多些、少些、多得多、少得多
教學內容：蘇教版國標本第二冊教科書p16的例題，p16—18“想想做做”的習題。
教材簡析：
這部分的內容是在學生認識100以內的數，并會比較數的大小的基礎上安排的。“多一些、少一些、多得多、少得多”這些能形象描述兩個數量之間大小關系的詞在日常生活中經常使用，學生已經初步積累這方面的生活經驗。教材創設學生熟悉的生活情境，讓學生體會“多些、少些、多得多、少得多”等詞的含義，解決實際問題。
教學目標：
⒈通過操作活動使學生理解“多些、少些、多得多、少得多”等詞的含義，能用這些詞來描述生活中兩個數量間的關系，并能根據已知的量來猜測另一個量的大小。
⒉培養學生的數感、估計意識及解決實際問題的能力。
⒊通過操作活動，使學生感受數學與生活的密切聯系，加強應用數學的意識與能力。
教學過程：
一、師生對話，調動學生的積極性
師：小朋友，今天我們班來了很多客人老師，他們每個人手里都有一些智慧星，他們會把這些智慧星獎給自己喜歡的小朋友，那大家想不想成為客人老師喜歡的小朋友呀？（想）那你們這節課一定要好好表現哦！
二、創設情境，喚起經驗
1、學“多一些”、“少一些”
師：有三個小動物聽說我們班的小朋友很聰明，都想來跟大家做朋友，你們愿意嗎？（愿意）瞧，他們來了！（貼出小豬、小兔和小鴨的頭像）
師：他們三個可不是空手而來的，它們把自己在動物學校獎到的智慧星也帶來了，我們一起去看看！（貼出他們各自得的星）
你們想知道他們各自得了多少星嗎？（想）
老師可以告訴大家小豬得了24顆星，那你們能不能猜一猜小兔得了多少顆呢？
（學生交流看法）
師：剛才小兔偷偷地告訴了老師，她得了28顆智慧星。
提問：小朋友，你們剛才為什么不猜小兔得了四十幾、五十幾顆呢？而猜它得了二十幾、三十幾顆呢？（小組討論）
交流得出：小兔得的比小豬得的多一些。
提問：這句話還可以怎么說？（小豬得的比小兔得的少一些。）
2、教學“多得多”、“少得多”
師：我們再來猜一猜，小鴨得了多少顆呢？
（學生交流看法）
師：其實呀，小鴨一共得了80顆智慧星，小鴨棒不棒呀？（棒）那你們要不要向小鴨學習呀？（要）希望你們都能像小鴨一樣，成為一個老師喜歡的好孩子！
師：小朋友，你們剛才猜的時候為什么不說小鴨得了二十幾、三十幾顆呢？而要猜它得了七十幾、八十幾呢？（小組討論）
交流得出：小鴨得的比小豬得的多得多。
提問：這句話還可以怎么說？（小豬得的比小鴨得的少得多。）
師：小鴨得的比小豬得的多得多，還比誰也多得多？
生1：小鴨得的比小兔得的多得多。
提問：這句話還可以怎么說？（小兔得的比小鴨得的少得多。）
3、抽象升華
師：小鴨得的比小豬得的多得多，也就是哪個數比哪個數多得多？
生2：80比24多得多。
師：你能把這三個數填到括號里，再說給大家聽嗎？
出示：（ ）比（ ）多一些 （ ）比（ ）多得多
（ ）比（ ）少一些 （ ）比（ ）少得多
二、聯系實際，增進理解