抓住特點，細讀感悟---人教版第七冊《貓》教學(xué)設(shè)計（精選15篇）
抓住特點，細讀感悟---人教版第七冊《貓》教學(xué)設(shè)計 篇1
教材分析
《貓》是人教版小學(xué)語文第七冊第三組的一篇精讀課文。它是著名作家老舍寫的一篇散文。課文細致生動地描寫了貓的古怪特點和它滿月時的淘氣可愛。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，語言優(yōu)美樸實，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
學(xué)情分析
貓是孩子們所熟悉的動物，在不同孩子的眼里，貓各有特點，但是如何把貓的特點寫具體，以及透過文字體會作者對貓的喜愛之情，對于初入四年級的學(xué)生來說還有一定的難度。
設(shè)計理念
1、文因情而生，語文教學(xué)要抓住“情”字，引導(dǎo)學(xué)生于“情”的體悟中與作者進行交流。
2、語文是用來讀的，在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生于讀中思考，在讀中悟情，讀中享受語文。
3、課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此要最大限度地把教學(xué)的時間與空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的讀書過程中抓住重點詞句進行品讀感悟，受到情感的熏陶。
4、 課程標準指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。因此在悟情的基礎(chǔ)上也不能忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求做到兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)目標
1、正確讀寫課文生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。
3、激起學(xué)生熱愛生活的情趣、激發(fā)課外觀察動物的興趣。
(設(shè)計理念：新課標強調(diào)教學(xué)目標三個維度的有機結(jié)合。以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求，本課特點，確定以上教學(xué)目標。)
教學(xué)重點難點
體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。
(設(shè)計理念:新課標指出：中年段學(xué)生在閱讀中能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。以此為依據(jù)，根據(jù)文本特點，根據(jù)學(xué)生特點，確定此教學(xué)重點難點。)
教學(xué)過程
一、引入課文 先談貓
同學(xué)們，你們熟悉貓這種動物嗎？說說你見過養(yǎng)過的貓。
今天我們一起來學(xué)習(xí)著名作家老舍先生寫的貓，這是一只怎樣的《貓》？
(設(shè)計意圖：上課伊始，老師從從學(xué)生見過養(yǎng)過的貓說起,讓學(xué)生充分談?wù)剬ω埖母杏X，喚起他們對生活的感知，激發(fā)其學(xué)習(xí)課文的興趣。)
二、初讀課文 感知貓
(一)師談話：現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，遇到生字要多讀幾遍，把課文讀通讀順，想想，這是一只怎樣的貓？（可在文中找出概括課文內(nèi)容的句子）
(二)學(xué)生自讀思考。
(三)檢查學(xué)生自學(xué)情況
1、出示生字新詞，指名讀，正音，重點指導(dǎo)多音字“屏”的讀音。
2、說說文中概括寫貓的句子，即文章的中心句。
(設(shè)計意圖：找出總寫貓的句子,是讓學(xué)生初讀課文后，把握文章的主要內(nèi)容,它是深入感悟的前提，是本環(huán)節(jié)應(yīng)達成的一個主要目標。與此同時，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)還注意檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，這是中年級閱讀教學(xué)的一個重點。)
三、精讀細品 感悟貓
(一)師談話：請同學(xué)朗讀第一自然段，其他同學(xué)思考：在你眼里這是一只怎樣的貓？
(二)學(xué)生交流匯報（在匯報時對貓老實、貪玩又盡職的特點可打亂順序）
1、 讀老實之貓 請同學(xué)讀句子，突出重點詞句“無憂無慮”、“什么事也不過問”讀出貓的老實。
2、 品貪玩之貓
(1)大屏幕出示寫貓貪玩的句子：可是它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
(2) 你從哪些詞語體會到貓貪玩？（一天一夜 任憑……也）
(3) 學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞“任憑……也”（不改變句子的意思換個詞，分別請同學(xué)朗讀，相互點評，讀出貓的貪玩。）
(4) 品喜愛之情
出示句子：
說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？
說它貪玩，的確是，要不怎么會一天一夜不回家？
�、俦容^兩句的異同。
�、谧寣W(xué)生思考老舍先生在一個句子里連用三個表語氣的詞讓我們感受到他是帶著什么樣的感情來說的？
�、劾蠋熤笇�(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀。
④設(shè)境悟讀：第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐地抱在懷里，一位鄰居進來了，老舍先生對鄰居說——一生讀一位朋友來做客，老舍先生對朋友說——又一生讀老舍先生還寫下了這句話，想對所有的讀者說——全班齊讀
3、 品盡職之貓
(1)大屏幕出示寫貓盡職的句子
(2)點名讀寫貓盡職的句子，其他學(xué)生思考：從哪些詞語讓你體會到貓的盡職？（屏息凝視 非……不可）
(3) 細品貓的盡職
�、� 品詞“屏息凝視”（通過學(xué)生做動作理解詞語的意思；在做動作體會之后請學(xué)生用語言表達詞語的意思；創(chuàng)設(shè)情景體會：貓蹲在洞口，一個小時過去了，它——生：屏息凝視師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它還在——屏息凝視 師：別出聲，老鼠還在洞里，三個小時過去了，它仍在——屏息凝視）
師：它就是這樣，一連等了幾個鐘頭，你體會到什么？（貓的盡職）
�、� 學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞 非……不可（換詞； 用關(guān)聯(lián)詞說句子； 從關(guān)聯(lián)詞體會貓捉老鼠的決心和耐心）
(三)師談話：請大家看黑板，看看老舍先生家的貓，它是——（師指著板書，讓學(xué)生說），這三個特點讓我們感受到貓的性格很古怪？為什么？（讓學(xué)生理解老舍先生通過寫貓這種相反的矛盾的性格來體現(xiàn)它的”古怪“，表達喜愛之情）
(設(shè)計意圖：新課標強調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在此學(xué)生通過對重點詞句的品讀，理解貓的老實貪玩又盡職的特點，體會文字背后所飽含的喜愛之情，并通過反復(fù)朗讀表達喜愛之情。此外換詞、用關(guān)聯(lián)詞語說話既是對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練，又加深學(xué)生對課文重點內(nèi)容的理解。)
四、遷移學(xué)法，細賞貓
1、 總結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法，要求學(xué)生按照這種方法自主學(xué)習(xí)第二三自然段。
2、 學(xué)生默讀課文，看貓的古怪還體現(xiàn)在哪些方面？
3、 小組交流。
4、 全班交流。（交流時引導(dǎo)品讀人愛貓、貓親人的重點詞句：如品讀 “蹭”“小梅花”等）
5、 師生共讀，抒愛貓之情 （配樂朗讀，老師讀總寫貓?zhí)攸c的句子，學(xué)生讀具體寫特點的句子）
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上習(xí)得方法，自主學(xué)習(xí)文章的第二三自然段，培養(yǎng)了學(xué)生邊讀書邊動筆邊思考問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立閱讀能力。讓學(xué)生小組交流討論，充分體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。)
五、邊讀邊想，悟小貓
1、師談話：大貓是這樣古怪又可愛，想不想看老舍先生筆下的小貓？
2、大屏幕出示收集的淘氣小貓的圖片，讓學(xué)生說感覺。
3、學(xué)生自由朗讀第四自然段。
4、配樂全班齊讀，邊讀邊想象小貓?zhí)詺庥挚蓯鄣臉幼印?/p>
(設(shè)計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，同時通過看小貓圖片,從視覺上直觀的感受把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個高潮，再一次激發(fā)學(xué)生對貓的喜愛之情)
六、課外延伸,布置作業(yè)
1、讀課后鏈接，看看與課文中的貓寫法有什么不同？
2、回去觀察自己喜愛的小動物，動筆寫一寫。
(設(shè)計意圖：讀課后鏈接是學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的一個對比閱讀，從中感悟描寫同一種動物有不同的表達方法。小練筆是本堂課教學(xué)的延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住特點寫具體的方法，做到學(xué)以致用。)
板書設(shè)計
老實 貪玩 盡職
大貓 古怪 溫柔可親 一聲不吭
膽小 勇猛
貓喜愛之情
小貓?zhí)詺?
