億以內數的讀法（精選17篇）

億以內數的讀法 篇1

　　教學目標

　　1.認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的進率.

　　2.熟記億以內的數位順序表，能正確讀出億以內的數.

　　教學重點

　　掌握.

　　教學難點

　　中間有0的數的讀法.

　　教學過程

　　一、復習導入  ：

　　1.讀出下面各數

　　3612      2361    1236    6123

　　問：上面每個數中的3各表示多少？6在每個數中各表示多少？1呢？2呢？

　　2.（演示課件“計數單位”）回答下面各題

　　（1）10個一是（   ）10個十是（   ）10個百是（   ）

　　（2）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的進率是多少？

　　二、學習新知

　　1.談話導入  ：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數.如：1994年首都北京的人口有一千零五十一萬.光的速度是每秒二十萬千米、地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米.今天我們就來一起學習像這些比較大的數的讀法.（板書億以內教的讀法）

　　2.用算盤幫助數數，認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億.

　　（1）出示算盤，讓學生在千位上撥上一個珠，問：這表示多少？（一千）然后讓學生一千一千地數，一邊數一邊撥珠.問：“你發現了什么？”（10個一千是一萬，千位滿十向萬位進一）.再一萬一萬地數，邊數邊撥珠并把發現的問題講給大家聽.（依次十萬十萬地數）

　　（2）師問：照這樣數下去10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬又是多少呢？

　　（3）通過剛才的數數你們知道了什么？

　　（4）（繼續演示課件“計數單位”）練習填空：

　　10個一千是（   ）10個一萬是（    ）10個百萬是（     ）10個千萬是（    ）

　　3.師：萬、十萬、百萬、千萬、億和個、十、百、千一樣它們都是計數單位.（邊說邊板書）從剛才一邊撥珠一邊數數中，你們發現每相鄰兩個計數單位之間有什么關系呢？（繼續演示課件“計數單位”）

　　4.認識數位和數位順序表.

　　教師說明：

　　（1）用數字表示數的時候，計數單位要按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位，教師對著計數單位，在上邊板書數位，（師邊講解邊整理出數位順序表）

　　（2）同一個數放在不同數位上，它的計數單位是不同的.如數字3，寫在十位上表示3個十，寫在百位上表示3個百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？

　　（3）按照我國的計數習慣，從右起每四個數位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個” ；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”.（師進一步整理數位順序表）（說明：還有比億更大的數，今后我們再寫）

　　5.教學

　　（1）教學萬級數的讀法

　　①在算盤上撥出二十八，問：這個數在個級，表示多少？（二十八）

　　②將二十八移到萬級，問：這個數在萬級，表示多少？（二十八萬）

　　③在算盤上撥出三千零七十萬，讓學生試讀.

　　④讀出下面各數（出示投影）

　　470000   3080000   40500000

　　470000     讀作：四十七萬

　　40500000   讀作：三百零八萬

　　40500000   讀作：四千零五十萬

　　⑤小組討論：說一說萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點？

　　（相同點：萬級數先按個級數的讀法來讀；

　　不同點：萬級數要在后面加讀一個“萬”字.）

　　⑥練習：讀出下面各題：34和340000  348和3480000  3004和30040000（強調：每級中間連續有2個0只讀1個.）

　　（2）教學含有兩級數的讀法（出示課件）.

　　①先在數位順序表上出示20000，讓學生讀出來.再將個級寫成4600，請學生完整試讀24600.

　　②先出示6400000，讓學生讀出來，再試讀6407000，問：這個數中的4個0都在什么位置？怎么讀的？（數中每級末尾的0都不讀.）

　　③讓學生讀出30040，再試讀10030040

　　10030040讀作：一千零三萬零四十

　　問：10030040共有5個0，前4個0共讀出幾個？（師指出其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”.）

　　④練習：讀出下面各數.

　　569200     40080500    28000075

　　569200     讀作：五十六萬九千二百

　　40080500   讀作：四千零八萬零五百（師問：40080500所讀的零是指哪幾個0？）

　　28000075   讀作：二千八百萬零七十五（師問：為什么4個0只讀1個？）

　　⑤總結含有兩級數的讀法：略.看書P3并體會一億有多大.

　　三、課堂練習

　　1.讀出下面每組數：

　　25和25┆0000    250和┆2500000    2005┆和20005┆0000   2050和2050┆0000

　　2.先說出下面每一個數是幾位數，最高位是什么位，再讀出來.

　　3┆2680    164┆5800    520┆5000    47┆0050    307┆0800

　　3060┆0900   10┆4070   120┆0605    1┆0000┆0000

　　3.教師說明：改革20年來，我國取得了巨大成就.讀出下面各題中的數：（投影）

　　（1）1993年，我國天然石油開采8130000噸，1997年增加到12840000噸.

　　（2）1994年，我國煤炭開采12350000噸，到1996年，煤炭開采21500000噸.

　　（3）1993年，我國市內電腦交換機有10360000門.

　　（4）1994年，我國生產照像機42900000架.

　　四、師生小結：這節課我們學習了什么知識？億以內的數位順序是怎樣的？億以內數的計數單位有哪些？怎樣讀億以內的數？

　　五、布置作業 （略）

　　板書設計

　　①先讀萬級 再讀個級

　　讀高位    讀低位

　　②萬級的數按個級的讀法來讀.

　　讀后加一個“萬”字

　　③每級末尾0不讀，其他數位有1個或連續幾個0，都只讀一個.

　　教案點評：

　　本節課是在學生已經掌握“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數單位和正確讀出萬以內數的基礎上，把計數單位擴展到億，并學習按級讀億以內的數。

　　在教學過程中，先復習有關的舊知識，然后通過生活中的實例，說明需要學習比萬更大的數，引出新課題。

　　新課分為兩部分。

　　第一部分利用學生在算盤上撥珠，學習新的計數單位，并通過實際操作，使學生了解相鄰計數單位之間的十進關系。在此基礎上師生共同總結出億以內數位順序表和按四位分級。

　　第二部分學習。先學習只有萬級的數，引導學生利用舊知識按個級的讀法來讀，后面加讀一個“萬”字，再學習含有兩級的數，培養學生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數中的難點。最后引導學生自己總結出讀數規則。

　　本節課采用邊講邊練的形式，使學生在課內逐步鞏固所學的新知識，減輕學生課外負擔。

　　探究活動

　　朗誦會

　　活動目的

　　使學生進一步熟悉.

　　活動準備

　　1.教師準備一些含有數字的小文章，做成幻燈片（或卡片），并對每篇文章進行編號.

　　2.教師準備一些寫有“讀書小能手”的證書和同等數量的大紅花.

　　活動過程 

　　1.學生抽號，教師按號出示幻燈片.

　　2.學生抽完簽后立即開始朗誦，其他學生監督，要求特別注意其中數字的讀法.

　　3.對讀得又對又快的學生頒發“讀書小能手”證書，并授予大紅花.

億以內數的讀法 篇2

　　教學目標 

　　1.認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的進率.

　　2.熟記億以內的數位順序表，能正確讀出億以內的數.

　　教學重點

　　掌握.

　　教學難點 

　　中間有0的數的讀法.

　　教學過程 

　　一、復習導入  ：

　　1.讀出下面各數

　　3612      2361    1236    6123

　　問：上面每個數中的3各表示多少？6在每個數中各表示多少？1呢？2呢？

　　2.（演示課件“計數單位”）回答下面各題

　　（1）10個一是（   ）10個十是（   ）10個百是（   ）

　　（2）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的進率是多少？

　　二、學習新知

　　1.談話導入  ：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數.如：1994年首都北京的人口有一千零五十一萬.光的速度是每秒二十萬千米、地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米.今天我們就來一起學習像這些比較大的數的讀法.（板書億以內教的讀法）

　　2.用算盤幫助數數，認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億.

　　（1）出示算盤，讓學生在千位上撥上一個珠，問：這表示多少？（一千）然后讓學生一千一千地數，一邊數一邊撥珠.問：“你發現了什么？”（10個一千是一萬，千位滿十向萬位進一）.再一萬一萬地數，邊數邊撥珠并把發現的問題講給大家聽.（依次十萬十萬地數）

　　（2）師問：照這樣數下去10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬又是多少呢？

　　（3）通過剛才的數數你們知道了什么？

　　（4）（繼續演示課件“計數單位”）練習填空：

　　10個一千是（   ）10個一萬是（    ）10個百萬是（     ）10個千萬是（    ）

　　3.師：萬、十萬、百萬、千萬、億和個、十、百、千一樣它們都是計數單位.（邊說邊板書）從剛才一邊撥珠一邊數數中，你們發現每相鄰兩個計數單位之間有什么關系呢？（繼續演示課件“計數單位”）

　　4.認識數位和數位順序表.

　　教師說明：

　　（1）用數字表示數的時候，計數單位要按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位，教師對著計數單位，在上邊板書數位，（師邊講解邊整理出數位順序表）

　　（2）同一個數放在不同數位上，它的計數單位是不同的.如數字3，寫在十位上表示3個十，寫在百位上表示3個百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？

　　（3）按照我國的計數習慣，從右起每四個數位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個” ；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”.（師進一步整理數位順序表）（說明：還有比億更大的數，今后我們再寫）

　　5.教學

　　（1）教學萬級數的讀法

　　①在算盤上撥出二十八，問：這個數在個級，表示多少？（二十八）

　　②將二十八移到萬級，問：這個數在萬級，表示多少？（二十八萬）

　　③在算盤上撥出三千零七十萬，讓學生試讀.

　　④讀出下面各數（出示投影）

　　470000   3080000   40500000

　　470000     讀作：四十七萬

　　40500000   讀作：三百零八萬

　　40500000   讀作：四千零五十萬

　　⑤小組討論：說一說萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點？

　　（相同點：萬級數先按個級數的讀法來讀；

　　不同點：萬級數要在后面加讀一個“萬”字.）

　　⑥練習：讀出下面各題：34和340000  348和3480000  3004和30040000（強調：每級中間連續有2個0只讀1個.）

　　（2）教學含有兩級數的讀法（出示課件）.

　　①先在數位順序表上出示20000，讓學生讀出來.再將個級寫成4600，請學生完整試讀24600.

　　②先出示6400000，讓學生讀出來，再試讀6407000，問：這個數中的4個0都在什么位置？怎么讀的？（數中每級末尾的0都不讀.）

　　③讓學生讀出30040，再試讀10030040

　　10030040讀作：一千零三萬零四十

　　問：10030040共有5個0，前4個0共讀出幾個？（師指出其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”.）

　　④練習：讀出下面各數.

　　569200     40080500    28000075

　　569200     讀作：五十六萬九千二百

　　40080500   讀作：四千零八萬零五百（師問：40080500所讀的零是指哪幾個0？）

　　28000075   讀作：二千八百萬零七十五（師問：為什么4個0只讀1個？）

　　⑤總結含有兩級數的讀法：略.看書P3并體會一億有多大.

　　三、課堂練習

　　1.讀出下面每組數：

　　25和25┆0000    250和┆2500000    2005┆和20005┆0000   2050和2050┆0000

　　2.先說出下面每一個數是幾位數，最高位是什么位，再讀出來.

　　3┆2680    164┆5800    520┆5000    47┆0050    307┆0800

　　3060┆0900   10┆4070   120┆0605    1┆0000┆0000

　　3.教師說明：改革20年來，我國取得了巨大成就.讀出下面各題中的數：（投影）

　　（1）1993年，我國天然石油開采8130000噸，1997年增加到12840000噸.

　　（2）1994年，我國煤炭開采12350000噸，到1996年，煤炭開采21500000噸.

　　（3）1993年，我國市內電腦交換機有10360000門.

　　（4）1994年，我國生產照像機42900000架.

　　四、師生小結：這節課我們學習了什么知識？億以內的數位順序是怎樣的？億以內數的計數單位有哪些？怎樣讀億以內的數？

　　五、布置作業 （略）

　　板書設計 

　　①先讀萬級 再讀個級

　　讀高位    讀低位

　　②萬級的數按個級的讀法來讀.

