《自然之道》第二課時教學設計
一、教學目標
1、知識目標：掌握本課生字詞。
2、能力目標：有感情朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
3、情感目標：豐富見聞，激發學生探究大自然規律的興趣。
二、教學重難點
1、理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
2、豐富見聞，激發學生探究大自然規律的興趣。
三、教學方法 讀出感悟法
教學過程：
（一）看圖想象，感知慘狀
同學們，這節課我們繼續學習第九課，請大家齊讀課題。經過上節課的學習，我們已經知道課文講的是我和同伴到（南太平洋加拉巴哥島旅游 ），因（救了一只海龜）而（傷害了許多海龜的事）。這就是課文的插圖。
（二）探究原因，逐步悟道
一、從圖片上我們感受到許多的小海龜受到了海鳥的襲擊，這真是慘不忍睹的一幕，造成這一慘狀的原因是什么？請同學們從文中找出一句話來概括。（文中句子：我們干了一件愚不可及的蠢事）結合課文說一說，這件愚不可及的蠢事是什么？（救了一只幼龜）
二、對于這件事，你們有什么疑問嗎？（學生質疑）
三、整理學生的問題
a、我們救幼龜的原因是什么？
b、為什么說救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事？
現在，就請你們打開書，帶著這些問題去讀一讀課文，找出相關的語句并做好批注。
四、交流，匯報以上問題。
讀完了課文，我們先來探討第一個問題
1、“我們”救幼龜的原因是什么？誰來讀讀你從文中找出相關的句子。
a：看見探頭幼龜遇險
出示：突然，一只幼龜把頭探出龜巢，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。
讓我們一起來讀讀這段文字。
在讀的過程中，哪些詞語讓你有特別的感受？
2、點撥：“欲出又止”是什么意思？它的出是為了什么？那么止呢？想出來又不敢出來，這就是欲出又止。請從這段話中找一個與它意思相近的詞語——躊躇不前。
小幼龜的欲出又止完全是有道理的。因為：正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。
3、你們了解嘲鶇嗎？它是一種異常兇猛的海鳥，不僅捕捉體型小的動物，有時甚至攻擊跟狗一樣體型龐大的動物。試想一下，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵，處境多么危險，這個場面多么令人緊張、擔心��！此時此刻，如果你在場，心情會怎樣？（緊張、揪心）來我們一起來讀一讀
b、不顧向導的勸阻
師：（過渡）此時此刻，面對一只可愛、鮮活的幼龜，而它正危在旦夕，人們怎能無動于衷？如果你在現場，面對這樣揪心的一幕，你會怎么做？
那文中的我和同伴的反映是什么？請同學們自己讀第四自然段，用不同的符號做好記號。
課文是怎樣描寫我和同伴的反映的？——誰來讀讀這個句子，文中是用哪些詞語形容我們的心情嗎？緊張、焦急
是啊，我們著急，我們揪心，再來讀讀這個句子。向導的態度怎樣？可是向導卻若無其事。誰來讀讀向導的話。文中用了哪一個詞來形容——冷淡，讓我們一起再讀讀這個句子。讀到這里，你對向導說的自然之道有什么理解？（不要管他，隨它去吧……） 板書：自然之道，就是這樣的