《我們愛老師》課堂紀(jì)實

師：今天我們學(xué)習(xí)第十四課，大家把課題讀一下。（出示事先在黑板上寫好的課題。）

生：我們愛老師。

師：很好。現(xiàn)在翻開第十四課，請小朋友自己把課文學(xué)一學(xué)，不認(rèn)識的字讀讀拼音。

〔通過拼音來正音，認(rèn)識生字，從小開始培養(yǎng)自學(xué)能力。〕

小聲地讀，讀完的小朋友舉手。

〔一年級的學(xué)生還不能默讀，只能要求小聲地讀。〕

生：（學(xué)生認(rèn)真地、小聲地讀課文，讀完紛紛舉手。）

師：放下，現(xiàn)在先聽老師把課文讀一遍。

〔學(xué)生初次接觸課文，所以老師先要范讀，范讀時速度適當(dāng)放慢一點。〕

你們自己小聲讀了一遍，又聽老師讀了一遍，你們想想，這篇課文主要講的是什么意思？〔初步培養(yǎng)概括能力。〕

生：我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。

師：好。哪位小朋友能夠講得更簡單一些？

生：這一課主要講的是：我們愛老師。

師：講得很好，現(xiàn)在我們再來看一看，這一篇課文一共有幾句話？

〔結(jié)合課文教句號。〕

生：這一篇課文有三句話。

師：你怎么知道有三句話？

生：我看見課文里有三個句號。

師：對！誰能把第一句話讀一讀？

生：我們愛老師，老師關(guān)心我們。

師：“關(guān)心”是什么意思？老師平時是怎樣關(guān)心你們的？

〔關(guān)心是一個新詞，讓學(xué)生從實際生活中自己理解關(guān)心的意思。〕

生：老師教育我們上課要用心聽講，不做小動作。寫字的時候要注意姿勢。

師：這是老師關(guān)心你們的學(xué)習(xí)。老師還在哪些地方關(guān)心你們呢？

生：有一次，我把手放在嘴里，斯老師問我為什么要把手放在嘴里，我說我的牙齒活動了，斯老師就替我把牙齒拔了。

〔七、八歲的兒童正是換牙的時候，常碰到這樣的情況。〕

師：黃曉說，前幾天他牙齒活動的時候，老師幫他把活動的牙齒拔了，這是老師關(guān)心你們的身體健康。

生：有一次，天很冷，周小松穿的衣服很少，斯老師就找了一件衣服給他穿上，這也是老師關(guān)心我們。

師：對！這是老師在生活上關(guān)心你們。呵，龔遵群也想說，你說吧！

生：有的時候，我們有缺點，老師找我們談話，要我們向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

師：你們都講得很好。老師從學(xué)習(xí)、生活、思想品德方面關(guān)心你們，所以課文上說：“老師關(guān)心我們。”現(xiàn)在大家把第一句話讀一讀。

生：（齊讀第一句。）

〔經(jīng)過這樣的教學(xué)，學(xué)生對“關(guān)心”一詞理解得比較透徹。第一句話先后讀過四遍，已能記住了。〕

師：老師為什么要這樣關(guān)心你們呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第二句話。“我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。”這里有幾個生字，我們先學(xué)習(xí)生字。

〔這句話有五個生字。生字結(jié)合在句子里教，做到字不離詞，詞不離句，這樣容易使學(xué)生理解詞義，也節(jié)省教學(xué)時間。〕

（出示事先寫好的拼音duǒ。）

大家把這個拼音讀一讀。

生：duǒ。〔生字都通過拼音正音。〕

師：看老師寫“朵”字。

〔對一年級學(xué)生，生字要當(dāng)堂板書，以便使他們知道寫字的筆畫順序。〕

（教師邊講邊板書，字的上半部用紅粉筆寫，以便引起學(xué)生注意；字的下半部用白粉筆寫。）

誰說說，“朵”字怎么記住它？

生：“朵”字是上下結(jié)構(gòu)，上面是“幾”字少一鉤，下面是“木”字，合起來就是“朵”，花朵的“朵”。

〔開始教一年級學(xué)生漢字時，要引導(dǎo)他們分析字形結(jié)構(gòu)。這樣既便于學(xué)生記憶，也有利于培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的能力。二年級學(xué)生就不必每個字都分析字形了。〕