　　讀后加一個“萬”字

　　③每級末尾0不讀，其他數位有1個或連續幾個0，都只讀一個.

　　教案點評：

　　本節課是在學生已經掌握“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數單位和正確讀出萬以內數的基礎上，把計數單位擴展到億，并學習按級讀億以內的數。

　　在教學過程 中，先復習有關的舊知識，然后通過生活中的實例，說明需要學習比萬更大的數，引出新課題。

　　新課分為兩部分。

　　第一部分利用學生在算盤上撥珠，學習新的計數單位，并通過實際操作，使學生了解相鄰計數單位之間的十進關系。在此基礎上師生共同總結出億以內數位順序表和按四位分級。

　　第二部分學習。先學習只有萬級的數，引導學生利用舊知識按個級的讀法來讀，后面加讀一個“萬”字，再學習含有兩級的數，培養學生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數中的難點。最后引導學生自己總結出讀數規則。

　　本節課采用邊講邊練的形式，使學生在課內逐步鞏固所學的新知識，減輕學生課外負擔。

　　探究活動

　　朗誦會

　　活動目的

　　使學生進一步熟悉.

　　活動準備

　　1.教師準備一些含有數字的小文章，做成幻燈片（或卡片），并對每篇文章進行編號.

　　2.教師準備一些寫有“讀書小能手”的證書和同等數量的大紅花.

　　活動過程 

　　1.學生抽號，教師按號出示幻燈片.

　　2.學生抽完簽后立即開始朗誦，其他學生監督，要求特別注意其中數字的讀法.

　　3.對讀得又對又快的學生頒發“讀書小能手”證書，并授予大紅花.

億以內數的讀法 篇3

　　教學目標 

　　1.認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的進率.

　　2.熟記億以內的數位順序表，能正確讀出億以內的數.

　　教學重點

　　掌握.

　　教學難點 

　　中間有0的數的讀法.

　　教學過程 

　　一、復習導入  ：

　　1.讀出下面各數

　　3612      2361    1236    6123

　　問：上面每個數中的3各表示多少？6在每個數中各表示多少？1呢？2呢？

　　2.（演示課件“計數單位”）回答下面各題

　　（1）10個一是（   ）10個十是（   ）10個百是（   ）

　　（2）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的進率是多少？

　　二、學習新知

　　1.談話導入  ：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數.如：1994年首都北京的人口有一千零五十一萬.光的速度是每秒二十萬千米、地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米.今天我們就來一起學習像這些比較大的數的讀法.（板書億以內教的讀法）

　　2.用算盤幫助數數，認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億.

　　（1）出示算盤，讓學生在千位上撥上一個珠，問：這表示多少？（一千）然后讓學生一千一千地數，一邊數一邊撥珠.問：“你發現了什么？”（10個一千是一萬，千位滿十向萬位進一）.再一萬一萬地數，邊數邊撥珠并把發現的問題講給大家聽.（依次十萬十萬地數）

　　（2）師問：照這樣數下去10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬又是多少呢？

　　（3）通過剛才的數數你們知道了什么？

　　（4）（繼續演示課件“計數單位”）練習填空：

　　10個一千是（   ）10個一萬是（    ）10個百萬是（     ）10個千萬是（    ）

　　3.師：萬、十萬、百萬、千萬、億和個、十、百、千一樣它們都是計數單位.（邊說邊板書）從剛才一邊撥珠一邊數數中，你們發現每相鄰兩個計數單位之間有什么關系呢？（繼續演示課件“計數單位”）

　　4.認識數位和數位順序表.

　　教師說明：

　　（1）用數字表示數的時候，計數單位要按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位，教師對著計數單位，在上邊板書數位，（師邊講解邊整理出數位順序表）

　　（2）同一個數放在不同數位上，它的計數單位是不同的.如數字3，寫在十位上表示3個十，寫在百位上表示3個百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？

　　（3）按照我國的計數習慣，從右起每四個數位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個” ；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”.（師進一步整理數位順序表）（說明：還有比億更大的數，今后我們再寫）

　　5.教學

　　（1）教學萬級數的讀法

　　①在算盤上撥出二十八，問：這個數在個級，表示多少？（二十八）

　　②將二十八移到萬級，問：這個數在萬級，表示多少？（二十八萬）

　　③在算盤上撥出三千零七十萬，讓學生試讀.

　　④讀出下面各數（出示投影）

　　470000   3080000   40500000

　　470000     讀作：四十七萬

　　40500000   讀作：三百零八萬

　　40500000   讀作：四千零五十萬

　　⑤小組討論：說一說萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點？

　　（相同點：萬級數先按個級數的讀法來讀；

　　不同點：萬級數要在后面加讀一個“萬”字.）

　　⑥練習：讀出下面各題：34和340000  348和3480000  3004和30040000（強調：每級中間連續有2個0只讀1個.）

　　（2）教學含有兩級數的讀法（出示課件）.

　　①先在數位順序表上出示20000，讓學生讀出來.再將個級寫成4600，請學生完整試讀24600.

　　②先出示6400000，讓學生讀出來，再試讀6407000，問：這個數中的4個0都在什么位置？怎么讀的？（數中每級末尾的0都不讀.）

　　③讓學生讀出30040，再試讀10030040

　　10030040讀作：一千零三萬零四十

　　問：10030040共有5個0，前4個0共讀出幾個？（師指出其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”.）

　　④練習：讀出下面各數.

　　569200     40080500    28000075

　　569200     讀作：五十六萬九千二百

　　40080500   讀作：四千零八萬零五百（師問：40080500所讀的零是指哪幾個0？）

　　28000075   讀作：二千八百萬零七十五（師問：為什么4個0只讀1個？）

　　⑤總結含有兩級數的讀法：略.看書P3并體會一億有多大.

　　三、課堂練習

　　1.讀出下面每組數：

　　25和25┆0000    250和┆2500000    2005┆和20005┆0000   2050和2050┆0000

　　2.先說出下面每一個數是幾位數，最高位是什么位，再讀出來.

　　3┆2680    164┆5800    520┆5000    47┆0050    307┆0800

　　3060┆0900   10┆4070   120┆0605    1┆0000┆0000

　　3.教師說明：改革20年來，我國取得了巨大成就.讀出下面各題中的數：（投影）

　　（1）1993年，我國天然石油開采8130000噸，1997年增加到12840000噸.

　　（2）1994年，我國煤炭開采12350000噸，到1996年，煤炭開采21500000噸.

　　（3）1993年，我國市內電腦交換機有10360000門.

　　（4）1994年，我國生產照像機42900000架.

　　四、師生小結：這節課我們學習了什么知識？億以內的數位順序是怎樣的？億以內數的計數單位有哪些？怎樣讀億以內的數？

　　五、布置作業 （略）

　　板書設計 

　　①先讀萬級 再讀個級

　　讀高位    讀低位

　　②萬級的數按個級的讀法來讀.

　　讀后加一個“萬”字

　　③每級末尾0不讀，其他數位有1個或連續幾個0，都只讀一個.

　　教案點評：

　　本節課是在學生已經掌握“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數單位和正確讀出萬以內數的基礎上，把計數單位擴展到億，并學習按級讀億以內的數。

　　在教學過程 中，先復習有關的舊知識，然后通過生活中的實例，說明需要學習比萬更大的數，引出新課題。

　　新課分為兩部分。

　　第一部分利用學生在算盤上撥珠，學習新的計數單位，并通過實際操作，使學生了解相鄰計數單位之間的十進關系。在此基礎上師生共同總結出億以內數位順序表和按四位分級。

　　第二部分學習。先學習只有萬級的數，引導學生利用舊知識按個級的讀法來讀，后面加讀一個“萬”字，再學習含有兩級的數，培養學生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數中的難點。最后引導學生自己總結出讀數規則。

　　本節課采用邊講邊練的形式，使學生在課內逐步鞏固所學的新知識，減輕學生課外負擔。

　　探究活動

　　朗誦會

　　活動目的

　　使學生進一步熟悉.

　　活動準備

　　1.教師準備一些含有數字的小文章，做成幻燈片（或卡片），并對每篇文章進行編號.

　　2.教師準備一些寫有“讀書小能手”的證書和同等數量的大紅花.

　　活動過程 

　　1.學生抽號，教師按號出示幻燈片.

　　2.學生抽完簽后立即開始朗誦，其他學生監督，要求特別注意其中數字的讀法.

　　3.對讀得又對又快的學生頒發“讀書小能手”證書，并授予大紅花.

億以內數的讀法 篇4

　　教學目標 

　　1.認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的進率.

　　2.熟記億以內的數位順序表，能正確讀出億以內的數.

　　教學重點

　　掌握.

　　教學難點 

　　中間有0的數的讀法.

　　教學過程 

　　一、復習導入  ：

　　1.讀出下面各數

　　3612      2361    1236    6123

　　問：上面每個數中的3各表示多少？6在每個數中各表示多少？1呢？2呢？

　　2.（演示課件“計數單位”）回答下面各題

　　（1）10個一是（   ）10個十是（   ）10個百是（   ）

　　（2）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的進率是多少？

　　二、學習新知

　　1.談話導入  ：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數.如：1994年首都北京的人口有一千零五十一萬.光的速度是每秒二十萬千米、地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米.今天我們就來一起學習像這些比較大的數的讀法.（板書億以內教的讀法）

　　2.用算盤幫助數數，認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億.

　　（1）出示算盤，讓學生在千位上撥上一個珠，問：這表示多少？（一千）然后讓學生一千一千地數，一邊數一邊撥珠.問：“你發現了什么？”（10個一千是一萬，千位滿十向萬位進一）.再一萬一萬地數，邊數邊撥珠并把發現的問題講給大家聽.（依次十萬十萬地數）

　　（2）師問：照這樣數下去10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬又是多少呢？

　　（3）通過剛才的數數你們知道了什么？

　　（4）（繼續演示課件“計數單位”）練習填空：

　　10個一千是（   ）10個一萬是（    ）10個百萬是（     ）10個千萬是（    ）

　　3.師：萬、十萬、百萬、千萬、億和個、十、百、千一樣它們都是計數單位.（邊說邊板書）從剛才一邊撥珠一邊數數中，你們發現每相鄰兩個計數單位之間有什么關系呢？（繼續演示課件“計數單位”）

　　4.認識數位和數位順序表.

　　教師說明：

　　（1）用數字表示數的時候，計數單位要按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位，教師對著計數單位，在上邊板書數位，（師邊講解邊整理出數位順序表）

　　（2）同一個數放在不同數位上，它的計數單位是不同的.如數字3，寫在十位上表示3個十，寫在百位上表示3個百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？

　　（3）按照我國的計數習慣，從右起每四個數位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個” ；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”.（師進一步整理數位順序表）（說明：還有比億更大的數，今后我們再寫）

　　5.教學

　　（1）教學萬級數的讀法

　　①在算盤上撥出二十八，問：這個數在個級，表示多少？（二十八）

　　②將二十八移到萬級，問：這個數在萬級，表示多少？（二十八萬）

　　③在算盤上撥出三千零七十萬，讓學生試讀.

　　④讀出下面各數（出示投影）

　　470000   3080000   40500000

　　470000     讀作：四十七萬

　　40500000   讀作：三百零八萬

　　40500000   讀作：四千零五十萬

　　⑤小組討論：說一說萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點？

　　（相同點：萬級數先按個級數的讀法來讀；

　　不同點：萬級數要在后面加讀一個“萬”字.）

　　⑥練習：讀出下面各題：34和340000  348和3480000  3004和30040000（強調：每級中間連續有2個0只讀1個.）

　　（2）教學含有兩級數的讀法（出示課件）.

　　①先在數位順序表上出示20000，讓學生讀出來.再將個級寫成4600，請學生完整試讀24600.

　　②先出示6400000，讓學生讀出來，再試讀6407000，問：這個數中的4個0都在什么位置？怎么讀的？（數中每級末尾的0都不讀.）

　　③讓學生讀出30040，再試讀10030040

　　10030040讀作：一千零三萬零四十

　　問：10030040共有5個0，前4個0共讀出幾個？（師指出其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”.）

　　④練習：讀出下面各數.

