兩位數減一位數 整十數(通用6篇)
兩位數減一位數 整十數 篇1
課題:
教學目標:
1.使學生理解并掌握的口算方法,正確熟練地進行口算.
2.初步培養學生的動手操作能力、運用知識遷移的學習能力和觀察、比較、概括的能力.
3.培養學生良好的計算習慣,激發他們學習數學的興趣.
教學重點:
理解兩位數減一位數、整十數的算理.
教學難點:
區分兩位數減一位數和兩位數減整十數的口算方法.
教學過程:
一、復習導入
1、填空:54是由( )個十和( )個一組成的.
( )個十和( )個一組成68.
54=50+( ) 68=8+( )
2、口算:30+(7-2)= 70-40+5=
40+(9-5)= 50-40+3=
17-3= 15-10=
問:你是怎樣口算17-3和15-10的?
(17-3=?先算7減3等于4,再算10加4等于14.)
(15-10=?先算10減10等于0,再算0加5等于5.
或想:15是由10和5組成的,去掉10就剩5,所以15減10等于5.)
3、小結導入
十幾減幾、十幾減十的題目,同學們會算了,那么如果把十幾換成幾十幾,也就是任意一個兩位數,你還會計算嗎?今天我們就來學習兩位數減一位數、整十數的口算.(板書課題:兩位數減一位數、整十數)
二、探究新知
1、教學例1的36-2=
(1)師:下面就請你自己算一算這道題,可以先用小棒擺一擺.
(2)學生自己研究36-2=?
(3)學生匯報自己是怎樣做的.(可以邊演示學具邊說明)
教師板書:
a.用數數的方法(從36往前再數兩個數:35、34.)
b.先算6減2等于4,再算30加4等于34.
(4)問:為什么先用6減2,用十位上的3減2行不行?為什么?
(因為要減的是2個一,不是2個十,所以要用個位上的數去減.)
學生說明理由.
問:你比較喜歡哪種方法?為什么?
(第二種方法比較好,如果36減去的數比較大,再用數數的方法就太麻煩了.)
(5)老師演示課件第1步,學生練習說36-2的計算過程.
(36減2等于幾?先用個位上的6減2等于4,再用30加4等于34.)
2、教學例1的36-20=
(1)師:剛才,同學們自己探索出了36-2的計算方法,如果把題目中的2改成20,該怎樣計算呢?(板書:36-20=)
下面就請同學們自己算一算這道題,可以先用小棒擺一擺.
(2)學生試算36-20=?(可以借助小棒擺一擺)
(3)學生匯報,老師板書:
(1)用倒著數數的方法(十個十個地數:35、34.)
(2)先算30減20等于10,再算10加6等于16.
問:這道題為什么要用30減20,不用個位上的6去減了?
學生說明理由.
(4)老師演示課件第2步,學生說36-20的計算過程.
(36減20等于幾?先用30減20等于10,再用10加6等于16.)
3、比較:
(1)同學們自己探索出了36-2和36-20的計算方法,這說明你們很會學習,老師要獎勵給你們集體一顆智慧星(在黑板上貼出一顆金星).下面請同學們仔細觀察這兩道題,說一說這兩道題在算法上有什么相同的地方和不同的地方?
(2)小組討論,然后集體交流.
(相同點:都要把被減數36分成30和6.
不同點:減2要從個位數里減,減20就要從十位數里減.)
強調:相同數位上的數才能直接相減.
三、鞏固練習
1、教材第57頁做一做的第1題.
學生獨立完成,然后訂正.
比較:這兩道題中的減數有什么不同?減的方法有什么不同?
(第1題減去的是3個一,要從被減數的個位去減.第2題減去的是2個十,要從被減數的十位去減.)
2、一組一組地出示口算卡片:56-3=47-4=99-9=
56-30= 47-40= 99-90=
同桌對算.
3、口算比賽:看誰算得又對又快.(前五名同學發“小紅花”)
學生獨立完成做一做的第2題和第3題
2.57-3= 99-6= 89-7=
65-4= 48-5= 26-2=
3.30-10= 50-20= 76-40=
38-10= 57-20= 95-70=
四、課堂小結
今天,我們一起研究了什么問題?板書:(不退位)
問:做這樣的題目要注意什么?(只有相同數位上的數才能直接相減)
五、作業
完成教材第58頁練習十四的第2題.
