《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊）（精選14篇）
《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇1
教學目標：
1、 用校園網、互聯網自主查尋收集資料，拓寬視野，了解九寨溝的神奇、迷人，感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，并能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹。
2、利用網絡進行拓展性學習，了解更多的九寨溝的自然風光和人情風俗， 能自主設計生成綜合性學習專題。
教材內容及重點、難點：
本課是蘇教版小學語文第七冊第二單元的課文。課文以生動的筆觸、清新的語句，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。 課文層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情。
重點：理解課文內容，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情；拓寬視野，全面了解九寨溝的自然風光。
解決措施：討論、朗讀、網絡瀏覽 難點：通過網絡考查，解決所提出的問題。
解決措施：自主學習、網絡瀏覽、討論交流 網絡教學環境的設計
1、 供一人一機的網絡教學環境，含internet和top2000教學控制系統。
2、 以教師自制的《九寨溝》網站為主，并提供一些相關網站和新浪、百度搜索引擎。 教學過程 媒體內容要點 媒體類型 媒體在教學中的作用 網上學習 九寨溝的自然景觀、風土人情 網 絡 創設情境，提供資源 匯報交流 收藏的網頁 提供資源，進行語言訓練 回歸課文 課文內容 提供資源 綜合實踐 有關九寨溝的內容 提供資源
教學過程：
（一） 導入：同學們，上一節課我們初讀了課文《九寨溝》，說說你 知道了什么？ 是啊，如果世界上真有仙境，那肯定就是九寨溝。這是一個佳景薈萃、神奇莫測的曠世勝地；這是一個不見纖塵、自然純凈的“童話世界”。九寨溝的美具體表現在哪兒呢？今天，我們就來利用網絡資源，進一步欣賞美麗的九寨溝，欣賞這篇課文是怎樣來表現九寨溝的美的。
（二）明確目標及學習方法： 教師揭示網上學習的目標及方法：
（1） 讀一讀最喜歡的內容。
�。�2） 想一想你有什么問題。
�。�3） 查一查相關的資料。
�。�4） 說一說你喜愛的景物。（可以運用文中的語言，也可以用自己的語言）
�。�5） 想一想作者是怎樣來寫的。
（三）網上學習。
（四）匯報所學內容，隨機進行拓展性說話練習。
1、師：有人說：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”，看來九寨溝的水可是不可不看的哦！誰來先為大家介紹九寨溝的精靈——水呢？（學生用文中的語言或自己的語言分別描述瀑布、湖泊……）
2、師：小動物們好可愛啊！那么在密林深處它們是怎樣幸福的生活的呢？你能用自己的話來描述一下那里的景象嗎？你還知道九寨溝有那些野生動物嗎？（學生用文中的語言或自己的語言分別描述野生珍稀動物資源：一類保護動物有大熊貓、金絲猴、牛羚、藏羚羊雪豹、金錢豹等，二類保護動物有白唇鹿、巖羊、藏原羚、獼猴、紅腹角雉、綠尾角雉、大天鵝等，三類保護動物有鬃羚、斑羚、碉羊、血雉等。）
（五）回歸課文：
1、齊讀課文。 師：聽了同學們的介紹，我也仿佛看到九寨溝那神奇美麗的景色了！那書上又是怎么寫的呢？讓我們把課文讀一讀，好嗎？
2、學生體會課文的寫作手法。
�。�1）抓住典型的景物，展現九寨溝自然景觀的美麗神奇和珍稀動物的活潑可愛。
（2）采用總分的結構，使文章條理清晰。
（3）運用了大量的比喻、擬人的修辭手法使語言優美生動。
3、小結： 這篇課文采用總-分-總的結構，選取典型的景物，運用了大量的比喻、擬人手法向我們描繪了九寨溝的美，讓我們仿佛真的來到了這個迷人的人間仙境。
�。┚C合實踐：
1、師：今天我們進行了一次精彩的網上之旅，盡情地欣賞了九寨溝風景的美，文章的美。你最想說什么？
2、 師：準備圍繞這篇課文進行一次綜合實踐活動，同桌互相商量一下，你們想搞什么活動？ 學生自由討論，初步生成方案
�。ㄆ撸┳鳂I： 繼續瀏覽網站，搜集資料，制定出一個完整的計劃。
教學流程：
過程一：教師導入，學生網上學習。
過程二：匯報交流所學內容。
過程三：回歸課文，了解寫作特色。
過程四：綜合實踐活動。
過程五：作業。
《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇2
教案內容：
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段
2、學會本課10個生字，理解生詞。
3、感受九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學重點
通過課文語言的描述，結合圖片等輔助手段、感悟九寨溝童話般的神奇和美；背誦第三自然段，積累語言。
教學難點
感悟第三自然段課文中語言的美與景色的美。
教學時間：2課時
第一課時
一、揭題、審題。
1、板書課題。
2、談話。
九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產”、“世界生物圈保護區”等兩項桂冠的旅游勝地。它以原始的生態環境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風光，被人們稱為“童話世界”“人間仙境”。那么，九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？為什么會成為著名的旅游勝地呢？學習這一篇課文，必須弄清這幾個問題。這些問題，課文《九寨溝》向我們作了詳細的介紹。希望大家認真地閱讀課文。
二、初步感知課文。
1、聽課文錄音朗讀，一邊聽一邊思考上述問題。
2、讀后交流。
（1）九寨溝在哪兒？要求學生用課文中的有關句子回答，并提示：課文是寫一個地方。因一般的來說，寫一個地方的課文，一開頭就要介紹它在哪里。并補充介紹“四川”的地理位置。
（2）它的名字是怎樣來的？“九寨溝”名字有特殊的來歷，因此作者緊接著作了介紹。解釋“九寨”、“溝”。
（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？這個問題是課文的重點，作者作了詳細的介紹。課文從哪里一直寫到哪里？為什么九寨溝能成為旅游勝地，作者還用一句話作了概括的介紹，大家找到了嗎？
3、再讀課文。
請同學們慢慢地閱讀課文�？梢岳首x，也可以默讀。自學生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的？學生回答后，小結。板書：位置、名字、來歷、自然風光、珍禽異獸、人間仙境
4、小結。
三、教學生字、詞。
過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。
1、學生自學。
2、檢查交流。
3、鋼筆描紅。
四、播放課文錄像。
過渡：九寨溝是一個旅游勝地。在那里不僅有優美的自然風光，而且有許多珍禽異獸。下面請同學們觀看九寨溝的錄像。
五、總結。
同學們，在課本中向人們介紹描寫一個地方的風光、物產的課文很多。課文一般都用那個地方的名稱作為題目。通過今天的學習和討論，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發問呢？你們知道了嗎？
六、作業。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
3、搜集九寨溝的有關的資料。
第二課時
一、談話導入
師：上節課我們初步領略了九寨溝迷人的自然景色，并且研讀了課文的`一、二自然段。請大家回憶一下，讀了這兩個自然段，你知道了什么?
生：我知道九寨溝這個名字的來歷。
生：我知道了九寨溝的地理位置。
生：課文一開始就告訴我們，來到九寨溝就像來到一個童話世界里。
師：同學們知道的還真多。我們就一起來把這兩部分讀一讀吧。
師：游人一進風景區，就像是到了一個神奇而又美麗的地方。大家想不想進去看看?(生齊：想)那么今天就讓我們跟隨作者的腳步，帶著一份美好的心情，一起去欣賞這一神奇的童語世界。
二、精讀感情
師：請同學們默讀課文的三、四自然段，邊讀邊思考：課文是從哪兩方面介紹九寨溝的?