　　569200     40080500    28000075

　　569200     讀作：五十六萬九千二百

　　40080500   讀作：四千零八萬零五百（師問：40080500所讀的零是指哪幾個0？）

　　28000075   讀作：二千八百萬零七十五（師問：為什么4個0只讀1個？）

　　⑤總結含有兩級數的讀法：略.看書P3并體會一億有多大.

　　三、課堂練習

　　1.讀出下面每組數：

　　25和25┆0000    250和┆2500000    2005┆和20005┆0000   2050和2050┆0000

　　2.先說出下面每一個數是幾位數，最高位是什么位，再讀出來.

　　3┆2680    164┆5800    520┆5000    47┆0050    307┆0800

　　3060┆0900   10┆4070   120┆0605    1┆0000┆0000

　　3.教師說明：改革20年來，我國取得了巨大成就.讀出下面各題中的數：（投影）

　　（1）1993年，我國天然石油開采8130000噸，1997年增加到12840000噸.

　　（2）1994年，我國煤炭開采12350000噸，到1996年，煤炭開采21500000噸.

　　（3）1993年，我國市內電腦交換機有10360000門.

　　（4）1994年，我國生產照像機42900000架.

　　四、師生小結：這節課我們學習了什么知識？億以內的數位順序是怎樣的？億以內數的計數單位有哪些？怎樣讀億以內的數？

　　五、布置作業 （略）

　　板書設計 

　　①先讀萬級 再讀個級

　　讀高位    讀低位

　　②萬級的數按個級的讀法來讀.

　　讀后加一個“萬”字

　　③每級末尾0不讀，其他數位有1個或連續幾個0，都只讀一個.

　　教案點評：

　　本節課是在學生已經掌握“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數單位和正確讀出萬以內數的基礎上，把計數單位擴展到億，并學習按級讀億以內的數。

　　在教學過程 中，先復習有關的舊知識，然后通過生活中的實例，說明需要學習比萬更大的數，引出新課題。

　　新課分為兩部分。

　　第一部分利用學生在算盤上撥珠，學習新的計數單位，并通過實際操作，使學生了解相鄰計數單位之間的十進關系。在此基礎上師生共同總結出億以內數位順序表和按四位分級。

　　第二部分學習。先學習只有萬級的數，引導學生利用舊知識按個級的讀法來讀，后面加讀一個“萬”字，再學習含有兩級的數，培養學生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數中的難點。最后引導學生自己總結出讀數規則。

　　本節課采用邊講邊練的形式，使學生在課內逐步鞏固所學的新知識，減輕學生課外負擔。

　　探究活動

　　朗誦會

　　活動目的

　　使學生進一步熟悉.

　　活動準備

　　1.教師準備一些含有數字的小文章，做成幻燈片（或卡片），并對每篇文章進行編號.

　　2.教師準備一些寫有“讀書小能手”的證書和同等數量的大紅花.

　　活動過程 

　　1.學生抽號，教師按號出示幻燈片.

　　2.學生抽完簽后立即開始朗誦，其他學生監督，要求特別注意其中數字的讀法.

　　3.對讀得又對又快的學生頒發“讀書小能手”證書，并授予大紅花.

億以內數的讀法 篇5

　　教學內容：教材1頁—3頁，例1、例2，2頁—3頁做一做，練習一1—5題。

　　素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。

　　2.知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

　　3.掌握億以內的數位順序表以及按數級讀數的方法。

　　（二）能力訓練點

　　1.能按數級正確地讀出億以內的數。

　　2.幫助學生建立有關數的概念，掌握一系列的計數知識，從而培養學生的分析、綜合能力。

　　3.在萬以內數的讀法基礎上教學，培養學生的遷移類推能力。

　　（三）德育滲透點

　　突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研究與創造。

　　教學重點：。

　　教學難點 ：每級末尾、中間帶0的數的讀法。

　　教具、學具準備：算盤、投影儀。

　　教學步驟 

　　一、鋪墊孕伏

　　1.口答：（1）一千里面有（ ）個百，一萬里面有（ ）個千。

　　（2）（ ）個一百是一千，（ ）個一千是一萬。

　　2.復習萬以內的數位順序。

　　教師出示5張卡片：個位、十位、百位、千位、萬位。教師首先把“百位”貼在黑板上，指名同學按照順序依次貼其它卡片。全部貼好后請同學口述萬以內的數位順序。

　　3.讀數練習：

　　教師在貼好的數位下填數字，學生進行讀數練習。重點引導學生復習中間或末尾帶0的數的讀法。

　　4.想一想，萬以內的數的讀法規則是什么？

　　（引導復習萬以內數的讀法，為后面類推作鋪墊。）

　　二、探究新知

　　（1）投影出示：

　　①1993年我國臺灣省大約有20944000人。

　　②人造地球衛星速度是每分鐘約474000米。

　　③某縣去年試種水稻新品種，總計增產5471000千克，增值6705000元。

　　學生自由讀一讀上面3句話。

　　（2）導語 ：

　　我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到這些比萬大的數，今天我們就來學習像這些比較大的數的讀法。

　　板書課題：

　　2.新授：

　　（1）教學計數單位十萬、百萬、千萬、億。

　　①學生觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規律呢？你能按這樣的規律繼續往下數嗎？

　　（引導學生在原有知識的基礎上，進行遷移、類推，培養主動獲取知識的能力。）

　　學生根據十個十是一百，十個一百是一千……的規律自己數出：十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬。

　　教師板書：十萬、百萬、千萬。

　　②認識“一億”：

　　用剛才的方法，我們接著往下數，十個一千萬是多少呢？

　　（學生認知有難度，可能會說出，十個一千萬是十千萬，在這時，教師要同學生一起數，并指明，十千萬就是“一億”。）

　　教師板書：一億，并指出一億是個很大的數，到底有多大呢？請同學看投影：

　　自由讀一讀。（把抽象的數形象化）

　　③結合板書，教師指出個、十、百、千……等都是計數單位。

　　億以內的計數單位有哪些呢？

　　從剛才數數的過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

　　學生討論，然后匯報討論結果。

　　引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都是10，即十進關系。

　　（2）教學數位和億以內的數位順序表：

　　①引導學生觀察：計數單位之間是怎樣排列的？

　　教師說明用數字表示數的時候，計數單位要按照一定的順序排列起來它們所占的位置叫做數位。

　　②師生共同完成億以內的數位順序表。

　　板書：在每個計數單位下面寫一個“位”字。

　　重點提示億位前面要加“……”。

　　③分清數位與計數單位的聯系與區別：

　　引導學生明確個位上的計數單位是一、十位上的計數單位是十、……千萬位上的計數單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上……幾個千萬寫在千萬位上。

　　同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。

　　教師出示卡片：數字“5”，把它放在不同的數位上，同學分別說出它的計數單位。

　　④認識數位分級：

　　為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右起每四位為一級。個、十、百、千是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”。

　　突出我國四位一級的計數知識，并進行德育滲透。

　　教師板書，進一步完成數位順序表。

　　⑤反饋訓練：

　　請同學仔細觀察數位順序表，完成練習一1、2題。（燈片出示）

　　（3）教學萬級數的讀法：

　　①先讀出下面各數：

　　28、308、4007、3070

　　這些數都在哪一級？表示多少？

　　如果把這些數放在萬級，又表示多少呢？

　　引導學生明確：同一個數在個級時表示多少“個”

　　在萬級時表示多少個“萬”

　　（滲透個級數與萬級數讀法的內在聯系。）

　　②教學例1：

　　教師在標有計數單位的珠算上分別撥上二十八萬和三千零七十萬。

　　學生對照數位表，先寫出阿拉伯數字，然后自己試讀這兩個數。

　　引導學生根據個級數的讀法，類推出萬級數的讀法。

　　同學之間互相匯報試讀結果。

　　③反饋訓練：2頁做一做。

　　④思考討論：

　　萬級數與個級數讀法有什么相同點和不同點？

　　引導學生明確：讀萬級里的數，按照個級數的讀法來讀，在后面加一個“萬”字。

　　（4）教學含有萬級和個級數的讀法。

　　①出示例2：

　　觀察：例2與例1的各數有什么區別呢？

　　（例1都是整萬數，例2是含有兩級的數）

　　像這樣含兩級的數該怎樣讀呢？你能不能應用剛學過的知識再結合以前學過的知識自己讀出這幾個數呢？

　　②學生試讀例2的三個數。

　　24600 640700 10030040

　　思考討論：

　　先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀出來，什么情況下“0”要讀出來？

　　（用試讀討論方法，突破難點：鼓勵同學之間的團結協作精神）

　　③在學習討論的基礎上，引導學生總結出法則。

　　④反饋訓練：3頁做一做。

　　三、鞏固發展

　　1.練習一第3題：讀下面每組數

　　34和340000 3004和30040000

　　340和3400000 3040和30400000

　　（通過此練習，使學生弄清個級的數與萬級的數在讀法上的聯系與區別，使學生進一步體會讀數法則的第二條）

　　2.練習一第4題：

　　學生充分說、讀，面向全體，引導學生根據讀數法則來讀中間、末尾帶零的數。

　　3.判斷：

　　（1）40805000讀作：四百八十萬零五千（ ）

　　（2）3706000這個數中所有的“0”都不讀出來。（ ）

　　（3）40506000這個數中有一個零要讀出來。（ ）

　　（此題考察學生對難點的掌握情況）

　　4.出示活動數字卡，在數位順序表上進行讀數練習：

　　四、全課小結

　　通過這節課的學習，你對數又有什么新的認識？

　　五、布置作業 ：練習一第5題。

　　引導學生用自己的語言，對這節課所學內容進行總結

　　六、板書設計 

　　例1 例2

　　280000讀作：二十八萬 24600 讀作：二萬四千六百

　　30700000讀作：三千零七十萬 6407000 讀作：六百四十萬七千

　　10030040 讀作：一千零三萬零四十

億以內數的讀法 篇6

　　教學目標

　　1.認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的進率.

　　2.熟記億以內的數位順序表，能正確讀出億以內的數.

　　教學重點

　　掌握.

　　教學難點

　　中間有0的數的讀法.

　　教學過程

　　一、復習導入  ：

　　1.讀出下面各數

　　3612      2361    1236    6123

　　問：上面每個數中的3各表示多少？6在每個數中各表示多少？1呢？2呢？

　　2.（演示課件“計數單位”）回答下面各題

　　（1）10個一是（   ）10個十是（   ）10個百是（   ）

　　（2）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的進率是多少？

　　二、學習新知

　　1.談話導入  ：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數.如：1994年首都北京的人口有一千零五十一萬.光的速度是每秒二十萬千米、地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米.今天我們就來一起學習像這些比較大的數的讀法.（板書億以內教的讀法）

　　2.用算盤幫助數數，認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億.

　　（1）出示算盤，讓學生在千位上撥上一個珠，問：這表示多少？（一千）然后讓學生一千一千地數，一邊數一邊撥珠.問：“你發現了什么？”（10個一千是一萬，千位滿十向萬位進一）.再一萬一萬地數，邊數邊撥珠并把發現的問題講給大家聽.（依次十萬十萬地數）

　　（2）師問：照這樣數下去10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬又是多少呢？

　　（3）通過剛才的數數你們知道了什么？

　　（4）（繼續演示課件“計數單位”）練習填空：

　　10個一千是（   ）10個一萬是（    ）10個百萬是（     ）10個千萬是（    ）

　　3.師：萬、十萬、百萬、千萬、億和個、十、百、千一樣它們都是計數單位.（邊說邊板書）從剛才一邊撥珠一邊數數中，你們發現每相鄰兩個計數單位之間有什么關系呢？（繼續演示課件“計數單位”）

　　4.認識數位和數位順序表.