2.53-50= 69-40= 85-4=
89-70= 96-60= 78-5=
板書設計:
兩位數減一位數 整十數 篇2
課題:
教學目標 :
1.使學生理解并掌握的口算方法,正確熟練地進行口算.
2.初步培養學生的動手操作能力、運用知識遷移的學習能力和觀察、比較、概括的能力.
3.培養學生良好的計算習慣,激發他們學習數學的興趣.
教學重點:
理解兩位數減一位數、整十數的算理.
教學難點 :
區分兩位數減一位數和兩位數減整十數的口算方法.
教學過程 :
一、復習導入
1、填空:54是由( )個十和( )個一組成的.
( )個十和( )個一組成68.
54=50+( ) 68=8+( )
2、口算:30+(7-2)= 70-40+5=
40+(9-5)= 50-40+3=
17-3= 15-10=
問:你是怎樣口算17-3和15-10的?
(17-3=?先算7減3等于4,再算10加4等于14.)
(15-10=?先算10減10等于0,再算0加5等于5.
或想:15是由10和5組成的,去掉10就剩5,所以15減10等于5.)
3、小結導入
十幾減幾、十幾減十的題目,同學們會算了,那么如果把十幾換成幾十幾,也就是任意一個兩位數,你還會計算嗎?今天我們就來學習兩位數減一位數、整十數的口算.(板書課題:兩位數減一位數、整十數)
二、探究新知
1、教學例1的36-2=
(1)師:下面就請你自己算一算這道題,可以先用小棒擺一擺.
(2)學生自己研究36-2=?
(3)學生匯報自己是怎樣做的.(可以邊演示學具邊說明)
教師板書:
a.用數數的方法(從36往前再數兩個數:35、34.)
b.先算6減2等于4,再算30加4等于34.
(4)問:為什么先用6減2,用十位上的3減2行不行?為什么?
(因為要減的是2個一,不是2個十,所以要用個位上的數去減.)
學生說明理由.
問:你比較喜歡哪種方法?為什么?
(第二種方法比較好,如果36減去的數比較大,再用數數的方法就太麻煩了.)
(5)老師演示課件第1步,學生練習說36-2的計算過程.
(36減2等于幾?先用個位上的6減2等于4,再用30加4等于34.)
2、教學例1的36-20=
(1)師:剛才,同學們自己探索出了36-2的計算方法,如果把題目中的2改成20,該怎樣計算呢?(板書:36-20=)
下面就請同學們自己算一算這道題,可以先用小棒擺一擺.
(2)學生試算36-20=?(可以借助小棒擺一擺)
(3)學生匯報,老師板書:
(1)用倒著數數的方法(十個十個地數:35、34.)
(2)先算30減20等于10,再算10加6等于16.
問:這道題為什么要用30減20,不用個位上的6去減了?
學生說明理由.
(4)老師演示課件第2步,學生說36-20的計算過程.
(36減20等于幾?先用30減20等于10,再用10加6等于16.)
3、比較:
(1)同學們自己探索出了36-2和36-20的計算方法,這說明你們很會學習,老師要獎勵給你們集體一顆智慧星(在黑板上貼出一顆金星).下面請同學們仔細觀察這兩道題,說一說這兩道題在算法上有什么相同的地方和不同的地方?
(2)小組討論,然后集體交流.
(相同點:都要把被減數36分成30和6.
不同點:減2要從個位數里減,減20就要從十位數里減.)
強調:相同數位上的數才能直接相減.
三、鞏固練習
1、教材第57頁做一做的第1題.
學生獨立完成,然后訂正.
比較:這兩道題中的減數有什么不同?減的方法有什么不同?
(第1題減去的是3個一,要從被減數的個位去減.第2題減去的是2個十,要從被減數的十位去減.)
2、一組一組地出示口算卡片:56-3=47-4=99-9=
56-30= 47-40= 99-90=
同桌對算.
3、口算比賽:看誰算得又對又快.(前五名同學發“小紅花”)
學生獨立完成做一做的第2題和第3題
2.57-3= 99-6= 89-7=
65-4= 48-5= 26-2=
3.30-10= 50-20= 76-40=
38-10= 57-20= 95-70=
四、課堂小結
今天,我們一起研究了什么問題?板書:(不退位)
問:做這樣的題目要注意什么?(只有相同數位上的數才能直接相減)
五、作業
完成教材第58頁練習十四的第2題.
