《自然之道》第二課時教學設計
教學內容:<<自然之道>>第二課時
教學目標:
1、學習課文3---8自然段。有感情地朗讀課文，理解重點詞句，結合朗讀、對話、想象、感司等到手段來體驗情境從而領悟文章內涵。
2、引導學生從課文中受到尊重自然、遵循規律的教育，培養熱愛自然的情感，建立生態平衡的觀念。
3、豐富見聞，激發探究大自然的興趣。
教學重點：了解課文的主要內容，從中受到啟示。
教學難點：理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。
教學流程：
一、聽寫導入，引發閱讀期待
1、聽寫詞語：偵察 欲出又止 魚貫而出 口中之食
若無其事 極不情愿 愚不可及 悲嘆
2、學生訂正并讀第一組詞語
（1）讀詞，歸納課文主要內容
小結：我們不僅可以用歸并段落大意的方法來概括課文的主要內容，還可以像這樣抓住課文中的重點詞語概括出主要內容。
（2）感情朗讀詞語
二、學習3、4自然段，體會情勢危急
自讀3、4自然段，談心情。
（出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。）
（1）體會重點詞句。
a “欲出又止”是個新詞，知道它的意思嗎？
b 誰來讀一讀？從這個詞中體會到了什么
c 同學們，小幼龜的“出”是為了什么？“止”呢？
（2出示：正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。）
這句話中的哪個詞語緊緊地揪住了你的心？
師相機朗讀指導：
2、面對如此緊張，揪心的一幕，假如你就在現場，善良的孩子們，你準備怎么做？
出示：向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”
什么是“若無其事”？誰來讀讀向導說的話？要讀出向導的漠然和若無其事。
3、反扣引讀：誠然，自然界的規律就是弱肉強食，但孩子們，當我們真真切切目睹這緊張、扣人心弦的場面時，（引讀）“突然……把它拉到沙灘上來。”這畢竟是一個鮮活的小生命啊，向導卻是若無其事地答道，（引讀）“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”面對如此無動于衷，鐵石心腸，甚至有些冷酷無情的向導，我們想對他發出怎樣的呼喊？
4、在大家苦苦哀求之下，左右為難的向導只好“極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇見到嘴的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。”（停頓）
三、學習5---8自然段，感悟自然之道
1、默讀5---8自然段，找出令我們震驚的場面
2、匯報交流：
出示：
（1）向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。
（2）從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。
（3）這時，數十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鏗鳥的口中之食。
（出示圖片）孩子們，你們看到了怎樣的一幅景象？
小結：的確慘不忍睹啊！引讀：不一會兒數十只食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹云霄
3、理解：我們干了一件愚不可及的蠢事。