　　教師說明：

　　（1）用數字表示數的時候，計數單位要按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位，教師對著計數單位，在上邊板書數位，（師邊講解邊整理出數位順序表）

　　（2）同一個數放在不同數位上，它的計數單位是不同的.如數字3，寫在十位上表示3個十，寫在百位上表示3個百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？

　　（3）按照我國的計數習慣，從右起每四個數位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個” ；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”.（師進一步整理數位順序表）（說明：還有比億更大的數，今后我們再寫）

　　5.教學

　　（1）教學萬級數的讀法

　　①在算盤上撥出二十八，問：這個數在個級，表示多少？（二十八）

　　②將二十八移到萬級，問：這個數在萬級，表示多少？（二十八萬）

　　③在算盤上撥出三千零七十萬，讓學生試讀.

　　④讀出下面各數（出示投影）

　　470000   3080000   40500000

　　470000     讀作：四十七萬

　　40500000   讀作：三百零八萬

　　40500000   讀作：四千零五十萬

　　⑤小組討論：說一說萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點？

　　（相同點：萬級數先按個級數的讀法來讀；

　　不同點：萬級數要在后面加讀一個“萬”字.）

　　⑥練習：讀出下面各題：34和340000  348和3480000  3004和30040000（強調：每級中間連續有2個0只讀1個.）

　　（2）教學含有兩級數的讀法（出示課件）.

　　①先在數位順序表上出示20000，讓學生讀出來.再將個級寫成4600，請學生完整試讀24600.

　　②先出示6400000，讓學生讀出來，再試讀6407000，問：這個數中的4個0都在什么位置？怎么讀的？（數中每級末尾的0都不讀.）

　　③讓學生讀出30040，再試讀10030040

　　10030040讀作：一千零三萬零四十

　　問：10030040共有5個0，前4個0共讀出幾個？（師指出其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”.）

　　④練習：讀出下面各數.

　　569200     40080500    28000075

　　569200     讀作：五十六萬九千二百

　　40080500   讀作：四千零八萬零五百（師問：40080500所讀的零是指哪幾個0？）

　　28000075   讀作：二千八百萬零七十五（師問：為什么4個0只讀1個？）

　　⑤總結含有兩級數的讀法：略.看書P3并體會一億有多大.

　　三、課堂練習

　　1.讀出下面每組數：

　　25和25┆0000    250和┆2500000    2005┆和20005┆0000   2050和2050┆0000

　　2.先說出下面每一個數是幾位數，最高位是什么位，再讀出來.

　　3┆2680    164┆5800    520┆5000    47┆0050    307┆0800

　　3060┆0900   10┆4070   120┆0605    1┆0000┆0000

　　3.教師說明：改革20年來，我國取得了巨大成就.讀出下面各題中的數：（投影）

　　（1）1993年，我國天然石油開采8130000噸，1997年增加到12840000噸.

　　（2）1994年，我國煤炭開采12350000噸，到1996年，煤炭開采21500000噸.

　　（3）1993年，我國市內電腦交換機有10360000門.

　　（4）1994年，我國生產照像機42900000架.

　　四、師生小結：這節課我們學習了什么知識？億以內的數位順序是怎樣的？億以內數的計數單位有哪些？怎樣讀億以內的數？

　　五、布置作業 （略）

　　板書設計

　　①先讀萬級 再讀個級

　　讀高位    讀低位

　　②萬級的數按個級的讀法來讀.

　　讀后加一個“萬”字

　　③每級末尾0不讀，其他數位有1個或連續幾個0，都只讀一個.

　　教案點評：

　　本節課是在學生已經掌握“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數單位和正確讀出萬以內數的基礎上，把計數單位擴展到億，并學習按級讀億以內的數。

　　在教學過程中，先復習有關的舊知識，然后通過生活中的實例，說明需要學習比萬更大的數，引出新課題。

　　新課分為兩部分。

　　第一部分利用學生在算盤上撥珠，學習新的計數單位，并通過實際操作，使學生了解相鄰計數單位之間的十進關系。在此基礎上師生共同總結出億以內數位順序表和按四位分級。

　　第二部分學習。先學習只有萬級的數，引導學生利用舊知識按個級的讀法來讀，后面加讀一個“萬”字，再學習含有兩級的數，培養學生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數中的難點。最后引導學生自己總結出讀數規則。

　　本節課采用邊講邊練的形式，使學生在課內逐步鞏固所學的新知識，減輕學生課外負擔。

　　探究活動

　　朗誦會

　　活動目的

　　使學生進一步熟悉.

　　活動準備

　　1.教師準備一些含有數字的小文章，做成幻燈片（或卡片），并對每篇文章進行編號.

　　2.教師準備一些寫有“讀書小能手”的證書和同等數量的大紅花.

　　活動過程 

　　1.學生抽號，教師按號出示幻燈片.

　　2.學生抽完簽后立即開始朗誦，其他學生監督，要求特別注意其中數字的讀法.

　　3.對讀得又對又快的學生頒發“讀書小能手”證書，并授予大紅花.

億以內數的讀法 篇7

　　《億以內數的讀法(一)》

　　教學內容： 比萬大的數、計數單位、數級、數位等(課本第2~4頁內容及相應練習).

　　教學目標：

　　1、認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬、億以及每相鄰兩個單位間的十進關系。

　　2、理解、掌握我國計數習慣。

　　教學難點：

　　數級、數位、計數單位的區別。

　　教學重點：

　　計數單位以及各計數單位間的關系。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1.師：我們已經學過的計數單位有哪些？（從低到高分別是？）

　　萬     千     百     十      個           計數單位

　　位     位     位     位      位           數位

　　2.利用計數器復習計數單位之間的進率。

　　十個一是（   ）  十個十是（  ）   十個百是（  ）  十個一千是（  ）

　　十個一萬是（  ）  十個十萬是（  ）  十個一百萬是（  ）  十個一千萬是（  ）

　　十個一千萬是（  ）

　　小結：每相鄰兩個單位間的進率是十。

　　二、學習新課。

　　1.教學例1

　　師：今天我們一起來學習更大的數。先來學習數位。

　　(1) 計數單位的認識：

　　計數器上遮去萬以上的計數單位

　　① 一千一千地數，數到10個一千。

　　師：10個一千是多少

　　生：10個一千是一萬。(學生根據已有的知識─滿10向前一位進1，得出結果。)

　　教師用計數器表示：

　　② 一萬一萬地數，數到10個一萬。

　　師：10個一萬是多少?(在計數器上顯示“十萬”)

　　③同樣方法認識百萬、千萬。

　　④認識億的計數單位。

　　現在請同學們想一想：千萬位左邊一位是什么位?它的計數單位是多少?

　　師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數單位是億。在計數器上顯示”億”。

　　(2) 計數單位之間的關系。

　　師：同學們請你們想一想:每相鄰兩個計數單位之間有什么關系?

　　(3) 認識數級.

　　① 引導學生觀察數位及計數單位的排列規律.

　　生回答探討結果,并在自己的數位順序表中填出新學習的數位以及相應的計數單位.

　　② 進一步向學生說明:按照我國計數的習慣,每四個數位為一級.最低一級是個級.引導生理解掌握個級左邊一級是萬級,萬級左邊一級是億級,并填寫完整.

　　三、鞏固練習

　　1、課本第8頁練習一的第1題.

　　讓學生自己嘗試制作數位順序表,加深學生對數位排列順序的數級劃分的認識.

　　2. 課本第8頁練習一的第3題

億以內數的讀法 篇8

　　教學目標 

　　(一)使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和億，知道億是個很大的數。

　　(二)知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。

　　(三)掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

　　(四)培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣。

　　教學重點和難點

　　重點：掌握億以內數位順序表，按數級讀數。

　　難點：中間和末尾帶零的數的讀法。

　　教具和學具

　　教具：數位順序表及活動數字卡。

　　學具：算盤。

　　教學過程 設計

　　(一)復習準備

　　1.提問：

　　(1)說出萬以內的計數單位。(板書：個、十、百、千)

　　(2)10個一是多少？ 10個十是多少？10個百是多少？

　　(3)一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的？

　　2.讀出下面各數：

　　3876 6025 7108 4003 4200

　　3.從右到左說出3876各數字的數位。

　　教師板書：

　　再說一說萬以內數的讀法。

　　(1)從高位起，按照數位順序讀；(2)千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……；(3)中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”；(4)末尾不管有幾個0，都不讀。)

　　(二)學習新課

　　教師談話：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數。例如，首都北京市人口有一千二百萬；光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學習像這樣比較大的數。(板書課題：)

　　1.用算盤幫助數數，認識萬、十萬、百萬、千萬、億。

　　(1)讓學生在算盤上撥上一千。然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。

　　提問：九千再加上一千是多少？千位滿10要怎么樣？

　　(10個一千是一萬。)

　　板書“萬”。(寫在剛才板書的千位左邊)

　　(2)讓學生再在算盤上一萬一萬地數，一直數到九萬。

　　提問：再加一萬是多少？

　　教師明確：萬位滿10，向前一位進1，就是“十萬”。

　　10個一萬是十萬。

　　板書“十萬”。(寫在萬位的左邊)

　　用同樣的方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書“百萬、千萬、億”。

　　同時告訴學生：一億是一個很大的數，如果1秒鐘數一個數，晝夜不停地數，數到1億要數3年2個多月。

　　然后指出，萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學過的個、十、百、千一樣，都是計數單位。

　　(3)提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發現相鄰的兩個計數單位之間有什么關系？

　　(相鄰兩個計數單位之間的進率是10，也就是十進關系。)

　　2.認識數位和數位順序表。

　　(1)介紹數位。

　　一開始上課時，同學們讀的萬以內的數都是由幾個數字排成一橫行，也就是把計數單位按照一定順序排列起來，各個數字所占的位置叫做數位。如3876，是由3個千，8個百，7個十和 6個一組成的。6個一是在右邊第一位，就是個位；7個十在右邊第二位，就是十位；8個百在右邊第三位，就是百位；3個千是在右邊第四位，就是千位。千位、百位、十位、個位都叫做數位。

　　(2)介紹數位順序表。

　　老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上“位”字，構成一個數位順序表：

　　(3)計數單位和數位之間的關系。

　　個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，……千萬位上的計數單位是千萬。也就是說幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百位上，……幾個千萬就寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。

　　(4)認識數位分級。

　　按照我國的計數習慣，從右起向左每四個數位為一級，個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少個“萬”。

　　在已寫出的數位順序表上接著板書“個級、萬級”，制成下表：

　　引導學生觀察數位順序表，發現個級和萬級的異同點。

　　相同點：都是四個數位；從第二位起，都是十、百、千。

　　不同點：萬級多一個萬字；個級第一位是個位，萬級第一位是萬位。

　　練一練

　　(1)十萬有( )個萬，一百萬有( )個萬，一千萬有( )個萬。

　　(2)一百萬有( )個十萬，( )個一百萬是一千萬，一億是( )個一千萬。

　　(3)從低位到高位，按照數位順序說出個級和萬級的每一個數位。

　　(4)從個位起，第( )位是萬位，第( )位是億位。

　　(5)萬位的右面一位是( )位，左面一位是( )位。

　　3.教學例1。

　　(1)讓學生在算盤上打出二十八萬。

　　引導學生用個級數的讀法來讀萬級數，但在后面加讀一個“萬”字。

　　(2)讓學生在算盤上打出三千零七十萬，指定學生讀數。

　　練一練

　　讀出下面各數，再用文字寫出來。

　　(3)提問：萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點？

　　相同點：萬級先按個級的讀法來讀。

　　不同點：讀萬級數時要在后面加讀一個萬字。

　　4.教學例2。

　　(1)指導學生讀例2各數。

　　(2)引導學生總結。

　　提問：

　　①含有個級和萬級的數，先讀哪一級？

　　②怎樣讀萬級的數？

　　③在什么位置上的“0”不讀？

　　④在什么位置上的“0”應該讀？讀幾個？

　　閱讀課本第3頁，含有兩級的數的讀法。

　　(三)鞏固反饋

　　1.基本練習。

　　(1)讀出下面各數。

　　(2)讀出下面每組數，說一說它們之間的聯系。

　　(3)先說出下面每一個數是幾位數，最高位是什么位，再讀出來。

　　2.靈活性練習。

　　出示活動數字卡片，在數位順序表上進行讀數訓練。

　　移動卡片上的數字，讓學生讀出各數。

　　小結 今天我們學習了新的計數單位有：萬、十萬、百萬、千萬、億。了解了億以內的數位順序，并知道從右起每四位一級，分作個級和萬級，還學會了含有兩級數的讀法。

　　3.課后作業 ：

　　練習一第5題，自制一張億以內數位順序表。

　　課堂教學設計說明

　　本節課是在學生已經掌握“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數單位和正確讀出萬以內數的基礎上，把計數單位擴展到億，并學習按級讀億以內的數。

