國標本小學語文第七冊《春聯》教學設計（精選13篇）

國標本小學語文第七冊《春聯》教學設計 篇1

　　教學目標:

　　l、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦出文中的五副春聯。

　　2、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　3、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。

　　教學重點：

　　對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。

　　教學難點：

　　課文中出現的春聯的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　收集春聯

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、播放音樂《發財發福中國年》談話：新年到了，人們都要放爆竹、吃年夜飯，還有很多人家會在大門上張貼——大紅春聯。

　　2、課前老師請大家也去收集了一些春聯，下面就請你說說收集到的春聯。

　　3、這些春聯給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛，其實，春聯中還包含著很多學問呢，今天這節課我們就來繼續學習、研究春聯。揭示課題，板書——春聯。

　　（設計意圖：俗話說“良好的開頭是成功的一半。”一節課如何開頭是語文教學中很重要的一環，根據本課實際，我在開頭就創造了一個節日的氛圍，一曲熱鬧的《發財發福中國年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯和一個倒帖的福字，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著黑板上的春聯時，學習春聯的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。）

　　二、學習春聯反映的內容

　　1、談話：春聯是各種各樣的，它們反映的內容也是豐富多彩的，下面，老師就想請大家自己讀讀課文第一自然段。用“~~~”畫出這自然段中的春聯。用“——”畫出這些春聯反映的內容。要求（點擊課件，學生齊讀）：

　　a、用“~~~~”畫出這自然段中的春聯。]

　　b、用“——”畫出這些春聯反映的內容。

　　2、生自由讀課文。

　　3、匯報。

　　你們畫了那些春聯？（點擊課件）

　　又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

　　春回大地千山秀，日照神州百業興

　　勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

　　梅開春爛漫，竹報歲平安

　　我們一起來讀讀這些春聯。

　　4、過渡：

　　大家讀得很準確，下面請大家再大聲、有感情地讀讀這些春聯，讀完之后想一想：如果過年了，你會選擇哪副春聯貼在你家大門上呢？

　　你可以用這樣的句式說……

　　（點擊課件）：我喜歡的春聯是                  ，它                   （反映了什么內容），這副春聯的意思是：                  。

　　5、全班交流。

　　（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

　　a.生匯報。

　　b.點撥。你從哪幾個詞語中看出春光是美好的？

　　c.說話練習。

　　大家一定想親眼看看這么美麗的景色吧，看！

　　（點擊課件）邊看邊讀

　　e.練習朗讀。

　　這幅春聯描繪的景色真美呀，讓我們再次有感情地朗讀這副春聯，把聽課的老師也帶入那美麗的境界中。

　　（2）春回大地千山秀，日照神州百業興

　　（點擊課件）

　　a、生讀。

　　b、點撥。什么叫“欣欣向榮”啊？你從哪里感受到祖國的欣欣向榮？

　　c、練習說話。祖國是欣欣向榮的，我們南京也是欣欣向榮的。你能聯系實際說說我們家鄉蘇州有哪些欣欣向榮的景象嗎？

　　d、看圖。看，這就是蘇州欣欣向榮的景象！

　　（點擊課件）

　　e、練習朗讀。

　　讓我們用自豪、高興的語氣來再讀讀這幅春聯。

　　過渡：你說說其他兩幅春聯反映的什么內容，它們又什么意思嗎？

　　（點擊課件）

　　（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

　　（4）梅開春爛漫，竹報歲平安

　　6、小結春聯的內容，引讀

　　（點擊課件）

　　作者一共介紹了春聯四個方面的內容，這些春聯有的描繪了——有的展現了——有的歌頌了——更多的是表達了——這些春聯給節日——我們瀏覽著各種各樣的春聯,就像是——誦讀著這些春聯，你會感到——

　　7、拓展練習。

　　老師今年也帶來了幾幅春聯，你們看，這些春聯反映了什么內容呢？請你試著連連看！（點擊課件）

　　描繪美麗的春光                  家家致富家家樂，處處迎春處處歌。

　　展現祖國欣欣向榮的景象          艷陽照大地，春色滿人間。

　　歌頌勞動人民幸福美好的生活      祖國與天地同春，江山與日月爭輝。

　　表達人們對新的一年的美好祝愿    四化宏圖展，九州春意濃。

　　（設計意圖：在語文教學中，教師要有意識地為學生創造和提供積累優秀語言文字的機會。春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。我首先指導學習第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象。由于春聯語句短小，語言淺顯，我組織學生自學其余4幅春聯，自讀自悟，了解內容，感受春聯描寫的意境。）

　　三、學習春聯的特點

　　（一）學習課文第二自然段。

　　1、談話.：春聯是我國古代文學寶庫中的瑰寶，每一幅春聯都是經過人們千錘百煉才寫成的，春聯最講究對仗了，比如這幅春聯，大家一起來讀一讀。（點擊課件）

　　2、指導理解“對仗”。

　　a、你們看，這幅春聯上聯是——（綠柳舒眉辭舊歲），下聯是——（紅桃開口賀新年），數一數，上聯有幾個字？下聯呢？上下聯字數——（相等）

　　b、再仔細看看看，上下聯中哪些詞和哪些詞互相對應？

　　這就叫做詞類——（相當）現在，誰結合我們剛才的討論，能簡單地告訴老師什么對仗？  （點擊課件）

　　（二）學習課文第三自然段。

　　1、過渡：讓我們一起來讀讀這幅春聯，再次體會對仗的意思。

　　2、剛才大家讀得有點平淡，其實讀春聯也和讀文章一樣，要有輕有重，有快有慢，有高有低，要讀得動聽一些用書上的詞來形容，就是讀起來要，（抑揚頓挫，和諧動聽）誰來試試？大家一起來讀讀。

　　你們讀得真好，讓老師感受到了其中的聲律美，讓老師領略到了祖國語言的無窮奧妙。

　　（三）朗讀這兩自然段。

　　師：讓我們一起來有感情地讀讀課文的二、三兩個自然段。

　　（設計意圖：作為小品文，就應該讓學生有所得。基于這一點，我把了解春聯對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。＂對仗＂＂聲律美＂這些內容較為煩瑣，理解起來也有困難，那么教學上就以學生的朗讀感悟為主，以讀促析，以讀促悟，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。）

　　四、拓展練習

　　1、對對子。

　　剛才我們讀了那么多精彩的春聯，下面我們也來試試寫寫。（點擊課件）

　　細雨對（   ）桃紅對（   ）藍天對（   ）地北對（   ）

　　芳草綠對（     ）             古木參天對（     ）

　　山美水美春光美（             ）

　　2、補字成句。（點擊課件）

　　風拂千條柳，    雨萬朵花。

　　小草萌芽思春暖，紅梅傲雪斗。

　　處處紅花紅處處，重重。

　　3、對下聯。

　　快要過年了，老師想在學校門口也貼上一幅春聯，我已經想好了上聯，大家一起讀——（老師像園丁嘔心瀝血），你能對出下聯嗎？（點擊課件）

　　（拓展練習中對對子、補字成句、對下聯，既是對課文的有效延伸，更是對學生學習的延續，既滿足了學生的好奇心，又培養了學生獨立自主的探究精神及收集處理信息的能力。）

　　五、總結全文，寫寫春聯

　　1、談話：剛才大家對得真棒，你看我們今天學了這些春聯后，自己也學會寫春聯了，這就叫做——（開卷有益），是啊，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。

　　2、播放音樂《發財發福中國年》，春節到了，你也可以寫副春聯貼在你家的大門上了。

　　（取出紅紙、毛筆等開始寫春聯）

　　（設計意圖：學以致用，學到了這么多春聯，學生的雙手真是有點蠢蠢欲動了，適時地讓他們來親自寫寫，既滿足了學生的心理，又鞏固了本課所學。課在喜氣洋洋的音樂中開始，在洋洋喜氣的音樂中結束。）

國標本小學語文第七冊《春聯》教學設計 篇2

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副春聯。

　　2、初步了解春聯的特點（講究對仗、追求聲律），懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　3、進一步培養學生收集信息、處理信息的能力。

　　二、教學重難點

　　理解五副春聯表現的思想內容，感受春聯的講究對仗和音律美。

　　三、教學過程：

　　課間休息，播放賀年歌，學生、老師可跟著一起唱。播放《春節序曲》。

　　一、復習導入：

　　1、剛才，我們聽了一首非常歡快的歌，唱著這首歌，你想到了什么？

　　（過年時歡樂、幸福和團圓的場面）

　　2、快過年了點個鞭炮，增加點新年的氣氛。（播放動畫）

　　過年了，家家戶戶都會忙著購年貨，貼春聯，今天，我們繼續學習 30春聯　（讀題）

　　3、通過上節課的學習，大家了解了春聯的哪些知識？

　　4、交流匯報。

　　二、細讀課文第一節。

　　1、新春佳節到了，家家戶戶張貼著大紅春聯，老師帶著大家走街竄巷，看看老百姓家門上都貼著哪些春聯。（媒體播放四幅春聯）

　　2、看了四幅春聯，這些春聯是什么意思，反映了什么內容呢？打開書，輕輕讀第一節。相信大家在課文的幫助下，一定會讀懂這四幅春聯的意思。

　　3、學生自讀。（2分鐘）

　　4、現在請同學們抓住你最喜歡的一幅春聯仔細品讀一下，等會兒向大家介紹。

　　5、交流自己最喜歡的一幅春聯。

　　（一）、又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

　　1、學生交流。（描繪了美麗的春光。又是一個春天來了，芳草遍地，杏花開了，紅艷艷的一片，多美麗呀。）

　　2、個別讀。多美麗的春光啊，我們一起來讀。

　　（二、）春回大地千山秀，日照神州百業興。

　　1、交流。（展現了祖國欣欣向榮的景象。春天到了，名山大川展現出秀美的姿態，陽光照耀著祖國大地，到處呈現出興旺發達的景象。）

　　2、說得真好，老師來考考你，神州是指　　　。百業就是　　　。

　　3、這幅春聯展現了祖國（欣欣向榮的）景象，我們再來讀一讀，讀出這種景象。

　　（三）、勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

　　1、交流。（歌頌了勞動人民幸福美好的生活，勤勞人家勞動致富，興旺發達，和睦人家充滿幸福，和和美美。）讀一讀。

　　2、讀得好，說得也棒。老師各你對個對子，這兒的門第正好對下聯的　人家。那么門第就是指　　。

　　3、個別讀。

　　（四、）梅開春爛漫，竹報歲平安。

　　1、（屏顯）瞧，這兒還有一幅呢，誰來交流它。

　　2、生交流（表達了人們對新的一年的美好祝福，祝福大家在新的一年里　吉祥平安　　　。

　　3、多好的祝福呀，一起來讀，把這美好的祝福送給大家。

　　4、小結：（引讀）新春佳節，家家戶戶張貼著大紅春聯，給　　，我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是　　　。誦讀了這一幅幅春聯，讓我們感到　　　。

