英語(yǔ) - Unit 2 My family（第二課時(shí)）

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：英語(yǔ)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。也就是說(shuō)，要通過(guò)適合兒童年齡、心理和生理特點(diǎn)的生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)與用英語(yǔ)做事情聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中形成語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這是我們貫徹“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，運(yùn)用“新課程標(biāo)準(zhǔn)”教學(xué)的關(guān)鍵所在。

我將本課教學(xué)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、課前尋找、激發(fā)興趣

本課涉及的生詞不多，但它和我們的生活息息相關(guān)，一提出問(wèn)題就收到了意想不到的效果，同學(xué)們馬上就想知道平常我們口中稱呼的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的英語(yǔ)叫法。我沒(méi)有告訴他們答案，讓他們自己去找。象dad(爹地), mom(媽咪)這些稱呼在他們接觸英語(yǔ)前都從港臺(tái)電視上所熟知。上課時(shí)百分之百的同學(xué)會(huì)說(shuō)dad(爹地), mom(媽咪)，大多數(shù)同學(xué)會(huì)說(shuō)(uncle)安可,(aunt)安娣。從一開(kāi)始就刺激了同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

二、歌曲導(dǎo)入  、初步感知

唱英語(yǔ)歌是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種好方法。課前一首歌，可以使學(xué)生精神飽滿，思想集中，做好上課準(zhǔn)備。課中一首歌，不僅能減輕學(xué)生的心理負(fù)荷，減少疲勞，又使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)新詞、新句型。課外幾首歌，有利于開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。例：教學(xué)本課時(shí)，我們以歌曲導(dǎo)入  ，播放“Boy and Girl”：“I’m a boy and you are a girl. I’m a girl and you are a boy. Do you want to be my friend?”根據(jù)歌詞中提到的boy, girl出示男孩，女孩的圖片，并讓說(shuō)到該性別單詞的學(xué)生站起來(lái)大聲說(shuō)。在這種活潑歡快的氣氛中，在這種互動(dòng)的形式下，既訓(xùn)練了學(xué)生“聽(tīng)”的能力，又讓他們初步感知了有關(guān)他們性別的英語(yǔ)單詞。

三、近交流，借物練說(shuō)

用“振救大行動(dòng)”的游戲進(jìn)行比賽，男女同學(xué)各一組，老師走到一個(gè)同學(xué)前問(wèn)“Are a boy/girl?”如果他/她回答正確了，就可以從“鱷魚(yú)”嘴里挽救回他們組的一個(gè)人[把這些虛擬的人和鱷魚(yú)都畫大黑板上]，否則就被“鱷魚(yú)”吃掉。

在學(xué)生充分練說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓幾組同桌同學(xué)試說(shuō)，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們說(shuō)得是否符合要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和習(xí)慣。練說(shuō)內(nèi)容層層深入，范圍逐步擴(kuò)大，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生能在掌握新知的基礎(chǔ)上，做到新舊結(jié)合，從而培養(yǎng)“說(shuō)”的能力。

四、課外延伸，學(xué)以致用

小學(xué)英語(yǔ)的最終目的是使學(xué)生掌握以交際為目的的最初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。為讓學(xué)生能把課上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，我們?cè)谡n后盡量讓學(xué)生用英語(yǔ)與老師和同學(xué)作交流，如開(kāi)展“英語(yǔ)一分鐘講壇”，讓學(xué)生談?wù)搶W(xué)校、老師、家庭及個(gè)人愛(ài)好等。用英語(yǔ)Asking the questions、Greetings、Conversations及用英語(yǔ)道謝、告別。讓學(xué)生在日常生活中恰當(dāng)?shù)刈匀坏剡\(yùn)用英語(yǔ)，真正做到學(xué)以致用。

教學(xué)目標(biāo) (Teaching aims)：

1、Let’s learn

能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課有關(guān)家庭成員的主要單詞man: brother,,father(dad), grandfather(grandpa); woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma)

2、Let’s sing

本部分是通過(guò)學(xué)唱英文歌曲，鞏固所學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)難點(diǎn) /重點(diǎn)(Teaching keys)：

新詞grandfather(grandpa), grandmother(grandma)

新句子：This is my family. There are 5 people in my family.

