多些、少些、多得多、少得多（精選2篇）
多些、少些、多得多、少得多 篇1
第二周 星期三 第一節 2003--.02--.26
教學內容:
教材第16~18頁例題,試一試及想想做做.
教學目標 ：
會用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩100以內的數之間的關系，進一步培養學生的數感。
通過活動，感受數學與生活的密切聯系，培養估計意識和合情推理能力。
教學過程 ：
課件展示例題：小猴和小貓比賽折五星。小猴說：“我做了34個�！毙∝堈f：“我做了38個�！�
提問：聽了對話，你能知道什么？四人小組交流后匯報。
可能出現：38>34，34<38；小貓比小猴做的 多，小猴做的比小貓少。
引導：小貓比小猴做的多委多嗎/學生可能用口語表達：小貓比小猴做得多一些。
得出小貓 比小猴做得多些。
提問：這句話還可以怎樣說？小組交流匯報。（小猴比小貓做得少些）
學習“試一試”
講述：小熊和小兔來到了一片果園，他們看到了什么呢？
課件展示：小熊說：“蘋果有50個�！毙⊥谜f：“梨的個數比蘋果少得多。“
提問：梨的個數比蘋果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少個呢，書上提供了三個答案，你認為哪一個答案合適就在它下面畫“∨”。先獨立思考，再和你的同桌說一說你為什么這樣選擇。
匯報交流。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以選“18”個比較合適。）
小結
在日常生活中，當我們不但需要比較兩面三刀個事物的多少，而且要反映出數量相差的程度時，就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”這些詞來描述。
綜合運用，培養數感
1、“想想做做”第1題。
課件展示：在校園里，男孩說：“一班有38人�！迸⒄f：“二班人數比一班少一些。”
提問：二班可能有多少人？
先獨立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？學生匯報。
2、“想想做做”第2題。
課件展示：在商店里，男孩說：“排球25元�！睜I業員阿姨說：“籃球比排球貴多啦�！绷硪荒泻枺骸百F多啦是什么意思呢？”提問：你知道“貴多啦”是什么意思嗎？
小組交流，匯報。
學生獨立完成 ，在認為合適的答案下面畫“∨”。做后匯報。
3、“想想做做”第3題。
講述：小貓和小兔用今天學習的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞在玩比數大小的游戲，你們想不想玩？
課件展示：小猴拿數字卡片50，小貓拿數字卡片45。
提問：猜一猜小貓和小猴分別會說什么呢？同桌小朋友分別 扮演小貓和小猴互相說。
4、“想想做做”第4題。
課件出示：“想想做做”第4題。
提問：看圖你知道了什么？（左邊有20本本子）估計一下，右邊大約有多少本？你是怎樣想的？和同桌同學說一說。
5、“想想做做”第5題。
課：小貓和小猴給大家送來了蘋果草莓。課件展示：小猴說：“蘋果有20個�！毙∝垎枺骸安葺赡苡卸嗌賯�？”
提問：你認為20個、25個、60個哪個答案合適？為什么？四人小組討論交流匯報。
6、“想想做做”第6題。
講述老爺爺聽說你們學到這么多本領，也想考考大家。
課件展示：爺爺拿下眼鏡說：“我的歲數比65大，比70小。”你知道我右能是多少歲呢？
四人小組討論交流自己的想法，匯報。
游戲激趣，感受策略
全課總結：這節課你學會了什么本領？
游戲：“想想做做”第七題。
講述游戲規則：用今天學到的知識我們做一個猜數游戲。一位同學在紙上寫下一個兩位數，然后讓同桌的小朋友來猜一猜，如果沒猜對，可以用今天學到的知識提示他一句話，比一比哪兩個小朋友合作最好，能用最少的提示讓你的同桌在最短的時間內猜出你寫和數。同桌學生游戲
全課總結。提問：這節課你有什么收獲？
教學后記:從練習中看到學生掌握得不錯.