　　二、細讀課文第二、三節

　　1、剛才我們了解了春聯的內容，現在我們再來認真讀一讀這四幅春聯，好好揣摩揣摩。（出示卡片揣摩）

　　課文中有這個詞，誰知道這是什么意思？

　　2、現在，我們就來揣摩揣摩，體會體會，再讀讀課文第二、三節，相信大家一定會有新發現，新收獲。

　　3、交流，點撥

　　（1）、學習“講究對仗”

　　學生交流，學懂了春聯是字數相等的。

　　屏顯回到四副春聯，讀讀這幾副，總結：是的，春聯有五個字的、有七個字的，甚至更多。但不管有幾個字，它的上、下聯總是字數相等。

　　學生交流春聯十分講究對仗。

　　讓學生結合這副春聯來講講它是怎樣對仗的嗎？（屏幕切回“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”）

　　點撥，請大家揣摩揣摩這些相對的詞。

　　生交流：它們都是名詞對名詞、動詞對動詞，像“綠柳”和“紅桃”都是表示事物的詞，“舒眉”和“開口”都是表示動作的詞。

　　小結：春聯中總是把同一種類型的詞作對，這其實就叫――（出示卡片“詞類相當”）

　　春聯講究對仗，不僅要字數相等，而且要詞類相當。請學生結合前面學過的春聯，再來說說對仗。

　　（2）學習“抑揚頓挫”。

　　剛才你們在讀春聯時還有什么新的收獲呢？

　　生交流春聯讀起來抑揚頓挫的。

　　（出示卡片“抑揚頓挫”）說說什么叫讀起來抑揚頓挫。（讀起來有高有低有快有慢有輕由重

　　小結：讀起來抑揚頓挫，這就叫做“聲律”，它能給人和諧動聽的美感，這就叫做――（出示卡片“聲律美”）生齊讀。

　　誦讀，再次感受。

　　（我們已經學了五副春聯了，你能不能把這五副春聯讀出抑揚頓挫的感覺來。指名誦讀。）

　　總結：其實，正是因為春聯講究隊仗、用詞精當，所以讀起來才會產生這種獨特的聲律美。你們看，我們祖國的語言文字真是博大精深、奧妙無窮啊！

　　（3）玩“補春聯”游戲，進一步了解對仗特點。

　　（屏顯　對對子，補春聯）

　　春風春雨春色，新年新歲（　　）。

　　東風迎新年，　瑞雪兆　（　　）。

　　勞動門第春常在，（　　　　）慶有余。

　　萬馬騰空辭盛會，（　　　　）拓新程。

　　三、自主選擇，豐富閱讀，加深體驗

　　1、春聯拓展：

　　⑴、人們常說開卷有益。這就是說多讀書是有好處的，其實多讀春聯也是一種很好的學習。除了課文中學到的，你還讀過哪些春聯呀？學生交流。

　　⑵、今年過年，咱們班也想貼春聯，請同學們幫著選擇一下該用哪副春聯：

　　（屏顯）生意興隆通四海，財源茂盛達三江

　　山青水秀風光好，人壽年豐喜事多

　　學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀

　　選好了春聯，誰會貼春聯呢？（讓學生試著貼一下）

　　讓學生說說貼春聯、讀春聯的小知識。

　　四、趣味游戲，拓展延伸。

　　1、了解了這么多的春聯知識，你能自己編一個春聯嗎。（出示作業：運用學到的春聯知識試著寫一幅或改編一幅春聯，貼在家里大門上，過一個快快快樂樂的春節。

　　（伴隨著喜氣的音樂和招財進寶的動畫結束教學）

　　關于《春聯》的教學反思

　　市中區實驗小學  黃桂冰

　　《春聯》這篇課文是蘇教版第七冊中的一篇介紹春聯的通俗小品文。也是我上的把關可得一篇課文。課文描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯的內容和形式的特點，指出了讀春聯的語文學習功能。總的來說，在教學中我運用課件創設的情境，從生活入手，激發學生的學習熱情。課堂上尊重學生的主體地位，引導學生積極進行自主、合作、探究的學習方式的實踐，激發學生自主的潛能。通過讀、悟、說、寫等語言實踐活動讓學生感悟、體驗、積累、運用。另外還注重滲透學習方法，由課內向課外拓展，促進學習實踐，領略祖國語言的無窮魅力，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學生的語文綜合素養。具體有以下幾方面的體會：

　　一、通過播放《春節序曲》和放鞭炮的動畫增加新年的氣氛。

　　從生活入手，通過課件創設情境，喚起學生的情感體驗，自然也會激發起學生學習的興趣。在這富有情趣的體驗中引導學生全身心地投入到課堂中，用心體驗語言文字，不僅獲得了必要的知識，也獲得了無限的快樂，從而真正讓學生喜歡上語文課，喜歡語文。

　　二、分組學習，自主探究。

　　自主式的課堂教學就是以學生為主體，盡可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗。課文第一部分內容淺近，引導學生根據方法自學，并選擇喜歡的春聯交流，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。

　　三、投影出四幅春聯，給它們“對號入座”。   （屏顯出示“對號入座”）：

　　巧妙地拓展，不僅能較強地激發學生深厚的學習興趣，還能較為有效地培養學生處理信息的能力。

　　四、讀課文第二、三節，找出新的發現、新的收獲。

　　春聯的特點，不是讓學生照著書本去讀、去記，而是讓學生先揣摩學過的春聯，在誦讀中感悟體會，在誦讀中發現。旨在將課堂還給學生，讓學生學得主動。因為新知識只有通過學生親身的主動參與、自行探索，才能轉化為自己的知識，并最終形成自己的學習能力。

　　五、玩“補春聯”游戲，進一步了解對仗特點

　　著名語言學家袁曉園先生說：“漢字能使人產生聯想，而聯想是一切發明之母，漢字正是開發智力的魔方。”春聯就是能體現漢字這種魔性的。因此，拓展給春聯配對練習，既能有效地檢查學生對春聯特點的理解，同時對對子，補春聯這一游戲也扎實地對學生進行了語言文字的訓練，滲透使用文字技藝和祖國語言的魅力所在。這種潛移默化的作用，會有利于學生聽說讀寫語文綜合能力的提高。

　　六、豐富閱讀，積累運用，拓展延伸。

　　拓展閱讀，既反映了新課程語文教學的新理念，注重課外閱讀量的增加，又突出了學生在信息社會素養形成的需要，啟發學生多從生活中收集閱讀材料，加深對課文的理解，并讓學生在理解的基礎上應用。這樣，一節課就不僅僅是讓學生懂得了一點春聯知識，學會了幾幅春聯，而是以課堂為載體，努力地拓寬了學生語文學習的內容、形式和渠道，引領學生在更廣闊的生活中積極、自主、富有趣味地學語文、用語文，這樣一節課對于學生學會學習就具有更為深遠的意義。

國標本小學語文第七冊《春聯》教學設計 篇3

　　之二

　　佚名

　　一、教學目標 。

　　l、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯。

　　2、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　3、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。

　　二、教學重點。

　　對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。

　　三、教學難點 。

　　課文中出現的春聯的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

　　四、教學過程 。

　　（一）導入  

　　1、同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽見它。

　　放錄音（恭喜恭喜）

　　2、誰來回答老師剛才提出的問題2（春節）春節里家家戶戶喜氣洋洋大門上還會張貼大紅……齊讀（春聯）

　　(二）精讀課文第一自然段

　　1、春聯大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢？

　　2、同學知道的春聯還真不少，那春聯的內容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。

　　板書：內容

　　3、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯，用‘“＿”畫出春聯的內容。

　　4、誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。

　　教師在出示的段落中畫出

　　5、我們一起把畫出的句子讀一讀。

　　6、描繪美麗春光的是哪一副春聯？

　　指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

　　7、誰來試著讀讀看。

　　8、從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠杏花紅）

　　9、你能來讀好它嗎？（個別集體）

　　10、這么美的景色清同學們快速把它記在腦于里。（指名背棄背）

　　11、接下去我們一起去看第二種內容的春聯。

　　出示；春回大地千山秀，日照神州百業興

　　12、誰來試著讀一讀。

　　13、從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？

　　（千山秀百業興）

　　你能帶著你的這種感覺把這副春聯讀好嗎？個別集體

　　這里的“神州”指的是什么？

　　（學生可能不知道；師提示指“祖國大地”）

　　14、誰來試著讀好它。（個別集體）

　　15、快速把它記在腦子里。（指名背齊背）

　　16、課文中還有兩種內容的春聯，大家一起把它們找出來、讀一讀

　　出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

　　梅開春爛漫，竹報歲車安

　　17、下面請一、二組看上面一副春聯，三、四組看下面一副春聯同桌進行討論。

　　出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

　　（1）這副春聯講的是書上哪方面的內容？

　　（2）從哪幾個詞中可以看出？

　　18、誰來講講你們的討論結果？（教師可適當地點撥）

　　提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）

　　“歲”在這里指的是一年。

　　19、下面考一下大家的反映能力我說內容大家馬上把相應的春聯讀出來。

　　20、出示下面幾副春聯，請同學齊讀。

　　21、下面請大家試著給課外的春聯分一下它屬于哪種內容。

　　出示：描繪美麗的春光家家致富家家樂，處處迎春處處歌

　　展現祖國欣欣向榮的景象艷陽照大地，春色滿人間

　　歌頌勞動人民幸福美好的生活祖國與天地同壽江山與日月爭輝

　　表達人們對新的一年的美好祝愿四化宏圖展，九州春意濃

　　22、看了這么多的春聯后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣？

　　板書；各種各樣

　　23、引讀：我們測覽著各種各樣的春聯，就是……

　　出示：“我們測覽……百花園中”