�。� 生自主閱讀，邊讀邊畫）
生：我認為第三自然段主要介紹了九寨溝的風光。
生：老師，我補充一下，應該是介紹九寨溝美麗的自然風光。
師：是呀，課文向我們展示了一幅迷人的九寨溝的自然風光，還介紹了什么？
生：還寫了九寨溝林深葉茂處有許多動物。
師：書上有一個詞告訴我們這些動物都是——（生齊：珍稀動物）
師：課文從九寨溝的自然景觀和有許多珍稀動物兩方面向我們具體介紹了它是一個迷人的童話世界。那我們就一起去欣賞吧！
自學，要求：默讀課文第三自然段，想想作者介紹了哪幾處景觀？用筆標出來。
（學生自主閱讀）
師：好多同學都已經畫出來了，誰來說說？
生：我找出這幾處景觀：雪峰、湖泊、森林、瀑布。
生：還有一處他沒說出來，就是中間“每當天氣晴朗時”這一句，是寫了五彩池美麗的景色。
師：你讀得真仔細。作者把我們帶進九寨溝，迎面而來的這些美景，讓我們目不暇接。要想看清九寨溝的真面目，還得再靜下心來走進課文，看看文中是怎樣用具體的語言來描繪這些景物的。請同學們再好好用心去品讀第三自然段，在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處景色?放開聲音把相關的語句讀一讀，細細地用心去體會，并在頭腦中想象這美麗的畫面。
師：在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處?并畫出相關的語句，放聲讀一讀，閉眼想象畫面細細體會。
(學生自讀自悟)
師：你最喜歡哪一處?把它讀出來讓我們大家和你一起欣賞，好嗎?
生：我最喜歡描寫五彩池的這一句。(很多學生贊同)
師：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花�！薄ⅰ拔宀食亍蹦�。
師：你為什么最欣賞這一處呢?
生：我覺得這處的景色非常美。天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。
生：那個地方沒有被污染，所以這些景物倒映在湖水中就像一幅幅圖畫一樣，因此很美。
生：這句中有一個詞“五彩繽紛”，是說顏色非常多。我剛才閉著眼睛時，仿佛看到了天是藍的，云是白的，山峰也是白的，森林是綠的，這些色彩是那么燦爛，景色怎么能不美呢？
師：你們真會觀察，請看——
畫面（1）：藍天、自云倒映存湖水中的美景；畫面（2）雪峰倒映在湖水中的美景；畫面（3）：森林倒映在湖水中的美景。
師：這么多的美景倒映在清澈的湖水中，用一個成語來說就是——（齊答：五彩繽紛）真是美得讓人心醉�。】熳x吧，把這種美讀出來吧！
生讀。
生：老師，我還喜歡描寫“湖泊”的這一句。這句把湖泊比喻成一顆顆寶石，說明它非常美。
生：還有湖水清澈，湖底的石塊色彩很美。
師：對呀，色彩斑斕就是說它的顏色燦爛無比。這么美的湖泊怎不讓人流連忘返呢?請你來讀讀這句。
生：我想把我最喜歡的描寫瀑布的句子讀給大家聽一聽。(生讀)我喜歡它是因為作者把瀑布寫得很壯觀。
生：我有個問題，“白練騰空”是說水像一條練子一樣又向上流去嗎? 生：他說得不對。這是講瀑布向下跌落時的樣子的。
師：那到底是怎么一回事呢，我們還是來看一看吧。(課件出示瀑布)看，這就是九寨溝的瀑布。你能再說一說嗎?
生：無數道水流從天而下，氣勢壯觀。遠看就像白色的帶子掛在山間。
生：因為這里的河谷高低不平.湖泊與湖泊之間就像是一級級天然的臺階，所以瀑布順著地勢往下時是層層跌落，非常壯觀。(生品讀)
師：剛才我們跟隨著作者的腳步飽覽了高聳人云的霄峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林以及高低錯落的瀑布，走進這神奇的兒寨溝，就如同走進了一幅多姿多彩的畫卷，進入人間仙境一般。讓我們用滿心的喜悅再來讀一談吧。
生讀。
師：在這美麗神奇的童話世界里，不僅可以領略綺麗無比的自然風光，當你步人深林，也許還會親眼目睹到珍禽異獸呢。自已讀讀第四自然段，你今天幸運地見到了哪些動物?
生：我看到了金絲猴、羚羊、大熊貓和小熊貓。
師：噢，這么多的珍稀動物，可讓我們大飽眼福啦！細瞧，每一種動物都有著適合自身特點的活動方式。讀一讀你就明白了。選擇自己最喜歡的一種動物去讀讀，想想怎么讀才能把這種動物的特點給讀出來。
生1：我讀描寫羚羊的這部分。（生朗讀）我主要是突出它善于奔跑的特點。
生2：你的“突然竄出來”讀得很好。“消失在前方的叢林中”讀得很快，我和你讀法不一樣。
師：那你讀讀看。（生2讀得輕慢）你為什么這樣讀呢？
生2：我還想仔細地看清它，可它已經消失得無影無蹤了，我覺得非常遺憾，所以我是用一種遺憾的心情去讀的。
生1：我讀得快是因為要強調它一轉眼就消失了的特點的。
師：每個人對課文的感受不一樣。讀出來的語氣、語速也就各有差異。不管是快一些的，還是慢一些的，都是根據自己的感受有感情地去讀。因此。朗讀課文并不一定要求千篇一律，只要是用心去讀就可以了。
進行朗讀。
師：這里不僅有著神奇美妙、變幻無窮的原始自然景觀，還有著活潑可愛的珍稀動物。難怪作者飽含深情地贊嘆道：(課件出示)雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!