(設(shè)計意圖：本板書設(shè)計概括了課文的主要內(nèi)容，把握了文章的脈絡(luò)。簡潔的文字，既能加深學(xué)生對課文的理解，對課文思想內(nèi)容的把握，又能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力
抓住特點，細讀感悟---人教版第七冊《貓》教學(xué)設(shè)計 篇2
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打”等到詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
【教學(xué)重點】
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)作者細致觀察抓住事物特點的寫作方法和真實、具體的表達方法。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課
貓這種可愛的小動物大家都很熟悉，有不少人喜歡貓，養(yǎng)貓。我國的語言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓，養(yǎng)過貓。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》就是他長期細致地觀察貓寫下的。課文是怎么寫貓的？寫了貓的什么特點呢？請同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)。
二、生自學(xué)生字詞，并檢查自學(xué)情況
三、初讀課文，了解xx大意
1、課文主要寫什么？題目告訴了我們課文重點介紹的是貓。課文寫了幾只貓呢？
2、課文主要從幾方面來寫？
四、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容
1、自學(xué)存疑。
2、小組討論：
�、� 貓的性格“古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢？
�、� 作者為什么說大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時誰也不理，它什么樣“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？
�、� 作者是怎樣把大花貓的特點寫具體的？
3、指導(dǎo)感情朗讀。
五、布置作業(yè)
1、練習(xí)感情朗讀課文。
2、自學(xué)生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字詞。
2、指名朗讀課文第一部分，感受大花貓的可愛。
二、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容
1、提問：大花貓小時候是什么樣子呢？它又有什么特點？
2、自主讀書、思考。
3、組內(nèi)交流。
4、班上匯報。
5、討論：作者是怎樣寫出貓小時候的淘氣、可愛這一特點的？
6、組內(nèi)交換意見，并指名匯報。
7、找出你認為最能表現(xiàn)作者對貓的喜愛之情的句子，給大家讀讀。
8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
三、回顧全文，體悟作者觀察、描寫的.方法
1、點拔：
這篇課文重點介紹的就是貓的性格特點。大花貓性格古怪，小時候又很淘氣，作者是不是討厭它？
在作者的心里和筆下，家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。文中有許多語句真實地表達了作者對貓的喜愛之情，請找出來讀一讀，并說說自己的體會。
2、說一說作者為什么把貓寫得如此逼真？
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、把自己覺得好的句子摘抄下來。
3、留心觀察一種小動物，寫一篇日記。
抓住特點，細讀感悟---人教版第七冊《貓》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標：
知識與技能
正確認讀本課9個生字，掌握7個要求會寫的字，理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、古怪、淘氣”等詞語的意思。積累文中自己喜歡的詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
過程與方法：
學(xué)生自主選擇、自主探究，理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達方法，體會作者喜愛貓的感情,感受作者對生活的熱愛。
情感態(tài)度要價值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣，培養(yǎng)學(xué)生課外觀察動物的興趣
教學(xué)重難點：
1、深入理解作家對貓各方面性情的描述，學(xué)習(xí)作家的語言技巧;
2、仔細品味文章中蘊涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā)。
教學(xué)過程：
一、話激趣揭題，板書課題。
同學(xué)們，你養(yǎng)過小動物嗎?誰能說一說你養(yǎng)過什么小動物，它是什么樣子的。這節(jié)課我們一起來認識一下著名作家老舍家里的貓
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
學(xué)生自讀課文，交流課文給讀者留下的第一印象，從整體上感知課文內(nèi)容。首先，給學(xué)生充足的時間，采用自己喜歡的方式自讀課文，將課文讀通順，讀流利，讀正確。接著，引導(dǎo)學(xué)生帶著類似“課文中的貓給你留下了怎樣的印象?”這樣寬泛的問題，繼續(xù)讀書。然后，采取師生議答的形式，讓學(xué)生交流讀文后的“第一感覺”，要讓他們暢所欲言，自由表達。在此基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生理清課文的.敘述順序，初步了解課文內(nèi)容。
三、細讀課文，品詞析句。
1、讓學(xué)生再讀課文，針對貓的習(xí)性特點，如，老實、貪玩、盡職、膽小、勇猛、高興時和不高興時的表現(xiàn)、可愛、淘氣等，從文中找出相應(yīng)的語句，認真品讀
2、分小組討論，要求學(xué)生以其中一個或幾個特點為例，聯(lián)系句段，交流讀書感受
3、教師組織學(xué)生結(jié)合課文的具體語句，通過反復(fù)讀句子，品詞語等方式，談?wù)勛约旱捏w會，說說作者是怎樣寫具體的，從而領(lǐng)會、學(xué)習(xí)文章的表達方法，領(lǐng)悟作者在字里行間蘊含的喜愛之情。
重點抓住以下幾點:
1.“可是，它決定要出去玩玩，就會出去一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢?”
這段文字寫出了貓貪玩的特性�！叭螒{誰怎么呼喚，它也不肯回來�！泵鑼懗隽怂娴摹皼Q心之大”，“出去一天一夜”說明它玩的時間之長。可讓學(xué)生邊讀邊想：會有哪些人呼喚它?會采取哪些方式呼喚它?貓會有什么樣的表情?展開合理的想象，并讀出自己的感受。
2.“可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又那么盡職。它屏息凝視，一連就是好幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”
多媒體出示“貓睡覺、貓等老鼠”的靜態(tài)畫面，抓住“屏息凝視、一連、非……不可”等詞語，體會它盡職盡責(zé)、一絲不茍的態(tài)度。“屏息凝視”就是屏住呼吸，聚精會神地看著。由此可以看出貓等待老鼠時的專心和耐心，從“非……不可”能想象出貓的決心。
3.“用身子蹭你的腿，把脖子伸過來讓你給它抓癢……踩印幾朵小梅花�！�
“蹭、伸、跳”既展現(xiàn)了貓高興的心情，又描述了它“溫柔可親”的樣子。貓在稿紙上踩出幾個“腳印”，作者不但不生氣，還把“腳印”比作“小梅花”，其喜愛之情躍然紙上。
4.“一根雞毛，一個線團兒，都是它的好玩具，耍個沒完沒了……撞疼了也不哭�！�
作者把貓人格化，刻畫了它的天真幼稚、無拘無束、淘氣可愛的特點。在作者心中，這只貓就像自己的孩子一樣可愛、頑皮、貪玩，喜愛之情蘊含在文字之中。
5.“院中的花草可遭了殃……怎么會跟它生氣呢?”
為了幫助學(xué)生更深刻地體會作者的情感，可簡介作者“愛花”的生活情趣。可是花草被貓折騰得“枝折花落”，他卻沒有因此而傷心落淚，相反，卻認為這時的貓是“生氣勃勃，天真可愛”。尤其最后一個反問句式，更突出地表現(xiàn)了他對滿月的貓是發(fā)自內(nèi)心的喜愛。
在認真研讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從整體上把握作者的情感。
四、積累詞句，課后拓展。
1.引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式練習(xí)背誦課文最后一個自然段。
2.積累“無憂無慮、溫柔可愛、盡職盡責(zé)、一聲不吭”等詞語，還可以引導(dǎo)學(xué)生感悟、學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達方法，體會作者喜愛貓的感情。
3.拓展延伸。讓學(xué)生在課下細心觀察自己喜愛的小動物，運用本課的表達方法，練習(xí)寫一篇小練筆。
五、學(xué)習(xí)生字詞語。
本課有7個生字，其中有3個生字是半包圍結(jié)構(gòu)，有4個是左右結(jié)構(gòu)，可以利用這一特點，幫助學(xué)生記憶生字。這些生字多數(shù)為形聲字，因此，還可以采用替換偏旁的方法，掌握它們。
六、板書設(shè)計：
抓住特點，細讀感悟---人教版第七冊《貓》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目的
1.了解文中借事喻理的寫法。
2.掌握課文細節(jié)描寫和對比的手法。
3.體會家庭生活的健康情趣，培養(yǎng)熱愛生活的感情。
教學(xué)重難點
1.析讀作者運用對比手法和細節(jié)描寫，表現(xiàn)3次養(yǎng)貓的樂趣和痛惜之情。
2.感受作者在文中提倡明辨是非，反對主觀武斷的思想感情。
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)方法
1.運用析讀法，按“粗讀一細讀一精讀”三個步驟組織教學(xué)。
2.運用程序教學(xué)法，按“寫什么一怎樣寫一為什么要這樣寫”三步組織教學(xué)。
3.以學(xué)生自讀為主，教師適當點撥。按“自讀一質(zhì)疑一釋疑一練習(xí)”的過程組織教學(xué)。
媒體設(shè)計
課前制作好的光盤或投影片，準備好語言學(xué)習(xí)機。
教學(xué)時數(shù) 2課時
教學(xué)步驟
第一課時
一、導(dǎo)語 設(shè)計
先點一兩名同學(xué)談自己最喜愛的寵物，并說明為什么喜愛它。然后教師相機點撥，早在幾十年前，鄭振鐸先生寫了“我家”3次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，讓我們隨他一起去感受生活的情趣吧!(板書課題，放貓圖片)(解說：這主要考慮本文寫作年代距今較遠，以此激發(fā)學(xué)生“動情”，引起興趣。)
二、解題
本文是短篇小說。作者鄭振鐸(1898～1958)，現(xiàn)代作家，文學(xué)史家，著名學(xué)者，新文化運動的積極刨導(dǎo)者之一。福建長樂人。著有小說集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》；散文集《海燕》等；論著《文學(xué)大綱》等。是作者的小說集《家庭的故事》中的第一篇。作者于1928年10月24日為這本集子寫的《自序》中說：“我不曾寫什么小說，這一個集子所收的不過是小小的故事而已�！覍戇@些故事，當然未免有幾分的眷念(指對舊家庭——引者注)。”
三、研習(xí)課文
1.整體感知，理清思路。
(1)聽課文錄音或示范讀課文。圈畫勾點精美的字詞句，自行注音釋義。
憂郁 郁悶 慫恿 安祥 居然 蜷伏 懲戒 斷語
(2)思考。
�、傩≌f寫了什么中心事件?