2.53-50= 69-40= 85-4=
89-70= 96-60= 78-5=
板書設計 :
兩位數減一位數 整十數 篇3
課題:
教學目標:
1.使學生理解并掌握的口算方法,正確熟練地進行口算.
2.初步培養學生的動手操作能力、運用知識遷移的學習能力和觀察、比較、概括的能力.
3.培養學生良好的計算習慣,激發他們學習數學的興趣.
教學重點:
理解兩位數減一位數、整十數的算理.
教學難點:
區分兩位數減一位數和兩位數減整十數的口算方法.
教學過程:
一、復習導入
1、填空:54是由( )個十和( )個一組成的.
( )個十和( )個一組成68.
54=50+( ) 68=8+( )
2、口算:30+(7-2)= 70-40+5=
40+(9-5)= 50-40+3=
17-3= 15-10=
問:你是怎樣口算17-3和15-10的?
(17-3=?先算7減3等于4,再算10加4等于14.)
(15-10=?先算10減10等于0,再算0加5等于5.
或想:15是由10和5組成的,去掉10就剩5,所以15減10等于5.)
3、小結導入
十幾減幾、十幾減十的題目,同學們會算了,那么如果把十幾換成幾十幾,也就是任意一個兩位數,你還會計算嗎?今天我們就來學習兩位數減一位數、整十數的口算.(板書課題:兩位數減一位數、整十數)
二、探究新知
1、教學例1的36-2=
(1)師:下面就請你自己算一算這道題,可以先用小棒擺一擺.
(2)學生自己研究36-2=?
(3)學生匯報自己是怎樣做的.(可以邊演示學具邊說明)
教師板書:
a.用數數的方法(從36往前再數兩個數:35、34.)
b.先算6減2等于4,再算30加4等于34.
(4)問:為什么先用6減2,用十位上的3減2行不行?為什么?
(因為要減的是2個一,不是2個十,所以要用個位上的數去減.)
學生說明理由.
問:你比較喜歡哪種方法?為什么?
(第二種方法比較好,如果36減去的數比較大,再用數數的方法就太麻煩了.)
(5)老師演示課件第1步,學生練習說36-2的計算過程.
(36減2等于幾?先用個位上的6減2等于4,再用30加4等于34.)
2、教學例1的36-20=
(1)師:剛才,同學們自己探索出了36-2的計算方法,如果把題目中的2改成20,該怎樣計算呢?(板書:36-20=)
下面就請同學們自己算一算這道題,可以先用小棒擺一擺.
(2)學生試算36-20=?(可以借助小棒擺一擺)
(3)學生匯報,老師板書:
(1)用倒著數數的方法(十個十個地數:35、34.)
(2)先算30減20等于10,再算10加6等于16.
問:這道題為什么要用30減20,不用個位上的6去減了?
學生說明理由.
(4)老師演示課件第2步,學生說36-20的計算過程.
(36減20等于幾?先用30減20等于10,再用10加6等于16.)
3、比較:
(1)同學們自己探索出了36-2和36-20的計算方法,這說明你們很會學習,老師要獎勵給你們集體一顆智慧星(在黑板上貼出一顆金星).下面請同學們仔細觀察這兩道題,說一說這兩道題在算法上有什么相同的地方和不同的地方?
(2)小組討論,然后集體交流.
(相同點:都要把被減數36分成30和6.
不同點:減2要從個位數里減,減20就要從十位數里減.)
強調:相同數位上的數才能直接相減.
三、鞏固練習
1、教材第57頁做一做的第1題.
學生獨立完成,然后訂正.
比較:這兩道題中的減數有什么不同?減的方法有什么不同?
(第1題減去的是3個一,要從被減數的個位去減.第2題減去的是2個十,要從被減數的十位去減.)
2、一組一組地出示口算卡片:56-3=47-4=99-9=
56-30= 47-40= 99-90=
同桌對算.
3、口算比賽:看誰算得又對又快.(前五名同學發“小紅花”)
學生獨立完成做一做的第2題和第3題
2.57-3= 99-6= 89-7=
65-4= 48-5= 26-2=
3.30-10= 50-20= 76-40=
38-10= 57-20= 95-70=
四、課堂小結
今天,我們一起研究了什么問題?板書:(不退位)
問:做這樣的題目要注意什么?(只有相同數位上的數才能直接相減)
五、作業
完成教材第58頁練習十四的第2題.
