《火燒云》教學設計5
【教學設計思想】學習第一部分時，要想象霞光映照下人及動物的色彩，體會作者的心情，讀出驚喜的語氣。學習第二部分時，要引導學生通過想象，在頭腦中出現課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外，還應引導學生想想課文中沒有寫出的其它顏色和形狀。這樣，才能使學生體會到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點。朗讀時才能通過語調、語速的變化表現出這一特點。第三部分應略處理，注意讀出對火燒云景色的留戀之情。
媒體使用是讓學生通過圖片感受火燒云的特點（顏色多、變化快），啟發學生仿寫。
【教學目標】
1、認知目標：
⑴ 學會本課5個生字及9個詞語。
⑵ 了解課文內容。
2、能力目標：
⑴ 邊讀邊想像火燒云變化的情境，體會作者的心情，有感情的朗讀課文。
⑵ 積累描寫顏色的詞語。從4～7自然段中選擇兩段背誦下來。
3、情感目標：
體會火燒云現象給人們帶來的快樂，從而更加熱愛大自然，熱愛生活。
【教學重難點】
邊讀邊想像，理解課文內容。課文第三至七自然段。
【教學媒體】
電腦課件。
【教學過程】
一、導入
這節課，我們來學習《火燒云》一課。
1、火燒云是什么意思？它的同義詞有哪些？
（火燒云：日出或日落時天空中出現的彩色云霞。）
（朝霞、晚霞、彩霞。）
2、瀏覽課文，從課文中找出一句話來說一說。
（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。” ）
3、讀讀這句話，體會一下哪個詞用得特別好，為什么？
4、師：（出示課件 圖片）一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態變化的感受。
5、那么這篇課文是按照什么順序記敘的？
（板書：出現──變化──消失）
二、新授課
1、學習第一部分：
⑴ 自由讀第一段，思考：
火燒云上來時，地面的景物發生了怎樣的變化？
⑵ 課件出示文字：
指名回答，想象當時的情景。
⑶ 課件出示圖：
他們的顏色為什么不同呢？
（人、物原本的顏色不同。）
小結：
從這人和物顏色的變化中，你體會到了什么？
（火燒云很美，人們對火燒云的喜愛之情、火燒云給人們帶來的樂趣。）
⑷ 請你把人們對火燒云的喜愛之情讀出來。
自由讀。
師：火燒云不僅美，變化也極多。
2、學習第二部分：
⑴ 瀏覽課文，說一說作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化。畫出這一段的總起句。
⑵ 指名回答。
（板書：顏色、形狀）
⑶ 讀第四自然段，談談火燒云顏色變化有什么特點？你從哪體會到的？
（板書：顏色變化多、變化快）
（7個表示顏色的詞及還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色體會變化多、“一會兒”體會到變化快。）
⑷ 課件出示詞語：
讀出表示顏色的詞，體會一下詞的形式。
（紅彤彤：abb；半灰半百合：半……半……；葡萄灰：水果或蔬菜＋其顏色。）