　　24、你喜歡哪幾個詞語？你能讀好它嗎？（漫游萬紫千紅）個別集體

　　25、引讀：欣賞了這些春聯你會感到……你讀了上面的哪副春聯后有這種感覺的？

　　26、放錄音（爆竹聲）引讀；新春佳節l家家戶戶張貼……給節日……

　　出示：“新春佳節，家家……的氣氛”

　　27、誰能把這句話讀好？（個別集體）

　　28、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的？指名回答，適當點撥。

　　（三）精讀課文第二、三自然段。

　　過渡：春聯不僅有各種各樣的內容，還有一些特點呢？不信我們一起看課文第二、三自然段。板書；特點

　　1、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯特點的句子。

　　2、指名交流。

　　3、對于對仗，大家一定不明白，那書中給我們舉了個例子，我們一起去看看。

　　出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

　　4、我們試著來讀一讀。

　　5、讀了這副春聯體有什么樣的感覺？從哪幾個詞中可看出。（舒眉辭開口賀）

　　適當點撥辭：送走

　　6、書上是怎樣把它分別對起來的？

　　7、請在前面幾副春聯中挑你最喜歡的一副，試著給它對對看？

　　8.引讀：看了這幾副春聯，我們可以發現每副春聯的上下聯不僅……而且……

　　這就是一開始所說的，春聯是講究對仗的。

　　板書：對仗

　　9、出示：選擇正確的關聯詞語。

　　（ ）細心揣摩體會，（ ）能從中學到一些使用文字的技巧。

　　（如果……就……，因為……所以……，雖然……但是……）

　　10、齊讀第二自然段。

　　11、看春聯第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯，你們聽聽老師讀的時候有什么特點？—。

　　12、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳齊讀

　　13、誰能任選一副春聯讀出它這個特點。個別、集體

　　14、讀了這么抑揚頓挫，和諧悅耳的春聯，使我們感到了一種聲律美。

　　板書：聲律美

　　15、知道了春聯的這兩個特點后，我又要考考大家了。這里有幾副春聯的上聯，請大家為它在后面找出正確的下聯。

　　出示：載歌載舞慶新春人新事新時代新

　　碧波跳紅鯉同心同德于四化

　　山美人美風光美綠水躍白鰱

　　16、請同學找出背誦名聯的有那些好處？指名讀齊讀

　　小結過渡：課文給我們介紹了春聯的兩個特點后，又將說什么呢？

　　(四）精讀課文第四自然段。

　　1、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？

　　2、L出示：開耷有益齊讀卷有兩種解釋（l）試卷（2）書本清為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎？

　　3、聯系上下文說說為什么讀讀春聯也是一種很好的學習？板書：值得一學

　　（五）小結

　　文章為我們介紹了春聯的內容以及特點l還告訴我們讀春聯是一種很好的學習，讓我們對春聯有了許多了解、同學們，春節馬上又要到了。你們千萬二要忘了注意一下周圍的春聯哩！

　　（六）布置作業 抄寫課文中的五副春聯。

　　板書：

　　內容 各種各樣

　　30春聯

　　對仗

　　特點 值得一學

　　聲津美

　　（七）、準備資料

　　1、根據后面的四副春聯選出它所表達的內容，并進行連線。

　　描寫美麗的春光 家家致富家家樂 處處迎春處處歌

　　展現祖國欣欣向榮的景象； 艷陽照大地 春色滿人間

　　歌頌勞動人民幸福美好的 祖國與天地同壽 江山與日月爭輝

　　表達人們對新的一年的美好祝愿 四化宏圖展 九洲春意濃

　　2、給下列上聯（左邊）找出合適的下聯（右邊）。

　　載歌載舞慶新春 人新事新時代新

　　碧波跳紅鯉 同心同德干四化

　　山美人美風光美 綠水躍白鰱

國標本小學語文第七冊《春聯》教學設計 篇4

　　教學目標

　　l、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦出文中的四副春聯，理解它們的意思。

　　2、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點。

　　3、積累春聯及張貼方法。

　　教學重點：

　　1、 背誦出文中的四幅春聯并理解它們的意思。

　　2、 正確、有感情地讀課文。

　　教學難點：

　　理解課文中五幅春聯的意思。

　　教學過程：

　　一、導入課文：

　　1、師：同學們，喜歡聽故事嗎？

　　師：（講故事）引出對聯：門對千竿竹，家藏萬卷書。

　　有一個財主，他的竹園子后住著一個秀才。一天，財主看到秀才家門口貼著這樣的對聯，很生氣，門對千竿竹，家藏萬卷書。（演示文稿）就把竹園里竹子的上半部分給砍掉了，秀才見了以后，在門上的對聯下加了一個字，演示文稿：變成：門對千竿竹短，家藏萬卷書長。

　　第二天財主見了以后，更加生氣了，就命仆人把整個竹園的竹子都給砍了，秀才便又在對聯下加了一個字，變成：門對千竿竹短命，家藏萬卷書長（ ）。

　　下聯是什么呢？多了一個什么字呢？想一想？

　　2、想不出來沒有關系，今天我們繼續學習《春聯》這一課，相信學完這一課，你們一定會更加了解春聯，掌握春聯，也一定能將這幅對聯補充完整的。

　　二、學習課文第一小自然段

　　請同學們打開課本，翻到125頁，學習第一自然段，誰來讀這段中的1、2句。

　　1、師：過年了，你到親朋好友家去拜年或是游玩，你走在大街上，聽到時起彼伏的鞭炮聲，看到家家戶戶都張貼著大紅春聯，當時你有什么感受？

　　2、師：能把你們的感受融入到課文的朗讀中去嗎？生讀，你們讀得聲情并茂，好樣的！

　　3 、請默讀下面的內容，找出文中的四幅春聯。并做上記號。

　　4、文中的第一幅春聯是什么？誰來說？（又是一年芳草綠 依然十里杏花紅）這一幅描繪了美麗的春光的春聯，接下來誰來匯報第二幅？（春回大地千山秀 日照神州百業興）這一幅展現了祖國欣欣向榮的景象，（勤勞門第春光好 和睦人家幸福多）這一幅歌頌了人們幸福美好的生活，（梅開春爛漫 竹報歲平安）這一幅表達了人們對新一年的美好祝愿。

　　5、剛才老師講的是作者對這些春聯的感受，那么你們有什么感受呢？首先自由讀，再用這樣的句式來說，我讀了——這副春聯，我——（我懂得了什么，我想到了什么,我仿佛看到了什么？我仿佛聽到了什么？）好，開始讀。

　　6、想好了嗎？誰來匯報？

　　生匯報。

　　師：這就是你們讀得感受，每當春節，我們華夏民族都沉浸在這各種各樣的春聯中，下面我們在一起來誦讀這令人陶醉的春聯。讓我們再來讀讀這四幅對聯。齊讀。

　　三、學習課文第二、三自然段

　　1、其實啊，春聯不僅能給我們這么美好的感受，春聯中還蘊含著豐富的知識呢！接著學習課文2、3小節，結合“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”說一說你從春聯中發現了什么？

　　請同學們暢所欲言:

　　（1）學習“講究對仗”

　　學生自由誦讀。

　　師：上、下聯都是幾個字？

　　師：（屏顯回到四副春聯，指“梅開春爛漫，竹報歲平安”）你們再讀讀看這一副，都是幾個字呀？

　　師：是的，春聯有五個字的、有七個字的，甚至更多。但不管有幾個字，它的上、下聯總是字數相等。

　　師：你還有什么新的發現嗎？

　　師：（出示卡片“講究隊仗”，學生齊讀）你能不能結合這副春聯來講講它是怎樣對仗的嗎？（屏幕切回“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”）

　　師：春聯中總是把同一種類型的詞作對，這其實就叫――（出示卡片“詞類相當”）一起讀！師：春聯講究對仗，不僅要字數相等，而且要詞類相當。現在你明白什么是對仗了嗎？那么你能不能結合前面學過的春聯，來說說對仗？

　　學生自由發言。

　　讀讀看，還有沒有什么新的發現？

　　師：春聯對仗時盡量避免字詞重復，這也是使用文字的一種技巧。

　　（2）學習“抑揚頓挫”

　　師：剛才你們學懂了對仗，那么在學習的過程中你還有什么新的收獲呢？

　　師：（出示卡片“抑揚頓挫”）你知道什么叫讀起來抑揚頓挫嗎？

　　師：讀起來抑揚頓挫，這就叫做“聲律”，它能給人和諧動聽的美感，這就叫做――（出示卡片“聲律美”）生齊讀。

　　師：我們已經學了五副春聯了，你能不能把這五副春聯讀出抑揚頓挫的感覺來？自己讀讀看。

　　學生自由誦讀。教師指名誦讀。

　　師：其實，正是因為春聯講究對仗、用詞精當，所以讀起來才會產生這種獨特的聲律美。你們看，我們祖國的語言文字真是博大精深、奧妙無窮啊！

　　四、引導實踐：

　　1、師：春聯像一首歌，歌唱我們美好的生活，春聯像一幅畫，描繪著美好的春光，在我們祖國源遠流長的文化中，還遠遠不止這些，老師收集了一些，但是比較亂，還需要整理，出示：

