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15《小獅子愛爾莎》|人教版

15《小獅子愛爾莎》|人教版

教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生課前到圖書室借閱喬伊·亞當(dāng)遜的著作《野生的愛爾莎》或《獅子和我》,根據(jù)預(yù)習(xí)提示自讀課文;
2、教師準(zhǔn)備投影片和寫有生字詞的小黑板。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過程 :

第一課時(shí)
(初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞)
一、引入課題
教師板書課題,提問:知道今天我們今天要學(xué)什么課文嗎?學(xué)生齊讀課題。大家看過獅子沒有?有人說獅子是森林之王,這說明獅子是一種怎樣的動(dòng)物?(很兇猛)?墒窃趭W地利作家亞當(dāng)遜所寫《小獅子愛爾莎》一文中,獅子又是怎樣的一種情況呢?請(qǐng)讀過亞當(dāng)遜寫過的著作或是提前預(yù)習(xí)課文的同學(xué)給大家簡(jiǎn)要介紹一下。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

第二課時(shí)
(學(xué)習(xí)課文)
一、復(fù)習(xí)引入。
教師:上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文,很多同學(xué)也讀得很好。誰(shuí)能說說課文敘述的順序呢?
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書出上節(jié)課提到的敘述順序。
二、指導(dǎo)閱讀。
1、學(xué)習(xí)課文第1—5 自然段。
教師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文的1—5自然段,看看自己最喜歡多大的愛爾莎?在小組上說說自己為什么喜歡。
學(xué)生自讀課文,然后在小組說一說。
全班交流。學(xué)生可能會(huì)喜歡不同的地方,可讓他們先朗讀,再說說喜歡的理由。
有的學(xué)生會(huì)喜歡剛出生的愛爾莎,因?yàn)椤八敲芍{(lán)薄膜的小眼睛睜開了,那水汪汪的眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)”,就像可愛的小寶寶;
有的學(xué)生會(huì)喜歡夏天的愛爾莎,因?yàn)樗悄菢拥恼{(diào)皮;
也有同學(xué)會(huì)喜歡換牙時(shí)溫順可愛的愛爾莎或者是作錯(cuò)事時(shí)“知錯(cuò)就改”的愛爾莎。
教師:同學(xué)們都非常喜歡愛爾莎,作者喜歡嗎?你從什么地方可以看出來(lái)?
這樣的地方有幾處,比如“我從巖石縫里把它抱出來(lái),撫摸它,喂它奶粉和魚肝油、葡萄糖配成的飲料”,“我有時(shí)候靠在愛爾莎身上看書或者畫畫……”,“我撫摸著它的頭,安慰它,告訴它下次可別這樣了”等等,學(xué)生找出來(lái),再引導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文6—10自然段。
教師:在長(zhǎng)期相伴的日子里,“我”和愛爾莎建立了深厚的感情。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文6—10自然段,勾畫出重點(diǎn)詞句,說說自己最大的體會(huì)。
學(xué)生自由朗讀。
先請(qǐng)學(xué)生朗讀自己最受感動(dòng)的地方。
(1)當(dāng)愛爾莎餓著肚子歸來(lái)的時(shí)候,我“又高興又難過”,就像迎接自己“嫁出去”的女兒;在暴風(fēng)雨的夜晚,自己對(duì)愛爾莎的牽掛。教師:如何通過朗讀來(lái)表現(xiàn)呢?請(qǐng)兩名同學(xué)讀,互相評(píng)價(jià),全班再讀。
(2)當(dāng)愛爾莎生病發(fā)燒回來(lái)的時(shí)候,我心疼不已,給予細(xì)心的照料。全班同學(xué)一起讀一讀。
(3)可能談到最多的是當(dāng)愛爾莎最后一次和“我”分別的時(shí)候,“我們”之間那種“戀戀不舍”的思想感情。
教師:請(qǐng)學(xué)生說說哪些地方最能表現(xiàn)這樣的感情?(請(qǐng)學(xué)生發(fā)言)其實(shí)整個(gè)自然段都充盈著依依不舍的感情,請(qǐng)全班同學(xué)一起把這個(gè)自然段讀一讀。
展示投影,請(qǐng)一位同學(xué)讀9自然段,其他同學(xué)看投影。然后全班再次感情朗讀課文。教師:讓我們和作者一道,祝愛爾莎平安吧!
(4)教師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第十自然段!斑@樣”是指怎樣?(費(fèi)盡心思,或者依依不舍等。)
三、課堂練習(xí)
1、把自己最受感動(dòng)的地方讀一讀。
2、對(duì)照課文,想想自己曾經(jīng)喜歡并仔細(xì)觀察過的動(dòng)物,和自己的好朋友說一說。(靈活安排,選做。)

第三課時(shí)

一、組織班級(jí)辯論
1、同學(xué)們,換成你,你贊成讓長(zhǎng)期相伴的愛爾莎離開自己?jiǎn)幔?BR> 有些學(xué)生可能會(huì)和作者一樣,雖然不舍,但也要把愛爾莎放回大自然;也可能有學(xué)生想多和愛爾莎在一起。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文,以文中相關(guān)詞句或是自己收集的資料作為自己的依據(jù)。
可以想到,有許多同學(xué)和作者一樣,“打算”將愛爾莎放歸大自然。這時(shí)教師可幫助“弱勢(shì)”,開展辯論。學(xué)生可能的“理由”:
“贊成”的理由:
(1)和作者的想法一樣。愛爾莎來(lái)自大自然,“應(yīng)該送它回到大自然去,替它選擇一個(gè)好的環(huán)境,讓它自己去生活”;
(2)作者雖然“舍不得”,但是“它總是要回到獸類中去的”,所以我才決心離開它,而且作者對(duì)它進(jìn)行了細(xì)心的訓(xùn)練;
(3)這還是一種“科學(xué)的實(shí)驗(yàn)”,我們不能將愛爾莎帶到家里。
“反對(duì)”的理由:
(1)愛爾莎“帶著人的氣味”,在自然界中生活的能力很差,所以,我們可以想像愛爾莎離開作者會(huì)遇到很多困難;
(2)當(dāng)愛爾莎和我分別的時(shí)候,是多么的難舍難分!為什么要使“大家”都痛苦呢?
二、拓展交流
同學(xué)們有過自己喜歡的動(dòng)物嗎?仔細(xì)觀察過它們嗎?請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流,然后到班上交流。
在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候,重點(diǎn)放到對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)過程的介紹,如果學(xué)生說得不具體,可以進(jìn)行采訪,如:它小的時(shí)候是什么樣的呢?后來(lái)呢?長(zhǎng)大的情況怎么樣?你最喜歡的是它的什么?
三、課堂練習(xí)
1、完成課后第四題,摘抄“我”對(duì)小獅子愛爾莎無(wú)限關(guān)愛的語(yǔ)句。
2、將自己喜愛的一種動(dòng)物在作業(yè) 本上介紹一下。(*選做)

板書設(shè)計(jì) :
小獅子愛爾莎
出生兩三天——→五個(gè)月后——→開始換牙——→快兩歲——→生活了三年分別
可愛 調(diào)皮 溫順 感情更深 難分難舍

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