師：講得很好。你們看得很仔細(xì)，上面不是“幾”字而是“幾”字少一鉤。你們再看看，這個字的上面一部分像一朵花，花多半長在樹上，所以下面是一個樹木的“木”字。大家能記住嗎？

生：能！

師：現(xiàn)在我們來看花朵是什么樣子的。

（出示一束鮮花。）

〔花朵學(xué)生都見過，本來用不著實物教具，但為了引出花朵美麗可愛，所以用一束花作實物教具。〕

看，這就是花朵。一朵一朵的花叫什么呢？

生：花朵。

師：花很美麗可愛，你們知道是誰栽培的？

生：這么美麗的花朵是園丁叔叔、阿姨們澆灌出來的。

〔因事先曾帶領(lǐng)學(xué)生到公園里去參觀過，所以他們知道園丁。〕

師：對，是園丁們栽培出來的。

〔說“栽培”比“澆灌”恰當(dāng)，教師及時糾正。〕

（指黑板上的yuán。）

生：yuán。

師：yuán要整體認(rèn)讀，再讀一遍。

生：yuán、yuán。

師：看，老師怎樣寫這個“園”字。（邊說邊寫。）先寫外面，后寫里面，最后關(guān)門。

〔指導(dǎo)先外后內(nèi)、最后封口的筆順規(guī)則。〕

大家看好了，我馬上要把這個“園”字遮住，看誰能說出，“園”字是怎么寫的？

〔此刻學(xué)生注意力高度集中，對字形能牢固地記住，這樣做比機(jī)械地唱筆畫筆順好。〕

（片刻后用東西把“園”字遮住。）

生：“園”字是全包圍結(jié)構(gòu)，外面是個“國”字框，里面是個一元的“元”，合起來就是“園”，園丁的“園”。

〔在前面看圖學(xué)詞學(xué)句時已學(xué)過“全國人民”的“國”字，所以知道是全包圍結(jié)構(gòu)。〕

師：很好。那么“園”字怎么講呢？你們知道有什么園？

生：有園丁的園，花園的園，公園的園，幼兒園的園。

師：噢，還有馬駿想說。

生：還有動物園的園。

師：對了，動物園的園也是這個園。公園、花園、幼兒園、動物園都是這個“園”字。這些地方，都要圍起來，所以外面是個全包圍結(jié)構(gòu)，里面是個“元”字。

〔會意字，幫助學(xué)生記住字形。〕

那么什么叫園丁呢？

〔加深園丁的概念。〕

生：種花的人叫園丁。

師：對了，在公園里種花栽樹的人叫園丁。前幾天，我們到公園里去，看到工人叔叔、阿姨們在干什么？

生：前幾天，老師帶我們小朋友到公園里去看園丁叔叔、阿姨們勞動。我們看見園丁叔叔、阿姨們有的在澆花，有的在鋤草，有的在松土，有的在灑藥水，還有的在修樹枝。

師：講得很好。園丁叔叔、阿姨們?yōu)榱税鸦ú輼淠痉N好，他們不怕風(fēng)吹雨打，不怕太陽曬，有時松土，有時澆水，有時鋤草施肥，有時修樹枝……他們在辛勤地勞動。

〔講述這些就是為了使學(xué)生體會園丁的辛苦，并自然地引出“辛勤”這個生詞。〕

把這兩個拼音讀一讀。

生：xīn、qín，xīn、qín。

師：再讀一遍。（學(xué)生讀，教師板書“辛勤”。）

〔“辛勤”是二類字，只要求讀準(zhǔn)字音、理解詞義，不要求會寫會默會用，所以不分析字形。〕

“辛勤”是什么意思？

生：“辛”就是辛苦的意思。

師：那么“勤”呢？

生：勤……

生：我知道，“勤”就是勤勞。

師：對了，“辛勤”就是辛苦、勤勞的意思。園丁們工作很辛苦，很勤勞，所以稱為辛勤的園丁。（在“辛勤”的后面、“園丁”的前面加上“的”字，成為“辛勤的園丁”。）

大家把它讀一遍。

生：辛勤的園丁。

師：我們是祖國的花朵。（指黑板上的zǔ）把這個拼音讀一下。

生：zǔ、zǔ。

師：注意，是平舌音，不是翹舌音。再讀一遍。

生：z—ǔ—zǔ。

師：對。看“祖”字是怎么寫的？（在黑板上寫“祖”字，并在“礻”字旁用紅粉筆加一點。）

說說“祖”字是什么結(jié)構(gòu)？

生：“祖”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是個電視機(jī)的“視”字的半邊，右邊是個而且的“且”字，合起來就是祖國的“祖”。