　　師：組織學生交流，完成連線。

　　連起來讀一讀

　　2、師：老師這里有一幅未完成的對聯，誰能補充

　　出示： 風拂千條柳

　　雨----萬朵花

　　師：許多同學都在認真地揣摩。（板書：揣摩）

　　生：潤/撫/飄/落/淋--------

　　師：這些詞都能和“拂”對仗起來的，但是“拂”是比較輕比較柔的，哪一個和它相對最合適。

　　生：潤。

　　齊讀對聯。

　　3、補充對聯：

　　門對千竿竹短無，家藏萬卷書長（ 存 ）

　　五、學習末段、匯報收集的春聯

　　師：人們常說開卷有益。其實讀春聯也是一種很好的學習。除了文中學的，你還收集哪些春聯呀？你能給大家說說你是從哪里收集的嗎？看來同學們掌握了收集資料的多種辦法，值得表揚的，由于時間的關系，我們不能一一匯報了。

　　六、總結全文、布置作業

　　師：今天，通過對《春聯》一課的學習，我們從內容和特點兩方面，了解了春聯、學習了春聯，并積累了部分春聯。 春聯與古詩、成語一樣，都是我們祖國的優秀文化傳統。如果能下工夫背誦、積累一批名聯，你一定受益匪淺。課下請你們將所學的知識試著做一副春聯，下節我們來展開一次春聯創作擂臺賽。好嗎？

　　附板書：

　　春聯 字數相等 詞類相當

　　抑揚頓挫 和諧動聽 美

國標本小學語文第七冊《春聯》教學設計 篇5

　　環節一、認識----自主閱讀，整體把握

　　(一)情境導入，揭示課題

　　1.同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽到它。 放錄音(《恭喜恭喜》)

　　2.誰來回答老師剛才提出的問題?(春節)春節是中華民族的傳統節日，家家戶戶都要吃餃子，還要在大門口張貼大紅的——春聯。(板書課題：24. 春聯，生齊讀課題)。

　　(二)初讀課文，了解春聯內容

　　1.春聯大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢?

　　同學知道的春聯還真不少，那春聯所表現的內容到底有哪幾個方面呢?下面我們一起去看課文第一自然段。

　　板書：內容

　　2.輕聲朗讀第一自然段，用“ ”畫出春聯，用“ ”畫出春聯的內容。

　　3.誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。(指名)

　　我們一起把畫出的句子讀一讀。(齊讀)

　　4.描繪美麗春光的是哪一副春聯?

　　指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

　　從哪幾個詞中看出春光是美好的?

　　你能來讀好它嗎?(個別集體)

　　這么美的景色請同學們快速把它記在腦海里。(指名背)

　　5.接下來我們一起去看表現第二種內容的春聯。

　　出示：春回大地千山秀，日照神州百業興

　　從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象?從哪幾個詞中看出?

　　你能帶著你的這種感覺把這副春聯讀好嗎?個別集體

　　這里的“神州”指的是什么?

　　誰來試著讀好它。(個別集體)

　　快速把它記在腦子里。(指名背齊背)

　　6.課文中還有表現其他兩種內容的春聯，大家一起把它們找出來、讀一讀

　　出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

　　梅開春爛漫，竹報歲平安

　　下面請一、二組看上面一副春聯，三、四組看下面一副春聯同桌進行討論。

　　出示幻燈片，圍繞以下問題進行討論：

　　(1)這副春聯講的是書上哪方面的內容?

　　(2)從哪幾個詞中可以看出?

　　7.誰來講講你們的討論結果?(教師可適當地點撥)

　　提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。(引申)

　　“歲”在這里指的是一年。

　　8.下面考一下大家的反應能力，我說內容，大家馬上把相應的春聯讀出來。

　　9.出示下面幾副春聯，請同學齊讀。

　　10.下面請大家試著給課外的春聯分一下它屬于哪種內容。

　　出示：描繪美麗的春光 家家致富家家樂，處處迎春處處歌。

　　展現祖國欣欣向榮的景象 艷陽照大地，春色滿人間。

　　歌頌勞動人民幸福美好的生活 祖國與天地同壽，江山與日月爭輝。

　　表達人們對新的一年的美好祝愿 四化宏圖展，九州春意濃。

　　11.看了這么多的春聯后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣?

　　板書：各種各樣

　　環節二、實踐----重點突破，語意兼得

　　(三)文本研讀，了解春聯特點

　　1.春聯不僅有各種各樣的內容，還有哪些特點呢?我們一起看課文二、三自然段。

　　(板書：特點 )

　　2.指導體會對仗。

　　出示：綠柳舒眉辭舊歲 紅桃開口賀新年

　　適當點撥 辭：送走

　　書上是怎樣把它分別對起來的?

　　引讀：看了這幾副春聯，我們可以發現每副春聯的上下聯不僅……而且……

　　這就是一開始所說的，春聯是講究對仗的。 (板書：對仗 字數相等，詞類相當)

　　齊讀第二自然段。

　　3、老師讀第二副春聯，聽聽老師讀的時候有什么特點?

　　板書：抑揚頓挫和諧悅耳 試著讀出這種特點(板書：聲律美 )

　　4.出示：開卷有益，卷有兩種解釋(1)試卷(2)書本 ， 請為它選擇正確的解釋

　　5.聯系上下文說說為什么讀讀春聯也是一種很好的學習?

　　(四)遷移運用 自主學習

　　1.知道了春聯的這兩個特點后，考考大家。這里有幾副春聯的上聯，請大家為它在后面找出正確的下聯。

　　出示：載歌載舞慶新春 人新事新時代新

　　碧波跳紅鯉 同心同德于四化

　　山美人美風光美 綠水躍白鰱

　　環節三、總結----積累拓展，讀寫訓練

　　(五)拓展延伸

　　1.同學們，快過年了，老師家里想貼一副春聯，卻不知道哪一副好，你能推薦一副嗎?說說你的理由。(請生到黑板上板演并說明理由)

　　2.參考課文中出現的五副春聯及你收集的春聯，向家人推薦，并向他們說明這些春聯的內容及特點。

國標本小學語文第七冊《春聯》教學設計 篇6

　　[教學目標]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副春聯。

　　2、初步了解春聯的特點（講究對仗、追求聲律），懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　3、培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

　　4、培養學生熱愛生活、積極向上的人生態度。

　　[教學重難點]理解五副春聯表現的思想內容，感受春聯的對仗和音律美。

　　[教學準備]

　　1、放錄音《心想事成》，制造氣氛；

　　2、要求學生搜集春聯，謄寫端正。

　　[教學過程]

　　一、設境激趣，再現生活，觸發情感

　　1、同學們，置身于今天的教室，你有什么感受？

　　2、（放音樂《喜洋洋》）聯系生活，討論：

　　同學們，你們是怎樣過春節的？（通過回憶，把學生漸漸地帶入情境。）

　　二、賞讀課文第一自然段

　　1、放錄音（爆竹聲）師：新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。課前，老師要求大家搜集春聯，誰愿意把自己搜集到的春聯告訴大家？（學生讀課前搜集的春聯）

　　2、同學們搜集到的春聯還真不少。現在讓我們進入課文，走走看看，欣賞人家大門上的春聯。

　　3、請同學們自由讀第一自然段，把自己喜歡的春聯多讀幾遍，想想自己知道了什么。

　　4、誰來把你喜歡的春聯向大家介紹一番？

　　又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

　　①指名讀，說說自己知道了什么。

　　②你能讀好它嗎？指導朗讀。（個別集體）

　　③還有也誰想介紹這副春聯的？

　　④這么美好的春光，讓我們把它深深地印在腦海里。（指名背）

　　春回大地千山秀，日照神州百業興

　　①指名讀，說說自己知道了什么。從這副春聯中你看到怎樣的景象？從哪幾個詞中體會到的？

　　②你能讀好它嗎？指導朗讀。（個別集體）

　　③春回大地，山明水秀；陽光普照，百業興隆……誰能再現這美好的景象？（指名背）

　　勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

　　①指名讀，說說自己知道了什么。

　　②你能讀好它嗎？指導朗讀。（個別集體）

　　③還有也誰想介紹這副春聯的？

　　④人們通過勤勞制富、和睦生財，擁有了美好的生活。多么幸福的人家啊！讓我們祝福他們！（指名背）

　　梅開春爛漫，竹報歲平安

　　①指名讀，說說自己知道了什么。

　　②你能讀好它嗎？指導朗讀。（個別集體）

　　③還有也誰想介紹這副春聯的？

　　④紅梅怒放，春意盎然，人們希望新的一年能平平安安。這是多么誠摯的祝福，讓我們把它珍藏在心中。（指名背）

　　5、剛才我們欣賞了四副精彩的春聯，現在老師說內容，大家馬上把相應的春聯背出來，再現這些美好的畫面。

　　6、老師課前也搜集了一些春聯（出示下面幾副春聯），我來讀一讀，大家想想寫了什么。

　　家家致富家家樂處處迎春處處歌

　　艷陽照大地春色滿人間

　　愛幼尊翁中華美德和鄰睦里社會新風

　　人勤六畜興旺智多五谷豐登

　　交流后齊讀。

　　7、讀了這么多的春聯，你覺得春聯的內容怎樣？

　　板書：各種各樣

　　8、過渡：我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。讓我們再去百花園中走一遭。（學生讀春聯）讀著春聯，你覺得心情怎樣？