(生飽含激情地齊讀)
三、總結全文
師：這節課，同學們細心品讀了作者用生動的文筆給我們描繪的九寨溝神奇而秀美的自然景色。這里四季美麗如畫，一步一景，變幻無窮。所以說，幾寨溝真不愧是充滿詩情畫意的人間仙境，是一個神奇美妙的童話世界。
《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇3
教學內容：蘇教版小學語文教材第七冊課文《九寨溝》。
教材分析：《九寨溝》蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。
教學目標：
一.學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
二.學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。
教學重難點：
介紹九寨溝自然風光的第三小節是重點也是本節課的難點。
1.湖泊多，湖水清，湖石彩。
2.五彩池美的原由。
3.瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。
教學準備：課件：描繪九寨溝自然風光的影片，逐幅出示雪峰、湖泊、瀑布及四種珍稀動物的圖片，寫著文章片段的投影片。
教學過程：
一.導入激情
教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”
二.教學新授
�。ㄒ唬┘氉x第一段
1.學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？
a. 九寨溝的地理位置——讀原句。
b.九寨溝名字的由來——讀原句。
c.一進入景區，象到了一個童話世界。板書：童話世界
過渡：到底是怎樣的一個世界呢？課文第二段為我們做了介紹�，F在就讓我們一起走進神奇的九寨溝！
�。ǘ┘氉x第二段
1.學生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。
師相機板書：自然風光 珍禽異獸
2.師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。
3.四人小組合作學習第三段。
（1）出示自學方法：
a. 找自己最喜歡的一處風景，讀一讀；
b.談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現出來。
�。�2）學生小組合作學習。
�。�3）細致體會感受：（隨機播放課件，顯示畫面。）
*學生說到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥。（以下教學設計顯示的是點撥內容，針對重難點，話語在具體教學時可能有改動，順序不一定如此）
“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
a. 學生交流讀懂了什么。
b.教師相機出示課件展示圖片，配合學生的講述。
c.朗讀。練讀，指名讀。
“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”
a. 學生交流體會。
b.從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。
大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。
c.朗讀。指名讀，齊讀。
“從河谷至山坡，遍布著原始森林”
a. 說體會，找詞語。
b.朗讀。指名多生讀。
“每當天氣晴朗時……五花海，五彩池呢”
a. 這池水怎么是五彩的？
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。
b.教師出示圖片，講述：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領略這種美嗎？
c.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”
a. 指名讀。
b.出示瀑布的畫面。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。
c.談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？
你最想用哪句話來贊美這瀑布？
師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。
朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
�。�4）齊讀第三節，配樂鋼琴曲。
�。�5）積累內化。
a.學生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。
b.在音樂聲中，讓學生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。
c.朗讀或試背全小節，音樂環繞于耳際。
過渡：現在讓我們繼續向縱深行進去看一看吧。
4.細讀第四小節。
�。�1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么？
——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學生用資料分辨）
（2）四人小組合作學習該小節。
a. 出示學習方法。
a. 每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。
b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。
b. 學生學習，教師巡視點撥。
�。�3）交流學后成果。
喜歡金絲猴的有哪些同學，交流。
金絲猴——體態粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。
朗讀。指名幾生讀。
羚羊——突然竄出來，又消失了。
朗讀。指名幾生讀。
大熊貓——翰態可掬（是什么意思：樸實可愛）
朗讀。指名讀，要讀的慢一些。
小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。
朗讀。指名讀。
�。�4）齊讀該小節。
�。�5）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。
師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。
�。ㄈ┘氉x第三段
師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節動情地贊嘆道……
齊讀第五小節。
三.總結全文
師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！
相機板書：人間仙境
四.小導游活動
同學們，這么美的地方真得去看看�？上КF在不行。那我們就先找個小導游來介紹一下，飽飽耳福吧。——小導游解說。
五.質疑問難。
六.作業
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄課文中的優美語句。
七.板書
九寨溝
自然風光
童話世界 人間仙境
異獸珍禽
教學評析：
這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學生讀中感悟，入境會文。
首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優美的樂曲范讀了課文第三小節。讓學生做個舒服的聽者，逐漸進入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學習的方式配合老師的幫助，自讀該節。再選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。接著讓學生站起來讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內容進行記憶。第四小節的學習方法與第三小節類似。只是教師退居幕后，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。為了讓學生學得活，再組織一個小導游活動，讓學生在快樂中得到語言能力鍛煉。結合本節課教學，下面談談其主要特點：
1 、以朗讀為主學習全文。
“讀書百遍，其義自見”從朗讀中讓學生理解文章內容，這也是蘇教版的特色，從教學過程中可以看出，我安排了“初讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養學生朗讀能力，激發學生學習興趣。
2 、進行語言文字的訓練。
這是學好語文的關鍵，課文中有許多美好的詞句，讓學生讀讀背背，有助于他們進行知識的積累。在教學中安排小導游的解說，充分地盤活課文的語言，正是體現了這一要求。
3 、充分發揮學生的主體作用。
學生是學習的主人，在課堂中讓學生學會提出問題，解決問題，鼓勵質疑問難。教學中讓學生自讀自悟、合作探究、領會意蘊，這是讓學生自主學習，學會學習的好辦法。
4 、充分利用電教媒體，提高教學效益。
九寨溝的美麗有時無法用語言來表達，讓學生直接通過圖片、錄像等來欣賞、體驗，更能激發學生的學習欲望，取得良好的教學效果。
《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇4
《九寨溝》說課稿
一、說教材
（一）教材分析