討論明確：3次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
(解說：可以以此感知課文的主要內(nèi)容。)
�、谟懻摚篈、全文共分幾部分寫“我”養(yǎng)貓的經(jīng)歷。B.同學(xué)們討論發(fā)言：有的說以時間為序，每次養(yǎng)貓為一部分，可分為三部分。有的認為結(jié)合“我”的感情變化，可分兩部分。C、教師點撥：按作者3次養(yǎng)貓的不同感情，共分為兩大部分。
第一部分(1～14)記敘前兩只貓受寵。可分兩層：一層(1～2)寫第一只貓病死(略寫)；二層(3～14)寫第二只貓亡失(較詳)。
第二部分(15～34)寫第三只貓受屈而死(詳寫)�？煞秩龑樱阂粚�(15)寫第三只貓來得可憐；二層(16～29)寫鳥被咬死后，貓蒙冤遭棒打；三層(30～34)寫“我”明白真相后的自責(zé)和悔恨。
(解說：為此整體感知文章結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)，概覽全文內(nèi)容，把握文章的脈絡(luò)。)
2.細讀課文，美點揣摩。
(1)鮮明的對比。
�、儆懻摚鹤髡邽楹尾粏螌懙谌回垼谇懊鎸懙谝�、二只貓。
�、谕瑢W(xué)們思考發(fā)言：可能會說出記敘、描寫、對比之類。
�、劢處燑c撥全文對比的兩大群落。(也可參照課后練習(xí)二中1題的4個方面列表比較)
一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對比；二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡玩游，而第一只貓像白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去，第二只貓會亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著，這與第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無的動物”，連最愛貓的三妹“對于它也不加注意”，這與前兩只貓全家視若寶貝的地位形成鮮明的對比。
不難看出，前兩只貓的受寵，反襯了第三只貓遭冷遇，而第三只貓遭冷遇的地位，是釀成它的悲劇的直接原因。經(jīng)過這樣層層鋪墊，故事推進到高潮“芙蓉鳥事件”。在這個事件中，貓的負屈含冤與“我”的暴怒虐待又形成了鮮明的對比。
(解說：圍繞兩大對比群，文中衍生了若干小對比，由此可引導(dǎo)學(xué)生品味出作者的思想感情和對比藝術(shù)的無窮魅力。)
(2)精巧的細節(jié)。
�、儆懻摚�3次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化?
�、谕瑢W(xué)們討論發(fā)言：可能會說“愛貓、惜貓、恨貓、打貓、喜歡貓、討厭貓”之類。
�、劢處燑c撥：古語云：“感人心者，莫先乎情�！弊髡咭哉鎿吹母星槊鑼懥损B(yǎng)貓帶來的生活情趣。第一次當三妹追小貓玩時，“我”微笑著看，當她報告貓的死訊時，“我”感到“酸辛”。當養(yǎng)第二只貓時，飯后的娛樂是看它爬樹。隨著貓亡失消息的證實，“我”也“悵然的，憤憤的”。第三次養(yǎng)貓感情波動幅度更大。先是“不大喜歡它”，聽說芙蓉鳥被咬死后，“我”“很憤怒”。打了它之后“我心里還憤憤的，以為懲戒得還不夠快意”。直到發(fā)現(xiàn)另一只黑貓銜著第二只黃鳥，“我開始覺得我是錯了!”“我心里十分的難過”……文章的主題，正是通過“我”一系列復(fù)雜感情的變化的細節(jié)描寫，不斷地升華。
(解說：上述兩大美點的揣摩，對把握重點，突破難點，領(lǐng)會作者的思想感情至關(guān)重要。除此以外，還可選諸如優(yōu)美的動詞、形容詞揣摩。)
四、課堂小結(jié)
這堂課我們運用了析讀法，在讀中整理了字詞，整體感知了文章的結(jié)構(gòu)，揣摩了文中對比和細節(jié)描寫兩個美點，下節(jié)課我們將進行精段賞析的閱讀。
(解說：讓學(xué)生回顧教學(xué)內(nèi)容，可進一步鞏固所學(xué)知識，明確下節(jié)課學(xué)習(xí)的目標。)
五、布置作業(yè)
1.完成課后練習(xí)題四。
2.完成課后練習(xí)二中1題。
3.思考課文描寫的側(cè)重點是“我”還是貓的不幸遭遇。
第二課時
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們對課文進行了“全景式”的整體感知和“近景式”的美點揣摩，這節(jié)課就讓我們用“特寫鏡頭”來精讀賞析，更好地領(lǐng)會作者的藝術(shù)匠心。
(解說：這是從學(xué)法指導(dǎo)上自然引入課文。)
二、精讀賞析
1.學(xué)生分角色讀16～29節(jié)，進行思考。
(1)討論：“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是被貓咬死的?
(2)同學(xué)們思考發(fā)言：可能會說出貓凝望鳥籠，“畏罪潛逃”，躺在露臺板上嘴里好像在吃鳥的腿等。
(3)教師點撥：芙蓉鳥被咬死一只，一是根據(jù)第三只貓常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著，大家便異口同聲地斷定它是“兇手”。二是妻責(zé)問張嬸“為什么不小心”，張嬸默默無言，于是人們認為“貓的罪狀證實了”。三是找不到貓，“我”便斷定它“畏罪潛逃”。四是貓?zhí)稍诼杜_板上，嘴里好像吃著什么，我便斷定它“吃著這可憐的鳥的腿”。我用棒打它，還認為“不夠快意”，“心里還，噴憤的”。因此，當李嬸叫“‘貓，貓!又來吃鳥了�！瑫r我看見一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。真相大白后，“我”的心靈受到震撼。自此，“我”家永不養(yǎng)貓，這隱痛成為“我”終身難忘的教訓(xùn)。
(解說：此設(shè)計側(cè)重把貓的不幸遭遇的描寫作為側(cè)重點，可為下一步突破難點、分析文章的主題作鋪墊。)
2.齊讀30～34節(jié)，思考：
(1)討論：為什么“我”對于第三只貓的死，比以前兩只貓的亡失“更難過得多”?
明確：第三只貓的死，與“我”武斷、粗暴有關(guān)，它催“我”良心發(fā)現(xiàn)，感到內(nèi)疚和悔恨。因此，比前兩只貓的亡失“更難過得多”。
(2)討論：第二只貓丟后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！钡谌回埶篮�，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試體會這兩句話的思想感情有什么不同?
明確：此兩句一前一后，首尾呼應(yīng)，是作者在記敘基礎(chǔ)上的議論和抒情。這兩句話標志著“我”思想感情受到的兩次震動。前一句是當別人奪去自己所愛之物，傷害了自己感情時而發(fā)自內(nèi)心的氣憤。后一句抒發(fā)的是自己傷害了無辜，充滿了內(nèi)疚和悔恨的感情。
(3)討論：本文描寫的側(cè)重點是什么?抒發(fā)了怎樣的感情?
