《觀潮》教學案例
師：你為什么喜歡呢？
生2：這一段寫得非常美。
生3：這段寫潮來的樣子寫得很有氣勢。
師：從哪里看出潮很有氣勢？
生1：只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。
生2：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
師：兩丈有多高？
生3：一丈是3米多，兩丈就是6米多。
師：那有將近三層樓高呢！
生齊：哦！
師：這么高的浪潮是不是很少見？那誰來把潮來的氣勢讀出來呢？
生4：我來讀。午后一點左右……
師：剛才那位同學讀得怎么樣？
生5：不好！他沒有感情！
師：那誰來讀？
生6：我來讀。午后一點左右……
師：這位同學讀出氣勢來了嗎？
大家默然。
師：還有同學愿意試下嗎？
（孩子們很安靜，但是也表現出了另外一種漠然，很顯然，他們沒有進入到課文里面去，問了三次以后，班上陷入冷場。）
……
課堂片斷三：
（我想問題是不是出在老師本身自己的狀態上，所以在另一個班重講時，決定在細節部分稍作改動，最重要的還是自己的精神狀態的變化！）
師（親切地）：大家最喜歡課文哪幾個自然段寫的潮？
孩子們嘰嘰喳喳。
大部分生表示：喜歡3、4自然段。
師：為什么喜歡這一部分呢？
生1：這部分寫的潮特別有氣勢！
生2：這部分寫的潮特別具體、生動、形象。
生3：這部分的語言也很優美！
……
（孩子們找出了許多亂七八糟的理由！）
師（高興地）：既然大家這么喜歡這兩個自然段，咱們就先來學習這兩個自然段吧。
（孩子們一聽，眼睛都亮了，他們充分感受到了自己的意見得到了老師的尊重。）
師（微笑著）：那現在大家就自讀3、4段,你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡,就努力把它讀得精彩些,待會兒讀給大家聽。好嗎？
（學生們立即進入狀態，放聲朗讀，個個讀得主動、投入。他們都鉚足了勁準備展示自己的風采呢。）
（開始交流了。）
生1：我特別喜歡這個句子：“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”（他讀得很努力，但氣勢還不夠。我不動聲色，沒有直接點評他朗讀的優劣，而是引領學生都來用手做做翻滾的動作，邊做還邊配上音——“嗚——嘩——！嗚——嘩——！”）
師：浪怎么樣？
生（異口同聲）：大！猛！
師（追問）：兩丈多高能有多高？
生2：我知道，一丈等于三米多，兩丈是六米多，我想，能比二層樓高吧？
師（高興地）：你說得太對了！不過，告訴你們，兩丈多，可能有三層樓那么高呢！全體學生：哇，這么高！