《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。然而，九寨溝的美是說也說不完的，僅僅憑借書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨攝人心魄的美，必須為學生創設一個研究的空間，使學生身臨其境地領略九寨的美。于是我設計了基于網絡環境下的教學流程，這利于學生打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容。
（二）教學目標
1、知識目標——了解九寨溝的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，并能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹。
2、情感目標——激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
3、能力目標——
用校園網、互聯網自主查尋收集資料，拓寬視野；利用網絡進行拓展性學習，了解更多的九寨溝的自然風光和人情風俗，能自主設計生成綜合性學習專題。
二、 說學法
學習方式：網絡環境下的自主學習和探究學習。
在教師引導下學生自主探究九寨溝的自然風光和異獸珍禽，他們通過搜集資料，選擇喜歡的學習方式進行學習，解決問題。在這基礎上全班交流、討論學習成果、相互質疑與辨析。
三、說教法
本課教學中，我充分激發學生對九寨溝的興趣，采用“發現問題——學法指導——確立目標——自主學習——討論交流——拓展延伸”的模式組織教學，讓學生在自主學習的過程中獲得最大收獲。
（一）回顧舊知，發現問題。
新課伊始，我和學生一起回顧了上堂課的所得，然后提出這節課需要解決的問題：為什么說九寨溝是一個童話世界，人間仙境？再請學生說說你對這篇課文還有什么疑問？對疑問進行歸納整理，以學生的疑問為突破口組織教學，將學習目標定位在學生自身的需要上，體現了以學生的學為中心的教學思想。整個導入簡單而不簡約。
�。ǘ⿲W法指導，確定目標。
多次網絡教學，讓我有了這樣一個感受，那就是學生一看到網上資源，立刻被吸引了，而當老師讓他們自主學習時，他們往往左看右看，忘了學習的目的，這對于剛升入四年級的學生來說尤為明顯�；谶@個原因，所以我在讓學生自主學習前，先指導學法，然后提出目標，讓學生學有所向，學有所法。
�。ㄈ┳灾魈骄浚鉀Q問題。
課文的第二段分別介紹了九寨溝的四絕：雪峰、湖泊、瀑布、森林以及九寨溝的異獸珍禽，這是全文的重點。學習時，運用任務驅動式教學方法，以問題引導探究，學生自主選擇研究主題（自己喜歡的景物），可以在九寨風情中欣賞各具特色的海子，也可在“精彩視頻”中觀賞活潑可愛的異獸珍禽，還可在“九寨五絕”中進行資源查找，實現資源共享，這樣不但解決了問題，還擴大了學生語文課外閱讀量，提高了語文教學效率。
（四）匯報交流，突破難點。
在學生充分自主學習的基礎上，讓大家進行全班交流：你向大家介紹的是什么景物？在交流時，我始終貫穿著新大綱提出的要求：以讀代講，在讀中理解，在讀中感悟。特別是在學習交流九寨溝的異獸珍禽的過程中，我是這樣設計的：引導他們通過自由讀、賽讀、比較讀等多種方式細讀課文，然后思考問題：這些動物各有什么特點呢？繼續前進，你還會看到什么動物？請發揮想象，照書上的樣子也來說一說。學生張開想象的翅膀，各抒己見。這樣既實現了第二次資源共享，又突破了網絡與語文整合的教學難點；實現了借助網絡，落實語言文字訓練的目的。
�。ㄎ澹┚W上留言，知識擴展。
新課程指出，教師和學生不僅是資源的利用者，也更是資源的生成者，在教師與學生，學生與學生，學生與文本交互中產生的資源是鮮活的、有價值的。因此學完課文，我讓學生暢所欲言：“學了課文，你最想說什么呢？”學生打開思維的廣度，在“我的留言”平臺與同學、老師一起探討，進行評價。
課堂結尾不應畫句號，所以我讓學生討論如何圍繞九寨溝開展綜合實踐活動，引導學生利用網絡資源進行深入體驗感悟，建構起良好的語文背景知識。
作為課改實驗的老師，我常常在想：給學生一個什么樣的課堂？快樂的？自由的？有趣的？這都是我想給他們的。因此，這堂網絡課我想盡最大的努力讓學生成為學習的主人，讓他們在自主探究中得到知識，受到啟迪。我想努力在網絡環境下追求語文的本真，讓網絡環境下的課堂充滿語文味。我也知道課堂是師生共生共長的過程，是充滿挑戰的過程，它也可能會出現很多遺憾，但我不怕，因為只要能給學生帶來更大的樂趣，我將不斷實踐、追尋！
《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇5
一、教材分析
《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
二、教學理念與目標
文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。所以依據新課程標準三維目標體系的理念，我把以文悟情的情感目標放在首位。讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗，在反復誦讀中激發他們熱愛大自然熱愛祖國的感情。當然，語言文字的訓練是閱讀課的重點，課文中的優美詞句讓學生借助圖片理解、積累，這個智能目標是必不可少的。
三、設計特色
讀中感悟，怡情養心，注重人文性。
優美詞句朗讀理解積累，注重工具性。
四、教學過程:
這篇課文分兩課時完成，下面我具體說說第二課時的教學設計。這個過程我安排了四大塊面。
一、首尾呼應，形成美的概念
1在導入新課時，我是這樣處理的：“同學們，人們都說九寨溝很美，讓我們再次走進那片神奇的世界，去欣賞一下九寨溝奇麗原始的自然風光和珍禽異獸�！苯又也シ帕艘欢斡嘘P九寨溝的錄像，把學生帶入九寨溝�？赐曛螅艺垖W生們來說說有何感受，有何想法。引導他們 用“一進入景區，就……”的句式說。
從而引入課文中的一句話：一進入景區，就像到了一個童話世界。
2、抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？引出課文最后一自然段 ：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境��！
我抓住這兩句話作為教學的切口，激發學生學習全文的興趣。
以上兩個環節，我展示了九寨溝的風光，抓住總結句，總領全文，意在讓學生感受九寨溝的美麗。領著孩子走進文本，激發孩子們讀書的欲望。
二、總攬全文，留下美的印象
文本是語言的載體，是學生情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學的本質任務。我帶著學生走進景區，去真正領略這個童話世界、人間仙境。首先要求學生迅速瀏覽課文 3 、 4 自然段。 交流：你看到了那些景物？
學生回答，讓他們自己把這些景物分兩排寫在黑板上，引導歸類：自然風光、珍禽異獸。
三、感悟重點，徜徉美的世界
本文重點是3自然段，在這段教學中我運用了多媒體教學。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融于直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點，要讓學生體會到這四種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網絡中搜集了相關的圖片，制成了幻燈。導入新課時，我已經帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這三自然段時，我先讓學生自由游覽，找一找有哪些景物，學生興致勃勃地游覽完了，我便讓學生起來說說看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，說說讀懂了什么？在交流時出示相應的圖片和文字.理解相應的關鍵詞抓住關鍵詞指導朗讀感悟。這樣就體現了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍。同時將語言符號轉化成活靈活現的畫面與形象，努力讓學生在主動積極的思維和情感活動中，內化語言，加深理解和體會，在悟與思的過程中享受美的樂趣。
在朗讀感悟時不能忘記扎扎實實的語文訓練,所以我讓學生看著詞語、圖片當小導游介紹景色。（讓學生盡量用書上的話，自由選擇一個景色先練說）這樣的操作形式目的是讓學生再讀課文，并且這樣還激活了孩子潛在的學習情趣，從而讓學生更深切地感受九寨溝那神奇的自然風光。
學完了就指導背誦:這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎！看誰背得又快又好！
學生自由練習背誦，個人練背。
�。▽W生自主、探究的讀、悟、積累，激發了學生學習祖國語言文字的興趣，激活了學生的思維，而且還提高了學生的審美情趣，記憶能力，對語言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，學生的學習興趣更濃了，學得也更扎實了，積累的語言素材也更豐富，為今后寫作文打下堅實的基礎。）
背誦了第三自然段后，我又回到開頭的“一進入景區，就像到了一個童話世界。”讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——（引讀）。
b 第四自然段
1 、過渡：欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續向縱深行進，看我們或許能遇到那些珍稀的動物。
2 、學生讀課文。
3 、【課件出示】連線。
體態粗壯的 大熊貓
善于奔跑的 金絲猴
行動敏捷的 羚 羊
憨態可掬的 小熊貓
4 、你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。 等會兒做小導游向游客介紹這些小動物。在小導游介紹這些動物時相應出示圖片文字此環節的設計體現了“以人為本”的教學理念，讓學生當小導游來介紹喜歡的動物，既激發了學生有滋有味讀課文的愿望，又給學生充分自主學習，展示自己能力提供了一個良好的機會。
學完這一段我又回到開頭說讀到這兒我們更想說：雪峰插云——（引讀）