　　在教學過程 設計中，先復習有關的舊知識，然后通過生活中的實例，說明需要學習比萬更大的數，引出新的課題。

　　新課分為兩部分。

　　第一部分利用學生在算盤上撥珠，學習新的計數單位，并通過實際操作，使學生了解相鄰計數單位之間的十進關系。在此基礎上師生共同總結出億以內數位順序表和按四位分級。

　　第二部分學習。先學習只有萬級的數，引導學生利用舊知識按個級的讀法來讀，后面加讀一個“萬”字，再學習含有兩級的數，培養學生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數中的難點。最后引導學生自己總結出讀數規則。

　　本節課采用邊講邊練的形式，使學生在課內逐步鞏固所學的新知識，減輕學生課外負擔。

　　板書設計 

　　例1

　　例2

億以內數的讀法 篇9

　　教學目標 

　　(一)使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和億，知道億是個很大的數。

　　(二)知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。

　　(三)掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

　　(四)培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣。

　　教學重點和難點

　　重點：掌握億以內數位順序表，按數級讀數。

　　難點：中間和末尾帶零的數的讀法。

　　教具和學具

　　教具：數位順序表及活動數字卡。

　　學具：算盤。

　　教學過程 設計

　　(一)復習準備

　　1.提問：

　　(1)說出萬以內的計數單位。(板書：個、十、百、千)

　　(2)10個一是多少？ 10個十是多少？10個百是多少？

　　(3)一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的？

　　2.讀出下面各數：

　　3876 6025 7108 4003 4200

　　3.從右到左說出3876各數字的數位。

　　教師板書：

　　再說一說萬以內數的讀法。

　　(1)從高位起，按照數位順序讀；(2)千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……；(3)中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”；(4)末尾不管有幾個0，都不讀。)

　　(二)學習新課

　　教師談話：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數。例如，首都北京市人口有一千二百萬；光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學習像這樣比較大的數。(板書課題：億以內數的讀法)

　　1.用算盤幫助數數，認識萬、十萬、百萬、千萬、億。

　　(1)讓學生在算盤上撥上一千。然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。

　　提問：九千再加上一千是多少？千位滿10要怎么樣？

　　(10個一千是一萬。)

　　板書“萬”。(寫在剛才板書的千位左邊)

　　(2)讓學生再在算盤上一萬一萬地數，一直數到九萬。

　　提問：再加一萬是多少？

　　教師明確：萬位滿10，向前一位進1，就是“十萬”。

　　10個一萬是十萬。

　　板書“十萬”。(寫在萬位的左邊)

　　用同樣的方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書“百萬、千萬、億”。

　　同時告訴學生：一億是一個很大的數，如果1秒鐘數一個數，晝夜不停地數，數到1億要數3年2個多月。

　　然后指出，萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學過的個、十、百、千一樣，都是計數單位。

　　(3)提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發現相鄰的兩個計數單位之間有什么關系？

　　(相鄰兩個計數單位之間的進率是10，也就是十進關系。)

　　2.認識數位和數位順序表。

　　(1)介紹數位。

　　一開始上課時，同學們讀的萬以內的數都是由幾個數字排成一橫行，也就是把計數單位按照一定順序排列起來，各個數字所占的位置叫做數位。如3876，是由3個千，8個百，7個十和 6個一組成的。6個一是在右邊第一位，就是個位；7個十在右邊第二位，就是十位；8個百在右邊第三位，就是百位；3個千是在右邊第四位，就是千位。千位、百位、十位、個位都叫做數位。

　　(2)介紹數位順序表。

　　老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上“位”字，構成一個數位順序表：

　　(3)計數單位和數位之間的關系。

　　個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，……千萬位上的計數單位是千萬。也就是說幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百位上，……幾個千萬就寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。

　　(4)認識數位分級。

　　按照我國的計數習慣，從右起向左每四個數位為一級，個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少個“萬”。

　　在已寫出的數位順序表上接著板書“個級、萬級”，制成下表：

　　引導學生觀察數位順序表，發現個級和萬級的異同點。

　　相同點：都是四個數位；從第二位起，都是十、百、千。

　　不同點：萬級多一個萬字；個級第一位是個位，萬級第一位是萬位。

　　練一練

　　(1)十萬有( )個萬，一百萬有( )個萬，一千萬有( )個萬。

　　(2)一百萬有( )個十萬，( )個一百萬是一千萬，一億是( )個一千萬。

　　(3)從低位到高位，按照數位順序說出個級和萬級的每一個數位。

　　(4)從個位起，第( )位是萬位，第( )位是億位。

　　(5)萬位的右面一位是( )位，左面一位是( )位。

　　3.教學例1。

　　(1)讓學生在算盤上打出二十八萬。

　　引導學生用個級數的讀法來讀萬級數，但在后面加讀一個“萬”字。

　　(2)讓學生在算盤上打出三千零七十萬，指定學生讀數。

　　練一練

　　讀出下面各數，再用文字寫出來。

　　(3)提問：萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點？

　　相同點：萬級先按個級的讀法來讀。

　　不同點：讀萬級數時要在后面加讀一個萬字。

　　4.教學例2。

　　(1)指導學生讀例2各數。

　　(2)引導學生總結億以內數的讀法。

　　提問：

　　①含有個級和萬級的數，先讀哪一級？

　　②怎樣讀萬級的數？

　　③在什么位置上的“0”不讀？

　　④在什么位置上的“0”應該讀？讀幾個？

　　閱讀課本第3頁，含有兩級的數的讀法。

　　(三)鞏固反饋

　　1.基本練習。

　　(1)讀出下面各數。

　　(2)讀出下面每組數，說一說它們之間的聯系。

　　(3)先說出下面每一個數是幾位數，最高位是什么位，再讀出來。

　　2.靈活性練習。

　　出示活動數字卡片，在數位順序表上進行讀數訓練。

　　移動卡片上的數字，讓學生讀出各數。

　　小結 今天我們學習了新的計數單位有：萬、十萬、百萬、千萬、億。了解了億以內的數位順序，并知道從右起每四位一級，分作個級和萬級，還學會了含有兩級數的讀法。

　　3.課后作業 ：

　　練習一第5題，自制一張億以內數位順序表。

　　課堂教學設計說明

　　本節課是在學生已經掌握“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數單位和正確讀出萬以內數的基礎上，把計數單位擴展到億，并學習按級讀億以內的數。

　　在教學過程 設計中，先復習有關的舊知識，然后通過生活中的實例，說明需要學習比萬更大的數，引出新的課題。

　　新課分為兩部分。

　　第一部分利用學生在算盤上撥珠，學習新的計數單位，并通過實際操作，使學生了解相鄰計數單位之間的十進關系。在此基礎上師生共同總結出億以內數位順序表和按四位分級。

　　第二部分學習億以內數的讀法。先學習只有萬級的數，引導學生利用舊知識按個級的讀法來讀，后面加讀一個“萬”字，再學習含有兩級的數，培養學生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數中的難點。最后引導學生自己總結出讀數規則。

　　本節課采用邊講邊練的形式，使學生在課內逐步鞏固所學的新知識，減輕學生課外負擔。

　　板書設計 

　　億以內數的讀法

　　例1

　　例2

億以內數的讀法 篇10

　　第一單元  億以內數的讀法和寫法

　　整體感知

　　本單元教學內容是億以內數的讀法和寫法.教材是在學生學習了萬以內數的讀法和寫法，已經掌握了“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數單位，并且會正確地讀寫萬以內數的基礎上，把計數單位擴展到“億”，再分別學習萬級數的讀法和含有兩級的數的讀法，萬級數的寫法和含有兩級數的寫法，最后學習比較數的大小，把整萬的數改寫成用萬作單位的數，以及用“四舍五入”法把一個億以內的數改寫成用萬作單位的近似數.

　　通過本單元的教學，使學生能夠按照四位一級的計數特點正確讀、寫億以內的數.幫助學生建立較完整的計數知識體系.為進一步學習億以內加法和減法，乘數和除數是三位數的乘法和除法打下基礎.本單元教學重點是萬級數的讀法和寫法，培養學生運用遷移、類推的方法獲取新知，并進一步培養學生的分析、綜合能力.

　　億以內數的讀法

　　教學內容：教材1頁—3頁，例1、例2，2頁—3頁做一做，練習一1—5題.

　　素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1.在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”.

　　2.知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系.

　　3.掌握億以內的數位順序表以及按數級讀數的方法.

　　(二)能力訓練點

　　1.能按數級正確地讀出億以內的數.

　　2.幫助學生建立有關數的概念，掌握一系列的計數知識，從而培養學生的分析、綜合能力.

　　3.在萬以內數的讀法基礎上教學億以內數的讀法，培養學生的遷移類推能力.

　　(三)德育滲透點

　　突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研究與創造.

　　教學重點：億以內數的讀法.

　　教學難點 ：每級末尾、中間帶0的數的讀法.

　　教具、學具準備：算盤、投影儀.

　　教學步驟 

　　一、鋪墊孕伏

　　1.口答：(1)、一千里面有(    )個百，一萬里面有(    )個千.

　　(2、)(    )個一百是一千，(    )個一千是一萬.

　　2.復習萬以內的數位順序.

　　教師出示5張卡片：個位、十位、百位、千位、萬位.教師首先把“百位”貼在黑板上，指名同學按照順序依次貼其它卡片.全部貼好后請同學口述萬以內的數位順序.

　　3.讀數練習：

　　教師在貼好的數位下填數字，學生進行讀數練習.重點引導學生復習中間或末尾帶0的數的讀法.

　　4.想一想，萬以內的數的讀法規則是什么？

　　(引導復習萬以內數的讀法，為后面類推億以內數的讀法作鋪墊.)

　　二、探究新知

　　1.設疑導入  ：

　　(1)、投影出示：

　　①1993年我國臺灣省大約有20944000人.

　　②人造地球衛星速度是每分鐘約474000米.

　　③某縣去年試種水稻新品種，總計增產5471000千克，增值6705000元.學生自由讀一讀上面3句話.

　　(2)、導語 ：

　　我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到這些比萬大的數，今天我們就來學習像這些比較大的數的讀法.

　　板書課題：億以內數的讀法

　　2.新授：

　　(1)、教學計數單位十萬、百萬、千萬、億.

　　①學生觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規律呢？你能按這樣的規律繼續往下數嗎？

　　(引導學生在原有知識的基礎上，進行遷移、類推，培養主動獲取知識的能力.)

　　學生根據十個十是一百，十個一百是一千……的規律自己數出：十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬.

　　教師板書：十萬、百萬、千萬.

　　②認識“一億”：

　　用剛才的方法，我們接著往下數，十個一千萬是多少呢？(學生認知有難度，可能會說出，十個一千萬是十千萬，在這時，教師要同學生一起數，并指明，十千萬就是“一億”.)

　　教師板書：一億，并指出一億是個很大的數，到底有多大呢？請同學看投影：

　　自由讀一讀.(把抽象的數形象化)

　　③結合板書，教師指出個、十、百、千……等都是計數單位.億以內的計數單位有哪些呢？

　　從剛才數數的過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系？學生討論，然后匯報討論結果.

　　引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都是10，即十進關系.

　　(2)、教學數位和億以內的數位順序表：

　　①引導學生觀察：計數單位之間是怎樣排列的？

　　教師說明用數字表示數的時候，計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位.

　　②師生共同完成億以內的數位順序表.

　　板書：在每個計數單位下面寫一個“位”字.

　　重點提示億位前面要加“……”.

