《白鵝》教學(xué)設(shè)計1
7、自讀4～7自然段，自主發(fā)現(xiàn)：
⑴ 自由讀課文，找出文中描寫白鵝高傲的句子。
出示： a、大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
b、它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。
c、這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍侯，像飯館里的堂倌一樣。
⑵ 讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)這些句子表面上是說不喜歡這只鵝，在說它的缺點，而實際上更能感覺到作者特別喜歡這只白鵝。
師：用“缺點”贊美白鵝。
學(xué)生5：我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當(dāng)作人來寫。
師：那你覺得這只白鵝像一個怎樣的人？
學(xué)生5：它叫的時候像一個嚴(yán)厲的警察，走起路來像一個京劇里出場的凈角，吃飯的時候像一個要專人侍侯的大老爺。總之，像一個很高傲的人。
學(xué)生6：我發(fā)現(xiàn)作者用對比的方法來寫鵝的特點，更顯出了鵝的高貴和傲氣十足。
師：作者用這些方法寫，既突出了鵝的特點，又表達(dá)了自己的喜愛之情。
⑶ 練習(xí)有感情地朗讀課文，體會作者用詞的生動形象和語言的幽默風(fēng)趣。
（點評：以讀為主，學(xué)生在讀中感悟，體會作者對白鵝的喜愛之情，同時也感悟到作者的表達(dá)方法。讓學(xué)生自主去探究，拓寬了學(xué)生思路，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
四、感悟?qū)懽鞣椒?/b>
1、從課文中我們也感受到了鵝的高傲。再一次讀句子：
“好一個高傲的動物！”
聯(lián)系上下文體會這句話在文中的作用。
2、讀第二自然段，思考這段在文中起什么作用？
學(xué)生7：前半句與第一段相聯(lián)，后半句概括了后四段，用“更”字將前后內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起,起著承上啟下的作用.
3、體會先總寫后分述的寫作方法。
五、拓展延伸
試用總分的寫作方法說你家的鵝。
（點評：以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，進(jìn)行創(chuàng)造性表述，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和綜合應(yīng)用能力。）
【板書設(shè)計】
姿態(tài)：左顧右盼
叫聲：厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫
高傲 步態(tài)：局促不安 步調(diào)從容 大模大樣 喜愛
吃相：三眼一板 一絲不茍 從容不迫
【總評】
整個教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)出自讀自悟的新課程理念。打破了傳統(tǒng)的串講形式，讓學(xué)生充分地自讀自悟，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了積累知識的能力和運用知識的能力。