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語文教案-古詩三首(贈汪倫 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 回鄉(xiāng)偶書)

語文教案-古詩三首(贈汪倫 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 回鄉(xiāng)偶書)

教案示例

教學目標 

1.理解三首古詩,結(jié)合注釋或查字典、詞典,了解詩句意思。

2.多誦讀,并能展開想象,體會詩人的感情。

3.了解詩人怎樣在寫景、敘事中抒發(fā)情感。

教學過程 

第一課時

一、導入  

同學們,還記得李白嗎?哪位同學能夠起來為大家背一首他的詩呢?(第六冊《獨坐敬亭山》,第七冊《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》)

這節(jié)課我們再來學習一首李白的“贈汪倫”(板書題目)。要求我們能借助課文注釋或查字典,自己理解古詩的內(nèi)容,有不懂的地方可以和大家交流。

二、學習《贈汪倫》

1.講述詩歌寫作背景。

汪倫是有名的歌手,且很有才學,但不愿做官,隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對李白所作的詩佩服得“五體投地”,日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒,于是使用最好的糯米和高粱釀成酒,并長年窖在地下。有一回他聽說李白到了安徽,想邀請李白前來作客,但又怕李白不肯來,于是想出一個妙計。他修書一封,送給李白。李白拆信一看,上面寫道:“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬家酒店。”李白已早聽說汪倫是一方豪士,便欣然答應往訪。見面后,李白說:“我是來觀十里桃花,訪萬家酒店的。”汪倫笑道:“‘桃花’者,一潭之名也,并無桃花十里;‘萬家’者,店主人姓萬也,并無酒店萬家。”此時李白方知“受騙上當”,但卻哈哈大笑說:“臨桃花潭,飲萬家酒,會汪豪士,此亦人生快事!”此后汪倫每日以美酒佳肴相待,兩人甚是相投,成了好朋友。臨別時李白即興寫下《贈汪倫》這首別具一格的七言絕句,

2.教師范讀。

3.指名學生試讀,教師指導。

4.指導學生理解詩句,體會感情。

(l)根據(jù)課文注釋、查字典自讀古詩,理解詩句的意思。自己不理解的地方記下來。

(2)小組討論、交流,議一議是如何理解這首詩的。

(3)學生匯報交流自學情況。

①指名試講:你是怎樣理解詩的前兩句的?

(先結(jié)合詩句理解詞語,然后再說說這兩句詩的意思。)

②重點理解后兩句詩的意思并體會感情。

師:誰來談談你是怎樣理解這兩句詩的?

生:“不及”是“比不上”的意思,“情”指“情誼”,這兩句詩的意思是桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫送我的情誼深。

師:汪倫對李白的情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎?前面聽了老師對這首詩寫作背景的介紹,你們知道汪倫對李白的情誼還表現(xiàn)在哪里?

生:表現(xiàn)在汪倫寫信熱情地邀請李白來桃花潭作客。

生:表現(xiàn)在汪倫天天用美酒盛情款待李白。

師:桃花潭水真的有千尺深嗎?沒有,這是作者的假設,那么,跟下句連起來,可用上什么關聯(lián)詞來翻譯呢?

生:哪怕桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對我的情誼深。

生:即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對我的情誼深。

(還可用“就算…也…”“縱使…也…”)

師:同學們,汪倫先是寫信熱情邀請李白來家作客,接著又用美酒盛情款待李白,李白要走了,汪倫又帶領村民踏歌相送。所有這一切,怎么不使李白深受感動呢?大家請再想想,如果采用不同的語氣來翻譯這兩句,比如可用感嘆句或反問句的形式,能不能更好地表達李白此時的激動心情呢?

生:即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對我的情誼深哪!

生:即使桃花潭水有千尺深,怎么能比得上汪倫對我的情誼深呢?

生:桃花潭水有千尺深,比得上汪倫對我的情誼深嗎?不,遠遠比不上。

師:“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”運用了比喻和夸張的手法,誰來說一說,這里用什么來比喻什么?

生:用“桃花潭水的深”來比喻“汪倫對我的情誼深”。

師:這里運用比喻、夸張的手法,為的是表現(xiàn)什么?

生:表現(xiàn)汪倫和李白之間的情誼深。

生:表現(xiàn)朋友間的深情厚誼。

師:誰能把這種感情談出來?

生:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

③把這首詩的意思用自己的話說一說

(4)指導朗讀、背誦。

①指導停頓,讀中表達情感

李白/乘舟∥將欲/行,

忽聞/岸上∥踏歌/聲。

桃花/潭水∥深千/尺,

不及/汪倫∥送我/情。

②配樂朗讀

③背誦這首詩。

四、布置作業(yè) 

默寫《贈汪倫》。

第二課時

-、復習導入  

1.指名背誦《贈汪倫》。

2.集體背誦。

3.這節(jié)課,我們來學習李白寫的又一首表現(xiàn)朋友相送的詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

二、解題

黃鶴樓最早建于三國時期,有“天下絕景”之稱,歷代詩人在此留下了不少詩篇。

孟浩然,是唐朝一位很有名的詩人,和李白是好朋友。可指名背誦孟浩然的詩,如《春曉》。

之:往,去。

廣陵:地名,現(xiàn)在的江蘇省揚州市,漢朝時稱“廣陵”,隋唐時稱揚州,揚州是唐朝最繁華的都市之一。

指導學生用自己的話把題目的意思說出來。

(提示:是誰送誰,從什么地方到什么地方去。)

三、自學古詩.自主探究

1.自由練習朗讀古詩。

2.借助課文注釋或查字典,自學古詩,記下不懂的問題。

3.小組合作學習

4.匯報交流自學成果,教師相機引導、點撥。

①故人西辭黃鶴樓

“西辭”,如圖,由圖可見黃鶴樓在西,揚州在東,孟浩然由西向東,依長江順流而下,告辭時自然要向西拱手。

第一句點明送別地點。

②煙花三月下?lián)P州

“煙花三月”,三月,過去人們稱之為季春或暮春,正是春深如海的季節(jié),在草長花開的季節(jié),空氣濕度增大,遠望去好像有一層薄薄的煙霧籠罩著花草樹木,煙花指的就是這種景色。

 

第二句點明送別的時間。

在黃鶴樓這樣的千年勝地,又正值繁花似錦的春天,朋友們正應愉快地聚會,可“故人”卻要辭別遠去了。這兩句在敘事之中流露出惜別之情。

③孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流。

在碧波蕩漾的江面上,一只帆船逐漸向前移動,直到水天相接的地方帆船不見了,老朋友不見了,只有江水層層涌向天邊,李白仍呆立江邊。

④這首詩前兩句敘事,后兩句寫景。詩人借景抒情,表達了對老朋友的依依惜別之情。

5.指導感情朗讀,體會老朋友間的依依惜別之情。

6.練習背誦。

四、總結(jié)

這首詩描寫的是春天里李白送別好友孟浩然時的情景,表達了朋友間依依惜別之情。

五、作業(yè) 

1.課外閱讀李白、孟浩然寫的其他詩。

2.為《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》完成一幅古詩配畫。

第三課時

-、復習導入  

指名背誦《贈汪倫》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、學習《回鄉(xiāng)偶書》

1.解題:理解“偶”和“書”的意思。

2.簡介作者及背景。

賀知章,證圣元年進士,時年三十六歲,直到天寶三年回到久別的家鄉(xiāng),當時已是八十四歲的人了。久別歸來,對故鄉(xiāng)的深切眷戀之情,噴涌而出,隨手寫下了這不朽之作。

3.教師范讀,學生思考:這首詩講的是什么事?

4.學生讀熟古詩,借助課文注釋和查字典自學詩句。

5.小組內(nèi)交流自學情況。

6.當“小老師”,上臺講自己對詩句的理解。臺下同學可以對“小老師”發(fā)問,“小老師”答不上或答不對的,可由臺下同學回答或補充、更正。無人答對的由教師引導、幫助。

7.教師小結(jié):詩人少小時離開家鄉(xiāng),年紀老大了才得以重返故里,雖鄉(xiāng)音未改,但兩鬢早已如霜,離開家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無改”,這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深厚情懷。

8.指導感情朗讀并練習背誦。

四、作業(yè) 

熟讀三首古詩并背誦。

五、板書設計 

 

教案點評:

學生借助課文中的注釋和查工具書理解詩句。小組討論,全班交流。扮演小老師上臺講自己對詩句的理解,臺下同學對小老師發(fā)問。教師通過介紹背景、賞析語言、觀看畫面、反復吟誦等方法,引導學生讀懂古詩,進入意境,體會感情。

探究活動

課后組織學生根據(jù)古詩內(nèi)容,自己編故事、演故事。從而進一步理解詩歌所要表達的感情。

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