《火燒云》教學案例與評析
讀，讓孩子走進絢麗的火燒云——《火燒云》第一課時教學案例與評析
福建省永安市西門小學
鄧燕萍
一、走近火燒云
師：請同學們伸出手，跟老師一起寫字。火，著了火的火；燒，燃燒的燒；云，云彩的云。（師邊寫邊說）齊讀課題：火燒云。
師：誰來連起來說。
生：像著了火似的燃燒著的云彩。
師：請再讀課題，讀出像著了火似的、燃燒的感覺。（生讀課題，讀出自己的感受）
師：（出示教學掛圖）這就是像著了火似的燃燒著的火燒云。
師：這美麗而千變萬化的火燒云，作家蕭紅會用怎樣的語言描繪？現在讓我們一起走進課文《火燒云》
[火燒云是大自然的妙手一揮，在天邊留下的鮮艷奪目的彩霞。在師生共同書寫課題時，孩子心中已有了一些對火燒云的印象，再讓孩子連起來說、讀課題、看教學掛圖，將思維、形象結合在一起，在最短的時間里激發起學生對火燒云的興趣，點燃起學生樂讀的火花。]
二、走進火燒云
師聲情并茂地范讀課文，讀完課文學生齊聲鼓掌。
師：（問一學生）有什么感受？
生：我感覺課文寫得很美，我很想像老師那樣讀課文。
師：那就拿起你的書，大聲朗讀課文吧。要把生字讀準確、把句子讀通順，讀出自己的感受。（學生自由、大聲朗讀課文）
[在老師的范讀的引領下，學生感受到文章很美，迫不及待地想讀課文，說明老師的范讀起到了很好的示范作用。“把生字讀準確、把句子讀通順”是讀書的最基本的要求，而“讀出自己的感受”則是引導學生通過朗讀抒發內心的情感，注重了個性化的體驗。]
師：同學們讀得很認真，很響亮。下面老師來檢查你們自學生字詞的情況。
（1）出示生字卡，學生認讀生字。
（2）出示詞語：喂豬、笑盈盈、跪著、兇猛、蹲著、鎮靜、揉揉眼睛。學生讀詞，指導學生讀出“笑盈盈、兇猛、鎮靜”的詞感；做跪、蹲、揉的動作。
（3）指導書寫：盈、跪、蹲、揉、喂。
[對于三年級的學生來說，識字仍是閱讀教學的一項重要任務，不可忽略。第一環節初學生字，主要由學生教學生，共同認讀生字。第二環節鞏固字詞，在讀詞語的時候，幾個動作詞“跪、蹲、揉”，學生邊讀邊做動作，在做中很好地把詞體驗一番。在讀“笑盈盈、兇猛、鎮靜”等詞語時，讓學生通過自己語言、神情、動作來展示詞語的意思。第三環節強化生字，主要是讓學生通過練習書寫達到強化記憶的目的，從而把字寫得端正、美觀。]
師：下面請同學們默讀課文，進一步了解課文內容，讀完之后，我們要進行一個搶答活動，看誰答得多，答得好。（學生默讀課文，神情專注）
師：搶答活動現在開始，選擇題：（1）《火燒云》是寫（ ）的文章？a.人，b.事，c.景。
生：是c，寫景的文章。
師：（2）《火燒云》描繪的是什么情況下的云？a.悠悠白云，b.艷麗朝云，c.如火夕云。
生：是c，如火夕云。