2.53-50= 69-40= 85-4=
89-70= 96-60= 78-5=
板書設計:
兩位數減一位數 整十數 篇4
教學目標
(一)使學生學會兩位數減一位數、整十數不退位減法的口算方法,并能正確地進行口算.
(二)使學生掌握兩位數減一位數、整十數口算的思維過程,提高計算能力.
教學重點和難點
重點:理解和掌握口算的方法.
難點:弄清相同數位的數相減的道理.
教學過程 設計
(一)復習準備
1.口算.
54=50+( ) 68=8+( )
師:54是由幾個十和幾個一組成的? 68是由幾個十和幾個一組成的?
2.口算(說出計算過程)
30+(7-2)= 70-40+5=
3.回答問題:結合36+2和36+20說一說兩位數加一位數、整十數怎樣計算?
(二)學習新課
1.導入 新課.
師:同學們已經學會了兩位數加一位數、整十數的口算方法,現在老師把36+2和36+20改變成36-2和36-20(邊說邊板書:36-2 36-20),同學們,你們會計算嗎?知道計算方法嗎?今天我們就來學習這樣的題怎樣計算.
師:首先學習36-2,這道題是兩位數減一位數.
板書:兩位數減一位數.
2.教學:36-2=____
師:請同學們拿出36根小棒,去掉2根.(學生動手操作)看看還剩多少根?同桌的同學一邊擺一邊說說你是怎樣想的?為什么?(從36根小棒中去掉2根,先從6根單根的小棒中去掉2根,整捆的沒有變還是30根,把30根和4根合起來是34根)
師:結合操作過程,我們看36-2應該先算6減2,也就是個位上的數和個位上的數相減,再用30加4得34.
板書:
口算練習:(先說口算過程再說結果)
57-4= 38-5= 96-1=
25-3= 77-2= 49-7=
師:下面我們繼續學習36-20,這道題是兩位數減整十數.
板書:兩位數減整十數.
3.教學:36-20=____
師:請同學們按下面的程序自學:
(1)擺:拿出36根小棒,去掉20根,還剩多少根?
(2)想:為什么從3捆里去掉2捆?(要減的是整十數,所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根,還剩16根)
(3)算:說說是怎樣算的,為什么?(先算30減20,也就是十位上的數和十位上的數相減,再算10加6得16)
學生口述計算過程,老師板書:
口算練習:(先說口算過程再說結果)
69-40= 38-10= 96-60=
42-30= 66-40= 81-50=
4.引導學生對36-2和36-20的計算方法進行比較.
師:請同學們討論上面兩道題的算法有什么相同的地方,有什么不同的地方?四人一組,下面開始討論.
學生匯報討論結果:
相同的地方:都是先把被減數分成30和6.
不同的地方:
減2時,要先從個位數里減;
減20時,要先從十位數里減.
5.小結.
師:今天我們學習的兩位數減一位數和兩位數減整十數,大家看個位上的數相減,都夠減嗎?這叫做不退位減法.以后還要學習退位減法.
板書課題:兩位數減一位數、整十數(不退位)
師:計算時,要弄清兩位數減一位數,先算什么,再算什么?為什么個位數和個位數相減后,還要和整十數相加?兩位數減整十數,先算什么,再算什么?為什么十位數和十位數相減后,還要和個位數相加?(教師用手指著相應的例題,講慢些,注意語氣,給學生留有思考的余地.)
(三)鞏固反饋
1.看圖列式計算.
2.口算.
57-6 88-4 49-7 38-20 95-60 65-30
3.對比練習.
68-4 99-7 75-4
68-40 99-70 75-40
32-2 57-5 94-3
32-20 57-50 94-30
4.游戲——送信.
在黑板上掛3個信箱,分別寫著編號:25,42,50.給每位學生發一張口算卡片.游戲開始,教師宣布:“請同學們往25號信箱里送信.”學生根據手中卡片上題目的得數(如果得25)就把卡片送到25號信箱里,都送了再檢驗送得是否正確,送錯的及時糾正.
23+2 2+40 30+20 27-2
70-20 32+10 90-40 1+24
5+20 49-7 55-5 22+20
10+40 30+12 80-30 41+1
60-10 82-40
5.發散思維練習.
想一想:方框里能填幾?