明確：“我”是課文中的人物形象，本文側(cè)重描寫了“我”造成了貓的不幸遭遇，中心思想正是通過“我”的思想活動不斷深化表現(xiàn)出來的：凡事不可主觀臆測，妄下斷語，否則就難免謬誤，甚至造成無法彌補的損失。
(解說：讓學(xué)生精讀文中抒情議論部分的點睛之處，傳神之筆，疑難之處，就能突破難點，體驗作者表達出來的美好思想感情。)
3.課堂總結(jié)：我們通過對文的整體感知、美點揣摩、精段賞析三個層次的分析品讀，達到了準確理解課文的目的。
三、布置作業(yè)
1.完成課后練習(xí)一至三題。
2.假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，我將怎樣想，怎樣做？請寫成200字的片段作文。(此題訓(xùn)練學(xué)生合理的想像能力)
(解說： 回答此題，要用“設(shè)身處地”的方法去體會、聯(lián)想。要從課文內(nèi)容出發(fā)。“我”之所以一口斷定第三只貓咬死了芙蓉鳥，重要的原因是一直對這只貓沒有好感。假如養(yǎng)第二只貓時發(fā)生鳥被咬的事，“我”大約會因喜愛這只貓而遷怒于別的貓了。)
(設(shè)計者：何功義)
抓住特點，細讀感悟---人教版第七冊《貓》教學(xué)設(shè)計 篇5
學(xué)習(xí)目標
1.了解作者及其作品；熟讀課文，識記并理解文中的生字、生詞。
2.學(xué)習(xí)本文的寫作特色，著重揣摩對動物的細節(jié)描寫和直抒胸臆的文字，體會作者的思想感情。（重點）
3.學(xué)會關(guān)愛動物，與動物和諧相處；樹立不主觀臆斷的意識。（難點）
教學(xué)過程
第一課時
一、課前導(dǎo)入
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它，我國著名的作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。在養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。
1.給下列加點字注音。
污澀（sè）慫恿（sǒngyǒng）虐待（nüè）
蜷伏（quán）懲戒（chéng）悵然（chàng）
詛罵（zǔ）紅綾（líng）
2.理解詞義
�。�1）慫恿：鼓動別人去做某事。
（2）悵然：因不如意而感到不痛快。
（3）蜷伏：彎著身體臥著。
（4）悲楚：悲傷凄楚;悲苦。
�。�5）懲戒：通過處罰來警戒。
�。�6）妄下斷語：不經(jīng)考慮，憑借個人的主觀臆斷輕易、隨便地下結(jié)論。
3.作者簡介
鄭振鐸（1898—1958），福建長樂人。作家、翻譯家、文學(xué)家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
4.背景鏈接
《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時期青年要求自由平等、個性解放等問題，面對不會說話的貓，“我”因“沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”，而感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了作者受到了當時頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小的影響。
三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究
整體感知
1.全文可以分為幾部分?找出起止段落，并劃分文章結(jié)構(gòu)。
【點撥】第一部分（第1—2段）：寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過。
第二部分（第3—14段）：寫第二只貓不幸亡失的故事。
第三部分（第15—34段）：寫?zhàn)B第三只貓的經(jīng)過，以及“我”為冤枉了第三只貓而難過自責(zé)。
2.文中寫了“我”幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷?結(jié)局怎樣?
【點撥】三次;失蹤或死亡。
3.找出描寫三只貓的來歷、外形、性情和在家中的地位的詞語、句子。
【點撥】
第一只貓第二只貓第三只貓
來歷隔壁要來的舅舅家抱來的張媽撿來的
外形花白的毛，如帶著泥土的白雪球渾身黃色毛色花白，并不好看，又很瘦;毛被燒脫了幾塊，更覺難看;后來吃胖了
性情活潑較第一只更活潑，更有趣，會捉鼠天生憂郁，不活潑，懶惰
地位寵物寵物若有若無，不大喜歡
結(jié)局病死被一個路人捉去了被我打傷致死
四、板書設(shè)計
第一部分（第1—2段）：介紹第一只貓的故事
貓第二部分（第3—14段）：介紹第二只貓的故事
第三部分（第15—34段）：介紹第三只貓的故事
第二課時
一、新課導(dǎo)入
通過第一課時的講解，我們對貓有了更進一步的了解，接下來的第二課時，相信大家的理解會更加深刻。
�。ㄒ唬┢纷x第一部分
1.作者是從哪兩個時間段來寫貓的形態(tài)?具體怎樣?
【點撥】作者從“從隔壁要了一只新生的貓來”和“后來”兩個時間段來寫貓，主要寫了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài)，剛來時是花白的毛，很活潑，而后來，光澤的毛也污澀了，懶惰，郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。
2.家里的人對這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細節(jié)描寫可以看出來?
【點撥】家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著”;作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二個小時的光陰……心上感著生命的新鮮與快樂”。
3.這只貓的結(jié)局怎樣?家里人的態(tài)度又是怎樣?
【點撥】這只貓最終病死了。對于這只貓的“病死”，三妹“很難過”，“我”心里也感著一縷的酸辛。
�。ǘ┢吩u第二部分
1.第二只貓的“更有趣，更活潑”，是從哪些方面表現(xiàn)出來的?請結(jié)合具體語句說說。
【點撥】從性情和本領(lǐng)等方面表現(xiàn)出來的�！皥@中亂跑”“不怕生人”“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上”等表現(xiàn)出它的性情;“會爬樹”“會捉蝴蝶”“會捉老鼠”等表現(xiàn)出它的本領(lǐng)。
2.這只貓的結(jié)局怎樣?大家持什么感情?
【點撥】這只貓最終亡失了。對于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。
�。ㄈ┵p析第三部分
1.第三只貓的“可厭”是從哪些方面描寫的?
【點撥】是從形態(tài)和性情等方面來寫的。如：“不好看，又很瘦”“毛被燒脫好幾塊”“憂郁”“懶惰”。
2.在寫第三只貓的結(jié)局時，作者用了哪些詞語直接表現(xiàn)自己的思想感情?仔細體會這些詞語的含義。
【點撥】作者用了“難過”一詞來表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失，此次因為自己的武斷，冤枉了第三只貓，所以深感內(nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé)，痛苦的感情也就越強烈。
�。ㄋ模┘氉x課文，美點揣摩
1.作者為何不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓?
【點撥】一是第三只貓是只野貓，與前兩只貓都是主人因喜愛而要來養(yǎng)形成了鮮明的對比。二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡游玩，而第一只貓像白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去;第二只貓會亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著，這與第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無的動物”，連最愛貓的三妹“對于它，也不加注意”，這與前兩只貓被全家視若珍寶的地位形成鮮明的對比。
不難看出，前兩只貓的受寵，反襯了第三只貓遭受的冷遇，而第三只貓遭受冷遇，是釀成它悲劇的直接原因。經(jīng)過這樣層層鋪墊，故事推到高潮“芙蓉鳥事件”。在這個事件中，貓的負屈含冤與“我”的暴怒虐待又形成了鮮明的對比。
2.三次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化?