多些、少些、多得多、少得多 篇2
教學內容：
蘇教版國標本第二冊教科書p16的例題，p16—18“想想做做”的習題。
教材簡析：
這部分的內容是在學生認識100以內的數，并會比較數的大小的基礎上安排的�！岸嘁恍�、少一些、多得多、少得多”這些能形象描述兩個數量之間大小關系的詞在日常生活中經常使用，學生已經初步積累這方面的生活經驗。教材創設學生熟悉的生活情境，讓學生體會“多些、少些、多得多、少得多”等詞的含義，解決實際問題。
教學目標：
�、蓖ㄟ^操作活動使學生理解“多些、少些、多得多、少得多”等詞的含義，能用這些詞來描述生活中兩個數量間的關系，并能根據已知的量來猜測另一個量的大小。
�、才囵B學生的數感、估計意識及解決實際問題的能力。
⒊通過操作活動，使學生感受數學與生活的密切聯系，加強應用數學的意識與能力。
教學過程：
一、師生對話，調動學生的積極性
師：小朋友，今天我們班來了很多客人老師，他們每個人手里都有一些智慧星，他們會把這些智慧星獎給自己喜歡的小朋友，那大家想不想成為客人老師喜歡的小朋友呀？（想）那你們這節課一定要好好表現哦！
二、創設情境，喚起經驗
1、學“多一些”、“少一些”
師：有三個小動物聽說我們班的小朋友很聰明，都想來跟大家做朋友，你們愿意嗎？（愿意）瞧，他們來了�。ㄙN出小豬、小兔和小鴨的頭像）
師：他們三個可不是空手而來的，它們把自己在動物學校獎到的智慧星也帶來了，我們一起去看看！（貼出他們各自得的星）
你們想知道他們各自得了多少星嗎？（想）
老師可以告訴大家小豬得了24顆星，那你們能不能猜一猜小兔得了多少顆呢？
�。▽W生交流看法）
師：剛才小兔偷偷地告訴了老師，她得了28顆智慧星。
提問：小朋友，你們剛才為什么不猜小兔得了四十幾、五十幾顆呢？而猜它得了二十幾、三十幾顆呢？（小組討論）
交流得出：小兔得的比小豬得的多一些。
提問：這句話還可以怎么說？（小豬得的比小兔得的少一些。）
2、教學“多得多”、“少得多”
師：我們再來猜一猜，小鴨得了多少顆呢？
（學生交流看法）
師：其實呀，小鴨一共得了80顆智慧星，小鴨棒不棒呀？（棒）那你們要不要向小鴨學習呀？（要）希望你們都能像小鴨一樣，成為一個老師喜歡的好孩子！
師：小朋友，你們剛才猜的時候為什么不說小鴨得了二十幾、三十幾顆呢？而要猜它得了七十幾、八十幾呢？（小組討論）
交流得出：小鴨得的比小豬得的多得多。
提問：這句話還可以怎么說？（小豬得的比小鴨得的少得多。）
師：小鴨得的比小豬得的多得多，還比誰也多得多？
生1：小鴨得的比小兔得的多得多。
提問：這句話還可以怎么說？（小兔得的比小鴨得的少得多。）
3、抽象升華
師：小鴨得的比小豬得的多得多，也就是哪個數比哪個數多得多？
生2：80比24多得多。
師：你能把這三個數填到括號里，再說給大家聽嗎？
出示：（ ）比（ ）多一些 （ ）比（ ）多得多
�。� ）比（ ）少一些 （ ）比（ ）少得多
二、聯系實際，增進理解
1、你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話嗎？
生1：我們班的男同學（28人）比女同學（20人）多一些。
教師設疑：反過來怎么說？（我們班的女同學（20人）比男同學（28人）少一些。）
生2：我們教室里小朋友比老師多得多。（老師比小朋友少得多）。
生3：教室里的電燈比吊扇多一些。（吊扇比電燈少一些。）
……
2、試一試
教師先引導學生理解題意，再選擇。并指名說說你為什么選這個數而不選其他兩個，進一步體會“少一些”與“少得多”的區別。
3、小結
師：在我們的日常生活中，比較兩個物體數量的多少時，就可用“多些”“少些”“多得多”“少得多”來表述。如果比較物體的長短要用什么表述呢？比較物體的高矮呢？大小呢？比較商品的價格呢？
三、綜合運用，培養數感
1、“想想做做”第1題
教師引導學生理解題意，再讓學生獨立選。說說為什么這樣選？
�。ㄉ僖恍┚褪巧僖稽c，不是少很多，這里只有36比38少一點。）
教師引導學生比較：16比38……？（少得多）
40比38……？（多一些）
2、“想想做做”第2題
讓學生仔細觀察，說說題意，再選擇。
教師：“貴多了”是什么意思？（貴了很多）
指名說說是怎么選的，為什么這么選。
3、“想想做做”第4題
讓學生觀察圖，說說從圖上知道了什么？（先比較一下兩堆的本數關系）
師：你能猜一猜右邊有多少本嗎？你是怎么想的？
4、“想想做做”第5題
讓學生先看圖，說說從圖上知道了什么？
讓小朋友用手比劃一下一個蘋果的大小，再比劃一下一個草莓的大小，比一比，再作選擇。指名說說為什么這么選。
重點強調：比較的是水果的個數。
5、“想想做做”第6題
教師引導學生理解題意，再指名回答。
提問：你家里有一個人的年齡比爺爺小些，猜一猜這個人是誰？
四、游戲活動，鞏固新知
師：誰能告訴大家我們今天學習了什么新的知識嗎？（板書揭題：多些、少些、多得多、少得多）
1、拿一拿（“想想做做”第3題）
請小朋友在白紙上寫一個數，然后和老師寫的比一比，然后同桌比一比，要用今天學的知識表述結果。
2、猜一猜（“想想做做”第7題）
教師先示范，讓學生注意教師的用詞“大了些、太大了”，“小了些、太小了”。
再讓同桌兩個小朋友玩。
五、小結（略）