〔“且”字沒有學(xué)過，但學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了。〕

師：講得不錯。“礻”字旁我們已經(jīng)學(xué)過了，電視機(jī)的“視”就是“礻”字旁。但大家要注意，“礻”字旁這兒是一點（用紅粉筆標(biāo)明一點），大家不要寫錯了。

〔根據(jù)以往的經(jīng)驗，學(xué)生容易把“礻”字旁寫成“衤”字旁，故要加強(qiáng)指導(dǎo)，以免學(xué)生寫錯。〕

哪個小朋友到黑板上來寫個“祖”字？（很多學(xué)生舉手。）

好，那么多小朋友要來寫。現(xiàn)在請趙涓來寫。寫大一點，使大家看得清。你們用心看她寫。

〔學(xué)生集中注意看趙涓寫“祖”字，這比各人抄寫五遍、十遍印象深刻。〕

（趙涓寫好“祖”字后，面向全班同學(xué)。）

生：請小朋友提意見。（學(xué)生紛紛舉手。）請黃悅提。

生：趙涓的“祖”字寫對了，可惜右邊的而且的“且”字寫得有點兒歪。

（趙涓看了看自己寫的“祖”字，的確有點歪，就天真地伸了伸舌頭。）

生：還有哪個小朋友要提意見？

生：你的“祖”字寫對了，可是右邊而且的“且”字底下一橫寫得太長了。

〔學(xué)生喜歡提意見，而且往往是提缺點。教師要經(jīng)常教育他們一分為二，先提優(yōu)點，再指出不夠的地方；同時要教育被提意見的學(xué)生虛心聽取意見。〕

師：小朋友的意見都提得很好，“祖”字寫對了，可是還寫得不夠好，以后我們多練習(xí)練習(xí)就會寫得更好。你們可知道“祖國”是什么意思呢？什么叫“祖國”？

〔“祖國”的概念比較抽象，一年級學(xué)生不易理解，所以這個詞放在后面教。〕

生：祖國就是南京。

（好多學(xué)生笑了，知道祖國不是南京。）

師：不要笑。祖國就是南京嗎？不對！南京是我們祖國的一個城市，像北京、上海一樣。大家再想想，什么叫祖國？

生：祖國就是一個國家的意思。

〔這個學(xué)生對“祖國”理解得比較擴(kuò)大了一些，但還不對。〕

師：噢！祖國就是一個國家的意思。對嗎？

生：不對！（答聲中也有說對的。）

師：美國是一個國家，日本也是一個國家，我們能說美國、日本是我們的祖國嗎？

〔因為常有美國、日本朋友到我校來友好訪問，所以學(xué)生對這兩個國家比較熟悉。〕

生：不能！

師：那么什么叫祖國呢？誰能再說一說？

生：祖國就是我們自己的國家。

〔經(jīng)一再啟發(fā)，學(xué)生逐漸理解了。〕

師：施尉寧講得對，祖國就是我們自己的國家。我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，祖祖輩輩生長在這個國家叫祖國。

〔強(qiáng)調(diào)一下，使學(xué)生加深印象。〕

那么，我們的祖國叫什么名稱呢？

生：我們的祖國叫中華人民共和國。

師：對了，我們的祖國叫中華人民共和國。我們大家都熱愛我們的……（故意停頓一下，讓學(xué)生接下去。）

生：（齊聲答）祖國。

〔結(jié)合進(jìn)行愛祖國的教育。〕

師：好，現(xiàn)在我們把第二句話讀一讀。（引出“我們”。）

生：我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。

師：這兒的“我們”是指什么人呢？

生：這兒的“我們”是指我們小朋友。

師：對，這兒的“我們”是指我們小朋友。我們是祖國的花朵，這句話你們懂嗎？

〔啟發(fā)學(xué)生提問題。〕

生：我們是小朋友，怎么成了花朵呢？

師：這個問題問得好。誰能回答這個問題？

〔對不懂就問的學(xué)生要積極鼓勵；對提出的問題要引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們自己去解答。〕