(1)4□-1=________ (2)□6-20=________
課堂教學設計說明
本節課復習準備設計的3道題,為學習兩位數減一位數、整十數做了必要的鋪墊.通過把36+2和36+20改變成36-2和36-20,利用知識的遷移,自然、簡捷地導入 新課.
在進行新課的過程中采取邊學邊練的教法.根據低年級學生的年齡特點,設計了擺、想、算、比等具體形象的自學提綱,引導學生學會兩位數減一位數、整十數.使學生直觀地看到這兩種題在算法上的相同與不同,明確了相同數位上的數才能相減的道理,很快掌握了口算方法.體現了以教師為主導,以學生為主體的教學原則,調動了學生學習的積極性,提高了學生的計算能力.
此外,本節課還注意了緊扣新知識點適時地歸納小結,分散了難點,突出了重點.使學生在學習新知識的過程中,思維逐漸條理化,最后形成完整的知識結構.
在練習中,設計了不同形式的練習題,尤其是發散思維練習,使學生靈活掌握新知識.
兩位數減一位數 整十數 篇5
素質教育目標
(一)知識教學點
1.使學生進一步掌握兩位數減一位數,兩位數減整十數的口算方法。
2.使學生加深對相同數位上的數才能相加減的理解。
(二)能力訓練點
1.提高學生的口算準確性和速度,培養學生的口算能力。
2.培養學生動手操作能力。
(三)德育滲透點:滲透對比思想,提高學生學習興趣。
教學重點:
使學生學會兩位數減去一位數、整十數(不退位)減法的口算方法。
教學難點:
理解相同數位的數才能相減的道理。
教具、學具準備:
小棒。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1.口算:9-6= 30+2= 8+51= 50-20=
74-4= 8-4= 40+4= 35+2=
90-70= 58-8=
2.口答:
54 是由幾個十和幾個一組成的?
54=50+( )。
68 是由幾個十和幾個一組成的?
68=8+( )。
3.擺小棒算一算:30+(7-2)= 70-40+5=
二、探究新知
1.導入。同學們回憶一下,我們在學習整十數加一位數、整十數(不進位)時,是通過什么辦法找出解題方法的?(擺小棒)這節課我們還是利用這種方法來學習“兩位數減一位數、整十數”的計算方法。(板書課題)
2.教學例1
(1)出示36-2。指導學生用小棒擺一擺,還剩多少根?學生操作,教師巡視,個別指導。
(2)引導學生總結:36-2,就是從36 根小棒中去掉2 根,要先從單根的小棒中去掉2 根,剩下的再和原來整捆的小棒合起來,結果是34 根。
(3)啟發學生結合操作過程歸納計算方法。
①把36 分成3 個十和6 個一。
②先算6-2=4(即個位上的數先相減)。
③再算30+4=34(即再把個位上的數與整十數合起來)。
學生邊敘述,教師邊板書。
啟發學生互相敘述一遍計算過程:計算36-2,先算6-2=4,再算30+4=34,
所以36-2=34。并把書上例題填充完整。
(4)反饋練習:做一做2。
3.出示36-20= 。
(1)學生擺小棒計算36-20,邊擺邊口述。教師巡視指導,啟發學生明
確:兩位數減整十數,先把整捆和整捆相減,也就是先要把兩位數分成一個
整十數和一個個位數,再把整十數相減,然后再加上個位上的數。
(2)指導學生總結計算方法:
①把36 分成30 和6。
②先算30-20=10(即十位上數和十位上數先相減)。
③再算10+6=16(即再加上個位上的數)。
根據學生敘述教師板書:
(3)學生互相敘述計算過程:先算30-20=10、再算10+6=16
所以36-20=16。并把書上例1 填充完整。
(4)反饋練習:54 頁做一做3,注意敘述計算方法。
4.比較兩題的算法有什么相同的地方?有什么不同的地方?
引導學生找出相同點:都要先把被減數36 分成30 和6。
不同點:36-2 要從個位數里減。36-20 要從十位數里減。
三、鞏固發展
1.(1)先擺37 根小棒拿走5 根,還剩幾根小棒?你是怎么想的?
(2)先擺34 根小棒拿走30 根小棒,還剩幾根小棒?你是怎么想的?
