《觀潮》教學案例
師（興奮地）：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎？
學生爭著起來讀，個個讀得津津有味。
生1：我特別喜歡這一句——“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。”他讀的聲音仍然有些平直，感情不夠充沛。
師：觀潮的人們從一大早就開始等啊、盼啊，終于聽到了隆隆的響聲，看到了潮水的影子。如果你就是觀潮的人，此時的心情如何？你會怎樣做呢？
生2：我會興奮地揮舞著手高喊：潮來了！潮來了！
生3：我會拿起照相機趕緊拍照。
生4：我會高興的跳起來，向潮來的方向張望。
（我讓學生扮演觀潮的人，想象模擬當時的情境。）
師（高喊）：潮——來——了——
學生有的歡呼雀躍，有的下位張望，有的做拍攝動作……教室里熱鬧非凡。我又順勢引導學生理解體會“沸騰”、“人聲鼎沸”的含義。再讓他們讀時，大家都讀得興味盎然，語調富有變化，感情處理得當。同學們紛紛舉手要求站起來讀自己喜歡的句子。
生1：我喜歡“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”
生2：我喜歡“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”
……
生：我喜歡“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”這個句子！
師（欣喜地）：喜歡這句的舉手！
學生齊刷刷地都舉起了手，我自己也把手舉得高高的。
師（興奮地）：再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰能把這種雄偉的氣勢給讀出來了。
……
[教學反思]
在講《觀潮》一課前沒有做好硬件的準備倒還是次要的，最重要的是我們沒有做好精神、狀態的準備。假如我平淡地、按部就班、毫無激情地按教案講著一個個知識點，學生們也只是渾渾噩噩地聽著，做著筆記。再來要求他們激情飛揚地把課文里潮的那種壯觀、那種氣勢讀出來，簡直就是不可能的！最后是身為老師的自己都難以把潮水的壯觀、氣勢范讀出來了！思及此，自己的缺乏情緒，仿佛有了一種更上一層樓的感覺！
我的這種感覺是受清華大學附屬小學的竇桂梅教師的課和報道的啟發，《游園不值》——也不是一篇容易講出激情來的課文，而且還是古詩。可是印象中的竇老師卻是激情澎湃的，那節課也是異常地成功。聽她講課會讓你似乎無法不集中精力，似乎無法不受她的感染。所以，從那次起我徹底相信了“激情”是有魔力的。
何謂“激情”？字典上的解釋是：強烈而激動的情感。也有很多人給出其他的更具體的解釋：1、形容振奮人的情緒、激發起人的平靜心情、令人雀躍興奮、喜悅自信、表露人對前景充滿希望與渴求的美好祈盼和動力！2、令人神往去擁有，是一個有驅動力的形容詞，它放在每一個人的身上都將具有一泄萬里的雄壯畫面，這便是激情，它又具有魔力與吸引力，吸引著無數的人去爆發！