四、欣賞音樂，享受美的熏陶
1、回歸課題：課文學到這兒，我們一起來看看課題： de 九寨溝，覺得前面應加個什么詞比較合適？（學生任意說）
2 、欣賞音樂：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。
3、作業：收集九寨溝的資料向別人介紹九寨溝或幫九寨溝寫廣告語。這是讓學生走出書本，拓寬知識面。
《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇6
【設計背景】
在極力呼喚“創新精神、合作意識和開放視眼”的今天，以計算機為核心的信息技術若能與各學科的課程加以有機整合，確實可以改革教學方式、提高教學效率。所謂“整合”，決不是勉強把信息技術與學科教學“拼合”在一起，而是真正的相互滲透。就小語教學而言，其根本仍在于一個字、一個詞、一句話、一篇文的理解與感悟，網絡技術是為學生的語文學習服務的。
我在教學《九寨溝》一文時，設計了一個網頁，嘗試利用網絡技術組織教學，獲得了較好的教學效果。
【教材簡析】
《九寨溝》是蘇教版國標本第七冊中的一篇寫景美文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。雖然文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，總能給讀者留下深刻的印象，但是小學生的語言感悟能力有限，缺乏身臨其境的感受，學起來就少了一份內心情感的共鳴。因此，我在上這一課時，充分發揮了信息技術的優勢，實現了閱讀資源和閱讀實踐機會無處不在，無時不有的新概念閱讀教學。
【教學流程】
運用網絡進行教學時，我主要在情境創設、信息資源提供、合作學習的組織、實踐性活動的開展以及自主探究性學習的指導等方面進行了設計，以提高學生獲取知識的寬度、深度與速度。在此基礎上結合傳統教學，體現課堂上教師的指導作用與學生的主體作用。
一、揭題解題 ，了解九寨溝的地理位置
�。ㄍ瑢W們伴著音樂——“神奇的九寨”走進課堂，自由欣賞四川省內景點，突出九寨溝的美景介紹。）
1、老師這兒有個詞語（板書課題“九寨溝”），誰能對它作番解釋？
2、詢問剛才作答的學生，怎么會了解九寨溝的。
（引導學生來到“首頁”，初步領略九寨溝內景點的獨特魅力。）
3、自由學習課文第1、2自然段。你從中了解了什么？
�。ɡ蠋煱瀹嫷貓D，讓學生指出九寨溝的地理位置，在相
應位置板書。然后引導學生走進“神奇”。）
二、閱讀課文，欣賞九寨溝的美麗景色
1、觀圖片，讀“簡介”，感受九寨溝景色之美。
2、說說感受到的九寨溝的神奇之處。
3、閱讀課文，欣賞景色及描寫的美。
�。�1）自由閱讀第3自然段，讀明白這一段介紹了哪幾處景物。
板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布
�。�2）挑自己最喜歡的景物重點讀，邊圈畫欣賞的詞句。
�。�3）同伴間交流自己的.欣賞之處。
（4）全班交流自己最喜歡的景物描寫及圈畫欣賞的收獲。
（老師根據學生的體會適時播放課件，引導理解各處景物的特點。）
�。�5）圖文結合，朗讀體會。
4、引導背誦
誰有本事，看著課件中的圖片，就能有聲有色地描繪九寨溝的美麗神奇？
5、小結：點題——神奇。
三、閱讀課文，親近九寨溝的珍稀動物
1、指名讀第4自然段，說說九寨溝的神奇還和什么有關。
2、“珍稀動物”和其他動物有什么區別？這一段寫了哪幾種珍稀動物？
3、圖文并茂，感受珍稀動物的可愛。
4、介紹九寨溝的珍稀動物
�。�1）先各自練一練，注意有關詞句，讀出動物的可愛。
�。�2）挑選一種動物朗讀介紹，并組織評比。
交流形式可自個兒讀，也可兩人合作，一個人讀，一個人演，也可將書本語言轉化成自己的語言。老師參與介紹，共同讀、評、感受。
交流時教師播放相關課件，并板書：
金絲猴：體態粗壯
羚 羊：善于奔跑
大熊貓：憨態可掬
小熊貓：行動敏捷
�。�3）大熊貓和小熊貓是同一科的嗎？你還知道九寨溝有那些野生動物？
�。▽W生自主閱讀“課外拓展”中的“九寨溝動物”。）
四、當小導游，促進知識的積累內化
（引導學生來到“課外拓展”中的“九寨溝風光”：請你當當小導游，給游客們介紹美麗的九寨溝風光�。�
1、小組合作，當九寨溝的小導游。
�。�1）提供提示語：
導游用語：各位游客你們好：我們是九寨溝金色組合最佳拍檔導游組，很愿意為你們提供服務，希望旅途愉快……
�。�2）各小組準備
�。�3）推選小組交流
交流過程中，游客（其余學生）可隨便提問，如九寨溝的瀑布是怎樣的？我上次去旅游怎么沒看見羚羊呢？（小導游根據游客的提問，自由支配網絡，相機介紹）
五、體會最后一個自然段的作用
1、教師參與做導游，朗讀最后一段。
�。◣熒黄饋淼健叭碎g仙境”，領略九寨溝的神奇。）
2、這一段在課文中起什么作用？
3、文中的省略號是什么意思？
（引導學生閱讀“九寨溝物產”。）
六、綜合實踐
1、今天我們進行了一次精彩的網上之旅，盡情地欣賞了九寨溝風景的美，文章的美。你最想說什么？
2、 準備圍繞這篇課文進行一次綜合實踐活動，同桌互相商量一下，你們想搞什么活動？學生自由討論，初步生成方案。
《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇7
教材內容
《九寨溝》在蘇教版義務教育課程標準實驗教科四年級上冊49～52頁。
教材分析
課文以生動筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。課文層次清楚，語句清新，詞藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。教學重點是朗讀課文，知道九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境，那里的人與動物和睦相處，感受大自然的`神奇。教學的難點是背誦課文3～5段，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
設計理念
培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，以教材文本為依托，引導學生進行個性化閱讀和多角度有創意的閱讀。
教學目標
1.知識和能力：學會本課10個生字，認識兩條綠線內的8個生字。理解由生字組成的詞語。背誦3～5自然段。
2.過程和方法：以“自主、合作、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使教學過程成為學生、教師、文本之間對話的過程。
3.情感、態度和價值觀：通過了解九寨溝美麗的自然景色、珍稀動物，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國，保護動物的思想感情。
《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇8
隨著素質教育的推進,課堂教學改革亦與時俱進.但我們用反思的目光去審視目前的課堂教學,仍有許多需要"突破重圍"的地方:一是以教師為中心,教師往往跳不出"從教的角度去思考怎樣提高課堂效率"的慣性.教學成了教師展示技術的舞臺,而很少考慮到學生是否參與,參與面如何 二是忽視學生的交流,缺乏人文關懷.常常是教師與幾個尖子學生在唱戲,其余學生當觀眾,課堂中缺少廣泛,多向交流,大多數學生的實踐活動被忽視,個性得不到發展.
課堂教學應該是學生,教師,文本之間的對話.教學從本質上說是一種"溝通"和"合作"的過程.尤其現在學生整體素質的提高,人格的健全和個性的發展,使他們的自我意識大大增強,喜歡獨立思考問題,敢于發表自己的見解,發展個性提供廣闊的時空.教學應該是一種和諧的對話,就是指教師,學生,文本之間的一種精神上的溝通,心靈上的碰撞.通過相互之間的對話,達到發現世界,發現自我,相互發現的目的.在"對話"中,教師與學生,學生與學生,學生與文本之間是一種平等,民主,和諧,充滿愛心的多向交流關系.如今,大家都在學習新課程標準,都在認真積極地實施課程改革,目的是為了讓我們的學生更出色.下面就結合《九寨溝》的教學,談談我的一些認識和做法.
教材處理的創新性.
新課程改革的一個重點目標,就是構建開放的,充滿生機的基礎教育課程體系."開放性"和"創新性"是課改的靈魂.在這五彩繽紛的生活中,人們的休閑日趨多樣化,學生的生活也受到了潛移默化的影響.課堂上傳統的處理教材的方法已經激不起學生學習的興趣,因此,教師應該想方設法在課堂教學中對教材進行新的處理.別具特色的導入新課,把學生帶入情境,為整堂課定下一個良好的學習氛圍,教師教得輕松,學生學得有趣.
《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章,如果在教學時,馬上就讓學生一起來學課文的話,學生和"九寨溝"的距離相差甚遠,枯燥的學習會使學生很難對美麗的九寨溝留下深刻的印象.因此,在導入新課時,我是這樣處理的:"同學們,人們都說九寨溝很美,我們也一起來欣賞一下."接著播放九寨溝的錄像.學生們在觀看的時候,都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的秀麗風光.看完之后,我請學生們來說說有何感受,有何想法.學生們各抒己見,有的說:"九寨溝的風景實在是太美了."有的說:"我真想到九寨溝去走一走,看一看."此時,我就趁熱打鐵:"今天老師就滿足你們的愿望,帶領大家一起去游覽九寨溝,好嗎 "學生們無比興奮地說"好!"于是我就對學生說:"我們開始出發了.請同學們閉上眼睛.我們乘飛機到了四川,下了飛機,坐上了去九寨溝的汽車.汽車到了南坪,再往西行了四十公里,九寨溝終于到了."這時,我再請學生們睜開眼睛,此時他們的感覺已經不一樣了.從他們的表情中,我感受到了一種興奮之情.接下來的教學,就在這樣的氣氛中進行,整堂語文課學生們都是興致盎然.由此可見,創新性,開放性的處理教材,能引起學生感情上的共鳴,有興趣學,這樣才能學好.
