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多一些 少一些 多得多 少得多

多一些 少一些 多得多 少得多

教學(xué)內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二冊16頁——18頁

教學(xué)目標(biāo) :

1、結(jié)合具體的教學(xué)情境,讓學(xué)生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義,體會“多一些、多得多”,“少一些、少得多”詞語含義上的細(xì)微差別;

2、在具體的情境中,經(jīng)歷用所學(xué)數(shù)學(xué)語言描述兩數(shù)關(guān)系的過程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;

3、滲透辯證唯物主義教育:事物的多少總是相對的.

教學(xué)重點

理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義并能運用詞語表述。

教學(xué)難點 

弄清“多一些、多得多”,“少一些、少得多”詞語間的差別

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、作業(yè) 本若干、 圖片、

設(shè)計理念

結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計了學(xué)生感興趣的春游情境,一統(tǒng)全課。課的一開始,就通過教師的語言渲染和樂曲播放,創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境(春游情境),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又有利于知識的輕松獲取。對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行有目的的改動,把折星星變成了采野花,滿足教學(xué)的實際需要,以更好的發(fā)揮教材的作用。充滿童趣的內(nèi)容,引起學(xué)生的高度感知,猜一猜誰采的花多,教給學(xué)生直覺思維的方法,是下面抽象思維的一次熱身,這樣由淺入深的思維訓(xùn)練更有成效。多一些,少一些是學(xué)生日常生活中經(jīng)常使用的詞,學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ),課上應(yīng)放手讓不同的學(xué)生說,讓學(xué)生有不同的說法,教師只需適當(dāng)引導(dǎo)。新內(nèi)容“少得多”的獲得,是在對前一部分知識的應(yīng)用中揭示的。在完成練習(xí)的過程中,讓學(xué)生知其然,知其所以然,教師有效的提問:為什么不選16人?學(xué)生的思維迸發(fā)出火花,與疑難處茅塞頓開,“少得多”的提出不著痕跡,水到渠成,這比教師苦口婆心的講解更勝一籌。數(shù)學(xué)課同樣肩負(fù)思想教育的任務(wù),教師的適時一問,教育學(xué)生尊敬老人,禮貌待人,思想教育的滲透合情合理?菰锏臄(shù)字形象化,生活化,變得栩栩如生,這樣的設(shè)計正是學(xué)生所喜歡的,富有人文氣息的圖片,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美,體會出數(shù)學(xué)就在我們的生活中,激發(fā)學(xué)生積極思考,大膽發(fā)言,加深學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中小結(jié)是教師的拿手戲,本課中,我放手讓學(xué)生進(jìn)行充分體現(xiàn)自我主體作用的小結(jié),學(xué)生真正成為一堂課的探索者,發(fā)現(xiàn)者,體現(xiàn)了教師的學(xué)生觀。在愉快的音樂聲中結(jié)束全課,學(xué)生學(xué)習(xí)了知識,陶冶了情操,課已盡而味無窮。

教學(xué)過程 

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

教師:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?是啊,溫暖的春天又來到了,草綠了,花開了,正是郊游的好時候。今天,老師準(zhǔn)備帶大家到野外郊游,一起去找找春天,你們想不想去呀!

播放多媒體課件,學(xué)生跟唱。

二、因勢利導(dǎo) 自主探索

1、教師:瞧,悶了一個冬天的小動物們也坐不住了。

教師出示小猴和小貓的掛圖,學(xué)生看圖。

你們看:誰來了?

請你猜一猜,誰采的野花多?

教師板書:小貓采了38朵,小猴采了34朵。

問:小貓和小猴誰采得多一些?你能用一句話說一說嗎?

多名學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生說出:小貓比小猴采得多一些。

板書:多一些

問:我們還可以怎么說?

學(xué)生回答,引導(dǎo)說出:小猴比小貓采得少一些。

板書:少一些

2、教師:郊外的景色美不美?我們接著出發(fā)去另一個美麗的地方,出發(fā)前,要點點人數(shù)。

出示“想想做做”第1題:一班共有38 人,二班人數(shù)比一班少一些,二班可能有多少人?

教師讀題,學(xué)生開書思考。

學(xué)生小組討論,指名全班交流,問:你是怎么想的?為什么不選40人?

練習(xí)用多一些,少一些說話。

問:為什么不選16人?36 人和16 人都比38 人少,有什么不同?

學(xué)生在比較中,自己體會出:36人比38人少一些,16人比38人少得多。

板書:少得多

教師:人數(shù)完全正確,繼續(xù)出發(fā)。

3、教師:課件出示“試一試”的掛圖:看,這是什么地方?對了,這是個用高科技專門栽種反季節(jié)水果的果園。

問:有哪些果樹?蘋果多少個?梨呢?

學(xué)生小組討論,交流。

指名說出不選58個,48個的原因,引導(dǎo)說出與“少得多”相對的“多得多”。

4、教師:果園里還種植著許多其他水果,這是通過高科技培植的特大水果,(出示菠蘿圖片)菠蘿每個10 元,(出示西瓜圖片)西瓜比菠蘿貴多啦!

問:“貴多啦!”是什么意思?西瓜的價錢是10 元,還是24元,15元?

學(xué)生小組討論,回答。

三、應(yīng)用新知 初步內(nèi)化

1、教師:剛才,我們既看了美麗的景色,又學(xué)到了有用的知識,果園的老爺爺要考考我們,你們敢不敢接受考驗?

教師出示如“想想做做”第4題圖的兩摞作業(yè) 本,一摞20 本,學(xué)生估出另一摞的本數(shù)。

學(xué)生討論,說出自己的想法,交流。(引導(dǎo)學(xué)生先說出右邊有兩個左邊這么多,然后在算有多少本。)

2、教師:真聰明!老爺爺給我們送來了一筐蘋果和一筐草莓,只有愛動腦筋的小朋友才能得到老爺爺?shù)莫剟睢?o:p>

出示“想想做做”第5題圖,學(xué)生完成,指名說說是怎么判斷的。

教師:很好,做得不錯!蘋果、草莓送給你啦!我們要對老爺爺說什么呢?(思想教育:尊敬老人,待人有禮貌)

3、教師:果園里的果子今年長得可好了,你們瞧!

出示圖:蘋果45個,柿子50個,梨子85個,桃子42個,香蕉10個。

問:請選出你喜歡的水果,然后把能把她它和其他的水果比一比,說一說。

教師先示范,然后學(xué)生自由說一說,指名說,然后同桌互相說一說。

揭示多少也是相對的。

4、剛才果園老爺爺給我們送了禮物,又出了題目考我們,你們想不想見見他的真面目呀。出示“想想做做”5題,你們能猜猜老爺爺?shù)哪挲g嗎?這位老爺爺?shù)哪挲g比65歲大,比70歲小,老爺爺?shù)哪挲g可能是多少歲?

學(xué)生猜,口答。

5、小朋友。你們想玩游戲嗎?

教師先示范,寫下一個數(shù),讓學(xué)生猜,然后學(xué)生練習(xí)。

四、新知建構(gòu) 余味無窮

教師:今天的郊游玩得開心嗎?你學(xué)會了那些知識?

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