A presentation on your favorite pet課程設(shè)計

----Unit6 Main task, Page101 7B

教學目標 

描述寵物的特性和性格

描述寵物的生活方式，包括飲食習慣、住所及喜好

寫一篇有關(guān)最喜愛的寵物的文章

教學內(nèi)容重點難點分析

教學重點：在寫作中陳列事實性信息和觀點（成列的方面及方式）

教學難點 ：構(gòu)思個人想法，計劃并組織文本來表達自己的觀點

教學對象及其學習分析

教學對象：初一年級學生（下學期）

教學分析：由于是初一，而教學主題又是學生比較害怕的寫作，因而我在教學設(shè)計的一開始就采用了比較活潑、學生樂于接受的方式開場，以消除他們的緊張感和抵觸情緒。在語言的運用方面，我盡量使用淺顯易懂的詞匯，以激發(fā)學生的主動參與，避免因聽不懂老師、看不懂題目而出現(xiàn)“恐學”。比如盡量使用短小單詞，如facts，而避免使用information這類big words來給學生造成困擾。在教學過程 中除了使用了學生比較喜歡的多媒體方式外，在主題的切入這方面，我也做了相當?shù)目紤]，從預(yù)習范文和課上猜謎這兩頭出發(fā)，引導學生自己分析出寫作中的信息安排和關(guān)鍵所在，從而寫出令他們自己和老師都滿意的文章，既達到教學目的，又使學生覺得樂在其中、印象深刻。

教學媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計

教學媒體的選擇：多媒體（PowerPoint）、補充閱讀材料

教學媒體的應(yīng)用：多媒體在這堂課中完全為教學內(nèi)容服務(wù)，沒有累贅內(nèi)容，避免為多媒體而多媒體，不會使學生感到突兀不適應(yīng)。此多媒體課件起到導入  、演示、收集整理信息的作用，基本貫穿全課成為教師和學生交流的一個平臺。雖然該課件作用很大，其制作卻相對比較簡單，操作也很方便，適合平時上課使用。

教學過程 

前期準備：上課前一天布置回家作業(yè) 三項：

(1)預(yù)習7Bpage101B的這篇短文“Poppy the cat”，思考并記錄，文中Amy是從哪幾個方面來描述她的寵物的特性的；

(2)預(yù)習詞匯表中這一頁的生詞；

(3)告訴學生他們將要寫一篇描寫自己寵物（可以是想象的）特性和性格的短文，請他們確定好的寫作對象，并記錄其細節(jié)特征。

正式上課：

熱身活動(Warming up)

(1)依次播放幾種常見動物的叫聲，每播放一種后讓學生猜此種叫聲出自哪一種動物；依次播放、猜測。（多媒體）

(2)在學生們說出動物名稱的同時，請其中一位點擊顯示屏中相應(yīng)的發(fā)出這種叫聲的動物的圖片。（多媒體）

(3)點擊圖片后，在課件中出現(xiàn)這種動物的英文名稱，教師帶領(lǐng)學生一起朗讀。（多媒體）

(4)再次播放動物的叫聲，這次請學生們聽到聲音后直接說出此種動物的英文名稱。（多媒體）

[評價：以往遇到英文寫作課，學生們總是非常緊張而且缺乏自信，總是把寫作文看作是很困難的事情。上課一開始就直接進行這個熱身活動，對寫作這件事避而不提，目的就是要消除學生的緊張感。而且這一活動形式比較新穎，也很符合這一年齡段學生的心理，所以一下子就能把他們的大腦和感觀系統(tǒng)充分調(diào)動起來，為接下來課程的開展做了良好的準備。]

討論并記錄(Discussion & Recording)

(1)請學生把書翻到page101，并拿出前一天的作業(yè) 。

(2)看著課文和回家作業(yè) 第一項，大家一起來討論“描述寵物需要陳述那幾個方面”。

告訴學生他們可以用比較抽象的單詞（如：Color, size），也可以用具體的句子來描述（如：When does the pet sleep?）。

教師及時把學生說到的各個方面記錄在多媒體課件中，利用顯示屏呈現(xiàn)給大家。（多媒體）

(3)信息收集完畢后，教師及時引導學生理解一些比較抽象的詞，

如：size，可以啟發(fā)學生用一些具體的詞匯對其進行表達，small,big,large,36…

這時可以利用多媒體課件中呈現(xiàn)的圖片幫助學生理解記憶。（多媒體）

(4)請學生把書本翻到page101和回家作業(yè) 第三項，根據(jù)他們確定所寫的寵物的特征、習性填寫書本page101A中的1和3；而A2則需他們根據(jù)自己寵物的個性為它挑選最適合的形容詞（告訴他們可以根據(jù)實際情況自己添加所需要的詞）。