生：因為我們把祖國比作大花園，所以把我們小朋友比喻成花朵。

〔學(xué)生唱過“我們的祖國是花園……”這首歌。〕

師：尹晉說我們把祖國比作大花園，把我們小朋友比作花朵，這是打比方的話。現(xiàn)在我們來看幻燈。

〔放映畫有許多兒童活潑可愛的臉兒和美麗的花朵的幻燈片，可以幫助學(xué)生理解小朋友和花朵一樣美麗。〕

這些小朋友，一張張的笑臉，胖胖的，活潑可愛，像什么一樣？

生：（齊聲回答）像花朵一樣。

師：對了，像花朵一樣。花，美麗可愛；小朋友呢，也活潑可愛，像花朵一樣。這是比方的話。我們把新中國的兒童比作祖國的花朵。花會結(jié)出很多果實，我們小朋友長大了會干什么呢？

生：我長大了要做人民教師，去教育小朋友。

師：好，你長大了要做教師。

生：我長大了要當(dāng)一名空軍，保護(hù)祖國。

師：你長大了要當(dāng)一名空軍保衛(wèi)祖國。這兒“保護(hù)”應(yīng)說“保衛(wèi)”，請你再講一遍。

〔學(xué)生常有用詞不當(dāng)?shù)拿�病，教師要及時糾正，讓他再說一遍，以加深印象。〕

生：我長大了要當(dāng)一名空軍，保衛(wèi)祖國。

師：好，這次說對了。（忽然發(fā)現(xiàn)有個男生在和同座的小朋友小聲講話）王海春，你長大了準(zhǔn)備做什么？

生：我長大了，當(dāng)解放軍，保衛(wèi)祖國。

師：你長大了當(dāng)解放軍，保衛(wèi)祖國，很好。可是我們上課時應(yīng)該怎樣？

〔先表揚后批評，使學(xué)生自己認(rèn)識錯誤。〕

生：遵守紀(jì)律。

師：對了，你坐下。現(xiàn)在我們看王海春是不是遵守課堂紀(jì)律了。（全體學(xué)生立即挺挺胸坐端正了。）

小朋友都很有志氣，要建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國，為四個現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量，所以我們把新中國的兒童比作……

生：（全體接下去說）祖國的花朵。

師：對了，把小朋友比作祖國的花朵。可是我們小朋友還小呀，還沒有學(xué)好本領(lǐng)，在學(xué)校里靠誰來教育培養(yǎng)你們呢？

生：靠老師來教育培養(yǎng)我們。

師：對！現(xiàn)在我們看書上的第二幅插圖。圖上畫的是些什么人呢？他們在干什么？

〔課文中的插圖要充分利用。〕

生：這幅圖上畫的是小朋友和老師在種花。

師：老師除了帶領(lǐng)小朋友種花、勞動，還做哪些工作？

〔引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中體會老師的辛苦。〕

生：老師還要給我們上課。

師：對了。還有呢？

生：老師還要給我們改作業(yè) 。

師：批改作業(yè) 。

生：老師有的時候還到我們家去訪問。

師：家庭訪問。那么，有的時候……（正想說下去，看見有個學(xué)生舉著手）你說吧！

生：我們小朋友，有的時候有了缺點、錯誤，老師還要跟我們談話。

師：講得都很好。老師從早到晚和你們一起學(xué)習(xí)，一起勞動，一起活動。你們放學(xué)了，老師還要備課，批改作業(yè) ，有時連星期天也不休息。老師就像辛勤的園丁那樣，認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致地教育你們。你們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。（在“辛勤”后面、“園丁”前面加個“的”字。）

那么，老師是不是真的是栽花種樹的人呢？

生：不是，這也是打比方的話。

師：不錯，楊敏現(xiàn)在也懂得了這是打比方的話，把老師比作園丁。現(xiàn)在我們大家把這幾個生字讀一下。

生：（齊讀黑板上的生詞）祖國、花朵、辛勤、園丁。

師：再把這個句子讀一讀。

生：祖國的花朵，辛勤的園丁。

師：很好，我想請一個小朋友把第二句話讀一下。

生：我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。

師：我們大家來把第二句讀一遍。

生：（齊讀第二句。）

（第二句先后讀了五遍。）

師：把書放下。老師是怎樣教育我們的呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第三句話。“老師教我們要記住毛主席的話，好好學(xué)習(xí)，天天向上。”這句話有兩個生字。（指“教”字）這個字學(xué)過了嗎？