【點撥】養(yǎng)第一只貓時，三妹追小貓玩，“我”微笑著看，當她報告貓的死訊時，“我”感到“酸辛”。養(yǎng)第二只貓時，飯后的娛樂是看它爬樹。隨著貓亡失消息的證實，“我”也“悵然地，憤恨地”。第三次養(yǎng)貓感情波動幅度更大。先是“不大喜歡它”，聽說芙蓉鳥被咬死后，“我”“很憤怒”。打了它之后“我心里還憤憤地，以為懲戒得還沒有快意”。直到發(fā)現(xiàn)另一只黑貓銜著第二只黃鳥，“我開始覺得我是錯了!”“我心里十分地難過”“難過得多”。文章的主題，正是通過對“我”一系列復(fù)雜感情變化的細節(jié)描寫來不斷升華的。
（五）主題探討
這篇散文描寫了“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，抒發(fā)了“我”的不同情感，表達了“我”對第三只貓的內(nèi)疚以及“我”內(nèi)心的痛苦與自責(zé)之情，進而揭示了深刻的人生哲理：做事不能主觀臆斷，那樣會留下痛苦的回憶，如果被冤枉的一方?jīng)]有機會辯解，那更會讓自己良心難安。
三、板書設(shè)計
第一只貓：可愛小貓因病亡→酸辛、
難過（首次養(yǎng)貓）
貓第二只貓：活潑有趣卻亡失→悵然、拒絕主觀臆斷
憤恨（久不養(yǎng)貓）
第三只貓：平白無故蒙冤屈→難過、
愧疚（永不養(yǎng)貓）
四、拓展延伸
關(guān)于誤解的格言警句
1.以不變應(yīng)萬變是管理的最高智慧，不要因誤解而放棄�！藦�
2.年輕的時候，我們總是會將自己的創(chuàng)作沖動誤解為創(chuàng)作才能�！X鐘書《圍城》
3.起支配作用的自私欲常常被誤解為一個人投身人類事業(yè)的神圣熱忱。——埃哈伯特
4.承認自己也許會弄錯，就能避免爭論，而且，可以使對方跟你一樣寬宏大度，承認他也可能有錯�！鳡柨突�
5.人遇誤解休怨恨，物過嚴冬即回春�！陡裱约\》
6.誤解，圣解也!——錢鐘書《圍城》
7.對于詩人來說，最大的悲劇莫過于由于誤解而受到欽佩�！瓶送�
8.誰要是選擇吝嗇鬼做朋友或信賴自私和怯懦者的虛假友誼，誰就有被誤解的可能�！胁祭�
9.即使是最神圣的友誼里也可能潛藏著秘密，但是你不可以因為你不能猜測出朋友的秘密而誤解了他�！惗喾�
10.朋友間有誤會應(yīng)當坦率地交換看法，不可背地誹謗;有過失應(yīng)當面規(guī)勸之，在背后則應(yīng)贊揚他的優(yōu)點。——貝原益軒
抓住特點，細讀感悟---人教版第七冊《貓》教學(xué)設(shè)計 篇6
教材特點：這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。
教學(xué)目標：
1.理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀察事物的興趣。
2.能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
3.朗讀課文，背誦第二段。
教學(xué)重點：
了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀察事物的興趣。
教學(xué)難點：
能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一 1分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。
2 讀課文分段
第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。
第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。
請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）
二 學(xué)習(xí)第一段
1 讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）
#1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？
表達了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：
[1]貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；
[2]貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑；
[3]貓即膽小，又勇猛。
表達了作者對貓的喜愛之情。
#2 結(jié)合生活實際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩勇�，為什么在作者的耳中會是“豐富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）
#3 學(xué)習(xí)第二段：思考完成。
[1]用（ ）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。
[2]抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。
�。M月的小貓?zhí)詺庥挚蓯郏饶_還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。
[3]讀課文體會作者的思想感情（抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情）
[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容：
�。ń榻B了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯�。�?nbsp;
板書： 貓
~~~老實、貪玩、盡職 ~~~
| 溫柔可親、一聲不吭 |
一 性格古怪 / 膽小 ，勇猛 | 喜
――――――― \\_―――――― 愛
| 耍個沒完 ｜ / 之
二 淘氣――�。ぬ哿艘膊豢蕖 〃D―天真可愛�。 ∏椤 �
�。そ淮蚯锴А 。 。�
/
作業(yè)：
一 組詞
1 形近字組詞
性（�。n（�。÷殻ā。∧ā。�
姓（�。�(yōu)（�。】棧ā。∫桑ā。�
癢（�。「澹ā。√裕ā。∷＃ā。�
樣（ ） 搞（�。√停ā。∫ā。�
跌（�。”伲ā。□樱ā。{（�。�
秩（ ） 僻（�。⌒＃ā。∷悖ā。�
2 多音字組詞：
的 折
二 填空組成詞語
無（ ）無 生氣（ ）（ ） 性格（ ）（ ） 閉息（ ）（ ）
變化（ ） （ ）（ ）可親
三 造句
無憂無慮
四 背課文（第4自然段）
抓住特點，細讀感悟---人教版第七冊《貓》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。
2、概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。
3、體會作者對三只貓的感情，感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
4、形成關(guān)愛動物，善待生命，尊重生命的情感。
教學(xué)重點：
概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。教學(xué)難點：
體會作者對第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星�，感受其中蘊含的人生哲理。
教學(xué)方法：
誦讀教學(xué)法、討論法、提問法、引導(dǎo)法
教具準備：
多媒體課件
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、新課導(dǎo)入
1、（多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片）
貓是大家都很熟悉的一種小動物。同學(xué)們有沒有養(yǎng)過貓的？（學(xué)生舉手）那么請你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。2作者介紹。多媒體出示作者相關(guān)文學(xué)常識，教師講解。
鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人�，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之
一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬�、朗讀課文，讀準生字詞。
污澀（sa）慫恿（sǒngyǒng）：鼓動別人去做。
婢女(bì)蜷伏(quán)懲戒(ch?ng)悵然(chàng)：不愉快的樣子。
詛罵（zǔ）紅綾（líng）
�。ǘ⒗首x課文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒體出示的問題
1、作者一共養(yǎng)了幾只貓？
2、這幾只貓的外形，性格各有什么特征？“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？
3、這幾只貓的結(jié)局怎樣？對于它們不同的結(jié)局，“我”的心情有些什么變化？
完成下表，
第一只貓第二只貓第三只貓
隔壁要來的舅舅家抱來的張嬸撿來的花白的毛如帶著泥土的白雪球渾身黃色,很可愛毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺難看。
活潑較第一之更活潑,更有趣,會捉鼠天生憂郁,不活潑,懶惰寵物寵物若有若無,不大喜歡死亡丟失死亡
4、依據(jù)表格，我們來看一下全文可以分為幾個部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。
第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。
第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
5、文章生動記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關(guān)句子作分析。
6、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么寫兩次可愛貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情？
（芙蓉鳥事件）
7、我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過的多？
因為第三只貓的死責(zé)任在我，在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的。
（過渡）是什么原因讓作者對第三只貓大打出手的呢？芙蓉鳥事件的始末是怎樣的呢？
三、精讀賞析
重點品讀15-------34自然段，完成下列問題：讓我們一起來評判一下此次案件。
學(xué)生跳讀這部分后同學(xué)之間議論，合作交流后每組派代表發(fā)言，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、案發(fā)現(xiàn)場情況
鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血
羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久
2犯罪嫌疑人：那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者為什么懷疑是那只丑貓？）
�。�1）案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著
（2）案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：
拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒的不夠。
5、“我”的懷疑是正確的嗎？（不是）事實真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓
6、案件定性：冤案
7、案件反思：
�。�1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人？
難過，自責(zé)，內(nèi)疚（知錯就改同情弱者嚴于自省勇于自責(zé)）
（2）為什么會造成冤案？
由于我的過失
“我”的過失是什么？（原文）為什么會有這樣的過失？
“我沒有判斷明白，便妄下斷語……動物”
“我”沒有對鳥亡事件做冷靜的分析，沒有認真地調(diào)查研究便草率的做出了判斷。根本原因：“我”對那只丑貓抱有偏見。
�。�3）師：就是因為我的偏見，才導(dǎo)致了第三只貓的死亡。所以較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加的難過。（此處穿插題）
第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！钡谌回埶篮�，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？
因為第三只貓的死責(zé)任在“我”�！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上�！拔摇闭J為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。
作者借這個故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理？平等地對待生命對人對事不能存有偏見
做事不能主觀臆斷
四、拓展延伸
1、如果你是第三只貓，你會對作者或是人類說些什么呢？
a、“我終于離開這個痛苦的世界了！”
b、“希望你們能善待我們！生命是平等的。珍惜每一個生命，善待每一個生命，尊重每一個生命�！�
c、“你傷害了我，我恨你們！人類太自私了，太殘酷了！”
d、凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。
2、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。
五、總結(jié)
鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認為，最重要的一點是，當我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星。
感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個弱勢群體，請大家記�。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！
抓住特點，細讀感悟---人教版第七冊《貓》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)重點：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩文中生動的細節(jié)描寫。
3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。
4、體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
5、形成關(guān)愛動物、善待生命、尊重生命的情感。
教學(xué)難點：
體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
教法：
對話法情境法
學(xué)法：
默讀法圈點勾畫法
課時：
兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課了解作者
二、默讀課文，做好圈點、勾畫，整體感知。（教師出示生字詞）
1、用一句話概括文章內(nèi)容。
2、作者一共養(yǎng)了幾只貓？
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點？4、我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？
5、這幾只貓的結(jié)局怎樣？
明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章的結(jié)構(gòu)可分為三個部分。
第一部分：1一2段寫第一只貓的故事。
第二部分：3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。
第三部分：15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關(guān)的句子分析，朗讀并感悟。
提問：1、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么兩只可愛貓的篇幅不如一只丑貓的篇幅長，到底發(fā)生了什么事情？
2、我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對第三只的亡失，比前兩只貓的亡失，更難過得多？
四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問題：
1、案發(fā)現(xiàn)場：鳥死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人：那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。
(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎？
事實真相：鳥被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓！
6、案件定性：冤案！
7、案件反思：（1）在知道事情的真相之后，“我”的心情是怎樣的，從我的懺悔中，可以看出我是個怎樣的人？（2）為什么會造成冤案，我的過失是什么？
教師小結(jié)：根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見！
明確：對三只貓，我和家人的感情是有區(qū)別的。正因為我的偏見，導(dǎo)致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加難過。
8、第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！钡谌回埶篮�，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)系文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？
五、拓展延伸：感悟
六：主題：應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語
七：板書設(shè)計
貓
鄭振鐸
應(yīng)該善待生命、關(guān)愛弱小
不要主觀臆斷、妄下斷語
第二課時
一、導(dǎo)入課文
作者家里養(yǎng)過三次貓，三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給作者帶來了不同的感受：有快樂、有心酸、有憤恨，甚至有無盡的懊悔。作者如何表達自己的的這種人生感悟的呢？
二、合作探究
1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句，品析其表達效果。
明確：描寫：生動形象地寫出被描寫對象的'特點，并自然而然地將人物情感蘊抒情：將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動人。
耐人尋味：“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”，不能忽視的句子，蘊含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點？
情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴謹：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落，層層推進。
首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆：文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，拋出線索，總領(lǐng)全文，結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇，開拓新意，照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn)：寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓在街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死�？芍^連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對比：之前我們非常喜愛前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對比，襯托后者的命運更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。
4、第一人稱：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強烈的藝術(shù)表達效果。
三、課外練筆：以“我最喜愛的小動物”為題寫一篇500字的作文。
四、板書設(shè)計：
貓
鄭振鐸
語言之妙結(jié)構(gòu)之巧
抓住特點，細讀感悟---人教版第七冊《貓》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)要求：
1.使學(xué)生了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點的能力。
2.訓(xùn)練學(xué)生運用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡潔地表達段意的能力，促進邏輯思維的發(fā)展。
3.能在具體的語言環(huán)境中體會“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會”等詞和詞組所表達的感情。
4.學(xué)會生字新詞，會用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。
5.背誦課文第4節(jié)。
教學(xué)重點和難點：
學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意，是重點；體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情，是難點。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、揭題
1.談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準確，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學(xué)一篇他寫的散文。
2.揭題：貓（讀題）
二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序
1.自由輕聲讀課文。
要求：讀準生字、多音字，讀通課文。
思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。
2.指名讀，交流。
�、� 課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）
�、� 分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)
三、落實訓(xùn)練目標
�。ㄒ唬┻\用“摘句歸納法”概括第一段段意。
1.分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）
師述：這句話在第一段中是總起句。
2.理解“貓的性格實在有些古怪”一句。
出示比較：
貓的性格古怪。
貓的性格有些古怪。
貓的性格實在有些古怪。
“古怪”是什么意思？
古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。
讀出句子語氣。
3.第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。
完成書上題1/（2）
交流出示板書：
老實 貪玩 盡職
貓的性格實在有些古怪 高興時溫柔可親 不高興時一聲不吭
貓膽小 勇猛
滿月的小貓更可愛
4.運用摘句法歸納段意。
（1）復(fù)習(xí)四年級學(xué)過的摘句法歸納段意的方法。
�。�2）說說段意：貓的性格實在有些古怪。（完成填空1/3）
5.朗讀第一段。
�。ǘ⿵娀�(xùn)練目標
1.自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）
2.用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?/p>
3.齊讀第二段。
四、總結(jié)并朗讀全文
1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運用“摘句法”歸納段意？
（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）
2、有感情地朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文；2、家默詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀通了課文，并且運用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同時出示第一節(jié)課的板書。
二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情
�。ㄒ唬┢吩~品句細細體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。
[1]自學(xué)第一節(jié)
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？
自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語句。
2.朗讀交流。
注意讀出詞語和句子語氣：
①的確成天無憂無慮多么閉息凝視非……不可
�。ㄓ谩霸~素合成法”理解“閉息凝視”）
�、� 任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
比較
任憑誰呼喚，它也不肯回來。
3.引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在——
它貪玩在——
它盡職在——
4.小節(jié)：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。
5.齊讀第一節(jié)，體會老舍對貓的喜愛之情。
[2]小組學(xué)第二節(jié)
1.過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點是它——（師指板書）
生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭
2.小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：
①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。
�、谀男┱Z句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。
3.交流朗讀。
�、儇埖臏厝峥捎H：
a.用身子蹭你的腿，要求抓癢。
b.跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。
c.豐富多腔地叫喚
d.給自己解悶。
②喜愛之情：
出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。
理解“蹭”：
�、佟安洹笔鞘裁匆馑迹浚�、擦）
�、谡埓蠹易x句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。
③剛才大家都讀得很認真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。
④你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰愿意再來演一次。
�、菽銈兛�，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）
�、迬熜〗Y(jié)：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛��！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？
⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。
出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情。
有感情地朗讀句子。
4.小結(jié)這－節(jié)：
作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細致、逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。
5.齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。
[3]集體學(xué)第三節(jié)
1.師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。
2.朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。
（二）品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會作者對貓的喜愛之情。
1.你認為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復(fù)自由地朗讀。
2.交流：
①詞語：
更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進作用。（讀好詞句）
淘氣——頑皮。把小貓當作了孩子。（讀好詞句）
絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）
②句子：一根雞毛……枝折花落。
板書：屋里——耍個沒完沒了——摔、跌、撞
↓
院子里——花草遭殃
請你用詞素合成法理解“枝折花落”。