教學(xué)準(zhǔn)備(Teaching aids)：

一張家庭照（包括grandpa、grandma、dad、mom、brother、sister）、一幅家庭樹(shù)(family tree)的掛圖、單詞卡，圖卡及人物頭像小瓶、學(xué)生的家庭照

教學(xué)步驟 (Teaching steps)：

1、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/ Revision)

（1）日常口語(yǔ)練習(xí)：

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Cheng

T: Hi, boy. I’m from Chongqing. Where are you from?

S1: I’m from Zhejiang.

T: Nice to meet you.

S1: Nice to meet you, too.

T: Hello, girl. What’s your name?

S2: My name is A.

…… …… ……

（2）老師拿出自己的家庭照介紹：

This is my family photo. Look, this is my dad, this is my mom, this is my grandpa and this is my grandma, this is my brother. Oh, it’s me.

（3）聽(tīng)錄音跟讀第一課時(shí)中Let’s talk的內(nèi)容。

2、新課導(dǎo)入  (Presentation)

（1）出示家庭樹(shù)的掛圖，如下：

自己的照片

My family

Grandfather(grandpa) grandmother(grandma)

father(dad) mother(mom)

sister I brother

老師指著掛圖說(shuō)：This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.然后指著本課要學(xué)的單詞教讀grandfather，反復(fù)幾遍后，將grandfather的圖卡貼于黑板上，把相應(yīng)的grandfather的頭像小瓶也擺在講臺(tái)顯眼位置。向?qū)W生指出grandpa，grandma象dad, mom一樣更多地用于日常口語(yǔ)中。用同樣的方法教讀grandma, father, mother，(brother, sister不屬于我們?cè)撜n掌握的內(nèi)容。)并將相應(yīng)的圖卡貼在黑板上，相應(yīng)的頭像小瓶擺上。

（3）游戲：看誰(shuí)拿得快

分組比賽，分別請(qǐng)兩組的兩位同學(xué)上臺(tái)比賽，老師做出某個(gè)單詞的口型，但不出聲。臺(tái)下的同學(xué)根據(jù)老師的口型分辨出單詞并大聲的說(shuō)出來(lái)，臺(tái)上的兩位同學(xué)一個(gè)要迅速的取下黑板上相應(yīng)的圖卡，一個(gè)要迅速的把相應(yīng)的頭像小瓶拿在手中，再重復(fù)一遍單詞。反應(yīng)快，讀得準(zhǔn)的同學(xué)可為該組贏得一分

（4）圖卡取下后，黑板上就只下單詞了，老師指著單詞，讓學(xué)生分組認(rèn)讀，讀對(duì)的得一分，分?jǐn)?shù)最多的組為勝。

（5）聽(tīng)Let’s learn的錄音，學(xué)生聽(tīng)音認(rèn)讀grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father(dad), mother(mom), man, woman

3、趣味操練(Practice)

（1）游戲：老師事先準(zhǔn)備好單詞卡，請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，一位同學(xué)說(shuō)出單詞，如dad, 一位同學(xué)要迅速的把正確的圖卡找出來(lái)貼在家庭樹(shù)(family tree)的相應(yīng)位置，另一位同學(xué)要把正確的頭像小瓶拿在手中，然后大聲說(shuō)：Dad, this is my dad.對(duì)表達(dá)正確的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）歌曲：老師告訴學(xué)生I love my father, I love my mother. 反復(fù)教讀love，并根據(jù)啞語(yǔ)中表達(dá)愛(ài)的動(dòng)作為歌曲配上相應(yīng)的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生模仿、說(shuō)I love my father, I love my mother.聽(tīng)歌曲，學(xué)生跟唱。

