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21《圓明園的毀滅》教學設計之一

21《圓明園的毀滅》教學設計之一

一、激情導入  
1、首先請同學們看大屏幕(課件
解說:同學們,1860年10月6日英法聯軍侵入北京,闖進圓明園。他們奪我珍寶,毀我園林。為了銷毀罪證,三千多名侵略軍奉命在園內放火。大火連燒三天、煙去籠罩整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶,建筑藝術的精華,就這樣被化為灰燼。
2、出示課題
今天我們就來共同學習《圓明園的毀滅》(板書課題)
二、探討新知
圓明園的毀滅可以說是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。那么,“不可估量”是什么意思?為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失呢?讓我們把書翻開,自由讀課文。
老師發現同學讀得非常認真,那“不可估量”是什么意思?(計算不出來)為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失?能結合課文具體事實談談嗎?
1、第二自然段
看課件解決“眾星拱月”,并從中體會出圓明園的宏大。
小結:圓明園由六代皇帝經營了150年,它的面積比現今的頤和園還要大850畝,這么大的園林,被毀了你說損失大不大?
2、第三自然段
(1)解決“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”、“買賣街”。
(2)指導朗讀第一句和最后一句。
(3)引導學生想象:園中還會有哪些美景?
小結:這么美、這么大的園林,真可謂是“園林藝術的瑰寶,建筑藝術的精華”(板書)
3、第四自然段
自由暢談、想象園中歷史文物、奇珍異寶。
小結:園中有這么多寶物,所以說圓明園是當時世界上最大的“博物館”、“藝術館”(板書)
4、回讀2、3、4自然段(配課件畫面)
師:圓明園就是這樣一座博大精深的園林,那里有山、有水、有花得鳥語,有尋常鬧市,也有稀世珍寶。下面請一位同學回讀2、3、4自然段,你說作我們的小導游,讓我們一邊聽一邊欣賞圓明園當年的輝煌。
5、第五自然段
師:圓明園太精美了,然而就是這樣一座“萬園之園”、“一切園林藝術的典范”卻被那三天三夜的無情大火毀之一炬。同學們,讓我們快速默讀課文最后一自然段,把你認為最能體現英法聯軍罪行的詞語畫下來,想一想從中能體會出什么?
(1)畫詞(看課件)
(2)談體會
(3)帶點兒詞語強調重讀
(4)教師請現在想表達內心激憤之情的同學站起來,齊讀這一自然段!
三、課堂小結
師:同學們,此時我和你們的心情是一樣的,回想當年的圓明園,可以說是園林藝術的瑰寶,建筑藝術的精華,也稱得上是當時世界上最大的博物館、藝術館,然而卻被那無情的大火吞沒了。因此說圓明園的毀滅是中國乃至世界上不可估量的損失。(板書)
師:而今的圓明園,那里水干了,魚沒了,沒了買賣街,也不再喧嘩了。只有那幾根石柱孤零零的矗立在那里,似乎在訴說著什么?同學們你們知道石柱在訴說什么嗎?
學生暢談感想、體會。
四、課堂延伸
有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園,恢復它的原貌,對這個問題,你有什么看法?
五、布置作業 
師:建與不建都有道理,同意重建圓明園的同學課后畫一張圓明園未來的藍圖,下節課討論、交流,同意不建圓明園的同學可以組織成小組,宣傳今天的故事,讓我們后人永記國恥,振興中華!
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