3.根據(jù)板書，背誦第二段，深入體會老舍對貓的喜愛之情。
三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)
1.老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？
老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。
2.讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達出來。
3.造句。
四、布置作業(yè)
1.完成練習(xí)冊；
2.課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。
板書：
老實 貪玩 盡職
貓的性格實在有些古怪 高興時溫柔可親 不高興時一聲不吭
貓膽小 勇猛
屋里——耍個沒完沒了→摔、跌、撞
滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?↓
院子里——花草遭殃
抓住特點，細讀感悟---人教版第七冊《貓》教學(xué)設(shè)計 篇10
［教學(xué)目標］
1、掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。
［教學(xué)重難點］
1、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點進行描寫的方法。
2、從描寫中體會對貓的喜愛之情。
［課時安排］
兩課時。第一教時檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，初步了解貓的特點，體會作者對貓的喜愛之情。第二教時講讀課文，具體了解貓的特點，知道作者是怎樣表達出自己對貓的喜愛之情，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）
［教學(xué)準備］
搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）
［教學(xué)過程］
第一課時
一、圖畫引入，創(chuàng)設(shè)情境。
本單元的前兩篇課文讓我們共同領(lǐng)略了不同作家筆下兩只大白鵝的風(fēng)采，一個是架子十足，一個是海軍上將派頭，給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課老師先請同學(xué)們看兩張圖畫，請把書翻到70頁，看看圖上畫的是什么？隨答板書：貓。眼前的貓帶給你什么感受？你能用一個詞或一句話說說嗎？那生活中你對貓還有哪些了解呢？
僅憑觀察和了解，我就已經(jīng)感覺得到同學(xué)們很喜歡貓了。那在作家老舍的筆下（板：老舍）你又能讀出老舍對貓怎樣的情感呢？我們來讀15課（板：15）。
二、初讀課文，檢查自學(xué)。
1、請同學(xué)們帶著自讀要求讀課文。出示自讀要求：
�。�1）、借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）、自學(xué)生字詞，同桌互查，理解詞語，不懂的做好記號。
（3）、仔細想一想：課文主要是從哪幾個方面描寫貓的特點的？
（4）、表達了作者怎樣的情感？
2、檢查自讀效果。
�。�1）、出示會認字，開火車讀，讀對的跟讀，不對的糾正。同時適當擴詞。
�。�2）、會寫字詞語出示：自己試讀，指生領(lǐng)讀。
�。�3）、這些詞語，哪些你自己已經(jīng)弄懂意思了？還有哪些不理解的？
�。�4）、這里哪些字你覺得比較復(fù)雜、容易寫錯？師強調(diào)或范寫后，學(xué)生寫一個。重點強調(diào)：憑、貧、癢、辟。
3、這些詞語你能讀準確嗎？試讀，指生讀。師強調(diào)多音字、平翹舌音。
4、自讀課文，讀準字音，讀通課文。
5、指生分段讀文，簡單評議，訂正字音。
6、默讀課文，想想作者主要是從哪幾個方面描寫貓的特點的？讀后交流，相機
板書：古怪、性格、淘氣、可愛
理解：“貓的性格實在有些古怪。”什么是“古怪”？“古怪”一般是用來形容人的，用在貓的身上說明了什么？這句話在文中起什么作用？
7、作者通過對貓古怪性格和淘氣可愛的描寫，表達了什么情感？
三、作者是如何具體寫出貓的特點的？又是怎樣寫出喜愛之情的？下節(jié)繼續(xù)研究。
四、練習(xí)鞏固。
1、補一補，組成本節(jié)生字，并口頭組詞。
幾——（ ）辛——（ ）貝——（ ）只——（ ）童——（ ）羊——（ ）
2、抄寫生詞，每個兩遍。
第二課時
一、上節(jié)課，我們知道了作者從大貓的性格和小貓的淘氣可愛兩個方面來寫貓的特點，表達了作者對貓的喜愛之情。那為什么說貓的性格實在有些古怪？小貓的淘氣可愛又表現(xiàn)在什么地方？從哪些地方你體會到了作者對貓的喜愛？這節(jié)課我們就一起來研究。
二、大貓的古怪。
1、課文的哪些地方寫了貓的性格古怪？
2、為什么說貓的性格古怪呢？學(xué)生讀文，匯報交流。教師相機板書重點詞語：老實貪玩盡職高興（溫柔可親）不高興（一聲不出）膽小勇猛。
3、貓的性格如此古怪，為什么還說作者喜歡貓呢？你從哪看出來的？讀文，畫出有關(guān)語句，匯報交流。
重點理解：
（1）、“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”、“任憑誰呼喚，它也不肯回來。”
兩句相比較，有什么不同？想象：誰會呼喚它？怎么呼喚？結(jié)果呢？
用“任憑……也……”說句子。體會它與“無論……也……”有異曲同工之處。
�。�2）、“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”什么叫“屏息凝視”？這句話什么意思？體現(xiàn)出什么？“非……不可……”是雙重否定句，表達肯定的意思。
�。�3）、“在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”是什么？為什么這樣寫？
（4）、“它還會豐富多腔地交叫喚，……”什么是“豐富多腔”？此時，你感覺它是在叫喚嗎？表達了怎樣的感情？
4、看板書整理：說它老實，可是它（ ），說它（ ）可是它（ ），高興時（ ），不高興時（ ），說它（ ）可是（ ），實在是（ ）��！
這里，作者詳寫了哪幾點？為什么詳寫這些，而其他寫得很少呢？
5、這一部分，作者通過具體的事例，寫出了貓的古怪性格，我們讀起來覺得真實可信，也同作者一起感受到了貓的可愛。
三、小貓的淘氣可愛。
1、“小貓滿月的時候更可愛。”“更”是什么意思？它是相對于誰來說的？這句話在文中起到了什么作用？
2、你從哪些地方可以看出小貓更可愛？學(xué)生讀書交流。
（1）、“一根雞毛……”見過小貓玩線團嗎？體會到什么？
（2）、“它的頭撞在門上……”好像在寫誰？體現(xiàn)了什么？
�。�3）、游戲場所發(fā)生了什么改變？相機板書：屋里院子里
�。�4）、“他在花盆里……。”你知道老舍特別愛花嗎？可是心愛的花慘不忍睹，老舍卻說：“絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃、天真可愛。”什么是“生氣勃勃”？從這句話中你看出了什么？
3、同學(xué)們在讀書時充分感受到了老舍先生對貓的喜愛，那么，貓對主人有沒有感情呢？你從哪看出來的？（“蹭”是什么意思？為什么不用“摩擦”？能用你的朗讀表現(xiàn)出他們的感情嗎？）
四、可以說，全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情。
作者把貓當做朋友，當做家人，當做孩子，正是有了愛，才把貓寫得活靈活現(xiàn)，讓我們來朗讀課文，把這種感覺讀出來，兩大組輪讀，比比誰最能讀出喜愛之情。
五、片斷練習(xí)。
這篇課文，作者抓住“大貓的性格古怪”和“小貓的淘氣可愛”這兩方面的特點，通過具體的事例寫出貓令人喜愛的特點。每個部分各有一個總起句，引出下文，這種方法特別值得我們學(xué)習(xí)。下面，我們來模仿這種寫法寫一個片段。可以選老師提供的材料，也可以自己定。
參考材料：
1、小狗實在是兇。
2、下課了，操場上可真熱鬧。
3、花園里的花可真美��！
4、桌上的飯菜可真豐盛呀！
抓住特點，細讀感悟---人教版第七冊《貓》教學(xué)設(shè)計 篇11
一、我覺得本課有以下幾點可取之處：
�。�1）教學(xué)思路比較清晰：先談貓，用圖片激趣，激發(fā)學(xué)生對小貓的喜愛，再進入課文學(xué)習(xí)。整個課堂氣氛比較輕松。然后幫學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，理清文章內(nèi)容。再細品貓的古怪性格。
�。�2）理解重點詞句的環(huán)節(jié)設(shè)計比較合理。例如在“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”這句話的品讀中，我創(chuàng)設(shè)情境對話，讓學(xué)生通過對話感悟出有語氣詞和沒有語氣詞的句子在感情表達上的差別。又如為了讓學(xué)生理解貓的盡職，我讓全體學(xué)生做一做“屏息凝視“這個動作。這些都取得了比較好的`效果。
�。�3）從學(xué)生角度來看，學(xué)生能夠找到重點的詞句理解貓的古怪，感悟作者和貓之間的情感，還能夠正確運用反語等修辭手法，這些都是做得不錯的地方。
二、但是，本課的教學(xué)過程也存在著許多不足：
學(xué)生回答問題不完整，或是回答的語句不通順。例如，在回答“哪些句子能體現(xiàn)出作者對貓的喜愛或者貓對作者的喜愛？說說你的理由”這個問題時，部分學(xué)生在說理由時不能把自己的意思表達清楚，也有學(xué)生只找出了句子，沒有說明理由。還有，當我出示小貓的照片后，提問：“看完圖片，你對小貓有什么感覺？”好幾個學(xué)生都只回答“有趣”“可愛”，沒有把句子說完整。所以以后我還要在這方面多下功夫，及時地糾正和指導(dǎo)學(xué)生，鍛煉自己的應(yīng)變能力。
抓住特點，細讀感悟---人教版第七冊《貓》教學(xué)設(shè)計 篇12
教材特點：
這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。
教學(xué)目標 ：
1.理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀察事物的興趣。
2.能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
3.朗讀課文，背誦第二段。
教學(xué)重點：
了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀察事物的興趣。
教學(xué)難點 ：
能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。
讀課文分段
第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。
第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。
請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）
二、學(xué)習(xí)第一段
讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）
#1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？
表達了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：
[1]貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；
[2]貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑；
[3]貓即膽小，又勇猛。
表達了作者對貓的喜愛之情。
#2 結(jié)合生活實際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩勇�，為什么在作者的耳中會是“豐富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）
#3 學(xué)習(xí)第二段：思考完成。
[1]用畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。
[2]抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。
（滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯郏饶_還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。
[3]讀課文體會作者的思想感情（抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情）
[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容：
�。ń榻B了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸＃?/p>
板書：
貓
~~~ 老實、貪玩、盡職 ~~~
｜溫柔可親、一聲不吭
一 性格古怪 ｜膽小，勇猛 喜
――――――― ―――――― 愛
�。� 耍個沒完 之
二 淘氣―― ｜摔疼了也不哭 ――天真可愛 情
�。そ淮蚯锴�
作業(yè) ：
一 組詞
1 形近字組詞
性（ ） 憂（ ） 職（ ） 凝（ ）
姓（ ） 優(yōu)（ ） 織（ ） 疑（ ）
癢（ ） 稿（ ） 淘（ ） 耍（ ）
樣（ ） 搞（ ） 掏（ ） 要（ ）
跌（ ） 辟（ ） 跤（ ） 憑（ ）
秩（ ） 僻（ ） 校（ ） 算（ ）
2 多音字組詞：
的 折
二 填空組成詞語
無（ ）無（ ） 生氣（ ）（ ） 性格（ ）（ ） 閉息（ ）（ ） 變化（ ）（ ） （ ）（ ）可親
三 造句
無憂無慮
四 背課文（第4自然段）
抓住特點，細讀感悟---人教版第七冊《貓》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標
1.認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3.能了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。
教學(xué)重點：
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
教學(xué)難點：
初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
課前準備：
1.多媒體PPT課件
2、課前發(fā)動學(xué)生帶來自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動物圖片、照片等。
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.課前讓學(xué)生將自己帶來的圖片或照片貼在班級的墻上，臨時布置一個小小動物角。
2.同學(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識嗎？（打開PPT圖片）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來呼喚它吧！
師板書課題：
貓
3、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。
二、自讀課文，初知大意
1、請學(xué)生各自輕聲朗讀課文：
讀準字音，讀通句子，有感受的地方請標注記號。
2、同桌互讀課文：