4、作業(yè) (Assessment)

（1）活動(dòng)手冊(cè)P11, 2 Listen and number

（2）歌曲部分要求學(xué)生課后做、唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。

教后記：

情趣教學(xué)合理利用

《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)課一定要根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)來(lái)改革課堂教學(xué)模式，讓孩子在樂(lè)中學(xué)，在玩中學(xué)，通過(guò)表演，競(jìng)賽等形式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課中這種教學(xué)模式得到了充分體現(xiàn)。

這是一堂四年級(jí)的課，所講授的內(nèi)容是同學(xué)們每天都要稱呼的家庭成員。我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這堂生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課，課后總結(jié)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、溝通情感，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)

偉大導(dǎo)師列寧說(shuō)：“人類在探究真理時(shí)，積極肯定的情感起激勵(lì)，促進(jìn)作用，消極否定的情感起抑制、阻礙作用。”在這堂課中，我對(duì)學(xué)生的信任以及對(duì)他們個(gè)性的尊重使整個(gè)課堂氣氛愉快、和諧。在整個(gè)課堂中，我一直保持和藹可親的態(tài)度，用親切的眼神，多用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生答對(duì)或是說(shuō)得好時(shí)，我總是豎起大拇指稱贊他/她：Good boy!/Good girl!或者獎(jiǎng)給小孩子一個(gè)小貼畫。當(dāng)學(xué)生回答不出時(shí)，也不批評(píng)，而是親切地注視學(xué)生說(shuō)：“Think it over, it’s ok.”

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。

運(yùn)用多種手段進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，如：錄機(jī)音、各式各樣的卡片等輔助教學(xué)工具。有效的模擬出情景，使學(xué)生注意力集中，興致高昂。用家庭樹(shù)的形式，呈現(xiàn)出一個(gè)家庭中家庭成員的組合就像一棵樹(shù)一樣，站得最高的年齡最大；反之站得最低的年齡最小。用學(xué)生所熟悉的自然景物來(lái)比喻，這種比喻淺顯易懂從而引起學(xué)生極大的興趣，接著又以頭像小瓶的形式來(lái)顯示，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)刺激，讓他們?cè)谛β曋胁恢�不覺(jué)就學(xué)到了知識(shí)。圖卡、掛圖、頭像小瓶的運(yùn)用讓學(xué)生感覺(jué)就象在家里一樣，正面對(duì)著自己的親人，從而引發(fā)興趣極想知道在日常生活家庭成員英語(yǔ)的稱呼。

三、設(shè)置活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用

在這堂課中我設(shè)置了各種教學(xué)活動(dòng)，如游戲、唱歌、競(jìng)賽等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中感知、鞏固、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。在復(fù)習(xí)sister, brother兩個(gè)單詞時(shí)讓學(xué)生馬上想到了boy和girl這兩個(gè)單詞，同時(shí)啟發(fā)他們boy和 girl長(zhǎng)大后都會(huì)成為 man和woman，馬上讓他們找出屬于man的家庭成員是那些，屬于woman的家庭成員又是那些，說(shuō)到man時(shí)所有男孩都站起來(lái)說(shuō)：I’m a boy, and I’m a dad, and I’m a grandpa, and I’m a man； 說(shuō)到woman時(shí)所有女孩都站起來(lái)說(shuō)：I’m a girl, and I’m a mom, and I’m a grandma, and I’m a woman。在唱歌時(shí)學(xué)生都表現(xiàn)出了極高的熱情，甚至有些同學(xué)會(huì)自己舉一反三，說(shuō)到時(shí)I love my father/mother，他們會(huì)說(shuō)I love my grandpa/grandma. My father love me, my mother love me.等。

整堂課充滿了活力，笑聲不斷。但不足的地方也有好幾處（1）給予孩子展示的空間不夠；（2）課堂有時(shí)太活躍有靜不下來(lái)的現(xiàn)象，一動(dòng)一靜相結(jié)合才能算是比較完美的一堂課。