《飛向月球》教學設計之三
揭開月球的神秘面紗 《飛向月球》拓展閱讀
一、教學目標：
1、憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況，激發熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重、難點：
重點：了解宇航員飛向月球的經過。
難點：體會登月的偉大意義，激發探索宇宙的興趣。
三、教學模式： 自主、合作、探究
四、教學準備： 多媒體課件
五、課時安排： 第二課時
六、教學過程：
(一)導入:
1. 師:1969年7月16日,這是一個偉大的日子,阿波羅11號宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球、飛上了月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個踏上了人類為之夢想了數千年的月球，讓我們再來重溫一下這激動人心的大場面。
（課件演示登月實況）
2、師：看了這個短片，你最想說什么？
�。ㄈ祟惤K于實現了登月的夢想，跨出了飛向太空的第一步）
(二)學習第五自然段:
1. 自由輕聲朗讀第五自然段,看看哪些詞句打動了你的心弦?讀了這些詞句你想到了什么?請你們邊讀邊想邊用筆作記號
2. 交流:你在讀到什么地方有了自己的想法?誰來說一說?
(抓住“小心翼翼”、“心馳神往”)
2、師：老師從資料上得知，阿姆斯特朗打開艙門從懸梯踏上月面，這懸梯有9級，可是，阿姆斯特朗卻花了整整三分鐘的時間，一步三停地走到了月面。你能理解他的心情嗎？誰能把自己的理解用朗讀來告訴大家？
指名讀第五小節
3、師：讓我們來看一看這個偉大的時刻，記住這個偉大的時刻。
�。ㄕn件演示：1969年7月20日22時56分20秒，月面上終于踏出人類第一個腳印）
師：面對沉睡已久的月球，你覺得此時此刻宇航員最想說什么呢？
�。ㄇО倌甑膲粝虢K于實現了，我們終于登上了心馳神往的月球）
師：看看阿姆斯特朗是怎么說的？
（課件演示：對于一個人來說，這只是一小步，但對人類來說，這卻是巨大的一步！——阿姆斯特朗）
師：自己讀讀這句話，想想阿姆斯特朗這句話是什么意思？
學生自由讀
師：多么意味深長的一句話啊！你能讀懂它的意思嗎？
(對于一個人來說從懸梯到月球是一小步，但對科學來說～～)
�。ㄟ@一登月計劃凝聚著多少人的心血，許多科學家為此奉獻了多少個日夜～～）
（這一小步跨過了五千年的時光）
師：誰能讀好這句話？指名讀
師：“一小步”、“巨大的一步”多么大的反差��！誰能再來讀一讀？指名讀
齊讀
師：我們剛才讀了這么多，思考了這么多，了解了這么多，相信同學們再來讀第五自然段的時候，你的眼里不僅僅是文字，還有更豐富的畫面，還會觸摸到作者那顆熱烈的心。
指名讀
師：多么激動人心的一刻��！我們一起來讀一讀！
齊讀
�。ㄈ⿲W習課文第1－4自然段
1、師：地球距離月球有38萬公里，這么長的距離人類是怎樣從地球飛到月球上去的呢？同學們讀了1－4自然段就知道這一過程了。下面我們分小組學習這幾自然段，討論這個問題。
小組自學討論交流
2、師：這個過程說起來好像很簡單，但這三天的時間對于宇航員，對于休斯頓指揮中心的科學家，對于關注著這次登月行動的億萬觀眾而言是那樣的漫長。對于老師說的這段話你是怎么理解的？