　　③分清數位與計數單位的聯系與區別：

　　引導學生明確個位上的計數單位是一、十位上的計數單位是十、……千萬位上的計數單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上……幾個千萬寫在千萬位上.

　　同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同.教師出示卡片：數字“5”，把它放在不同的數位上，同學分別說出它的計數單位.

　　④認識數位分級：

　　為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右起每四位為一級.個、十、百、千是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”.

　　突出我國四位一級的計數知識，并進行德育滲透.

　　教師板書，進一步完成數位順序表.

　　⑤反饋訓練：

　　請同學仔細觀察數位順序表，完成練習一1、2題.(燈片出示)

　　(3)、教學萬級數的讀法：

　　①先讀出下面各數：

　　28、308、4007、3070

　　這些數都在哪一級？表示多少？

　　如果把這些數放在萬級，又表示多少呢？

　　引導學生明確：同一個數在個級時表示多少“個”

　　在萬級時表示多少個“萬”

　　(滲透個級數與萬級數讀法的內在聯系.)

　　②教學例1：

　　教師在標有計數單位的珠算上分別撥上二十八萬和三千零七十萬.

　　學生對照數位表，先寫出阿拉伯數字，然后自己試讀這兩個數.

　　引導學生根據個級數的讀法，類推出萬級數的讀法.

　　同學之間互相匯報試讀結果.

　　③反饋訓練：2頁做一做.

　　④思考討論：

　　萬級數與個級數讀法有什么相同點和不同點？

　　引導學生明確：讀萬級里的數，按照個級數的讀法來讀，在后面加一個“萬”字.

　　(4)、教學含有萬級和個級數的讀法.

　　①出示例2：

　　觀察：例2與例1的各數有什么區別呢？

　　(例1都是整萬數，例2是含有兩級的數)

　　像這樣含兩級的數該怎樣讀呢？你能不能應用剛學過的知識再結合以前學過的知識自己讀出這幾個數呢？

　　②學生試讀例2的三個數.

　　24600  640700  10030040

　　思考討論：

　　先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀出來，什么情況下“0”要讀出來？

　　(用試讀討論方法，突破難點：鼓勵同學之間的團結協作精神)

　　③在學習討論的基礎上，引導學生總結出億以內數的讀法法則.

　　④反饋訓練：3頁做一做.

　　三、鞏固發展

　　1.練習一第3題：讀下面每組數

　　34和340000                 3004和30040000

　　340和3400000              3040和30400000

　　(通過此練習，使學生弄清個級的數與萬級的數在讀法上的聯系與區別，使學生進一步體會讀數法則的第二條)

　　2.練習一第4題：

　　學生充分說、讀，面向全體，引導學生根據讀數法則來讀中間、末尾帶零的數.

　　3.判斷：

　　(1) 4080500讀作：四百八十萬零五千(    )

　　(2) 3706000這個數中所有的“0”都不讀出來.(    )

　　(3) 40506000這個數中有一個零要讀出來.(    )

　　(此題考察學生對難點的掌握情況)

　　4.出示活動數字卡，在數位順序表上進行讀數練習：

　　四、全課小結

　　通過這節課的學習，你對數又有什么新的認識？

　　五、布置作業 ：練習一第5題.

　　引導學生用自己的語言，對這節課所學內容進行總結.

　　六、板書設計 

億以內數的讀法 篇11

　　教學目標 

　　1.認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的進率.

　　2.熟記億以內的數位順序表，能正確讀出億以內的數.

　　教學重點

　　掌握億以內數的讀法.

　　教學難點 

　　中間有0的數的讀法.

　　教學過程 

　　一、復習導入  ：

　　1.讀出下面各數

　　3612      2361    1236    6123

　　問：上面每個數中的3各表示多少？6在每個數中各表示多少？1呢？2呢？

　　2.（演示課件“計數單位”）回答下面各題

　　（1）10個一是（   ）10個十是（   ）10個百是（   ）

　　（2）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的進率是多少？

　　二、學習新知

　　1.談話導入  ：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數.如：1994年首都北京的人口有一千零五十一萬.光的速度是每秒二十萬千米、地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米.今天我們就來一起學習像這些比較大的數的讀法.（板書億以內教的讀法）

　　2.用算盤幫助數數，認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億.

　　（1）出示算盤，讓學生在千位上撥上一個珠，問：這表示多少？（一千）然后讓學生一千一千地數，一邊數一邊撥珠.問：“你發現了什么？”（10個一千是一萬，千位滿十向萬位進一）.再一萬一萬地數，邊數邊撥珠并把發現的問題講給大家聽.（依次十萬十萬地數）

　　（2）師問：照這樣數下去10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬又是多少呢？

　　（3）通過剛才的數數你們知道了什么？

　　（4）（繼續演示課件“計數單位”）練習填空：

　　10個一千是（   ）10個一萬是（    ）10個百萬是（     ）10個千萬是（    ）

　　3.師：萬、十萬、百萬、千萬、億和個、十、百、千一樣它們都是計數單位.（邊說邊板書）從剛才一邊撥珠一邊數數中，你們發現每相鄰兩個計數單位之間有什么關系呢？（繼續演示課件“計數單位”）

　　4.認識數位和數位順序表.

　　教師說明：

　　（1）用數字表示數的時候，計數單位要按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位，教師對著計數單位，在上邊板書數位，（師邊講解邊整理出數位順序表）

　　（2）同一個數放在不同數位上，它的計數單位是不同的.如數字3，寫在十位上表示3個十，寫在百位上表示3個百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？

　　（3）按照我國的計數習慣，從右起每四個數位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個” ；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”.（師進一步整理數位順序表）（說明：還有比億更大的數，今后我們再寫）

　　5.教學億以內數的讀法

　　（1）教學萬級數的讀法

　　①在算盤上撥出二十八，問：這個數在個級，表示多少？（二十八）

　　②將二十八移到萬級，問：這個數在萬級，表示多少？（二十八萬）

　　③在算盤上撥出三千零七十萬，讓學生試讀.

　　④讀出下面各數（出示投影）

　　470000   3080000   40500000

　　470000     讀作：四十七萬

　　40500000   讀作：三百零八萬

　　40500000   讀作：四千零五十萬

　　⑤小組討論：說一說萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點？

　　（相同點：萬級數先按個級數的讀法來讀；

　　不同點：萬級數要在后面加讀一個“萬”字.）

　　⑥練習：讀出下面各題：34和340000  348和3480000  3004和30040000（強調：每級中間連續有2個0只讀1個.）

　　（2）教學含有兩級數的讀法（出示課件“億以內數的讀法”）.

　　①先在數位順序表上出示20000，讓學生讀出來.再將個級寫成4600，請學生完整試讀24600.

　　②先出示6400000，讓學生讀出來，再試讀6407000，問：這個數中的4個0都在什么位置？怎么讀的？（數中每級末尾的0都不讀.）

　　③讓學生讀出30040，再試讀10030040

　　10030040讀作：一千零三萬零四十

　　問：10030040共有5個0，前4個0共讀出幾個？（師指出其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”.）

　　④練習：讀出下面各數.

　　569200     40080500    28000075

　　569200     讀作：五十六萬九千二百

　　40080500   讀作：四千零八萬零五百（師問：40080500所讀的零是指哪幾個0？）

　　28000075   讀作：二千八百萬零七十五（師問：為什么4個0只讀1個？）

　　⑤總結含有兩級數的讀法：略.看書P3并體會一億有多大.

　　三、課堂練習

　　1.讀出下面每組數：

　　25和25┆0000    250和┆2500000    2005┆和20005┆0000   2050和2050┆0000

　　2.先說出下面每一個數是幾位數，最高位是什么位，再讀出來.

　　3┆2680    164┆5800    520┆5000    47┆0050    307┆0800

　　3060┆0900   10┆4070   120┆0605    1┆0000┆0000

　　3.教師說明：改革20年來，我國取得了巨大成就.讀出下面各題中的數：（投影）

　　（1）1993年，我國天然石油開采8130000噸，1997年增加到12840000噸.

　　（2）1994年，我國煤炭開采12350000噸，到1996年，煤炭開采21500000噸.

　　（3）1993年，我國市內電腦交換機有10360000門.

　　（4）1994年，我國生產照像機42900000架.

　　四、師生小結：這節課我們學習了什么知識？億以內的數位順序是怎樣的？億以內數的計數單位有哪些？怎樣讀億以內的數？

　　五、布置作業 （略）

　　板書設計 

　　①先讀萬級 再讀個級

　　讀高位    讀低位

　　②萬級的數按個級的讀法來讀.

　　讀后加一個“萬”字

　　③每級末尾0不讀，其他數位有1個或連續幾個0，都只讀一個.

　　教案點評：

　　本節課是在學生已經掌握“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數單位和正確讀出萬以內數的基礎上，把計數單位擴展到億，并學習按級讀億以內的數。

億以內數的讀法 篇12

　　課題: 億以內的數的讀法(二)

　　教學內容:億以內數的讀法。(課本第5頁的第2及”做一做”，第8頁練習一的第2~5題)

　　教學目標:

　　1.掌握含兩級的數的讀法，能正確地讀出億以內的大數，并體會，理解讀數的規則。

　　2.通過具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。

　　3.培養合作，探究精神。

　　教學重點:含兩級的數的讀法。

　　教學難點:數位上出現0的讀法。

　　教學媒體:實物投影、數位順序表

　　教學過程:

　　一、舊知鋪墊

　　1、數位順序表知識.

　　讓學生回答下列幾個問題:

　　(1)從和位起,第幾位是萬位?第幾位是千萬位?

　　(2)個級含哪些數位?萬級含哪些數位?

　　(3)萬級中各個數位對應的計數單位各是多少?

　　2、個級的數的讀法.

　　下面這些數怎么讀:

　　54324000 2008 105 120 3025

　　讓學生說一說有什么體會?

　　二、學習新知

　　1、教學例2。投影出示數位表:

　　千 百 十 萬 千 百 十 個

　　萬 萬 萬

　　位 位 位 位 位 位 位 位

　　然后對照數位寫上數字.

　　(1)個級的數的讀法,寫出2496.

　　(2)萬級的數的讀法.寫出24960000.

　　① 先讓學生嘗試讀法

　　② 比較24960000和2496在數位上的區別。

　　24960000含兩級的數，其中的”2496”在萬級，”0000”在個級，2496是個級上的數。

　　③ 啟發：引導24960000的讀法。

　　說說各個數位上的數表示什么？

　　6表示6個萬9表示90個萬

　　4表示400個萬 2表示2000個萬

　　讀作：二千四百九十六萬,并在黑板上寫出(或電腦顯示)這個數的讀法。

　　④ 討論：2496與26960000讀法的聯系與區別。

　　二千四百九十六┆

　　二千四百九十六┆萬

　　聯系：“2496”不討在個級還是在萬級都讀二千四百九十六。

　　區別：萬級上的數表示多少萬”,讀數時要添上“萬”字,而個級上的數表示多少”1”,讀數時就不讀這個1。

　　⑤ 即時訓練.

　　讀一讀:50000180000 2350000 40000000

　　⑥ 小結:首先要先明確萬級上的餓數(可以緩出分級線);

　　萬級上的數按照個級的數的讀法來讀;

　　再在后面添上一個”萬”字.

　　(3)兩級的數的讀法.寫出6407000.

　　① 引導觀察6407000與24960000的相同點與不同點.

　　相同點 : 都是含兩級的數.

　　不同點 : 6407000個級上有7000;24960000個級上是0.

　　② 老師;萬級,個級上都有具體的數字該怎么讀?

　　③ 先讓學生嘗試讀一讀,然后有教師總結說明;先讀萬級上的數(多少萬)再讀個級上的數.

　　板書 : 640┆7000讀作:六百四十萬七千.(萬級上的數是”640”,就按照個級來讀─六百四十,在添上”萬”字,然后再接著讀個級上的數.)

　　小結:分級→先讀萬級上的數→接著讀著讀個級上的數.

　　④ 即時訓練.

　　讀一讀:1205000 2358700 18006500 256050

　　(4)每級中見有0的數的讀法.

