《觀潮》教學案例
看著學生滿足而陶醉的樣子，我用飽含激情的語調總結：多么壯觀的海潮！簡直就是一首激昂的詩，一支澎湃的曲，一段熱烈的舞！也正因如此，錢塘江大潮自古以來就被稱為——“天下奇觀”。
在此基礎上，讓學生說說“天下奇觀”的意思，“是世界上奇妙的景象”，“是天底下奇異的景象”，學生理解得非常到位。我繼續引導：“這樣神奇壯觀的景象在我們中國，你心里怎樣？”學生回答：“驕傲！”、“自豪！”我讓學生帶著這種感覺齊讀第一段。學生的自豪、贊美之情溢于言表。
下課鈴聲響了，學生們仍沉浸在課文所描述的情境中……
教后反思：
朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感。這節課，我充分考慮本文的語言特點，幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題，而是抓住機會，通過各種方式把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀，在讀中悟情，在讀中悟理，在讀中悟法。整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的角色意識，激發他們圍繞課文內容，感受大潮的不同情態，從而產生真切的情感體驗，讀得有情有趣，讀得津津有味，受到美的熏陶。
發表評論：
這堂課在教學中主要體現出以下一些教學思想。
一、學生為主體的意識體現得十分清楚，教師比較充分地發揮了學生學習的主動性和積極性
整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題，主要通過學生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導主要體現在組織學生進行語言訓練，并且在訓練過程中給予適當的指導。教學中教師的教學民主意識也比較強，經常轉換角色，作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。
二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓練和指導
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語文教學的寶貴經驗。課堂中教師就是應該抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內容，培養學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且幫助學生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了，有意識地讓學生背背，強化一下記憶，可以有效地促進語言的積累，很有必要，也很值得提倡。
三、在理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創設情境，給學生語言實踐的機會
四、恰當地使用現代化教學技術手段，以提高課堂教學的效率
現代化教學手段的運用必須根據語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務。這堂課采用了錄像手段，讓學生感受觀潮時的氣氛。教師還多次使用了實物投影，打出了學生喜歡的句子指導朗讀，對提高教學效率起到了實實在在的作用。