《飛向月球》教學設計
學習內容及學習要素的分析：《飛向月球》是蘇教版語文第11冊的一篇記敘文，記敘了宇航員第一次飛上月球的經過，并告訴我們月球很有開發價值。全文依循事情發展的先后順序，寫了“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開發價值”這三方面的內容，體現了人類探索宇宙的勇氣和登上月球后的喜悅心情以及人類開發利用月球的堅定信念和偉大氣魄。文中知識涉及面廣、內涵豐富。由于學生現在的生活與文章內容相差甚遠，也不可能帶著學生去太空走一走，月球上看一看，因此學生很難從文章本身產生對宇航員、宇宙飛船及太空的真切理解。
怎樣引導學生用什么方法去學習才能起到事半而功倍的教學效果呢？我認為可以運用現代化的教學技術，課前建立一個與本課內容相關的網站，將宇航員的太空生活、月球之迷，人類對神秘宇宙的探索歷史、探索工具和宇宙之迷和課文的朗讀等相關的文字、圖片、視頻資料都收集進去。引導學生自由上網主動探究、合作學習。現代社會是信息化社會，信息技術與課程整合，這是教育現代化的必然，而新課程標準向我們提出，必須凸現學生的主體精神，引導學生開展探究、合作學習提供了更為廣闊的空間。“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者。”（蘇霍姆林斯基）。網絡教學為此提供了更為廣闊的空間，學生自己在網絡環境中上網查找獲取資料，可以更好地培養閱讀、篩選、獲取信息以解決問題的能力。
教學方法：
根據教學內容、教學目標及教學對象分析，本課通過教師課堂指導和學生收集資料，以啟發學生自主研究性學習為主線，輔以討論式、協作式，個別輔導式等方法組織教學過程。為充分激發學生的學習興趣，讓學生在歡快、自主的學習過程中獲得各方面最大限度的收獲，情境創設→問題導向→自主探究→查詢信息→探索思維 →合作交流→意義建構→拓寬延伸。在整個教學過程中，教師不再是傳統教學中知識的擁有者、權力的象征者，而是一個領航者、組織者，是網上資源的提供者，學生學習的支持者。通過簡煉的語言，引導學生參與自主學習、激發學生的學習動力，使學生的學習活動不斷改進。學生的自主學習過程，就是教師組織、調控、糾正學生學習行為的過程。
教學中主要采用以下教學方法：
1、網上瀏覽法：從網上獲取大量的相關知識，為理解課文內容提供條件。
2、成功激勵法：在學生獲得學習成功后，引導其他學生評議、激勵。
3、合作學習法：利用對話窗口，引導學生質疑，釋疑，開展合作學習。
教學目標：
1、運用信息技術，引導學生自主探究、合作學習，提高獲取、處理信息能力及分析解決問題的能力。
2、通過網絡，了解人類第一次飛上月球及現代宇航事業發展的有關資料，感受人類探索宇宙的勇氣和登上月球后的喜悅心情以及人類開發利用月球的堅定信念和偉大氣魄。
3、運用網絡查找、閱讀其它人類對神秘宇宙的探索歷史、探索工具和宇宙之迷相關資料，激發學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。
4、運用網絡技術，自查自評學習效果，反思自己的學習過程，提高自己的學習能力。
教學重點難點：
由于學生現在的生活與文章內容相差甚遠，也不可能帶著學生去太空走一走，月球上看一看，因此學生很難從文章本身產生對宇航員、宇宙飛船及太空的真切理解。為了突破這一局限性，我準備充分發揮網絡教學的作用，讓網絡資源為學生所用，讓他們在網絡環境中自主探究、合作討論學習來完成。