀察、分析、比較，培養學生初步的抽象概括和遷移類推的能力.
3.運用現代化教學手段，激發學生學習數學的興趣，培養他們不怕困難，勇于探索的精神.
教具、學具準備
多媒體電腦、自制教學課件，實物投影儀，小棒；學生準備小棒.
教學過程
一、創設情境，復習鋪墊
1.談話：小朋友們，今天這節課我給你們帶來了一位朋友—唐老鴨博士（電腦演示）.唐老鴨博士自我介紹：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數學王國，你們想不想跟我一起去數學王國呢？但是要打開這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過三關，就能得到這把金鑰匙.怎么樣，小朋友們，有信心闖過三關嗎？那就開始吧！
2.復習鋪墊.（進入第一關.）
（1）54＝50＋（ ） 68＝8＋（ ）
小結：這兩道題都是把一個兩位數分成了一個整十數和一位數.
（2）30＋（7－2）＝ 70－40＋5＝
要求說出先算什么，再算什么.
（唐老鴨）：真不錯，你們這么快就闖過了第一關，繼續努力吧！
二、動手操作，探索新知（進入第二關.）
1.揭示課題.
（1）板書：36＋2和36＋20，讓學生口述計算過程，并算出結果.
（2）師：以上兩道題是我們上節課學過的兩位數加一位數、整十數，現在，老師把這兩道題改一下，請同學們仔細觀察，老師改了什么？（把加號改為減號）
（3）再請同學們仔細觀察36－2和36－20這兩道題，有什么相同的地方和不同的地方？（相同的是被減數都是36，不同的是第一道題減數是2，第2道題減數是20.）
（4）師：這兩道題就是我們今天這節課要學習的內容，誰來給今天要學的內容起一個題目.（板書課題：兩位數減一位數、整十數）
2.教學36－2.
（1）通過擺小棒，理解算理.
①同桌兩人一邊商量一邊擺，并說一說先擺多少根小棒，接下來怎么做，最后還有多少根小棒.
②學生討論后回答（電腦演示擺小棒的過程）：是從3捆里去掉2根，還是從6根里去掉2根？為什么？
③學生獨立擺小棒，要求一邊說一邊擺.
（2）如果不擺小棒，怎樣想36－2得多少呢？
①課件演示擺小棒的過程，讓學生邊看邊口述計算方法.
②讓學生口述計算方法.
③師小結這道題的計算方法.（把36分成30和6，先算6－2＝4，再算30＋4＝34.）
④學生互相說.
（3）練一練：（說出計算過程.）
28 － 6 ＝__ 66 － 5 ＝__
/ ＼ ↑ / ＼
20 □─┘□ □ □
3.教學36－20＝.
（1）讓學生自己用小棒擺一擺.
①想一想：這回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎？
②讓學生到講臺上擺一擺，說一說，提問：為什么不從6根里拿走2根呢？（因為要減2個十而不是2個一.）
（2）不擺小棒，怎樣想36－20＝？
①請同學們打開書第56頁，填上方框里的數，并同桌討論：這道題先算什么？再算什么？
②指名說說這道題的計算方法.
（3）練一練：
48 － 30 ＝__ 77 － 50 ＝__
/ ＼ ↑ / ＼
40 □ │ □ □
└────┘□
4.比較兩道題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同點：都是先把36分成30和6；不同點：減2，要從個位數里減；減20，要從十位數里減.）
（唐老鴨）：你們真了不起，第二關也順利通過了，就剩下最后一關了，加油呀！
三、多層練習，鞏固深化（進入第三關.）
1.教科書第57頁做一做第1題.
①出示圖（1）
45－（ ）＝（ ）
問：括號里填多少？為什么？（因為去掉的是3個一），45－3等于多少？（說出計算方法.）
②出示圖（2）.（方法同上.）
2.下面我們進行一次開火車比賽，看看誰算得又對又快，火車就開得快.