教學過程的應變性.
針對過去學科教材內容表現的"難,窄,舊"的特點,新課程提倡的是"新,活,寬".發揮"童心","童趣"的課程價值.課程內容要"新",要"活",要"寬".這樣勢必要求教學過程也要"新","活","寬".那么在教學過程中起主導作用的教師就應具備一定的應變性,這樣的課堂教學才能夠活起來.
在《九寨溝》的教學中,我運用了多媒體教學.利用電教設備,把枯燥乏味抽象的內容融于直觀教學之中,學生學起來就會覺得生動有趣.課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光,重點介紹了五種景物:雪峰,湖泊,森林,彩池,瀑布.這五種景物各有特點,因此,要讓學生體會到這五種景物不同的美,光靠讀書上的語句學生是無法感受到的.因此,我從網絡中搜集了相關的圖片,制成了幻燈片.導入新課時,我已經帶領學生進入了九寨溝,因此在教學這一自然段時,我先讓學生自由游覽,找一找有哪些景物,各有什么特點,用筆做上記號.學生興致勃勃地游覽完了,我便讓學生起來說說看到了哪些美景,分別有什么特點.因為每個學生所看到的不同,因此說的順序當然也就不會和書上的一樣.于是我就跟著學生的思路,學生說到哪種景物,我就用電腦出示該景物的圖片,然后顯示書上的相關文字來學習.這樣就體現了一種靈活性,而不是死板的按照書上的描寫來學習,課堂氣氛也就顯得異�；钴S.
教學方式的自主性.
教學方式的轉變是本次課改的顯著特點.改變原有的單純接受式的學習方式,建立和形成旨在充分調動,發揮學生主體的學習方式,自然成為課改的核心任務.學生是學習的主人,只有學生自己充分參與了學習,才會學得扎實,學得有效.以前,教師總是認為,自己是教授知識給學生的,自己是主角,因此,填鴨式的教學使學生的個性難以發揮出來.其實,教師只是"傳道,授業,解惑"者,只能起到主導作用,而學生才是教學活動的主角,他們的活躍與否,關系到他們自己的接受知識,培養能力的程度.
針對這一特點,我在課堂教學中,總是以學生為主,不剝奪他們是學習主人的權力.在教學《九寨溝》時,一開始我就把學習的主動權交給學生,帶領他們進入九寨溝,讓他們自由游覽,自由暢談.然后指導他們進行朗讀.而且在教學中我還設計了這樣的一個環節:在學完九寨溝的珍稀動物以后,我對他們提出了這樣的一個朗讀要求:"同學們,課文中介紹的這四種動物中,你最喜歡哪一種 請你把它讀好了,并說說為什么喜歡它 "要求一提出,學生們就興致勃勃地練說起來.準備好了之后,我讓學生起來交流.結果喜歡大熊貓和小熊貓的居多,而且也讀得非常有味.學生是不同的個體,有不同的思想,因此允許他們會有不同的看法,而不是要求學生千篇一律.要充分發揮學生的個性,就一定要讓學生自主學習.學生的自主學習其實也減輕了教師的負擔,不需要教師枯燥乏味地講解了,這又何樂而不為呢!
"教是為了用不著教."教學的一大重要任務是教給學生學法.而要使學生掌握學法,教師必須啟迪學生的思維,教給學生正確的思維方法.教育的一切改革,最終要以促進人的發展,為人的發展服務為指導思想."一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切",應當成為教育工作者的基本信念.在漫漫的課改之路上,讓我們一起探索吧!
《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇9
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
2、學會本課10個生字，理解生詞。
3、感受九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學重點 通過課文語言的描述，結合圖片等輔助手段、感悟九寨溝童話般的神奇和美麗；背誦第三、四、五自然段，積累語言。
教學難點 感悟第三自然段課文中語言的美與景色的美。
養成教育訓練點 培養學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。繼續訓練學生朗讀和背誦的能力。
教學時間：2課時
第一課時
一、揭題、審題。
1、板書課題。
2、談話。
九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產”、“世界生物圈保護區”等兩項桂冠的旅游勝地。它以原始的生態環境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風光，被人們稱為“童話世界”“人間仙境”。那么，九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？為什么會成為著名的旅游勝地呢？學習這一篇課文，必須弄清這幾個問題。這些問題，課文《九寨溝》向我們作了詳細的介紹。希望大家認真地閱讀課文。
二、初步感知課文。
1、聽課文錄音朗讀，一邊聽一邊思考上述問題。
2、讀后交流。
�。�1）九寨溝在哪兒？要求學生用課文中的有關句子回答，并提示：課文是寫一個地方，一般來說，寫一個地方的課文，一開頭就要介紹它在哪里。并補充介紹“四川”的地理位置。
（2）它的名字是怎樣來的？“九寨溝”名字有特殊的來歷，因此作者緊接著作了介紹。解釋“九寨”、“溝”。
（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？這個問題是課文的重點，作者作了詳細的介紹。課文從哪里一直寫到哪里？為什么九寨溝能成為旅游勝地，作者還用一句話作了概括的介紹，大家找到了嗎？
教師通過這幾個問題既讓學生了解了課文的內容，有幫學生理清了課文層次。
3、再讀課文。
請同學們慢慢地閱讀課文�？梢岳首x，也可以默讀。自學生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的？
學生回答后，小結。
板書：位置 名字 來歷
自然風光 珍禽異獸 人間仙境
4、小結。
三、教學生字、詞。
過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋大概了解了課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。相信同學們通過努力同樣能學會課文中的生字生詞。
1、學生自學。
2、檢查交流。（強調“竄”“捷”“禽”的寫法）
3、鋼筆描紅。
四、播放課文錄像。
過渡：九寨溝是一個旅游勝地。在那里不僅有優美的自然風光，而且有許多珍禽異獸。下面請同學們觀看九寨溝的錄像。
五、總結。
同學們，在課本中向人們介紹描寫一個地方的風光、物產的課文很多。課文一般都用那個地方的名稱作為題目。通過今天的學習和討論，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發問呢？你們知道了嗎？
六、作業。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
3、搜集九寨溝的有關的資料。（查閱資料可以放到課前）
第二課時
一、談話導入
上節課我們初步領略了九寨溝迷人的自然景色，并且研讀了課文的一、二自然段。請大家回憶一下，讀了這兩個自然段，你知道了什么?
�。▽W生交流）
同學們知道的還真多。我們就一起來把這兩部分讀一讀吧。
游人一進風景區，就像是到了一個神奇而又美麗的地方。大家想不想進去看看?(生齊：想)那么今天就讓我們跟隨作者的腳步，帶著一份美好的心情，一起去欣賞這一神奇的童語世界。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬┱埻瑢W們默讀課文的三、四自然段，邊讀邊思考：課文是從哪兩方面介紹九寨溝的?