　　9、引讀：誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。

　　三、品讀課文第二、三自然段。

　　過渡：春聯的內容各種各樣，它們有什么共同的特點呢？（板書：特點）

　　1、請大家輕聲讀課文第二、三自然段，思考這個問題。

　　2、指名交流。

　　3、對于對仗，大家一定不明白，那書中給我們舉了個例子，一起看看。

　　出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

　　4、誰來把它來讀一讀？

　　5、讀了這副春聯你知道了什么？從哪幾個詞中可看出？讀一讀。（舒眉辭開口賀）適當點撥辭：送走

　　6、書上是怎樣把它分別對起來的？

　　7、請在前面幾副春聯中挑你最喜歡的一副，試著給它對對看？

　　8、引讀：看了這幾副春聯，我們可以發現每副春聯的上下聯不僅字數相等，而且詞類相當。

　　這就是一開始所說的，春聯是講究對仗的。板書：講究對仗

　　細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧。

　　9、同學們能根據春聯講究對仗的特點為這幾副上聯找出正確的下聯嗎？

　　出示：載歌載舞慶新春人新事新時代新

　　碧波跳紅鯉同心同德于四化

　　山美人美風光美綠水躍白鰱

　　同學們真聰明，這么快就把下聯找到了。一起把這些春聯讀一讀吧。

　　10、我們以前學過簡單的對對子，現在老師請大家對春聯。看這些春聯，你能對出哪幾副？

　　人和政美國泰

　　江山壯麗桃李

　　處處春光好家家氣象

　　冬去山明水秀春來鳥語

　　人壽國強家富年豐花好

　　11、春聯還有什么特點？聽老師讀春聯，你們體會體會。

　　12、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。

　　13、誰能從文中任選一副春聯，讀一讀，注意它的聲律美？個別、集體

　　14、請同學們讀自己搜集的春聯，注意體會它的聲律美。

　　學生自讀、指名讀。（機動）

　　15、引讀：春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽……

　　板書：聲律美

　　四、教學課文第四自然段。

　　1、引讀第四自然段。

　　2、聯系上下文說說為什么讀讀春聯也是一種很好的學習？

　　五、小結

　　同學們，春聯是對聯的一種，是我國傳統文化的一部分。春節來臨，千家萬戶寫春聯、貼春聯，是上千年來流傳下來的象征吉祥、表達人們向往美好生活的民族風俗。這在世界上是絕無僅有的。通過今天的學習，我們了解到春聯的內容各種各樣；它的特點是形式上講究對仗，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽，具有聲律美。

　　學習課文以后，關于春節、春聯，同學們還想知道些什么嗎？

　　六、布置作業

　　1、請同學們課后上網瀏覽，帶著問題進行探究，搜集有關春節、春聯的資料，我們將在下周舉行一次“辭舊迎新”綜合實踐活動。到時，我們一起交流。（老師在網上找到了一個《春聯》專題學習網站和一些有關春節的網站）

　　2、讀讀自己收集的春聯，想想它寫了什么，注意體會它的聲律美。

　　3、等過春節時，請你抄幾副自己喜歡的春聯，貼在自己家的門上，或者送給親朋好友。如果能自己寫春聯，當然更好。

　　板書設計：

　　內容各種各樣

　　30春聯

　　講究對仗

　　特點

　　聲律美

國標本小學語文第七冊《春聯》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯。

　　2、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。　

　　3、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。

　　教學重點：對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。

　　教學難點：課文中出現的春聯的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

　　教學過程：

　　一.談話導入。

　　1、同學們，今天是幾月幾日？（12月27日）

　　2、是呀，同學們盼望已久的春節快到了，你們打算怎樣過年呢？（指名提問）

　　3、同學們的生活多么美好啊！一頭頭年豬，一個個香噴噴的粽粑，一串串響亮的鞭炮，一朵朵繽紛的窗花，把我們帶到了每個炎黃子孫最向往的節日（新春佳節）。在這喜慶的日子里，神州大地流行著一種語言，它比年豬、粽粑更誘人，比串串響亮的鞭炮更和諧，比朵朵窗花更美麗，比陣陣樂曲更動人。這種語言就是春聯，它給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。今天，我們一起來學習春聯（板書 23、春聯）。

　　4、同學們有信心學好這篇課文嗎？現在請同學們跟老師一起走街竄巷，看看老百姓門上都貼了哪些春聯？（讓學生自由朗讀課文）

　　二、分析課文第一部分

　　1、自由朗讀第一節。請你拿起手中的筆，用“——”畫出你看到的春聯，用“~~~~”畫出這些春聯的內容。

　　2、剛才我們走街竄巷，大略看了門上貼的春聯。大略看一下就叫（瀏覽）。你看到哪些春聯，這些春聯又是什么內容呢？

　　3、交流。

　　●又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

　　（1）你仿佛看到了什么？聞到了什么？（——又是一年春天到了，滿地綠茵茵的春草，一樹樹粉紅粉紅的杏花。遼闊的草原上一碧千里，漫山遍野郁郁蔥蔥，花園里杏花紅艷艷的，開得很旺，散發出一陣陣清香，撲鼻而來，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花叢中翩翩起舞）

　　（你真了不起，能從短短的十四個字里讀出這么豐富的內涵，能用朗讀表達出自己的感受嗎？好。你的朗讀把我們帶到了美麗的春天。）

　　（2）指讀、齊讀（是啊，一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園，讓我們一起走進那美麗的春天。）

　　●春回大地千山秀，日照神州百業興。

　　（1）——春天重回大地，大自然山青水秀，充滿生機。在明媚春光地照耀下，祖國到處呈現出百業興旺的喜人景象。

　　（2）用這句春聯來形容我們家鄉這幾年的變化再也合適不過了！你能聯系實際來談談我們家鄉欣欣向榮的景象嗎？（小區、工廠、馬路等）

　　（3）這樣的景象可以用哪一個成語來概括？（生機勃勃蓬蓬勃勃欣欣向榮）

　　（4）這樣的景象多么鼓舞人心，你們能讀好嗎？（指讀評讀）

　　（5）請同學們用自豪、高興的語氣再來讀一讀。

　　●勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

　　（1）——勤勞的人家感到春光格外美好，和睦的人家過著幸福的生活。

　　（2）覺得這幅春聯寫的是自己家庭的同學來讀一讀。（評：真是和睦的一家子，真幸福呀，用勤勞的雙手創造出幸福美好的生活。）

　　（3）讓我們把更多的美好與幸福寫在我們的臉上，寫在我們的眼睛里。讓我們一起快樂地讀一讀。

　　●梅開春爛漫，竹報歲平安。

　　（1）——梅花開了，帶來了爛漫美好的春天。爆竹聲聲，預祝新的一年平平安安。這是表達人們對新的一年的美好祝愿，

　　（2）2009年就要來到，讓我們一起讀，把這美好的祝愿帶回家；一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。

　　●綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。

　　（1）——綠色的柳樹長出了嫩葉，辭別過去的一年；紅紅的桃花開了，慶賀這新的一年。

　　（2）“綠柳舒眉”實際上就是說什么呢？（柳樹上長出了嫩葉）

　　（3）“紅桃開口”又是指什么呢？（紅桃開花）

　　在新的一年到來之際，如果你就是這盛開的朵朵桃花中的一朵，你會對同學們說些什么？會對老師說些什么？指名交流

　　（4）你們是快樂的天使，老師也同樣把吉祥如意送給最活潑可愛的你們。來，讓我們滿心喜悅地讀好這副春聯。（齊讀）

　　4、課文一共向我們介紹了春聯四個方面的內容，它是用哪些詞語把它連接起來的？（有的—有的—有的—更多的是----）

　　5、對，為了表示并列的內容，我們可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。

　　6、那么，這四部分內容都是圍繞哪句話來寫的呢？對春聯的這些內容用一個詞語來說（板書：各種各樣）

　　7、配合朗讀這些內容的語句。

　　8、同學們，誦讀、張貼這些春聯有什么作用呢？請同學們讀讀第一小節頭和尾，想想你了解了什么？

　　9、請學生朗讀，再來說說。

　　三、分析課文第二部分

　　1、請同學們自己再仔細讀讀這幾句春聯，你們能看出它們有什么共同的特點嗎？（板書對仗）

　　2、請同學們朗讀第二、三小節，把寫出它特點的句子畫下來。

　　3、學生交流：

　　a、什么叫對仗？在課文的第三小節中，把它的解釋畫下來！

　　b、出示“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”請學生說說它對仗的特點。

　　c、剛剛學過的春聯，你也能說一說嗎？

　　d、朗讀課文第三小節

　　4、老師這兒有一些春聯寫好后，被一陣風給吹亂了！同學們，你們能運用春聯要求對仗的特點，幫我對一對嗎？

　　5、出示學生對春聯，請他們說說理由。

　　6、春聯還有一個特點就是要講究聲律美，讀起來抑揚頓挫，你愿意用你的朗讀讓我們感受到它的這個特點嗎？(板書聲律美)

　　7、請同學們朗讀兩條名聯。

　　（風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心。）

　　8、教師帶過第四小節

　　四、課外拓展

　　1、讓學生課前搜集的春聯在小組中介紹，說明白，這條春聯是描寫什么的？給其他小伙伴講講春聯的意思

　　2、指名學生上講臺，介紹自己搜集到的春聯，想送給誰，祝愿他什么？

　　3、老師這里也有一些春聯，你覺得可以送給哪個行業，可別送錯了哦。

　　滿面春風迎顧客，一腔熱情暖人心

　　人民軍隊所向無敵，鋼鐵長城堅不可摧

　　巧手醫千病，紅心暖萬家

　　心血培桃李，粉筆寫春秋

　　五、總結

　　這節課上我們了解了春聯的內容和它的特點，學到了很多的知識，中國的語言文字真是趣味無窮啊！其實，生活中處處都有著語文知識，老師真心地希望同學們做生活的有心人，從生活中快樂地學習語文！

　　六、作業

　　1、摘抄背誦文中的春聯

　　2、摘取春聯、趣聯等或利用休息時間看一看各家貼在門上的春聯，選擇佳作摘錄，班隊課來個“讀春聯、寫春聯、貼春聯”活動。

國標本小學語文第七冊《春聯》教學設計 篇8

　　一、用“/”劃去括號里不正確的讀音。(紅的是正確的.)

