《貓》教學(xué)建議
1、貓是較常見的家養(yǎng)小動物，絕大多數(shù)學(xué)生見過貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過貓，因此在教學(xué)本文時，要喚起學(xué)生的生活體驗，體會貓的性格特點和作者的情感。2、在教學(xué)本文時，要注意圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生讀書，體會作者的思想感情，在具體的語言環(huán)境中品味詞句，將讀、說、悟、寫融為一體，將學(xué)生的語文實踐落到實處。
3、課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過多工夫，教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。
作者運用具體事例寫出了貓的性格特點。寫貓的性格古怪時，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動起來。可以通過師生分工朗讀，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會用事例寫具體的表達方法。在體會貓的特點時，要結(jié)合具體的語句來感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊含的感情色彩。如，“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。”把臟腳印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生動；把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。寫貓的可愛時，“它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”對小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。這樣飽含情感的語句比比皆是，要注意引導(dǎo)學(xué)生認真體會。
學(xué)生在交流各自的讀書體會時，教師應(yīng)相機就一些重點語句進行引導(dǎo)。如，“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”可以試著讓學(xué)生說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚，貓的表現(xiàn)又是怎樣，還可以讓學(xué)生用“任憑……也……”的句式說句子，加深對貓的古怪性格的理解。
4、本文的語言生動，貓的形象栩栩如生，要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀再現(xiàn)貓的性格古怪和活潑淘氣，并鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的部分。教師要通過多種形式的檢查，使語言積累落到實處。
5、課文中的多音字較多，要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)。如，的（dí）確，暖和（huo），解悶（mèn），沒完沒了（liǎo）。要求會寫的字中，有幾個字容易寫錯，可以根據(jù)學(xué)生寫字的情況適當(dāng)加以提醒。如，“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短；“貪”字的上半部分不能多加一點寫成“令”；“癢”的偏旁不是“廣”；“辟”字的左邊不是“啟”。
6、要重視拓展閱讀，利用好課文后面的“閱讀鏈接”。這兩段文字中，第一位作者是通過寫貓的外貌和神情表達喜愛之情，第二位作者是通過寫一家人對小貓的態(tài)度來表達對貓的喜愛之情。可以在學(xué)完課文后引導(dǎo)學(xué)生自讀，也可以在學(xué)生悟到課文的一些表達方法后，對比閱讀這兩段，體會不同作者同樣的愛貓之情，以及不同作者的不同表達方法。