① 54 － 2 ＝__ ② 54 － 20 ＝__
/ ＼ ↑ / ＼
50 □─┘□ □ □
直接說得數
③76－60＝____ ④88－5＝____
⑤47－6＝____
3.第57頁“做一做”第2、3題.（做在書上，集體訂正.）
4.判斷對錯.（錯誤的要改正.）
小朋友們，下面老師帶你們去動物學校看一看，動物學校里有小羊、小貓、小猴、小狗.它們每個都做了一道題.小朋友們，你們也當一回小老師，看看它們都做對了嗎？
56－3＝53 99－80＝19
47－2＝27 86－50＝30
你們說它們中間誰最聰明，學得好！我們就向他們學習，做題時要細心.
5.開鎖游戲（電腦演示）.
這里有5把鑰匙，每把鑰匙都能打開一把鎖，只要你細心計算，就能成功.試試看.
6.翻板游戲.
20＋11＝
64－3＝
76－40＝
25＋2＝
38－7＝
87－40＝
45＋3＝
81－50＝
17＋40＝
你們看，這里有9塊板，可以拼成一幅非常漂亮的圖畫，你們想拼出這幅畫嗎？只要你做對每塊板后面的每一道題，就能把這幅圖拼出來，怎么樣，有信心嗎？開始吧！
通過大家的努力，我們終于把這幅畫拼出來了，漂亮嗎？大家看，圖上的小朋友在天安門前光榮地加入了少先隊，你看，他們多高興呀！你們想帶紅領巾嗎？只要你們好好學習，上課認真聽講，尊敬師長，團結同學，就能帶上紅領巾，最后老師祝你們早日帶上紅領巾.
四、課堂小結，完善新知
今天這節課，我們學習了什么？你學會了什么？
五、發展性訓練
今天我們學習了兩位數減一位數、整十數，你能自己編一道兩位數減整十數嗎？試試看.誰還能編一道兩位數減一位數的？（77－5、68－7）當出現33－6時，問：你能很快說出得多少嗎？小結：當個位夠減時，就是我們這節課所學的不退位減（板書：不退位），當個位不夠減時，就是我們以后要學習的退位減.你們回去可以想一想33－6怎樣算？
六、闖過三關，進入數學王國（課件演示.）
同學們，你們看，數學王國里多有意思呀，我們以后在這里還能學到很多知識，你們愿意學嗎？
教學設計說明
進行創新意識的教育，首先應善于培養學生主動獲取知識的能力.一年級的學生年齡小，接觸和掌握的知識、學習方法都比較少，在每節課上逐漸引導和培養他們學習的技能是相當重要的.本節課的內容是兩位數減一位數、整十數（不退位），是在學生學習了兩位數加一位數、整十數（不進位）的基礎上進行的.同時學生也掌握了不進位加的計算方法，個位上的數與個位上的數相加，十位上的數與十位上的數相加.
在全課設計中注重學生在原有基礎上的發展，力圖挖掘學生的內在潛力，培養學生的創新意識和實踐能力.在復習過程中，從知識和思路上對將要學習的新知識進行鋪墊，特別選擇36＋2和36＋20，為學習36－2和36－20時的遷移打下了基礎.
在教學新課的過程中，還是讓學生自己通過擺小棒理解算理，主動獲取新知，在分組擺小棒的過程中，老師提出2個問題，為什么從6根里拿出2根？為什么從3捆里拿出2捆？突破教學難點 ，最后通過對比36－2和36－20兩道題的算法有什么相同點和不同點來讓學生自己總結口算方法，并讓學生明確記憶的重點.同時強化了對新知的理解和鞏固.
一年級學生的注意力集中時間短，為保證學生在課堂上保持最好的學習狀態，充分發揮CAI課件的作用，使整堂課的教學貫穿在美妙的圖畫、動聽的音樂、引人入勝的故事之中.鞏固練習更是設計了多個游戲，從而能有效地激發學生學習興趣，調動學生積極思維，幫助學生理解新知，達到優化課堂結構，節約教學時間，保證學生最佳學習狀態的目的.