注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動中，檢查、鞏固生字新詞。
3、出示填空題：
這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的貓，我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來的。
�、艑W(xué)生默讀課文，獨立完成上述填空題。
�、茖W(xué)習(xí)小組（4人一組）交流，爾后全班交流。
�。A(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛的貓，師此時應(yīng)進一步啟發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里？貓的可愛從哪里可以看出來；若學(xué)生認為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢利導(dǎo)，追問學(xué)生從哪些地方感受到的？）
三、精讀古怪，體會情感
1、細讀第一自然段：
嘗試用既又，既又的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。
2、出示兩個句子，深入理解，體會貓的古怪特點：
任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
⑴用自己的話說說任憑屏息凝視非不可的意思。
（建議：屏息凝視用表演的方式來突破。）
�、茝倪@兩個句子中，你體會到貓的什么特點？
⑶用任憑也非不可口頭造句。
3.用個別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。
4.自由讀第2、3自然段，說說這只貓還有什么古怪之處？
�、派杂奢p聲朗讀第2、3自然段。
⑵理解豐富多腔與變化多端。
�。ㄘS富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。）
�、浅鍪荆�
它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出
�、僮寣W(xué)生把無論也與任憑也換詞，問：
能否把二者對調(diào)？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會異同。
�、谟脽o論也練習(xí)口頭說話。
③體會第二自然段的寫法：
A這一自然段寫什么？段中的：號有什么作用？冒號前后的內(nèi)容有什么關(guān)系？
B仿照這一自然段的寫法，展開合理的想象，將它什么都怕，總想藏起來說具體。
�、苡懈星榈乩首x課文1～3自然段：
A、師范讀，問：
同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎？
B生齊讀，營造師生賽讀的氛圍。
四、小結(jié)課堂，鼓動背誦
1.師：這是一只既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大時又勇猛無比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字錄進腦際吧。
2.說說該怎么記誦比較快。
五、布置作業(yè)
1、熟記并書寫田字格中的字。
2、背誦課文1～3自然段。
3、摘抄自己喜歡的句子。
4、選做：
嘗試用簡筆畫把這只貓的古怪樣畫下來，并用簡單的文句說明。
抓住特點，細讀感悟---人教版第七冊《貓》教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。
2、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。
4、學(xué)會生字新詞，進行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。
5、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
6、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點：
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，體會貓的性格古怪。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標
1、揭示課題，介紹作者。
2、提出學(xué)習(xí)目標
�。�1）自由讀課文，讀通課文，想想課文主要寫了什么？聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語：盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 遭殃 彼此 任憑 無憂無慮 性格古怪 粗細各異 閉息凝神 溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛
�。�2）抓住重點詞、句、段，了解大貓性格古怪、小貓可愛各表現(xiàn)在哪里？
�。�3）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
�。�4）課外資料收集展示。
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）
1、我會讀、寫生字新詞。
2、我會用“盡職、無憂無慮、變化多端”等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示
1、我會讀。（讀重點句、段）
2、我會悟。（我了解了大貓性格古怪、小貓可愛各表現(xiàn)在哪里？）
�。�1）“它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”。重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚。
�。�2）“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢�！敝攸c詞：蹭：摩擦
用“蹭”表現(xiàn)了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩。
�。�3）“跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”。重點詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。
（4）“…… 或是在你寫作的`時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花�！薄靶∶坊ā敝傅氖秦埖哪_印。因為梅花有五個花瓣，貓有五個腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛貓，由于喜歡就不會嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。
�。�5）“ 貓的性格實在有些古怪。”為總起，采用對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點。第二自然段中，“這可都憑它的高興。”一句，一個“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時自然地流露出作者對貓的喜愛之情。
（6）“ 滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。
①“一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了�！�
②“一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”
�、邸八^之處，枝折花落。”寫出了小貓的“更可愛”，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。
�。ㄈ﹦�(chuàng)作性展示
1、展示個性談感受。
2、展示續(xù)寫、仿寫片段。
(1)雞吃了蟲子，食袋子鼓得像小皮球，走路都搖搖擺擺的了。你看那些母雞，臉巴下紅紅的，挺著大肚皮，“咯嗒咯嗒”，爬到草窩窩里生元寶去了。
(2)那蜜蜂兒，好勤快喲，趕集似地飛來飛去。來的蜂，毛茸茸的大腳挾著花團、花粉，樂得“嗡嗡”直嚷，好像生怕人家不知道似的；去的蜂，薄紗一樣的小翅膀扇呀扇呀，風(fēng)風(fēng)火火的，就像要趕去上課似的。
(3)那只鴿子長著潔白如雪的羽毛，紅褐色的小尖嘴，機靈的眼睛，細長的雙腿，一雙腳像雞爪但卻沒有腳蹼。站在那里，亭亭玉立，簡直像一位高雅華貴的夫人。
(4)貓是人們寵愛的小動物，它溫馴，活潑，可愛，能捉老鼠，博得主人的歡心。 貓的牙齒尖銳如錐，舌面粗糙，有許多倒刺。貓還有隨身攜帶的探測器--胡須。別小看貓的漂亮胡須，很靈敏，一般等于自身胸圍的最大長度，所以，貓是否能深入洞穴，只要胡須量一量洞口就知道。 貓骨頭軟，能在半空自覺翻身。 貓是老鼠的天敵，它的耳朵很靈活，能隨意轉(zhuǎn)向聲音的來處，哪怕是極細微的聲音，也能及時辨出。貓，應(yīng)該得到人們保護和寵愛。
3、展示創(chuàng)造性朗讀。
4、展示心得體會。
三、激發(fā)知識沖突
課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐�？為什么�?/p>
四、知識拓展延伸
同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛啊！祖國的語言文字是多么優(yōu)美迷人��！同學(xué)們，我們想不想也拿起來寫一寫？請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，寫一段描寫小動物的話。
抓住特點，細讀感悟---人教版第七冊《貓》教學(xué)設(shè)計 篇15
教學(xué)要求
1.學(xué)會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。
3.品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
4.體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。
5.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法。
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)目標
1.認識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。
3.學(xué)習(xí)第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。
教具準備：生字卡片
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.學(xué)生介紹認識的貓。
2.教師予以歸納。
貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢!
3.教師：今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
二、整體感知，掌握生字詞
1.明確自學(xué)要求。
�、抛x準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。
⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)效果。
�、沤處熾S意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。
任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責(zé)打 折騰 枝折花落
⑵教師根據(jù)學(xué)生的認讀情況進行讀音上的再強調(diào)。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。
⑶指名說說生字在書寫時應(yīng)該注意什么。
重點注意“�！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。
⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
�、衫斫庠~語的意思�？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。
任憑：無論。不管。
盡職：做好本職工作。
遭殃：遭受災(zāi)殃。
豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。
無憂無意：沒有憂慮。
4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)。
�、抛宰x課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點?作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?
�、平涣�。
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。
第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。
三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會小花貓的可愛
1.自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么。
2.學(xué)生匯報讀懂的內(nèi)容，教師相機引導(dǎo)。
學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。
教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺�、好�?找出來，讀一讀。(引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。)
學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。
教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。
學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
教師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
3.教師歸納：
�、胚@么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它?根據(jù)老師的指示說說。
這真是一只
⑵老舍又是怎樣評價它的?從文中找出兩個詞語來評價它。(生氣勃勃 天真可愛)
⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)
⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。
四、課堂小結(jié)
教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)?我們明天再學(xué)。
五、作業(yè)設(shè)計
1.抄寫詞語。
2.背誦第四自然段。
3.比一比，組成詞。
耍( ) 慮( ) 稿( ) 淘( ) 踩( ) 貪( ) 跤( )
要( ) 虛( ) 搞( ) 陶( ) 彩( ) 貧( ) 絞( )