生：學(xué)過了。

師：哪兒學(xué)的？

生：過去我們學(xué)的是教師的“教”，第四聲。

師：對。過去學(xué)的是教師的“教”，是第四聲。這兒呢？大家把這個拼音讀一讀。

生：j—i—āo→jiāo。

師：今天學(xué)的是第一聲，是老師教我們的“教”。這是個多音字。

〔這個字上次是二類字，不要求書寫；今天成為一類字，要求書寫。〕

我們大家把這個“教”字書空一遍。（學(xué)生齊舉起右手指書空“教”。）好。“老師教我們要記住”，“記住”是什么意思？

生：“記住”就是永遠(yuǎn)不忘記的意思。

師：對了，陸蘭講得不錯，可是聲音小了點，請你再講一遍。

〔培養(yǎng)學(xué)生說話口齒清楚，聲音響亮的習(xí)慣。〕

生：“記住”就是永遠(yuǎn)不忘記的意思。

師：好！這一次說得清楚了。你坐下。

那末，老師教我們要記住毛主席的話，哪一句話是毛主席說的呢？

〔讓學(xué)生從課文里找出答案。〕

生：課文上“好好學(xué)習(xí)，天天向上”這句話是毛主席說的。

師：不錯，（指黑板上的hǎo）大家把這個拼音讀一讀。

生：h—ǎo→hǎo。

師：“好”是第三聲，很好的“好”。但是兩個“好”字在一起，第一個“好”字讀第二聲，第二個“好”字仍讀第三聲，連起來讀作háohǎo。

生：（跟著讀）háo hǎo。

師：再讀一遍，連在一起讀。（教師做手勢。）

生：好好學(xué)習(xí)。

師：看我寫“好”字。（板書“好”。）

誰說說，“好”字是什么結(jié)構(gòu)？

生：“好”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是個“女”字，右邊是個“子”字，合起來就是“好”，好好學(xué)習(xí)的“好”。

師：講得不錯，現(xiàn)在我們來看課文中的第一幅插圖。（課本上插圖用幻燈映出來。）老師正在教我們要記住毛主席的話，好好學(xué)習(xí)，天天向上。好好學(xué)習(xí)，天天向上是什么意思？什么叫好好學(xué)習(xí)？

生：好好學(xué)習(xí)就是認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

師：還有誰想說？

生：努力學(xué)習(xí)也是好好學(xué)習(xí)。

生：好好學(xué)習(xí)就是專心學(xué)習(xí)。

師：對的。認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，專心學(xué)習(xí)都是好好學(xué)習(xí)。（這時還有一個學(xué)生在舉手。）許斌，你也要說，你說吧！

生：好好學(xué)習(xí)就是勤奮學(xué)習(xí)。

師：勤奮學(xué)習(xí)，講得真好。我們小朋友都能努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以能天天向上。什么叫天天向上？喔！現(xiàn)在小朋友舉手的更多了，請王曉峻說。

生：以前不好，現(xiàn)在一天比一天好，就叫做天天向上。

師：一天比一天好，就叫天天向上。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)得好，將來學(xué)得更好，也叫天天向上。我們要好好地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)、勞動、思想品德、身體各方面都要一天比一天進(jìn)步。

