《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫(xiě)。
2、借助教材注釋?zhuān)Y(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩(shī)的大概意思。
3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的深層含義。
4、在兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)一、情景引入，激發(fā)興趣
請(qǐng)學(xué)生回憶過(guò)去的古詩(shī)積累，檢查古詩(shī)背誦。
師：同學(xué)們剛才朗誦的這么多古詩(shī)，有的是寫(xiě)朋友送別，有的是寫(xiě)春日勝景，有的是感嘆時(shí)光易逝我們理當(dāng)珍惜今朝，內(nèi)容豐富，包容萬(wàn)千。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)，感受古詩(shī)文的魅力。
師：人們常說(shuō)一幅精美的圖畫(huà)，就是一首清麗的小詩(shī)。看著這一幅幅圖畫(huà)，你想起了哪些古詩(shī)？（《山行》—杜牧，《贈(zèng)汪倫》──李白，《回鄉(xiāng)偶書(shū)》──賀知章，《乞巧》──林杰）。指名有感情地朗誦，要注意引導(dǎo)把詩(shī)的韻味讀出來(lái)。生誦完后師說(shuō)： “這真是畫(huà)中有詩(shī)呀！”
師:回憶一下我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法是什么？（屏幕出示：學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：知詩(shī)人、解詩(shī)題；讀詩(shī)句、析詩(shī)意；想畫(huà)面、入詩(shī)境；悟詩(shī)情、吟詩(shī)文）
二、學(xué)詞學(xué)句，讀懂詩(shī)句，想象意境
1、自讀詩(shī)句，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出詩(shī)的節(jié)奏：
橫看/成嶺/側(cè)成峰/，遠(yuǎn)近/高低/各不同/。
不識(shí)/廬山/真面目/，只緣/身在/此山中/。
2、知詩(shī)人，解詩(shī)題：
蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱(chēng)為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一。
這是蘇軾在游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。古代由于雕版印刷能力有限，大量詩(shī)歌不能印刻出來(lái)，于是題壁就成了詩(shī)人“發(fā)表”作品的途徑之一。一些名勝故意留出一塊墻壁涂白，專(zhuān)供詩(shī)人們題詩(shī)發(fā)表。
3、再讀這首詩(shī)，聯(lián)系課后注釋?zhuān)l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：
⑴ 解讀“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”：
誰(shuí)再把前兩句話(huà)的意思說(shuō)說(shuō)：
若學(xué)生說(shuō)：橫著看是連綿不斷的山嶺，站在側(cè)面看就是高聳入云的山峰，老師在學(xué)生說(shuō)時(shí)插問(wèn)： 嶺和峰有什么不同？你能把看到的嶺和峰畫(huà)出來(lái)嗎？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)。）你能把嶺和峰的不同讀出來(lái)嗎？
若學(xué)生說(shuō)：因?yàn)檎驹谶h(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，所站的位置不同，所以廬山的景象不同，教師引導(dǎo)：你用豐富的想象把我們帶進(jìn)了詩(shī)的意境中。是呀，位置不同看到的景象當(dāng)然不同，能把你想象到的景象向大家描述一下嗎？請(qǐng)把你的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（在以上的教學(xué)過(guò)程中隨機(jī)板書(shū)：橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低、）
⑵ 站在不同的角度看廬山，廬山到底是怎樣的呢？播放（或幻燈片顯示）廬山不同角度的有關(guān)圖片。
師：看了后，你有什么感受？你想說(shuō)什么？（帶著贊美之情再讀“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”）蘇東坡又發(fā)出了怎樣的感慨呢？
⑶ 解讀“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”：