My schoolbag
教學內容：PEP第三冊Unit 2 第五課時，B.Let's talkGroup work C. Let's check
教學目標 ：
1、 能聽懂、會說： is heavy. What's in it? Thank you so much! How many....do you have? 并能在實際情景中運用。
2、 進行小組合作，完成 Group work 中簡要調查，完成Let's check中簡要評價。
3、 培養學生的同情心、愛心和合作精神。
教學重難點：
重點：聽、說、認讀句型 is heavy. What's in it? Look! 10 sharpeners......
難點：運用所學新句型和“小組合作”學習。
課前準備：
1、 教師準備本課相關的課件，主要人物頭飾及文具用品，一塊標有“希望小學”字樣的標牌。
2、 教師準備錄音機及相關錄音帶。
3、 學生準備一些文具：蠟筆，鉛筆以及各類書。
教學過程 ：
一、 熱身、復習
1、 唱歌：“Books and pencils”
2、 教師播放Let's chant 部分錄音，師生邊做邊吟唱該部分內容：（How many English books do you have? Thirty! Thirty! Thirty!）
3、 復習單詞：
①、用課件出示一個房間，里面有各類書放在不同的地方，老師問：“How many English/Chinese... books can you see?”請學生把它們找出來，用I can see...句型回答。
②、課件出示三種小動物，它們背著一個書包，請學生猜一猜書包里有些什么文具？
二、 新課呈現
1、 教學 “ is heavy.”
教師展示自己的新書包，拿給全班學生看：I have a new schoolbag. is heavy. 引導學生朗讀“ is heavy.”注意heavy的發音。讓學生跟著教師邊說邊做，然后請學生一個個練習。
2、教學“What's in it?”
教師問：What's in it? 用手勢幫助學生理解句子，接著一一掏出書包中的物品介紹，強調問句和答句，讓學生跟讀幾次。然后要求全班學生詢問教師書包中物品并數數回答，老師問幾個學生。然后讓一個學生當小老師，跟其他學生進行對話。
3、對話合并
在學生熟練掌握了上面的對話后，老師拿起自己的書包說：“ is heavy.”引導學生提出問句：“What's in it?”然后老師進行回答：“Look! 2 story-books……”
4、情景演示
教師出示Miss White、Zhang Peng 和Amy的人物頭飾及希望學校的標志，自己扮演Miss White，讓兩位表達能力較強的學生分別扮演Zhang Peng 和Amy，協助教師呈現新對話。張鵬背著書包進教室并說：“ is heavy.”教師詢問書包中有什么：“What's in it?”張鵬將物品一一取出并介紹：Look! 20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.教師對之進行評價“Wow! Good!”讓學生進行跟讀。接著Amy呈現類似內容，教師對之表示感謝“Thank you so much!”強調so much的發音，可讓學生多讀幾遍，并指出sooooo much表示強化感謝的程度更深。最后，引導全體學生說出禮貌用語“Thank you sooooo much!”
5、教師拿上書包，與其他學生進行類似對話。
6、播放錄音或VCD：Let's talk。先讓學生完整地聽一遍，再跟讀。
7、同桌進行操練，然后角色表演。
三、拓展、鞏固
（一）、Group work（小組調查）
1、拿出事先準備好的一張調查表，記錄調查結果。
S1：How many （English books ）do you have?
S2：I have (5).
2、 反饋調查結果
請一個其他小組的學生問：“How many （English books ）do you have?”該小組的學生依次按照調查表進行回答。
（二）、Let's check
學生聽錄音做Let's check，做完后校對答案。
（三）、播放一段希望小學的錄像，讓學生知道那里的生活條件。然后發動學生為希望小學的同學們獻上自己的一份愛心。學生送的時候，教師連連說：“Thank you sooooo much!”同時輕輕播放《愛的奉獻》。
四、 作業 布置
1、 活動手冊上的相關練習。
2、 聽Let's talk部分的錄音，讀給家長或朋友聽。
3、 將自己讀的Let's talk錄制下來，自己聽聽或者帶來和同學們比比。
設計思路：熱身活動調動了學生的積極性，既復習舊知識，又為新課做鋪墊。新課呈現（Let's talk）由教師示范→學生親自嘗試→角色轉換→初步體驗→整體感知。這個過程由易到難，循序漸進。Group work通過設置問題，完成人物，提高學生運用語言的能力。通過為“希望小學奉獻愛心”的情景創設，從而有機滲透道德教育。布置口頭家作，讓學生的口語訓練從課堂延伸到課外。