《飛向月球》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、了解月球1.教師講述：小時(shí)候大家聽過(guò)嫦娥奔月的故事吧，月亮上真的有嫦娥嗎？說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于月亮還知道哪些？還有哪些想問(wèn)的？ 學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)，交流各自的疑問(wèn)。教師引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題進(jìn)行歸納，問(wèn)題概括起來(lái)主要有①月球是怎樣形成的？②月球有多大？③月球離地球有多遠(yuǎn)？④我們到月球上能生存嗎？⑤月球上有什么？等。（在學(xué)生提問(wèn)過(guò)程中，學(xué)生可能將后面的內(nèi)容提出來(lái)，對(duì)于這樣的學(xué)生應(yīng)予以鼓勵(lì)，并明確告知這些是今后要學(xué)習(xí)的知識(shí)。學(xué)生也可能會(huì)提出沒(méi)有答案，目前還無(wú)法解釋清楚的問(wèn)題。這時(shí)首先要贊賞學(xué)生的勇氣，并建議學(xué)生課后查找有關(guān)資料，了解弄清這樣的問(wèn)題，還需要哪些知識(shí)，降低問(wèn)題難度以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。）接著教師將問(wèn)題板書在黑板上（通過(guò)展示問(wèn)題讓學(xué)生清晰問(wèn)題搜尋的對(duì)象，為順利解答問(wèn)題做好準(zhǔn)備。）3.教師提問(wèn)：找一找，在你收集的資料中有問(wèn)題的答案嗎？4.學(xué)生進(jìn)行信息搜尋，對(duì)各種消息進(jìn)行分類、整理，相互交流收集到的信息，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。[評(píng)：學(xué)生通過(guò)提問(wèn)解答的形式，相互交流已知和未知的信息，達(dá)到資源共享。即拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又提升了學(xué)生參與、交流的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到消息收集的價(jià)值，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)消息進(jìn)行處理的能力。]5.教師出示月球近景的圖片，提問(wèn)：了解了這么多月球的知識(shí)，讓我們一起再靠近一點(diǎn)看看它，說(shuō)說(shuō)你還有什么想問(wèn)的？6.學(xué)生各自說(shuō)出自己的疑問(wèn)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：那片地方怎么黑黑的，里面會(huì)是什么？這塊地方怎么凹下去了？這塊地方怎么突起來(lái)了？說(shuō)明：這部分通過(guò)圖片展示讓學(xué)生對(duì)月球的形象具體化，從而引出環(huán)形山，讓學(xué)生對(duì)環(huán)形山的形成產(chǎn)生懸念，為第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、探究環(huán)形山的形成1.教師提問(wèn)：猜想一下，環(huán)形山是怎樣形成的？2.學(xué)生組內(nèi)交流各自的猜想，并作好記錄。3.學(xué)生進(jìn)行組間交流，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納猜想的幾種可能性。4.教師提問(wèn)：怎樣證明究竟是誰(shuí)的想法正確呢？（教師出示提供的材料）小組商量一下，請(qǐng)?jiān)谔峁┑牟牧现羞x擇你們所需要的材料，制定你們的研究計(jì)劃。5.交流匯報(bào)，完善小組的計(jì)劃。6.學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料以及記錄紙。實(shí)驗(yàn)記錄：