〔積極鼓勵學(xué)生進(jìn)步向上。〕

這幾個字都學(xué)會了，現(xiàn)在我們再來復(fù)習(xí)一下。

生：（讀黑板上的全部生字。）

師：這些字，哪一個最難認(rèn)？

生：“辛勤”的“勤”最難記。

師：我們把“勤”字再讀一遍。

〔從學(xué)生實際出發(fā)，難認(rèn)難記的多復(fù)習(xí)一遍。〕

生：勤，辛勤的“勤”。

師：“辛勤”這兩個字，我們只要認(rèn)識就行了，以后還要學(xué)的。我們現(xiàn)在來讀一遍課文。

生：（齊讀課文。）

師：（拿出寫有生字的小黑板。）大家讀讀小黑板上的字。

生：（學(xué)生讀生字詞。）

師：誰能用“教”字說一句話？

〔練習(xí)口頭造句。〕

生：老師教我們學(xué)生字。

師：對了，老師正在教你們生字。

生：老師教我們向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

師：講得好。

生：老師教我們要遵守紀(jì)律。

師：對！王海春有進(jìn)步，今天已經(jīng)幾次舉手發(fā)言了。

〔學(xué)生有進(jìn)步就要及時鼓勵表揚。〕

誰能用“祖國”說一句話？

生：我們的祖國是中華人民共和國。

師：很好。

生：我們的祖國多么美好。

師：也講得好。

生：我們的祖國一天比一天富強(qiáng)。

師：講得真好！這些字詞都會認(rèn)會用了。現(xiàn)在我想請一個小朋友把黑板上的字領(lǐng)大家讀一遍。

〔把生字打亂了寫在小黑板上，檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。〕

大家都想來帶領(lǐng)。請馮一文來領(lǐng)讀。

生：（全體跟著馮一文讀。）

師：很好。馮一文請上位。現(xiàn)在我們來做猜字游戲。誰愿意上來猜？

〔學(xué)生很喜歡做猜字游戲，都紛紛舉手，愿意來猜。〕

不少人都愿意來猜，很好。但是要把黑板上的字全部認(rèn)識了，才能來猜。請林利上來猜。（林利背向黑板，面向全體同學(xué)。）還請一個小朋友來指字。（黃驍走到黑板前指一個“勤”字。）大家看到了嗎？

生：（齊答）看到了。

師：黃驍請上位。請林利來猜。（林利指著黑板上的字一個一個地猜。）林：是不是花朵的“朵”？

生：（齊答）不是花朵的“朵”。林：是不是祖國的“祖”？

生：（齊答）不是祖國的“祖”。林：……

生：……

（直到猜準(zhǔn)“勤”字，全體同學(xué)興奮地鼓掌，并說是辛勤的“勤”。）

〔寓鞏固字詞于游戲之中，比一遍一遍地機(jī)械地認(rèn)讀有趣。〕

（學(xué)生還要求繼續(xù)做猜字游戲。）

師：好，我們今天就猜到這里。我知道很多小朋友都想來猜，下次我們再來猜。現(xiàn)在我們來朗讀課文。先聽一遍錄音。大家注意聽，她是怎么讀的，哪兒讀得重一點兒，哪兒要稍停一下。（放錄音。）

生：（學(xué)生很安靜地聽。）

師：第一句“愛”和“關(guān)心”要讀得重一點，現(xiàn)在大家拿起書，把第一句讀一下。

生：（齊讀課文第一句。）

師：第二句話的“祖國”、“花朵”、“辛勤”、“園丁”也要讀得重一點。大家讀第二句。

生：（齊讀課文第二句。）

師：很好。第三句比較長，有的地方可以稍停一下。“老師教我們”（停一下）“要記住”（停一下）“毛主席的話，好好學(xué)習(xí)，天天向上”。大家把第三句讀一讀。

生：（齊讀課文第三句。）

師：現(xiàn)在我們把全篇課文讀一遍。

生：（齊讀課文。）

〔學(xué)生這樣讀、那樣讀，已經(jīng)把課文讀熟會背了。〕

師：今天學(xué)的這篇課文，一共有三句話：第一句話，是我們愛老師，因為老師關(guān)心我們；第二句話，是老師像辛勤的園丁那樣教育我們，培養(yǎng)我們；第三句話，是老師要我們聽毛主席的話，好好學(xué)習(xí)，天天向上，所以我們要愛老師。這課的題目就是《我們愛老師》。現(xiàn)在我們來寫字，“辛勤”兩個字暫時不寫，其余的字每個寫三遍。大家準(zhǔn)備寫字本，開始寫。要注意寫字的姿勢。

〔學(xué)生寫字時，教師來回巡視，如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生拿筆姿勢或坐的姿勢不正確，就及時幫助糾正。〕

生：（學(xué)生寫字。）

（下課鈴響。）

師：沒有寫完的，帶回去寫。下課。

板書：關(guān)心花朵duǒ園yuán丁辛xīn勤qín祖zǔ國教jiāo我們好háo好hǎo學(xué)習(xí)