　　詞類相當（dāng dàng ）　　瀏覽（liú niú）　　氣氛（fēn fèn ）

　　開卷有益（juǎn juàn ）　　和睦（lù mù）　　　和諧（xié jiē ）

　　二、對對子。

　　神州對（大地）海角對（天涯）雨雪對（風霜）春風對（細雨）

　　花前對（月下）走獸對（飛禽）柳綠對（桃紅）月明對（星稀）

　　漫山對（遍野）舊歲對（新年）鳥語對（花香）明月對（清風）

　　三、課文內容填空。

　　1、課文中出現了五幅春聯，描寫美麗春光的是（　　　　）；展現祖國欣欣向榮景象的是（　　　　）；歌頌勞動人民幸福美好生活的是（　　　　）；表達人們對新的一年的美好祝愿的是（　　　　）；反映辭舊迎新的是（　　　　）。

　　2、春聯分為（　　）聯、（　　）聯和（　　）披，它的上、下聯都是（豎）著寫的，讀時從（右）往（左），橫披是橫著寫的，從（左）往（右）讀。

　　3、春聯最講究（　　）。就是上下聯不僅要（　　），而且（　　），細心（　　）體會，能從中學到一些使用文字的技巧。

　　4、春聯讀起來（　　），（　　），如果下功夫背誦一些（　　），就能幫助我們感覺到其中的（　　），領略祖國語言的（　　）。

　　四、拓展練習

　　1、能根據你了解的對聯知識，把下面的對聯補充完整嗎？

　　1）、風撫千條柳，雨（潤）萬朵花

　　2）、風綠千條柳，雨（紅）萬朵花

　　2、給下列對聯找朋友，并把它們用線連起來。

　　物華天寶年年好　　梅開萬樹五岳紅

　　柳垂千絲三江綠　　放歌高唱好河山

　　幾點雪花幾點雨　　人杰地靈處處春

　　舉杯喜迎新歲月　　半含冬景半含春

國標本小學語文第七冊《春聯》教學設計 篇9

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　　周琴霞 發表

　　三、感受春聯的對仗美

　　1、春聯的美，除了美在它的內容，還美在什么呢？誰來讀讀第二小節？

　　2、交流、板書：對仗

　　3、什么是對仗呢？誰能用書中的話來說？

　　4、那我們就來看看課文中的春聯是如何講究對仗的。

　　（1）“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”

　　（2）請你再選一副來講一講。

　　5、看來，大家都已經弄懂了。下面，我們來換一副春聯。（課件出示）

　　風 撫  千條柳，

　　兩（ ）萬朵花。

　　▲下聯缺了一個字，括號中可以填那些字呢？

　　交流并隨機板書：打 沐 落 淋 濕 潤

　　▲在這些字中，選那一個最好呢？為什么？其它字又為什么不好呢？學習小組討論。

　　▲大組交流：

　　（1）“潤”是滋潤、潤澤的意思。和上面的“撫”很相稱。春天的兩是輕柔的，細如牛毛，滋潤著大地萬物。杜甫就寫過贊美春雨的詩“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

　　（2）“澆”和“濕”說得太白了，一點都沒有意韻美；“打”和“淋”太暴力，和上面的 “撫”極不相稱；“落”把花瓣都打落了；“沐”花兒生長沐浴的是陽光，沐浴雨水的話，水太多了，花兒會淹死的……

　　▲看來，大家一致認為這里填“潤”字最好，它和上聯中的“撫”最相稱。好，我們就填進“潤”字，把這副春聯讀一讀。

　　6如果老師把上聯換一個字，現在下聯中又該填哪個字了呢？為什么？（課件出示）

　　風  綠 千條柳，

　　兩（ ）萬朵花

　　7、老師小結：學習春聯不僅有趣，還可以學到語言文字的使用技巧，所以作者這么說——（課件出示）

　　“上下聯不僅……細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧。”

　　理性分析：　語文課的本色就是“教師引導學生學習語文的課，是學生學習理解和運用祖國語言文字的課，是學生聽、說、讀、寫的綜合實踐課，是引導學生提高語文綜合素養的課。就是學生學習說語文，講語文，讀語文、寫語文、用語文的課。”——楊再隋

　　本堂課是江陰市城中實驗小學夏老師上的一堂公開課，這堂課就體現了楊再隋教授所說的語文課的本色。現取其中的一個片段進行分析。

　　一、        務實

　　楊再隋教授曾指出“課改”過程中出現的問題“虛”：語言訓練不落實，不到位，花花動作多，花拳繡腿多。但在這堂課上，我們能感受到“實”。

　　⒈平實

　　這堂課給人的感覺是平實淡雅，返樸歸真，讓人聯想到“清水出芙蓉，天然去雕飾。”就像一杯綠茶，需要細細品味，才能品出茶香悠長。

　　⒉扎實。

　　對本課而言，教學重點是了解春聯的特點：內容美、對仗美、聲律美，對本環節而言，教學重點是了解春聯的對仗美。執教者不追求表面的熱熱鬧鬧，不追求花花哨哨，而是緊緊扣住一個關鍵的詞“對仗”，逐層展開，該讀的就讀，該議的就議，使學生真正在語文知識、能力等方面都有所得。

　　二、        倡簡。

　　本課教學環節不復雜，上述片段中設計了三個環節：

　　⒈明白“對仗”的含義，找文中語句。對于學生而言，這段文字是抽象的，概括的 ，學生可能理解有困難，因此借助下一環節幫助理解。

　　⒉選2副對聯解釋分析，借助具體的例子使學生真正弄懂。

　　⒊填字比較，感悟對仗美。這一內容是“練習7”中的一個習題運用到此，非常妥帖。老師給予了充裕的時間，學生就能咀嚼品味，通過比較，學生悟到了“意”，品到了“美”。而這一切，都是學生自主參與言語實踐而獲得的。在推敲中知識得到了內化，技能得到了訓練。

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國標本小學語文第七冊《春聯》教學設計 篇10

　　教學實錄：

　　師：端午節我們吃粽子，兒童節我們大聯歡，中秋賞月，重陽登高，那么我們的春節又是怎么過的那？

　　生1：放鞭炮，迎接新年。

　　生2：穿新衣服，到親戚家拜年。

　　生3：吃團圓飯，和家人歡聚，還要放鞭炮。

　　生4：大掃除，貼春聯。

　　(評價：任何時候，細節都應扎扎實實，不容忽視。同時民主、寬松的氣氛，充分尊重學生的思想應在課堂的每一個細節中體現。)

　　師：課前已經能把課文讀流利了，現在請同學們自由讀讀1-2兩句話，看誰能把它讀好。

　　生：自由讀。   

　　生1：有感情地讀。師：說說你想把那些詞語讀好，為什么？

　　生1：我想讀好“各種各樣”，和“萬紫千紅”因為春天太多了，而且這句話用了比喻修辭。

　　生2：有感情地讀，我想借助朗讀告訴大家春聯給新年增添了歡樂祥和，人民都喜歡在新年時貼春聯。

　　師：請大家一起讀出貼春聯的作用和春聯的多。

　　生：一起有感情地讀。

　　師：請大家繼續讀完本自然段，用“——”劃出本自然段的春聯。

　　生讀課文，劃春聯后交流。說一副就貼一副。

　　師：是啊，春聯是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯是歌，吟唱著美好的生活；春聯是畫，描繪出秀麗的春光。干百年來，每逢新春佳節，我們華夏子孫無不沉浸在這如詩如歌如畫的春聯的海洋中。想想吧，這是多么歡樂祥和的氣氛!這是多么幸福美好的享受!讓我們再來誦讀，再來體會!你能讀出春聯的內容嗎？

　　生：讀，思考。

　　生：讀了“梅開春爛漫，竹報歲平安”這副春聯，我知道當梅花盛開，催開了春之門，春天向我們展現更多的是她那五彩繽紛的美麗。

　　生：讀了“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”這副春聯，我想起了“冬天到了，春天還會遠嗎?”這句詩。

　　師：老師告訴你，這是英國大詩人雪萊的詩。

　　生：讀了“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”這副春聯，我知道了上聯中的“門第”與下聯中“人家”意思差不多。

　　生：讀了“梅開春爛漫，竹報歲平安”這副春聯，我仿佛看到了翠竹棵棵，聲聲傳報的都是平安幸福。

　　生：讀了“春回大地干山秀，日照神州百業興”這副春聯，我知道祖國不僅江山處處美，而且由于改革開放，各行各業欣欣向榮，家家戶戶富裕安康。

　　(評析：《課標》指出：“學生是語文學習的主人。語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”這一設計意即于此，讓學生能以四副春聯為載體，調動積累，領悟語言內涵，讀出個情個意，運用語言，充分抒發心中所思所想。)