2.做一做1。(體會減一位數和減整十數算法的區別,教師用計數器演
示,讓學生觀察后計算填書。)
3.78-5=□ 先算( )減( )
78-50=□ 先算( )減( )
45+(7-4)=□ 先算( )減( )
4.選擇正確的得數:
56-3= (26 59 53)
56-30= (86 26 53)
47-4= (43 51 7)
47-40= (7 8 7 40)
99-9= (10 9 90)
四、全課小結
今天我們學習了兩位數減一位數和整十數口算方法,請同學們結合例1
中的兩題,試著說一說計算方法。
五、布置作業
練習十四第1、2 題。
六、板書設計
兩位數減一位數 整十數 篇6
教學內容:教科書第56~57頁.
教學目的
1.理解和掌握兩位數減一位數、整十數(不退位)減法的口算方法,并能正確計算.
2.通過引導學生觀察、分析、比較,培養學生初步的抽象概括和遷移類推的能力.
3.運用現代化教學手段,激發學生學習數學的興趣,培養他們不怕困難,勇于探索的精神.
教具、學具準備
多媒體電腦、自制教學課件,實物投影儀,小棒;學生準備小棒.
教學過程
一、創設情境,復習鋪墊
1.談話:小朋友們,今天這節課我給你們帶來了一位朋友—唐老鴨博士(電腦演示).唐老鴨博士自我介紹:我是唐老鴨博士,你們看,這里是數學王國,你們想不想跟我一起去數學王國呢?但是要打開這扇門,需要一把金鑰匙,只要你們能闖過三關,就能得到這把金鑰匙.怎么樣,小朋友們,有信心闖過三關嗎?那就開始吧!
2.復習鋪墊.(進入第一關.)
(1)54=50+( ) 68=8+( )
小結:這兩道題都是把一個兩位數分成了一個整十數和一位數.
(2)30+(7-2)= 70-40+5=
要求說出先算什么,再算什么.
(唐老鴨):真不錯,你們這么快就闖過了第一關,繼續努力吧!
二、動手操作,探索新知(進入第二關.)
1.揭示課題.
(1)板書:36+2和36+20,讓學生口述計算過程,并算出結果.
(2)師:以上兩道題是我們上節課學過的兩位數加一位數、整十數,現在,老師把這兩道題改一下,請同學們仔細觀察,老師改了什么?(把加號改為減號)
(3)再請同學們仔細觀察36-2和36-20這兩道題,有什么相同的地方和不同的地方?(相同的是被減數都是36,不同的是第一道題減數是2,第2道題減數是20.)
(4)師:這兩道題就是我們今天這節課要學習的內容,誰來給今天要學的內容起一個題目.(板書課題:兩位數減一位數、整十數)
2.教學36-2.
(1)通過擺小棒,理解算理.
①同桌兩人一邊商量一邊擺,并說一說先擺多少根小棒,接下來怎么做,最后還有多少根小棒.
②學生討論后回答(電腦演示擺小棒的過程):是從3捆里去掉2根,還是從6根里去掉2根?為什么?
③學生獨立擺小棒,要求一邊說一邊擺.
(2)如果不擺小棒,怎樣想36-2得多少呢?
①課件演示擺小棒的過程,讓學生邊看邊口述計算方法.
②讓學生口述計算方法.
③師小結這道題的計算方法.(把36分成30和6,先算6-2=4,再算30+4=34.)
④學生互相說.
(3)練一練:(說出計算過程.)
28 - 6 =__ 66 - 5 =__
/ \ ↑ / \
20 □─┘□ □ □
3.教學36-20=.
(1)讓學生自己用小棒擺一擺.
①想一想:這回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎?
②讓學生到講臺上擺一擺,說一說,提問:為什么不從6根里拿走2根呢?(因為要減2個十而不是2個一.)
(2)不擺小棒,怎樣想36-20=?
①請同學們打開書第56頁,填上方框里的數,并同桌討論:這道題先算什么?再算什么?
②指名說說這道題的計算方法.
(3)練一練:
48 - 30 =__ 77 - 50 =__
/ \ ↑ / \
40 □ │ □ □
└────┘□
4.比較兩道題的算法有什么相同的地方?有什么不同的地方?(相同點:都是先把36分成30和6;不同點:減2,要從個位數里減;減20,要從十位數里減.)
(唐老鴨):你們真了不起,第二關也順利通過了,就剩下最后一關了,加油呀!