　　寫出85000300

　　① 討論,嘗試讀法.

　　② 要求按讀數的步驟進行;

　　分別：8500┆0300

　　讀萬級的數：八千五百萬

　　讀個級的數.

　　啟發:每級中間有0的應該讀零.

　　正確讀法:八千五百萬零三百.

　　③ 即時訓練.

　　讀一讀:2430800 23000050

　　通過練習,使學生懂得每級中間有0(不管是連續兩個0,或是3個0)的都只讀一個零;每級末尾有0的不讀零.

　　三、鞏固練習.

　　1、課文第5頁的”做一做”

　　2、課文第8頁第2題

　　通過練習使學生進一不體會:同樣的數字放在個級和萬級的讀法不同。

　　3、課文練習一的第3~5題。

　　第3題呈現了一個情境:小組同學交流不同的讀數方法,探索比較方面的讀法,體現了由學生自主先哲合適的讀數方法。

　　第4題呈現三幅北京景觀的圖片,讓學生正確地讀出圖下面的數,進一步加深學生對億的內數讀法的理解,提高學生讀數的能力。

　　四、課堂總結。

　　由學生自己來說說這節課體會和總結含兩級的數的讀法:先讀萬級的數,在讀個數的數.萬級的數按照個級的數的讀法來讀,再在后面加上一個”萬”字.每級中間有0的應該讀零(聯系兩個0或著三個0的只讀一個零),沒級末尾的0不讀.

億以內數的讀法 篇13

　　教學目標

　　1.認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬、億，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的進率.

　　2.熟記億以內的數位順序表，能正確讀出億以內的數.

　　教學重點

　　掌握億以內數的讀法.

　　教學難點

　　中間有0的數的讀法.

　　教學過程

　　一、復習導入：

　　1.讀出下面各數

　　3612 2361 1236 6123

　　問：上面每個數中的3各表示多少？6在每個數中各表示多少？1呢？2呢？

　　2.（演示課件計數單位）回答下面各題

　　（1）10個一是（ ）10個十是（ ）10個百是（ ）

　　（2）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的進率是多少？

　　二、學習新知

　　1.談話導入：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數.如：1994年首都北京的人口有一千零五十一萬.光的速度是每秒二十萬千米、地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米.今天我們就來一起學習像這些比較大的數的讀法.（板書億以內教的讀法）

　　2.用算盤幫助數數，認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億.

　　（1）出示算盤，讓學生在千位上撥上一個珠，問：這表示多少？（一千）然后讓學生一千一千地數，一邊數一邊撥珠.問：你發現了什么？（10個一千是一萬，千位滿十向萬位進一）.再一萬一萬地數，邊數邊撥珠并把發現的問題講給大家聽.（依次十萬十萬地數）

　　（2）師問：照這樣數下去10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬又是多少呢？

　　（3）通過剛才的數數你們知道了什么？

　　（4）（繼續演示課件計數單位）練習填空：

　　10個一千是（ ）10個一萬是（ ）10個百萬是（ ）10個千萬是（ ）

　　3.師：萬、十萬、百萬、千萬、億和個、十、百、千一樣它們都是計數單位.（邊說邊板書）從剛才一邊撥珠一邊數數中，你們發現每相鄰兩個計數單位之間有什么關系呢？（繼續演示課件計數單位）

　　4.認識數位和數位順序表.

　　教師說明：

　　（1）用數字表示數的時候，計數單位要按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位，教師對著計數單位，在上邊板書數位，（師邊講解邊整理出數位順序表）

　　（2）同一個數放在不同數位上，它的計數單位是不同的.如數字3，寫在十位上表示3個十，寫在百位上表示3個百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？

　　（3）按照我國的計數習慣，從右起每四個數位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個 ；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個萬.（師進一步整理數位順序表）（說明：還有比億更大的數，今后我們再寫）

　　5.教學億以內數的讀法

　　（1）教學萬級數的讀法

　　①在算盤上撥出二十八，問：這個數在個級，表示多少？（二十八）

　　②將二十八移到萬級，問：這個數在萬級，表示多少？（二十八萬）

　　③在算盤上撥出三千零七十萬，讓學生試讀.

　　④讀出下面各數（出示投影）

　　470000 3080000 40500000

　　470000 讀作：四十七萬

　　40500000 讀作：三百零八萬

　　40500000 讀作：四千零五十萬

　　⑤小組討論：說一說萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點？

　　（相同點：萬級數先按個級數的讀法來讀；

　　不同點：萬級數要在后面加讀一個萬字.）

　　⑥練習：讀出下面各題：34和340000 348和3480000 3004和30040000（強調：每級中間連續有2個0只讀1個.）

　　（2）教學含有兩級數的讀法（出示課件億以內數的讀法）.

　　①先在數位順序表上出示20000，讓學生讀出來.再將個級寫成4600，請學生完整試讀24600.

　　②先出示6400000，讓學生讀出來，再試讀6407000，問：這個數中的4個0都在什么位置？怎么讀的？（數中每級末尾的0都不讀.）

　　③讓學生讀出30040，再試讀10030040

　　10030040讀作：一千零三萬零四十

　　問：10030040共有5個0，前4個0共讀出幾個？（師指出其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個零.）

　　④練習：讀出下面各數.

　　569200 40080500 28000075

　　569200 讀作：五十六萬九千二百

　　40080500 讀作：四千零八萬零五百（師問：40080500所讀的零是指哪幾個0？）

　　28000075 讀作：二千八百萬零七十五（師問：為什么4個0只讀1個？）

　　⑤總結含有兩級數的讀法：略.看書P3并體會一億有多大.

　　三、課堂練習

　　1.讀出下面每組數：

　　25和25┆0000 250和┆2500000 20__┆和20005┆0000 2050和2050┆0000

　　2.先說出下面每一個數是幾位數，最高位是什么位，再讀出來.

　　3┆2680 164┆5800 520┆5000 47┆0050 307┆0800

　　3060┆0900 10┆4070 120┆0605 1┆0000┆0000

　　3.教師說明：改革20年來，我國取得了巨大成就.讀出下面各題中的數：（投影）

　　（1）1993年，我國天然石油開采8130000噸，1997年增加到12840000噸.

　　（2）1994年，我國煤炭開采12350000噸，到1996年，煤炭開采21500000噸.

　　（3）1993年，我國市內電腦交換機有10360000門.

　　（4）1994年，我國生產照像機42900000架.

　　四、師生小結：

　　這節課我們學習了什么知識？億以內的數位順序是怎樣的？億以內數的計數單位有哪些？怎樣讀億以內的數？

　　五、布置作業

　　（略）

億以內數的讀法 篇14

　　福建省廈門市湖明小學 吳炯鷺、林齊麗師

　　教學內容：

　　教科書第2～5頁的例1，例2，相應的“做一做”和練習一中的習題p1－5。

　　教學要求：

　　1.使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。掌握億以內的數位順序。

　　2.理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規律。

　　3.結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。

　　4.讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。

　　教學重點、難點、關鍵：

　　1.重點：教學讀萬級的數。

　　2.難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。

　　3.關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數的讀法為基礎，把個級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以內的數。

　　教學準備：

　　師準備計數器。

　　學生每人收集現實生活中有關萬以內的及比萬大的數的信息各兩條。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.請學生說說自己所收集到的信息，教師將其中的數據進行記錄。

　　2.考考你：這些數你會讀嗎？（在萬以內數據中選擇4條：一般數、中間有0的數，末尾有0的數、中間、末尾都有0的數，讓學生嘗試讀數）

　　3.說說你是怎么讀的？小結萬以內的數的讀法。

　　4.關于萬以內的數，你還知道什么知識？

　　（1）計數單位：一（個）、十、百、千。

　　（2）相鄰兩個單位之間的進率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。

　　（3）數位：個位、十位、百位、千位。

　　（4）組成：例8030是由8個千和3個十組成的。

　　二、導入新課

　　同學們，我們已經學習了萬以內的數。在日常生活和生產中，我們還經常用到比萬大的數。（屏幕上隨即展示我國2000年第五次全國人口普查的數據及北京人口等有關數據。）

　　同學們這些數據你會讀嗎？今天我們一起來學習億以內數的讀法，同學們有信心學好嗎？

　　板書課題：億以內數的讀法

　　三、教學億以內數的認識

　　通過預習課文，你了解了億以內數的哪些新知識？

　　先四人小組討論，在匯報，師在黑板上作簡要記錄。

　　1.數位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。

　　2.計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。

　　邊匯報邊整理成數位順序表：

　　……

　　億

　　千

　　百

　　十

　　萬

　　千

　　百

　　十

　　個

　　萬

　　萬

　　萬

　　位

　　位

　　位

　　位

　　位

　　位

　　位

　　位

　　位

　　3.計數方法：

　　用萬作單位，一萬一萬地數，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

　　由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。

　　要求學生在小組里撥珠數一數，然后請學生代表在全班進行示范。

　　4.分級方法：從個位起每四個數位都是一級。

　　（1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。

　　（2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。

　　（3）億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。

　　在數位順序表上補充數位。

　　億級

　　萬級

　　個級

　　……

　　億

　　千

　　百

　　十

　　萬

　　千

　　百

　　十

　　個

　　萬

　　萬

　　萬

　　位

　　位

　　位

　　位

　　位

　　位

　　位

　　位

　　位

　　5.數的組成：在13819000 中8在十萬位，表示8個萬，說說其他數位上的數各表示多少？

　　6.總結：把計數單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數位。一個數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。