　　師：課文這四副春聯文章是怎樣聯系起來的？我們一起來讀讀好嗎？

　　生：一起讀。

　　師：誦讀春聯是一種享受，撰寫春聯更是其樂無窮，怎么寫春聯呢？我們先來看看春聯在形式上有什么特點？請大家默讀第二自然段，思考。

　　生：春聯“講究對仗”。

　　師：什么叫“講究對仗”，用文章這的話來說……

　　生：就是要上下聯“字數相等”“詞類相當”。

　　師：想一想，結合“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新春”說說春聯是怎樣講究對仗的？

　　生：“綠柳”對“紅桃”因為綠和紅都是表示顏色的。柳和桃都是一中樹。“舒眉”對“開口”都是把樹當作人來寫，眉和口是人的器官。“辭舊歲”對“賀新春”也是相對的。

　　師：那你能根據春聯講究對仗的特點，來幫春聯找找朋友嗎？

　　出示：    載歌載舞慶新春             和鄰睦里社會新風

　　碧波跳紅鯉                 同心同德建四化

　　愛幼尊翁中華美德           綠水躍白鰱

　　生：思考后交流。

　　師：春聯不僅講究對仗，還傳遞著人們的感情呢，你能嘗試補補春聯嗎？

　　出示：風拂千條柳      雨（  ）萬朵花

　　生：打。生：滴。生：淋。生：潤。生：下。生：濕。

　　師；選擇哪個比較好呢，從感情上比較一下吧。

　　生1：潤，因為你的破春聯角落上有個“鉤”的痕跡。

　　師：真會察言觀色。你能再注意一下字的含義和蘊涵的感情嗎？

　　生2：用“潤”因為“拂”就是輕輕地吹過，而“潤”也給人以輕柔的感覺，風雨好象是溫柔的母親一樣，而其他字都沒這樣的感情。

　　師：你真棒，我很佩服你！讓我們一起滿懷感情的讀一下這副春聯吧。

　　（《課標》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。……因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”語文實踐活動把智力學習與能辦培養有機統一了起來，讓學生在一環扣一環的語文實踐活動中調動語言、運用語言，掌握規律。）

　　師：思考春聯還有什么特點？讀讀課文的第三自然段你就知道了

　　生：是“聲律美”。

　　師：“聲律美”有什么好處呢？

　　生：讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。

　　師：理解抑揚頓挫，和諧動聽嗎？

　　師：你能讀出這種聲律美嗎？試一試。

　　生：賽讀。

　　師：開卷有益，讀讀春聯也是一種很好的學習。為什么？你能結合板書告訴大家嗎？

　　生：因為春聯內容豐富，各種各樣，而且講究對仗，講究聲律，所以讀讀春聯也是一種學習！

　　師：春聯是中華民族的象征！哪里有春聯，哪里就有炎黃子孫的足跡；哪里有春聯，哪里就有中華民族的靈魂；哪里有春聯，哪里就有中國人民的智慧。學到這兒，你覺得可后你最想做什么呢？

　　生：讀春聯。

　　生：寫春聯。

　　生：收集春聯。

　　生：研究春聯。

　　2、課后你想讀就讀，想寫就寫，想收集就收集春聯吧。

　　(評析：語文教學應樹立一個“大語文”的情懷。站得高，才能看得遠，這一結語將這堂課的教學提升了一個層次，與中華民族緊緊相連，與巍巍華夏息息相關。工具性與人文性在此得到了完美的統一。)

　　反思：這節課的教學充分體現了《課標》嶄新的教育教學理念。主要表現在：

　　一、課堂上真正體現了人本思想，真正把學生看作“是學習和發展的主體”，“是語文學習的主人”。我通過多媒體課件為學生創設了一個“真實”的春節氣氛，創設了一個自主學習的情境。讓學生在這一情境中自主學習、自主感受、自主體悟。這其中無論是復習鞏固，還是學習新課中的讀春聯、談感受、及整理春聯、填春聯、等諸多環節都充分尊重學生，將學生真正看作是一個全面的人、一個發展的人，一個有著個體獨特見解的人。而人是需要傾訴、需要自我表達的，這是一種本能。在安全、寬松的環境中，人更多的是樂于表達自己的見解，樂于告訴他人自己的經歷與體驗的。因此，在這節課中學生們無拘無束地、自由地發揮想象、發表看法，盡情暢談個人體驗。

　　二、注重過程，學用結合、課內外結合、實踐綜合、提高素養。首先兩讀春聯、兩談感受，讀有側重，談有層次。一讀學習積累，二談感受領悟，學生的思維、情感在反復的朗讀、品味、互相啟發中清晰、豐富。其次讓學生們了解春聯形式，整理春聯、填寫春聯，創作春聯。讀寫結合是語文教學之本。讓學生創作春聯，開放、大膽、匠心獨運。不過，這一舉動絕不是盲目的追求形式的與眾不同、內容的嘩眾取寵。這一活動是漸趨漸進的，課堂中整個教學的大步驟層次感是非常明了的。學生們在這之中自主調動知識積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實踐，在不斷閃現的智慧火花中感受創造，感受成功，全面提高了學生的語文素養，充分體現了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。

　　三、優美而富有激情的過渡語，一步步引領著學生走進春聯、融入春聯、超越春聯，將本節課的教學提升到一個嶄新的層次：學習春聯，而絕不局限于春聯本身。將春聯融入了中華五千年文明之中，融入了華夏兒女的血脈之中。作為生命主體的人，情感性是其根本，生命與情感共在，丟了情感，就意味著生命的枯萎，意味著靈性的語言世界的消逝。課中這些靈動的語言催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，奔騰著生命的活力。同時，它也使這節課承載著厚重的文化積累，蓄積著深刻的文化內涵。

國標本小學語文第七冊《春聯》教學設計 篇11

　　課前談話：再過一個月，就要過年了，你喜歡過年嗎？你是怎樣迎接新年的？

　　板書：春聯

　　一、 揭題 讀題

　　新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了歡樂祥和的氣氛。讀讀這些春聯，就像是漫游在萬紫千紅的花園中。今天，咋們就一起到這座百花園中去暢游一番。來，讓我們先高興地讀一讀課題。

　　二、 初讀課文，感知大意

　　1、 自由讀課文，喜歡怎么讀就怎么讀。讀準字音，讀通句子。相機正音：白業興（ xing ） 揣（ chuai ）摩

　　2、 指名逐節讀課文。

　　3、 讀了課文，你對春聯已有了那些了解？

　　看來，春聯的學問還真不少呀？讀讀春聯也是一種很好的學習呀！

　　三、 學春聯

　　1、 快速瀏覽課文，并用筆畫出課文寫了那幾幅春聯？

　　2、 這些春聯該怎么讀呢？同學介紹經驗和方法，老師及時鼓勵表揚。把自己收集的春聯讀給大家聽。

　　3、 自由練讀，指讀，同桌互讀。

　　4、 創設情境 讀好

　　：看著這些春聯，我突然有一個想法，想在這5幅春聯中選一幅過年時貼在我家門上。可這么多春聯，我不知改選那一幅好，我想請你們幫我選一幅，你們愿意嗎？希望你們以充分的理由來說服我。誰說得好，說得我心動，那我就聽你的。

　　（1） 以四人小組為單位，選擇一幅春聯進行準備。

　　（2） 推薦春聯

　　（學生分別通過講述春聯的含義，表達的感情，感情朗讀，春聯的特點等多角度向我推薦，老師始終只是點撥引導，穿插各種形式的讀，激發學生表達的愿望。）

　　（3） 小結引導，鼓勵表揚

　　聽了你們的推薦，我感到每一幅春聯都讓我愛不釋手，干脆，我全要了。這樣做太自私了；老師改變主意了，把春聯送給大家，你們說說，誰能獲得呢？自薦或推薦。

　　a：選中者上臺選自己喜歡的春聯并讀給大家聽。

　　b：你想把春聯送給誰？（思想教育）

　　四、 總結 背誦春聯

　　五、 作業：背誦 5幅春聯

　　這是我校教師的一份公開課教案，其特別之處就在于向教師推薦春聯，這一環節調動了學生的積極性，也使課堂更活了！

國標本小學語文第七冊《春聯》教學設計 篇12

　　說到公開課，我似乎見得最多的是第二課時的教學展示，或者是特級教師連著兩個課時的展示。我們似乎習慣于要把一篇課文的學習過程完整地呈現出來，認為只講其中的一部分就破壞了文章的完整性，不利于學生從整體上感悟課文內容，不利于學生情感、態度、價值觀目標的深度達成。然而，今天我作為執教者的身份，進行了第一課時的教學，不管是在磨課還是在上課時，我深切感受到了第一課時的 “重要”。當然，每一課都有不同的目標定位，第一課時同樣重要甚至是先于第二課時，是第二課時的基礎。試想，學生對課文還沒有讀通讀順，馬上就進行課文內容的學習，怎么可能扎實有效地達成教學目標呢？老師們也許會說學生會提前預習課文，但是在平日的常態課中，學生的課外預習能做到像公開課那樣充分，那樣深入嗎？所以，我個人覺得，第一課時的設計尤為重要。我今天的課在設計上主要從以下幾個方面作了一些思考：

　　一、讀通課文，奠定學習基礎

　　我覺得，第一課時首要的任務就是讀通課文。可能有很多老師認為這個環節不必要，覺得學生在課前已經預習了課文，我們在第一課時只需要運用“開火車”等形式檢查一下學生課文朗讀得是否正確就行了，甚至連給學生整體通讀一遍課文的時間都沒有，馬上就進入了課文內容的學習。但是大家想一想，盡管學生提前預習了課文，但是有幾個孩子能夠把課文反復認真地靜心朗讀幾遍，很多時候，預習時朗讀課文就成了軟指標，這個在我們檢查課文預習時從學生的朗讀情況上也可以看出來，效果往往不理想，這就為課文的學習造成了障礙。

　　在這堂課上，我從生字的字音、字形入手，然后到詞語，接著自讀課文，再分自然段讀課文，最后默讀有所發現。在這一過程中，我注意到了循序漸進。生字教學直奔重難點“增添”。在初讀課文時，給學生充分的時間，因為，充分的閱讀是感受語言，理解內容，體驗情感的前提。在這一過程中，我做到：

