一、教材分析本單元的教材在編排上有下面幾個特點。1.注意前后知識之間的聯系。學生只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右這幾個基本空間方位之后，才能夠掌握按水平方向分出的東、南、西、北等方位概念。...

教學內容教材p17頁主題圖、p18頁例1及做一做，練習三1、2題。教學目標1、知識與技能：①認識平面圖上東、西、南、北及起點（觀測點）的位置關系。②能根據任意方向和距離確定物體的位置。...

教學目標：基礎知識與技能：(1)使學生認識東、南、西、北四個方向，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。(2)結合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。...

念又是那樣的抽象。因此，在教學時，我創設了大量的活動情境，讓學生在活動中理解、掌握所學知識。例如：例1的教學，我先讓學生根據自己所在的位置說一說自己面對的是哪個方向？（因為我們的教室是南、北向的，學生面對的剛好是東面。...

教學目標：1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。2、使學生能根據方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。...

教學目標：（1）能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學生知道如何根據方向和距離，在圖上標出物體的位置。（2）通過繪制平面圖，培養學生的動手操作能力。在活動中，培養學生合作探究的意識和能力。...

一、學習目標1.通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些...

第一課時 定向運動教學內容：書本第17～18頁的例題1及相關練習三維目標：知識與技能：1、認識平面圖上的東、南、西、北以及起點的位置關系。2、會通過測量描述物體在平面圖上的具體位置，并會根據描述在平面圖上畫出物體的具體位置。...

教學目標：1、能用語言描述簡單的路線圖。2、在合作交流中能繪制簡單的路線圖。3、體會路線圖在實際生活中的廣泛應用。教學重難點1、體會定向運動行走過程中的觀測點在不斷變化。2、根據觀測點的變化來重新確定方向標觀察物體的位置。...

之教材分析(一)教學目標1. 通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。2. 使學生能根據方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。...

《位置與方向》根據方向和距離確定物體具體位置這一課時的教學目標之一是：通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法，并能根據方向和距離確定物體的位置。...

一、小學數學空間與圖形教學概述空間與圖形主要研究現實世界中的物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關系及其變換，讓學生掌握相應的基礎知識和基本技能，學會解決簡單的實際問題，豐富對現實空間及圖形的認識，更好地認識和理解人類的生存...

一、教材簡析：學生在日常生活中已經積累了一些確定位置的感性經驗，并通過第一學段的學習，已經能夠根據上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置，而且通過第幾行、第幾列確定物體的位置已經初步認識了在平...

說教材《位置與方向》是學生在日常生活中經常會遇到的數學常識，實踐性、應用性很強，有力的體現了新課標中指出的“人人學有用的數學”這一基本理念。...

三維目標：知識與能力：結合生活情景，認識東、南、西、北四個方向，并能用這四個方位詞描述物體所在的方向。過程與方法：通過傳統與現代教育手段的有機整合，教學情景實現立體空間與現實空間的交替轉變，通過小組交流引導學生參與、動手...