《火燒云》教學設計

《火 燒 云》教學設計

教學目標：

1、  感受火燒云的景色美，培養學生熱愛大自然的思想感情。

2、  學會5個生字，理解6個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。

3、 初步學會在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。

4、 會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文第3~6自然段。

教學重點:會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文。

教學難點:學習作者在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。

教學準備:小黑板  錄音機及磁帶  作業本  （有條件的可準備圖片或課件）

教學課時:三課時

第一課時

1.   學會5個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。

2.   正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學聽。

3.   理清作者描寫火燒云的順序，初步了解課文內容。

4.   感受火燒云上來時霞光照到地面所產生的奇麗景象。

教學重點:學會生字詞，讀通課文

難點把握:理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣。

教學準備:小黑板  錄音機及磁帶  作業本  （圖片或課件）

教學過程:

一、揭題導入

同學們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現象呢？（生說）是呀，只要你們留心觀察，就會發現大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的——火燒云（出示課題，有條件的可讓學生欣賞圖片或課件）

讀了課題，你心中產生了哪些問題？引導學生自主提出問題。

二、自學課文

（一） 出示自學要求

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、 邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）

（二） 檢查、反饋、交流

1、 通過自學，你已經會讀哪些生字和詞語了？（指名中下生讀一讀）根據朗讀情況重點提醒學生注意：“檀”讀tan,不讀tai;“壽”讀shou,不讀sou；“彤”讀tong，不讀dan。

2、 會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學們的，請你把它寫到黑板上來。

3、 同學們學得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）

4、 火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學讀。

5、 鼓勵學生大膽地站起來和同學們交流自己感興趣的問題。（不要求全面，只要是自己的學習所得），同學們多會學習呀，相信你們讀完課文后會有更多的收獲。

（三）     理清作者寫作思路

1、 作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？結合回答板書：上來、變化、下去

2、 你對火燒云感受最深的是什么？結合學生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應的自然段。

三、學習“霞光”部分

1、 師范讀課文第一自然段。

2、 晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發現地面上發生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：大白狗——紅，紅公雞——金，黑母雞——紫檀色，白胡子——金）從這些變化中你發現了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？

3、 是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（             ）變成（       ）的了。”的句式說一說。

4、 同學們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎？（學生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）

5、 作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

四 、課堂小結

五 、作業：

1、抄寫生字詞語每個3遍。

2、完成課堂作業本2、5（1）。

第二課時

1.  學習火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。

2.  初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法，會仿照課文寫想象片段。

3.  知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點，感受火燒云的景色美。

教學重點：積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段。

難點把握：學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。

課前準備：小黑板  錄音機及磁帶  課堂作業本  （有條件的可準備圖片或課件）

教學過程：

一、 復習導入

同學們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）

二、 學習火燒云顏色、形狀變化的部分

1、指名讀句子。你覺的這句話中哪個詞用得好？為什么？（“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態和氣勢。）導：正是因為這樣，我們把這些云叫做——（火燒云）