抓住特點，細讀感悟---人教版第七冊《貓》教學設計
教材分析
《貓》是人教版小學語文第七冊第三組的一篇精讀課文。它是著名作家老舍寫的一篇散文。課文細致生動地描寫了貓的古怪特點和它滿月時的淘氣可愛。文章結構嚴謹，條理清晰，語言優美樸實，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
學情分析
貓是孩子們所熟悉的動物，在不同孩子的眼里，貓各有特點，但是如何把貓的特點寫具體，以及透過文字體會作者對貓的喜愛之情，對于初入四年級的學生來說還有一定的難度。
設計理念
1、文因情而生，語文教學要抓住“情”字，引導學生于“情”的體悟中與作者進行交流。
2、語文是用來讀的，在學習中，讓學生于讀中思考，在讀中悟情，讀中享受語文。
3、課程標準指出：學生是學習和發展的主體。因此要最大限度地把教學的時間與空間還給學生，讓學生在自主的讀書過程中抓住重點詞句進行品讀感悟，受到情感的熏陶。
4、 課程標準指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。因此在悟情的基礎上也不能忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求做到兩者的和諧統一。
教學目標
1、正確讀寫課文生字詞。
2、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。
3、激起學生熱愛生活的情趣、激發課外觀察動物的興趣。
(設計理念：新課標強調教學目標三個維度的有機結合。以此為依據，結合本組教材的教學要求，本課特點，確定以上教學目標。)
教學重點難點
體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。
(設計理念:新課標指出：中年段學生在閱讀中能初步把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。以此為依據，根據文本特點，根據學生特點，確定此教學重點難點。)
教學過程
一、引入課文 先談貓
同學們，你們熟悉貓這種動物嗎？說說你見過養過的貓。
今天我們一起來學習著名作家老舍先生寫的貓，這是一只怎樣的《貓》？
(設計意圖：上課伊始，老師從從學生見過養過的貓說起,讓學生充分談談對貓的感覺，喚起他們對生活的感知，激發其學習課文的興趣。)
二、初讀課文 感知貓
(一)師談話：現在請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，遇到生字要多讀幾遍，把課文讀通讀順，想想，這是一只怎樣的貓？（可在文中找出概括課文內容的句子）
(二)學生自讀思考。
(三)檢查學生自學情況
1、出示生字新詞，指名讀，正音，重點指導多音字“屏”的讀音。
2、說說文中概括寫貓的句子，即文章的中心句。
(設計意圖：找出總寫貓的句子,是讓學生初讀課文后，把握文章的主要內容,它是深入感悟的前提，是本環節應達成的一個主要目標。與此同時，這一環節的教學還注意檢查學生對生字詞的掌握情況，這是中年級閱讀教學的一個重點。)
三、精讀細品 感悟貓
(一)師談話：請同學朗讀第一自然段，其他同學思考：在你眼里這是一只怎樣的貓？
(二)學生交流匯報（在匯報時對貓老實、貪玩又盡職的特點可打亂順序）
1、 讀老實之貓 請同學讀句子，突出重點詞句“無憂無慮”、“什么事也不過問”讀出貓的老實。
2、 品貪玩之貓
(1)大屏幕出示寫貓貪玩的句子：可是它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
(2) 你從哪些詞語體會到貓貪玩？（一天一夜 任憑……也）