高度石頭

大石頭小石頭直撞斜射直撞斜射高     中      低      

7.學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，教師巡視，提供幫助并提醒學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。學(xué)生觀察在不同的高度，不同的石頭從不同的角度砸向沙盤時(shí)的情景。這比教材中的探究實(shí)驗(yàn)多了一個(gè)從不同角度將石子射向沙坑的實(shí)驗(yàn)。這樣可能更真切更完整地模擬流星、彗星撞擊月球的實(shí)際情形。8.學(xué)生整理材料，匯報(bào)各組的實(shí)驗(yàn)情況。9.聯(lián)想月球上環(huán)形山的形成原因。10.用手電筒光直射和斜射沙盤上的石子坑，觀察石子坑影子的變化。11.討論：根據(jù)觀察，你認(rèn)為農(nóng)歷哪幾日觀察月球上的環(huán)形山效果最好？由于每月農(nóng)歷十五的時(shí)候陽(yáng)光直射月球，月球上看不出什么影子，所以觀察環(huán)形山的日子應(yīng)該選在每月農(nóng)歷初七、八和二十二、二十三左右，也就是月相成為上弦月或是下弦月的時(shí)候。[評(píng)：模擬環(huán)形山的形成是本節(jié)課的一個(gè)主體活動(dòng)。先出示實(shí)驗(yàn)材料是為了讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，從而進(jìn)行有目的的選擇材料和制定研究計(jì)劃。通過(guò)向沙盤扔石子模擬月球受撞擊的情況，了解月球表面環(huán)形山的形成，再通過(guò)手電模擬太陽(yáng)照射月球的情況，發(fā)現(xiàn)月球上的陰影是怎么一回事。讓學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)際情況之間建立起聯(lián)系，培養(yǎng)其類比的思維能力和推斷的過(guò)程技能。]三、了解人類探索月球的歷史以及我國(guó)探月工程的進(jìn)展1.教師提問(wèn)：你知道是誰(shuí)第一個(gè)登上了月球嗎？此外，你還知道些什么？2.學(xué)生相互交流自己收集到的資料。3.播放阿波羅登月的視頻，感受人類登月意義的偉大。4.教師提問(wèn)：我國(guó)的登月情況又怎樣呢？讓孩子們意識(shí)到中國(guó)到目前為止還沒(méi)能登上月球，但中國(guó)有一個(gè)“嫦娥計(jì)劃”就是登月計(jì)劃。5.我為登月出份力。思考：我國(guó)的科學(xué)家要登上月球需要做些什么樣的準(zhǔn)備工作？飛行器有什么要求？登月艙、宇航服的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮什么？還需要其它哪些設(shè)備？如果有可能，你是未來(lái)第一個(gè)登上月環(huán)的中國(guó)宇航員，你跨上月球說(shuō)的第一句話是什么？[評(píng)：通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，體會(huì)到消息收集的價(jià)值，在對(duì)我國(guó)的嫦娥登月計(jì)劃情況了解之后，讓學(xué)生感受到我國(guó)科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，為祖國(guó)感到驕傲，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的情感。同時(shí)通過(guò)一系列的登月設(shè)備的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)太空的向往。]四、設(shè)計(jì)未來(lái)的月球1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，假設(shè)未來(lái)的某一天我們登上了月球，你們會(huì)將月球建設(shè)成什么樣子呢？想象一下，可以把你的設(shè)想畫出來(lái)。2.學(xué)生各自準(zhǔn)備。3.學(xué)生上臺(tái)展示圖片，介紹自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的月球基地。[評(píng)：這部分是本課的拓展部分，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象思維以及表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)月球有更多的遐想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]教學(xué)片段賞析師：（教師出示月球的圖片）了解了這么多月球的知識(shí)，讓我們一起再靠近一點(diǎn)看看它，說(shuō)說(shuō)你還有什么想問(wèn)的？生： 那片地方怎么黑黑的，里面會(huì)是什么？生：這塊地方怎么凹下去了？這塊地方怎么突起來(lái)了？生：月球上為什么有這么多坑呀？生：……師：(教師指著圖中的環(huán)形山)你能給它起個(gè)名字嗎？生：黑洞。師：行嗎？生：不行，那不是洞，只是個(gè)坑嘛。師：看看它是什么形狀的？生：圓形。生：環(huán)形。師：在地球上我們把突起來(lái)的地方叫什么？生：土堆。生：山。師：我們把它叫做環(huán)形山。師：仔細(xì)看看這些環(huán)形山，猜想一下，環(huán)形山是怎樣形成的？生：太陽(yáng)曬的。生：月球的內(nèi)部變化造成的。生：被什么東西撞的。生：……師: 小組交流一下，記錄員把你們小組里不同的意見(jiàn)都記錄下來(lái)。（接下來(lái)學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡視并了解學(xué)生想法大致的情況，做到心中有數(shù)，為下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行作好準(zhǔn)備。）   [評(píng)：現(xiàn)代教育正朝著綜合化，多元化的方向發(fā)展。科學(xué)教育也在向教學(xué)內(nèi)容綜合化，教育方式、教育目的多元化的方向發(fā)展。科學(xué)教育不再是背誦一些概念，條目，做一些實(shí)驗(yàn)這么簡(jiǎn)單的事了。科學(xué)教育更注重學(xué)生能力的發(fā)展，更接近他們的日常生活，更強(qiáng)調(diào)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的親歷過(guò)程，更重視他們的情感體驗(yàn)，更關(guān)注他們大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和正確的積極向上的人生觀。在科學(xué)課程中，學(xué)生是一個(gè)個(gè)有著獨(dú)特個(gè)性和獨(dú)立思維的人，因此教師不能千篇一律，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，提供學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，發(fā)揮他們的想象，讓他們的個(gè)性得以充分地發(fā)揮，本領(lǐng)充分的施展，迸出思維的火花。]