A1中要提醒學生注意fur和feathers這兩個容易混淆的詞，教師可利用課件中提供的圖片幫助學生加深理解。（多媒體）

鼓勵學生不要局限于書本給出的幾個方面，他們應(yīng)該擴大信息范圍，將所有他們覺得有趣或有用的信息都包括進來。

[評價：這一個活動設(shè)計主要是針對前一天的回家作業(yè) 而設(shè)計的，其主要目的是提高學生信息收集和整理的能力。通過共同探討的方式，既讓學生享有自主學習的權(quán)利，又讓他們在討論中拿自己作業(yè) 來對比，從而發(fā)現(xiàn)自己那些方面已經(jīng)考慮到了，而忽略了哪些信息。這一活動有利于學生提高獨立思考、完成作業(yè) 的能力。]

幾個謎語(Some riddles）

(1)把印有有關(guān)動物的英語謎語（每人一條）發(fā)給學生們（給出謎語中所出現(xiàn)的生詞及其中文解釋），準備三至四個不同的謎語，使得每個同學拿到的謎語盡量和周圍同學的不一樣。

(2)通過多媒體課件把這幾個謎語依次呈現(xiàn)，讓拿到相應(yīng)謎語的同學們猜這究竟是哪種動物（多媒體）

(3)謎底都揭曉以后，拋出問題

“為什么這么簡短的幾句話就能讓我們知道所描述的是何種動物？”（多媒體）

“和書上page101B相比，謎語省略了那些內(nèi)容？”（多媒體）

讓學生自由說出他們的觀點，通過他們自己的探討讓他們認識到他們所列舉的有關(guān)自己寵物的信息中哪些是最重要、關(guān)鍵的；哪些是錦上添花，使文章生動有個性的；而哪些又是多余累贅、需要篩減的。

(4).讓他們在寫作時注意不同信息之間順序、詳略的安排。讓學生根據(jù)各自的寫作思路重新整理安排自己寵物的信息，為寫作做準備。

[評價：這一活動設(shè)計看似多余，其實卻十分重要。學生在經(jīng)過了第一第二兩個活動以后，心理從最初的興奮慢慢又開始緊張。此時學生手頭雖然有了比較充實的信息來源，但如果這時就讓他們嘗試寫作，其結(jié)果將是：面對大量的信息，絕大部分學生都會感到不知所措。所以這里設(shè)計了這樣一個猜謎環(huán)節(jié)，第一是為了再一次調(diào)節(jié)學生的心理，更主要的是讓學生從信息收集（感性認識）轉(zhuǎn)變到對眼前的信息進行補充、篩減和整理安排（理性思維）。對信息進行這樣的處理過后，學生對寫作也有了更多的信心，甚至已經(jīng)躍躍欲試了。]

寫作(Writing)

讓學生利用已經(jīng)收集整理的信息進行寫作。

對于一些有困難的學生，告訴他們可以適當模仿書本上文章的句式。教師要特別注意，告訴學生他們可以在自己的文章中運用page90詩歌中的一些描寫，但要告訴他們在使用這些描寫時要用完整的句子。教師可以利用這個機會告訴學生，這是詩歌和散文的一個重要區(qū)別。

在學生寫作時，教師在教室里走動，給學生提供建議，鼓勵學生充分利用“Useful expressions”來幫助他們寫出句子。（多媒體）評價：這一活動的主體是學生。在經(jīng)過了前幾步翔實的準備之后，大部分學生已經(jīng)能夠很順利的開展他們的寫作了。這時教師主要是起到指導、點撥和答疑的作用。教師要讓學生充分享有創(chuàng)作的自由，不要過多干涉學生對文章的選材和組織，以表揚鼓勵為主，培養(yǎng)學生的自覺性和自信心，消除學生在學習上的依賴感。

回家作業(yè) (Homework)

課堂上所寫的文章只是草稿，請學生們課后完成、修改并謄寫所寫的文章。不允許把課上所寫的第一稿當作定稿就交上來。學生應(yīng)當修改草稿然后編輯自己的作品，以使它讀起來更生動有趣。

[評價：這一步既是對整堂課的總結(jié)，又是教學的延伸。除了是對英語知識學習的鞏固之外，還避免了學生養(yǎng)成虎頭蛇尾的壞習慣。而且編輯作品也是學生感興趣的事情，有條件的話可以將編輯好的作品都展示出來，讓學生互相學習交流。]