　　1.讀有目標。在每一次朗讀的過程中，我都以對話的形式給學生提出明確的目標，自讀課文要做到讀正確，讀流利；分自然段讀，進行評價；默讀，去發現課文中的春聯的知識；細讀，想春聯意思，想象畫面。讓學生讀有所依，在讀中一步步感受春聯的美，體會祖國語言文字的奧妙。

　　2.讀有形式。在本課的教學中，我采用了較多讀的形式。比如：自由讀，個別讀，默讀，男女生讀等，尤其注意默讀的培養，讓學生通過默讀觸摸文本，有所發現。

　　3.讀有評價。在讀得正確，讀得流利，以及讀得抑揚頓挫等方面，我都給予評價，全面關注學生，關注客觀真實評價和鼓勵賞識評價的有機結合和有度實施，著眼于朗讀實效。

　　此外，我們在第一課時要做的最重要的一件事是想辦法掀起學生想讀課文、想學習課文的愿望，要讓學生對所學的課文產生濃厚的興趣。但是這個學習主動性的激發，指的不是從課題導入上創設情境，而是要創造條件采取不同的形式引導學生朗讀課文，在學生讀的過程中進行相應的指導，讓學生通過這一環節的朗讀真正把課文讀通讀順，為下面課文的學習奠定下扎實的基礎。

　　二、品讀春聯，感悟內化語言。

　　語言有色彩，語言有溫度，語言有精神……課文中的春聯不同于平時的課文，句式整齊，讀來朗朗上口。我先讓學生自讀劃出春聯，然后男女生讀，感受春聯的“抑揚頓挫”。在這一過程中，學生自主觸摸文本，積極體驗，閱讀期待得到滿足。接著，讓學生靜下心來，輕聲讀讀這些春聯，品一品它們的意思，想象描述的畫面，讓學生與文本對話，在閱讀中思考、感悟，在親歷閱讀、盡情朗讀的過程中，走進語言的深處，感受到春聯所描繪的內容，體驗到春聯所呈現的意境。

　　在引導學生品讀春聯時，我給予他們學生品讀春聯的基本方法，有的是顧名思義，如“春回大地千山秀，日照神州百業興”；有的是想象畫面，如“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”；有的是聯系生活，如“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”……課堂上滲透讀書方法，讓學生得法。實現新課程三維目標中比較容易忽略的——“過程與方法”。

　　本堂課精讀環節，先讓學生整體感知課文的結構：春聯的內容、對仗、聲律以及讀背春聯的好處，在梳理課文要點的基礎上，將五幅春聯提取出來一一感受這不是簡單的線性的，而是具有散點的特征。也是基于這篇課文的特點而設計的。

　　三、搭建平臺，運用實踐語言

　　在引導學生談談自己最喜歡的春聯，并講述理由時，學生在閱讀中思考、咀嚼、感悟、體驗，敞開自己的心扉做文本的知音，在不知不覺中深化體驗，內化語文能力。之后，讓學生用同樣的學習方法來說說其他的春聯，用上“我最喜歡‘_______________，_______________”，讀著這副春聯，我________________。”

　　為學生搭建起語言實踐的平臺，暢談自己喜歡的春聯，扎扎實實地進行語言訓練。一方面讓學生加深對春聯的理解，調動學生在人、文對話與碰撞中的真切的情感體驗，另一方面讓學生內化文本，有效地鍛煉語言表達能力。

　　四、營造氛圍，熏染春聯文化。

　　課前談話時，我從生活中引入春聯，讓學生覺得春聯并不陌生，生活中隨處可見，增強熟悉感，并滲透春聯上下聯的知識。在誦讀感悟時，讓學生聯系自己的生活，把文字轉化為熟悉的生活場景，常見的爛漫春光，帶著學生不知不覺融入春聯。最后的送春聯環節，讓學生再次感悟春聯內容的豐富，并據此送給不同職業的人。之后，讓學生用朗讀背誦的形式自己送春聯，把課堂與生活銜接起來，

　　凸顯生活語文，營造出春聯文化。

　　以上就是我對于這堂課的一些粗淺的想法，懇請各位多提寶貴意見，如有說得不當之處還請各位批評指正，謝謝。

國標本小學語文第七冊《春聯》教學設計 篇13

　　【教材分析】

　　《春聯》是九年制義務教育小學語文教科書第七冊第八單元的一篇課文,也是本冊書的最后一篇精講課文.這是一篇介紹春聯的通俗小品文,課文描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛,介紹了春聯的內容和形式的特點,指出了春聯的學習功能,語言淺顯,通俗易懂,有助于學生對春聯的準確理解.

　　【教學目標】

　　從中年級語文教學及本單元的讀寫訓練重點考慮,我們設計了以下幾個教學目標.

　　1,學會本課生字,綠色通道內的字只識不寫,認識多音字"卷".理解由生字組成的詞語及文中五副春聯的意思.(認知目標)

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦文中的五副春聯.(技能目標)

　　3,初步了解春聯的特點,懂得生活中處處有學問,誦讀春聯也是一種很好的學習.(情感目標)

　　【教學重點,難點】

　　教學重點:理解五副春聯表現的情感內容與形式上的特點.

　　教學難點:感受春聯的意境美,對仗美和音律美,體悟"開卷有益".

　　【教法,學法】

　　由于《春聯》這篇課文結構,行文上頗具特點,清新流暢,瑯瑯上口,很多詞語適宜學生誦讀,積累,特別是文中的五副春聯意境深遠,音律優美.因此本課以訓練學生的語文朗讀能力為主線安排教學,上成"讀懂春聯+讀出春聯的意境美,音律美"的課.通過朗讀,理解體會春聯的音韻特點和深遠意境,領略祖國語言的無窮魅力,激發對祖國語言文字的熱愛之情.

　　【教學程序】

　　為完成教學目標,突出教學重點,突破教學難點,我們準備用兩課時完成教學任務.學生課前搜集春聯,第一課時一開始進行交流,然后初讀課文,檢查生字詞的預習情況,初步感知課文主要內容,讀讀文中的春聯,學生質疑,解疑存疑.第二課時進行重點研讀,讀懂春聯的內容,讀出春聯所表達的情感,讀出春聯音律的美,從而自然體會誦讀春聯也是一種很好的學習.

　　下面重點就第二課時的流程進行闡述——

　　一,引聯,明確目標.

　　(教學伊始,就上一節課的學生質疑順勢導入,揭示學習目標,使學生自主進入學習狀態;在鑼鼓聲聲中引入春聯的學習,調動了學生的學習熱情.)

　　二,學聯,精讀感悟.

　　(一)學習春聯內容,體悟意境美,情感美.

　　1,讀讀春聯,理解內容.

　　讀第一自然段,然后用下面的句式說一說自己獨特的感受.

　　我喜歡的春聯是" , "讀了這幅春聯,我(仿佛看到了)(想起了)(知道了) .

　　(這一教學環節主要是以學生的主體感悟代替老師的簡單講解,通過聯系文本自讀自悟,讀出學生獨特的感受,想象春聯的優美意境.)

　　2,品品春聯,感悟意境.

　　(教師在學生自讀感悟春聯優美意境的基礎上適時利用課件再現畫面,引導學生在情境中進一步誦讀春聯,品味春聯所要表現的情感與內容的美.)

　　3,再讀小結,拓展強化.

　　連連看:把課外搜集的春聯與表現的內容連一連.

　　教師總結春聯表現的內容,隨即進行拓展訓練,深化理解.

　　4,情境回放,誦讀.

　　(在配有音樂的畫面回放中,在教師語言的渲染下,引領學生理解文章難點之一:"我們瀏覽著各種各樣的春聯,就像是漫游在萬紫千紅的百花園中".這樣,學生的個體體驗與文本內涵,教師的體驗融為一體,此時配樂誦讀課文第一自然段,引發了學生個體朗讀的欲望.在這樣的朗讀中,學生自然也就更加深刻地體會到春聯內容的豐富多彩,感受到春聯所蘊含的積極情感,激發了學生熱愛生活的思想感情.)

　　(二)學習春聯特點,感受語言美,聲律美.

　　1,以"綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年"為例講春聯對仗的特點.

　　("對仗"不必深講,只要讓學生聯系下文議議即可.這一教學環節主要通過小組學習的方式讀讀議議)

　　2,回讀學過的春聯,說一說,體會春聯對仗工整的特點.

　　3,通過對五副春聯的復誦來體悟春聯聲律優美的特點.

　　(反復誦讀,抑揚頓挫地讀,讀中體會春聯的音韻特點,領略祖國語言的無窮魅力,激發對祖國語言文字的熱愛之情.)

　　三,創聯,語言實踐.

　　(學以致用,這一環節主要是引領學生進行語言實踐活動,從連線,補字到對出下聯,逐步增加一點難度,也逐漸激起學生創作春聯的興趣.)

　　四,交流讀聯收獲,回歸總結.

　　1,讀讀春聯,你有哪些收獲

　　2,總結:的確,誦讀春聯也是一種很好的學習,生活中處處有學問.

　　(首尾呼應,既體現了課堂的整體性,又自然引導學生解決文本難點,使學生深刻體會到生活中處處有語文,處處有學問.)

　　四,作業自助餐.

　　(設計了三個層次的作業自助餐,適應了不同層次學生的需求.

　　作業的設計講究自主性,為之后的語文實踐活動做好了準備.)

　　【板書設計】

　　內容

　　春聯 對仗 美

　　聲律

　　本課結構,行文上頗具特點,清新流暢,瑯瑯上口,五副春聯意境深遠,音律優美,以訓練學生的語文朗讀能力為主,因此這個板書設計以總結課文內容為主,高度概括,簡潔明了.