　　7.練一練：

　　（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。

　　（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。

　　（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。（指名讀，全班讀。）

　　（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數據。）

　　四、數學億以內數的讀法。

　　看來大家對億以內數的知識了解得真不少，那么這些億以內的數你們會不會讀呢？

　　2496　　 24960000 　　6407000 　　85000300

　　1.學生試讀。

　　2.全班交流。

　　（1）在出現不同答案時，鼓勵學生各抒己見，闡明理由。教師適當點撥，指正。

　　（2）把每個數的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論：讀數時有哪些規則？

　　（3）小組推薦代表發言，其他同學補充，修正，最后進行歸納：

　　先讀萬級，再讀個級。

　　讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。

　　（4）試一試：讀出下面各數。

　　569000 　　24600　　 708000

　　（5）向讀得又對又快的同學取經，看怎樣讀起來更方便？學生可能提出以下幾種方法：

　　數出最高位后，按照數位順序往下讀；

　　先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級；（可以進一步詢問：為什么用虛線隔開呢？）

　　標上數位再讀。

　　肯定學生的方法，然后征求意見：你們會選用哪種方法呢？

　　五、鞏固聯系

　　1.課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數嗎？（先個別讀，再同桌互讀。）

　　2.課本第8頁的第2題：讀出下面每組數。（重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數。）

　　六、課堂小結

　　你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質疑。

億以內數的讀法 篇15

　　教學目標：

　　1、掌握含兩級的數的讀法，能正確地讀出億以內的大數，并體會，理解讀數的規則。

　　2、通過具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。

　　3、培養合作，探究精神。

　　教學重點：

　　含兩級的數的讀法。

　　教學難點：

　　數位上出現0的讀法。

　　教學媒體：

　　實物投影、數位順序表

　　教學過程：

　　一、舊知鋪墊

　　1.數位順序表知識。

　　讓學生回答下列幾個問題：

　　（1）從和位起，第幾位是萬位？第幾位是千萬位？

　　（2）個級含哪些數位？萬級含哪些數位？

　　（3）萬級中各個數位對應的計數單位各是多少？

　　2、個級的數的讀法。

　　下面這些數怎么讀：

　　5432、4000、20__、105、120、3025

　　讓學生說一說有什么體會？

　　二、學習新知

　　1、教學例2

　　投影出示數位表：

　　千百十萬千百十個

　　萬萬萬

　　位位位位位位位位

　　然后對照數位寫上數字。

　　（1）個級的數的讀法，寫出2496。

　　（2）萬級的數的讀法。寫出24960000。

　　①先讓學生嘗試讀法

　　②比較24960000和2496在數位上的區別。

　　24960000含兩級的數，其中的“2496”在萬級，“0000”在個級，2496是個級上的數。

　　③啟發：引導24960000的讀法。

　　說說各個數位上的數表示什么？

　　6表示6個萬，9表示90個萬

　　4表示400個萬，2表示20__個萬

　　讀作：二千四百九十六萬，并在黑板上寫出（或電腦顯示）這個數的讀法。

　　④討論：2496與26960000讀法的聯系與區別。

　　二千四百九十六

　　二千四百九十六萬

　　聯系：“2496”不討在個級還是在萬級都讀二千四百九十六。

　　區別：萬級上的數表示多少萬，讀數時要添上“萬”字，而個級上的數表示多少“1”，讀數時就不讀這個“1”。

　　⑤即時訓練。

　　讀一讀：50000、180000、2350000、40000000

　　⑥小結：首先要先明確萬級上的數（可以畫出分級線）；

　　萬級上的數按照個級的數的讀法來讀；

　　再在后面添上一個“萬”字。

　　（3）兩級的數的讀法。寫出6407000。

　　①引導觀察6407000與24960000的相同點與不同點。

　　相同點：都是含兩級的數。

　　不同點：6407000個級上有7000；24960000個級上是0。

　　②萬級，個級上都有具體的數字該怎么讀？

　　③先讓學生嘗試讀一讀，然后有教師總結說明；先讀萬級上的數（多少萬）再讀個級上的數。

　　板書：640┆7000讀作：六百四十萬七千。（萬級上的數是“640”，就按照個級來讀─六百四十，在添上“萬”字，然后再接著讀個級上的數。）

　　小結：分級→先讀萬級上的數→接著讀著讀個級上的數。

　　④即時訓練。

　　讀一讀：1205000、2358700、18006500、256050

　　（4）每級中見有0的數的讀法。

　　寫出85000300

　　①討論，嘗試讀法。

　　②要求按讀數的步驟進行；

　　分別：8500┆0300

　　讀萬級的數：八千五百萬

　　讀個級的數。

　　啟發：每級中間有0的應該讀零。

　　正確讀法：八千五百萬零三百。

　　③即時訓練。

　　讀一讀：2430800、23000050

　　通過練習，使學生懂得每級中間有0（不管是連續兩個0，或是3個0）的都只讀一個零；每級末尾有0的不讀零。

　　三、鞏固練習

　　1.課文第5頁的“做一做”

　　2.課文第8頁第2題

　　通過練習使學生進一不體會：同樣的數字放在個級和萬級的讀法不同。

　　3.課文練習一的第3—5題。

　　第3題呈現了一個情境：小組同學交流不同的讀數方法，探索比較方面的讀法，體現了由學生自主先哲合適的讀數方法。

　　第4題呈現三幅北京景觀的圖片，讓學生正確地讀出圖下面的數，進一步加深學生對億的內數讀法的理解，提高學生讀數的能力。

　　四、課堂總結。

　　由學生自己來說說這節課體會和總結含兩級的數的讀法：先讀萬級的數，在讀個數的數。萬級的數按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字。每級中間有0的應該讀零（聯系兩個0或著三個0的只讀一個零），沒級末尾的0不讀。

億以內數的讀法 篇16

　　教學目標：

　　1、進一步了解億以內數的計數單位和數位及其意義。

　　2、熟練地掌握億以內數的讀法。

　　教學重點：正確熟練地讀出億以內的數。

　　教學難點：了解計數單位和數位的意義。

　　教具準備：小黑板、投影片、數位順序表。

　　教學過程：

　　教學內容 教學時間 教 師 活 動 學 生 活 動

　　復習億以內數的讀法 7′ 1、誰能說出億以內數的計數單位和數位？

　　2、億以內的數位是怎樣分級的？

　　3、小黑板出示：讀出下列各數。

　　32680 145800 5205000

　　（要求：說出萬級和個級上各有什么數，分別讀作什么，然后再合起來讀） 1、學生說出計數單位和相對應的數位。

　　2、學生說出個級和萬級。

　　3、學生讀數：

　　32680讀作三萬二千六百八十

　　145800讀作十四萬五千八百

　　5205000讀作五百二十萬五千

　　了解數位上的數所表示的意義 6′ 1、投影出示：分別說出下面每個數中的“2”在什么數位上，表示什么？

　　72650 5624500 2845000

　　2、說出下列各數是由幾個千萬、百萬、十萬、萬……組成的。567000 7035000

　　40080000 3020xx00 1、學生先討論再回答：

　　72650中2在千位上，表示2個千；

　　5624500中2在萬位上，表示2個萬；

　　2845000中2在百萬位上，表示2個百萬。

　　2、學生討論回答。

　　鞏固練習 16′ 1、小黑板出示：讀出下列各數

　　4050000 90083000 38000400

　　2、投影出示：

　　（1）56850549是（ ）位數，位是（ ）位，從左往右起，5分別表示（ ）請讀出萬級上的數。

　　（2）在54后添（ ）個0，這個數是五十四萬。在63后添（ ）個0，這個數是六千三百萬。要把12345變成一千二百三十四萬，應該（ ）。在96中間添（ ）個0，這個數才是九百萬零六。

　　3、游戲：用0、1、3、5、7組成四個不同的五位數，再讀出來。 1、學生先分級再讀數。

　　405 0000

　　9008 3000

　　3800 0400

　　2、學生先分小組回答然后全班交流。

　　3、同桌兩人組成數，另一人讀數。

億以內數的讀法 篇17

　　比較數的大小近似數

　　教學內容：教材10－11頁例5、例6， 10－11頁做一做，練習三1－4題.

　　素質教育目標

　　(一) 知識教學點

　　1.使學生學會比較億以內數大小的方法.

　　2.使學生學會將整萬的數改寫成用“萬”作單位的數.

　　3.使學生會用“四舍五入”法把一個億以內的數萬位后面的尾數省略，求出它的近似數.

　　(二) 能力訓練點

　　1.培養學生通過觀察、比較的方法，發現問題.

　　2.培養學生運用遷移、類推方法獲取新知的能力.

　　(三) 德育滲透點：使學生逐步養成獨立思考、主動探求的習慣.

　　教學重點：億以內數比較大小的方法.

　　教學難點 ：求億以內數的近似數.

　　教具、學具準備：投影儀.

　　教學步驟 

　　一、鋪墊孕伏

　　1.口答：

　　(1)一個五位數，最高位是(    )位，一個六位數最高位是(    )位.

　　(2)99864里面有(    )個萬，101010里面有(    )個十萬.

　　2.在○里面填上“＞”“＜”或“=”

　　999○1010  601○564  687○678

　　(先讓學生填一填，然后指名同學說一說各是怎樣比較，引導學生說出萬以內數比較大小的方法)

　　二、探究新知

　　1.教學比較數的大小：

　　(1) 導入  ：我們已經學習了比較萬以內數的大小，那么億以內數的大小如何比較呢？這節課我們就一起來探討.

　　教師板書：比較數的大小

　　(2) 教學例5

　　①出示例5：比較下面每組中兩個數的大小

　　99864和101010  356000和360000

　　②比較第一組數99864和101010

　　觀察這兩個數，并試著比較大小.

　　想一想：你是根據什么比較的呢？

　　引導學生說出比較方法，培養學生發散性思維.

　　第一種：通過讀來比較：99864是九萬九千八百六十四；101010是十萬一千零一十，十萬多比九萬多大，所以99864＜101010.

　　第二種：通過位數來比較：101010是六位數，99864是五位數，因為六位數的最高位是十萬位，而五位數的最高位是萬位.所以，六位數比五位數大，99864＜101010.

　　教師對學生的回答進行小結，肯定兩種方法道理相同，第二種方法比較簡便.

　　③反饋訓練：98965○100000  96780○109650

　　④總結方法：剛才我們比較的幾組數，每組的兩個數位數有什么特點？那么這樣的兩個數如何比較大小呢？

　　使學生明確：位數不同的數，位數多的那個數就大.

　　教師板書：位數不同，位數多的就大.

　　⑤比較第二組數356000和360000

　　觀察這兩個數，想一想用剛才的比較方法行不行，為什么？該如何比較呢？同桌同學互相討論.

　　啟發學生想：比較萬以內數的大小，當兩個數的位數相同時，要比較左起第一位數，第一位數大的數就大.第一位數相同時，要比較左起第二位數，第二位在的數就大.第二位相同時，再比較第三位數……，現在，這兩個數位數相同，左起第一位也相同，就比較左起第二位的數：

　　然后引導學生比較，第一個數左起第二位是5，第二個數左起第二位是6，所以，第二個數大.356000＜360000

　　⑥總結方法：位數相同的兩個數，如何比較大小？

　　教師板書：位數相同的兩個數，先比較左起第一位……

　　再比較左起第二位……

　　⑦反饋訓練：70080○70101  50140○63140

　　(3)總結比較億以內數的大小的方法：

　　比較億以內數的大小有幾種情況？位數不相同的怎么比較？位數相同時，怎么比較？

　　結合板書，引導學生總結，培養學生的概括能力.

　　2.教學把整萬的數改寫成用萬作單位的數.

　　(1) 教師板書：50000和1800000

　　讓學生讀一讀，想一想：這兩個數有什么特點？

　　(這兩個數都是整萬的數)

　　(2) 教師指出：為了讀寫方便，我們常常把整萬的數改寫成用萬作單位的數，因為整萬的數后面都有4個0，所以改寫時，只要從后面去掉4個0，換上一個“萬”字就可以了.

　　教師板書：50000=5萬

　　(3) 學生自己把1800000改寫成用萬作單位的數.并說一說改寫方法.

　　180000=180萬

　　(4) 反饋訓練：10頁做一做.

　　3.教學求億以內數的近似數.

　　(1) 出示例6：

　　①讀一讀例6各數，想一想：整萬的數可以改寫成用萬作單位的數，讀、寫都很方便，那么像例6這樣不是整萬的數，如果在不需要特別精確數據的情況下，也可用什么辦法讓它讀、寫方便呢？

　　(引導學生想：可以省略萬位后面的尾數，求出近似數)

　　②求近似數用什么方法呢？(四舍五入法)，下面我們就用這種方法把下面各數千位后面的尾數省略，求出它們的近似數.

　　4926  9375

　　根據哪一位上的數進行四舍五入？學生做完后，請他們說一說.

　　③能不能用這種方法把例6各數萬位后面的數省略，求出它們的近似數呢？

　　教師板書例6的題目要求.

　　同學試著做一做，邊做邊想：省略萬位后面的尾數要根據哪一位上的數進行四舍五入？

　　(引導學生類推出：因為省略十位后面的尾數時，是根據百位上的數進行四舍五入的，所以省略萬位后面的尾數時，要根據千位上的數進行四舍五入)

　　指名學生說出每個數的近似數，并說出自己是怎樣求的？

　　教師板書；84380≈8萬  726310≈73萬

　　(2) 總結求億以內數的近似數的方法：

　　討論：怎樣求一個數的近似數呢？

　　引導學生歸納出：求一個數的近似數，要根據要求確定尾數，然后根據尾數的最高位用四舍五入的方法，求它的近似數.

　　(3)   反饋訓練：11頁做一做.

　　三、鞏固發展

　　1.練習三1題后2小題.

　　38456○83546   41020○409300

　　2.練習三第3題和4題.

　　3.練習三第2題.

　　四、全課小結：通過這節課的學習，你又掌握了哪些知識呢？五、布置作業 ：練習三第5題.

　　六、板書設計 

　　比較數的大小

　　例5：比較下面每組中兩個數的大小

　　99864和 101010

　　356000和360000

　　99864＜101010

　　(位數不同時，位數多的數就大)

　　356000＜360000

　　(位數相同時，先比較左起第一位…再比較左起第二位……)

　　50000=5萬

　　1800000=180萬

　　近似數：

　　例6：把下面各數后面的尾數省略求出它們的近似數.

　　(1)  84380  (2)726310

　　84380≈8萬

　　726310≈73萬

　　(省略萬后面的尾數看“千”位)