三、多層練習,鞏固深化(進入第三關.)
1.教科書第57頁做一做第1題.
①出示圖(1)
45-( )=( )
問:括號里填多少?為什么?(因為去掉的是3個一),45-3等于多少?(說出計算方法.)
②出示圖(2).(方法同上.)
2.下面我們進行一次開火車比賽,看看誰算得又對又快,火車就開得快.
① 54 - 2 =__ ② 54 - 20 =__
/ \ ↑ / \
50 □─┘□ □ □
直接說得數
③76-60=____ ④88-5=____
⑤47-6=____
3.第57頁“做一做”第2、3題.(做在書上,集體訂正.)
4.判斷對錯.(錯誤的要改正.)
小朋友們,下面老師帶你們去動物學校看一看,動物學校里有小羊、小貓、小猴、小狗.它們每個都做了一道題.小朋友們,你們也當一回小老師,看看它們都做對了嗎?
56-3=53 99-80=19
47-2=27 86-50=30
你們說它們中間誰最聰明,學得好!我們就向他們學習,做題時要細心.
5.開鎖游戲(電腦演示).
這里有5把鑰匙,每把鑰匙都能打開一把鎖,只要你細心計算,就能成功.試試看.
6.翻板游戲.
20+11=
64-3=
76-40=
25+2=
38-7=
87-40=
45+3=
81-50=
17+40=
你們看,這里有9塊板,可以拼成一幅非常漂亮的圖畫,你們想拼出這幅畫嗎?只要你做對每塊板后面的每一道題,就能把這幅圖拼出來,怎么樣,有信心嗎?開始吧!
通過大家的努力,我們終于把這幅畫拼出來了,漂亮嗎?大家看,圖上的小朋友在天安門前光榮地加入了少先隊,你看,他們多高興呀!你們想帶紅領巾嗎?只要你們好好學習,上課認真聽講,尊敬師長,團結同學,就能帶上紅領巾,最后老師祝你們早日帶上紅領巾.
四、課堂小結,完善新知
今天這節課,我們學習了什么?你學會了什么?
五、發展性訓練
今天我們學習了兩位數減一位數、整十數,你能自己編一道兩位數減整十數嗎?試試看.誰還能編一道兩位數減一位數的?(77-5、68-7)當出現33-6時,問:你能很快說出得多少嗎?小結:當個位夠減時,就是我們這節課所學的不退位減(板書:不退位),當個位不夠減時,就是我們以后要學習的退位減.你們回去可以想一想33-6怎樣算?
六、闖過三關,進入數學王國(課件演示.)
同學們,你們看,數學王國里多有意思呀,我們以后在這里還能學到很多知識,你們愿意學嗎?
教學設計說明
進行創新意識的教育,首先應善于培養學生主動獲取知識的能力.一年級的學生年齡小,接觸和掌握的知識、學習方法都比較少,在每節課上逐漸引導和培養他們學習的技能是相當重要的.本節課的內容是兩位數減一位數、整十數(不退位),是在學生學習了兩位數加一位數、整十數(不進位)的基礎上進行的.同時學生也掌握了不進位加的計算方法,個位上的數與個位上的數相加,十位上的數與十位上的數相加.
在全課設計中注重學生在原有基礎上的發展,力圖挖掘學生的內在潛力,培養學生的創新意識和實踐能力.在復習過程中,從知識和思路上對將要學習的新知識進行鋪墊,特別選擇36+2和36+20,為學習36-2和36-20時的遷移打下了基礎.
在教學新課的過程中,還是讓學生自己通過擺小棒理解算理,主動獲取新知,在分組擺小棒的過程中,老師提出2個問題,為什么從6根里拿出2根?為什么從3捆里拿出2捆?突破教學難點 ,最后通過對比36-2和36-20兩道題的算法有什么相同點和不同點來讓學生自己總結口算方法,并讓學生明確記憶的重點.同時強化了對新知的理解和鞏固.
一年級學生的注意力集中時間短,為保證學生在課堂上保持最好的學習狀態,充分發揮CAI課件的作用,使整堂課的教學貫穿在美妙的圖畫、動聽的音樂、引人入勝的故事之中.鞏固練習更是設計了多個游戲,從而能有效地激發學生學習興趣,調動學生積極思維,幫助學生理解新知,達到優化課堂結構,節約教學時間,保證學生最佳學習狀態的目的.