（ 生自主閱讀，邊讀邊畫）
生：我認為第三自然段主要介紹了九寨溝的風光。
生：老師，我補充一下，應該是介紹九寨溝美麗的自然風光。
師：是呀，課文向我們展示了一幅迷人的九寨溝的自然風光，還介紹了什么？
生：還寫了九寨溝林深葉茂處有許多動物。
師：書上有一個詞告訴我們這些動物都是——（生齊：珍稀動物）
師：課文從九寨溝的自然景觀和有許多珍稀動物兩方面向我們具體介紹了它是一個迷人的童話世界。那我們就一起去欣賞吧！
1.自學，要求：默讀課文第三自然段，想想作者介紹了哪幾處景觀？用筆標出來。
�。▽W生自主閱讀）
師：好多同學都已經畫出來了，誰來說說？ 生：我找出這幾處景觀：雪峰、湖泊、森林、瀑布。
生：還有一處他沒說出來，就是中間“每當天氣晴朗時”這一句，是寫了五彩池美麗的景色。
師：你讀得真仔細。作者把我們帶進九寨溝，迎面而來的這些美景，讓我們目不暇接。要想看清九寨溝的真面目，還得再靜下心來走進課文，看看文中是怎樣用具體的語言來描繪這些景物的。請同學們再好好用心去品讀第三自然段，在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處景色?放開聲音把相關的語句讀一讀，細細地用心去體會，并在頭腦中想象這美麗的畫面。
2.在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處?并畫出相關的語句，放聲讀一讀，閉眼想象畫面細細體會。
(學生自讀自悟)
生：我最喜歡描寫五彩池的這一句。(很多學生贊同)
師：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
師：你為什么最欣賞這一處呢?
生：我覺得這處的景色非常美。天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。
生：那個地方沒有被污染，所以這些景物倒映在湖水中就像一幅幅圖畫一樣，因此很美。
生：這句中有一個詞“五彩繽紛”，是說顏色非常多。我剛才閉著眼睛時，仿佛看到了天是藍的，云是白的，山峰也是白的，森林是綠的，這些色彩是那么燦爛，景色怎么能不美呢？
師：你們真會觀察，請看——
畫面（1）：藍天、自云倒映存湖水中的美景；畫面（2）雪峰倒映在湖水中的美景；畫面（3）：森林倒映在湖水中的美景。
師：這么多的美景倒映在清澈的湖水中，用一個成語來說就是——（齊答：五彩繽紛）真是美得讓人心醉啊！快讀吧，把這種美讀出來吧�。R讀）
生：老師，我還喜歡描寫“湖泊”的這一句。這句把湖泊比喻成一顆顆寶石，說明它非常美。
生：還有湖水清澈，湖底的石塊色彩很美。
師：對呀，色彩斑斕就是說它的顏色燦爛無比。這么美的湖泊怎不讓人流連忘返呢?請你來讀讀這句。
生：我想把我最喜歡的描寫瀑布的句子讀給大家聽一聽。(生讀)我喜歡它是因為作者把瀑布寫得很壯觀。
生：我有個問題，“白練騰空”是說水像一條練子一樣又向上流去嗎? 生：他說得不對。這是講瀑布向下跌落時的樣子的。
師：那到底是怎么一回事呢，我們還是來看一看吧。(課件出示瀑布)看，這就是九寨溝的瀑布。你能再說一說嗎?
生：無數道水流從天而下，氣勢壯觀。遠看就像白色的帶子掛在山間。
生：因為這里的河谷高低不平.湖泊與湖泊之間就像是一級級天然的臺階，所以瀑布順著地勢往下時是層層跌落，非常壯觀。(生品讀)
師：剛才我們跟隨著作者的腳步飽覽了高聳人云的霄峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林以及高低錯落的瀑布，走進這神奇的兒寨溝，就如同走進了一幅多姿多彩的畫卷，進入人間仙境一般。讓我們用滿心的喜悅再來讀一談吧。（生讀）。
(3)在這美麗神奇的童話世界里，不僅可以領略綺麗無比的自然風光，當你步人深林，也許還會親眼目睹到珍禽異獸呢。自已讀讀第四自然段，你今天幸運地見到了哪些動物?
生：我看到了金絲猴、羚羊、大熊貓和小熊貓。
師：噢，這么多的珍稀動物，可讓我們大飽眼福啦！細瞧，每一種動物都有著適合自身特點的活動方式。讀一讀你就明白了。選擇自己最喜歡的一種動物去讀讀，想想怎么讀才能把這種動物的特點給讀出來。
生1：我讀描寫羚羊的這部分。（生朗讀）我主要是突出它善于奔跑的特點。
生2：你的“突然竄出來”讀得很好。“消失在前方的叢林中”讀得很快，我和你讀法不一樣。
師：那你讀讀看。（生2讀得輕慢）你為什么這樣讀呢？
生2：我還想仔細地看清它，可它已經消失得無影無蹤了，我覺得非常遺憾，所以我是用一種遺憾的心情去讀的。
生1：我讀得快是因為要強調它一轉眼就消失了的特點的。
師：每個人對課文的感受不一樣。讀出來的語氣、語速也就各有差異。不管是快一些的，還是慢一些的，都是根據自己的感受有感情地去讀。因此。朗讀課文并不一定要求千篇一律，只要是用心去讀就可以了。(進行朗讀)。
師：這里不僅有著神奇美妙、變幻無窮的原始自然景觀，還有著活潑可愛的珍稀動物。難怪作者飽含深情地贊嘆道：(課件出示)雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!
三、總結全文
這節課，同學們細心品讀了作者用生動的文筆給我們描繪的九寨溝神奇而秀美的自然景色。這里四季美麗如畫，一步一景，變幻無窮。所以說，幾寨溝真不愧是充滿詩情畫意的人間仙境，是一個神奇美妙的童話世界。
一、導入課文
1.今天這節課，我們繼續學習第9課——九寨溝
2.這篇課文有很多四字詞語，誰來來讀一讀。
雪峰插云 古木參天 林深葉茂
白練騰空 銀花四濺 蔚為壯觀
平湖飛瀑 色彩斑斕 五彩繽紛
異獸珍禽 憨態可掬 若無其事
3.下面，我們就跟隨著作者走進九寨溝，透過語言文字去感受九寨溝迷人的風光。
�。ò鍟鹤匀伙L光）
二、學習課文第三自然段
1.自學課文第三自然段，要求：
默讀課文，思考：
�。�1）課文描繪了九寨溝的哪些景物？用筆劃出景物名稱。
�。�2）這些景物美在哪里？請你圈出關鍵詞語，想象描繪的畫面，體會景物特點。
（3）作者是怎樣把景物的美寫出來的？
板書學法： 想象畫面 揣摩寫法
2.學生自讀課文
3.匯報交流。
�。�1）課文描繪了九寨溝的哪些景物？
�。�2）這些景物美在哪里？可以選擇你最喜歡的景物來交流。
▲雪峰
�、偬攸c：插入云霄：高，氣勢雄偉，銀光閃閃：美
�、谀惴路鹂吹搅艘环鯓拥漠嬅妫�
高聳的山峰插入云霄，云霧在山腰間彌漫，山頂的皚皚白雪在陽光的照射下閃閃發光，多么雄偉壯觀。
�、垡贿呄胂螽嬅嬉贿叞蜒┓宓男蹅鈩葑x出來。 ▲湖泊
a大大小小的湖泊像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。
�、偬攸c：湖泊多、美。
�、谙駥毷偳�，這句話美在哪里？用了什么方法寫的？（比喻）
�、�108個湖泊就像108顆寶石閃閃發亮，多美呀！誰來這句話讀好。
b湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕
①色彩斑斕什么意思？透過這個詞，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？
�、谝缓�，湖水的顏色五彩繽紛，藍的、綠的、黃的、咖啡色的，如同抖開的一匹五色錦緞，帶著你的感受把這句話讀好。
c每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
①讀了這句話，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？為什么是五彩繽紛的圖畫？
② 這幅畫不僅色彩美，請同學們再想象一下水中的世界，一條小魚游過來，你會覺得——？又有一只小鳥飛過來，你又會覺得——？
�、鬯纤拢搶嶋y辯，夢里夢外，如幻如真，仿佛是在仙境一般。誰來帶著你的想象把這句話讀好。
d湖泊是九寨溝最神奇的景物。讓我們一起來欣賞一下湖泊的圖片。
師描述：大大小小的湖泊就像顆顆寶石，把九寨溝打扮得珠光寶氣。湖底石塊色彩斑斕，把湖面映襯得如同一匹五彩的錦緞。岸上各種景物倒映其中，五彩繽紛，一年四季，變化無窮。
e女生讀，把體會到的美讀出來。
f一邊想象畫面一邊把這么美的文字記在腦海里。
學生練背、抽背、齊背
▲森林
�、偬攸c：多（遍布）
�、谠忌指采w了九寨溝一半以上的面積。這些森林濃綠陰森，神秘莫測，充滿著原始的氣息。想象森林的畫面來讀好這句話。
▲瀑布
①特點：“白練騰空、銀花四濺”這兩個詞語讓你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?
瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，水珠被風吹得四處飛濺。
�、诖饲榇司常l能用一句詩來形容：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
�、鄢鍪句浵瘢嚎矗薹陌拙毩杩诊w落，濺起的水珠如煙、如霧、如塵。誰來把瀑布的雄偉壯觀讀出來。
�、苷埬型瑢W來讀一讀，讀出壯觀的氣勢。
4.總結寫法：
�。�1）這一小節作者沒寫一個美字卻把九寨溝的景色寫得這么美，作者是怎樣把這么美的景色寫出來的？（比喻、大量的四字詞語）
�。�2）四樣景物中作者花的筆墨一樣多嗎？哪個是詳寫的？為什么這樣寫？
俗話說黃山歸來不看云，九寨歸來不看水。水是九寨溝的精靈，所以作者抓住最能體現九寨溝景美的事物來詳寫，這樣就做到了有詳有略。我們以后在寫作文的時候要學習作者的這種寫法。
5.朗讀整小節，體會九寨溝自然風光的美，更體會作者語言文字的美。
6.總結學法：
剛才我們通過抓關鍵詞語想象畫面來體會景物的特點，再通過朗讀把體會到的美讀出來，這是我們學習寫景類的文章常用的學習方法，下面，我們用剛才學到的方法繼續學習第四自然段。
三、學習第四段
1.第四自然段寫什么？自己讀讀第四自然段，看看課文介紹了哪些珍稀動物？他們又各有什么特點？（板書：異獸珍禽）
2.自讀
3.交流：
（1）課文寫了哪幾樣珍稀動物？幻燈出示動物名稱。
（2）這些動物各有什么特點？，他們分別在干什么？
▲金絲猴：
（1）特點：體態粗壯、機靈
（2）它正在干什么？窺視是什么意思？從中你體會到什么？
�。�3）這句話作者用了什么方法來寫的？擬人
▲羚羊：
（1）特點：善于奔跑
�。�2）從哪里看出來？
▲大熊貓：
�。�1）特點：憨態可掬，什么意思？從哪里看出？
�。�2）它正在干什么？若無其事，什么意思？從中你體會到什么？
▲小熊貓：
�。�1）特點：行動敏捷，愛美，哪里看出？
幻燈逐步出示：
也許（ 體態粗壯）的金絲猴 向你窺視
也許（ 善于奔跑）的羚羊 突然竄出
也許（ 憨態可掬）的大熊貓 若無其事
也許（ 行動敏捷）的小熊貓 照鏡子
也許（ ）的
4.欣賞這些可愛的小動物的圖片。
5.分組朗讀寫動物的句子。
6.討論寫法
（1）都用了也許，說明什么？說明不是每次去都能看見的，碰巧才能看到。 （2）前半句都寫出了動物的特點，后半句用擬人的手法寫了它們在干什么，進一步突出這個特點。板書：擬人
7.仿寫交流
下面就請你仿照課文的寫法寫寫，也許你還能碰到哪些動物？他們有什么特點？也許在干什么？
可以參考老師提供的圖片，也可以自己想象。
也許——
8.小結：聽著你們的描繪，我仿佛走進了一個動物的世界，有了這原始森林，這里就是動物的天堂。
四、學習第五節
1.今天我們欣賞了九寨溝這么多奇麗的景色，看到了這么多活潑可愛的動物，同學們，你有什么話要說嗎？
作者在最后一小節動情地贊嘆道……齊讀第五小節。
2.是呀，此景只應天上有，人間哪得幾回見，怪不得作者說九寨溝是——（板書：人間仙境）
3.課文的開頭，作者還說九寨溝是——（板書：童話世界）
開頭提到了結尾再提到，這樣的寫法就叫——首尾呼應。
4.這句話在全文中還起什么作用？（總結）
因此，全文結構：總——分——總
5.學到這兒，我們再回到課題，如果讓你在課題前加一個詞，你想加什么詞？（板書：神奇的）
6.有一首歌，也叫《神奇的九寨》，唱出了九寨溝的美，下面就讓我們在這優美的歌聲中結束九寨溝之旅。
五、作業
1.仿照課文的寫作方法，寫一寫家鄉的一處美景。
2. 運用課上學到的自學方法，課外閱讀《五彩池》一文。
板書設計
自然風光
童話世界
九寨溝
人間仙境
異獸珍禽
教學反思：
這節課與上節課相比最大的進步就是學生背誦相對容易多了，也熟練多了。我想主要原因是因為課堂上我用更多的時間幫助學生理清課文思路，幫助學生找背誦的思路，并用更多的時間給學生練習背誦。效果不錯。
《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇10
《九寨溝》第二課時說課材料
一、教材分析
《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。。課文描寫形象、生動，文字優美。四年級的學生已經具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導下組織起語文活動，從而達到在活動中學習語文，學會合作。（由于本文是風景介紹類的文章，如果實地去感受，很多文中晦澀的成語可以迎刃而解，安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，就是為達此目的。）為了能讓學生充分感受九寨溝的美，激發熱愛大自然的思想感情，整堂課的教學以有感情的朗讀作為突破口，并配以大量的圖片資料和一些舒緩的音樂。
二、教學方法：運用多種手段幫助學生感悟，并激發學生的朗讀興趣。
（一）、激發學習興趣學習興趣是學習活動的強化劑，在學生認識過程與學習活動中起著巨大的推動和內驅作用。著名教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住。”的確，好的開始是成功的一半。如我在教《九寨溝》時，首先讓學生觀看云遮霧繞的九寨溝美麗風光圖片，然后把“九寨溝”來個特寫，聲情并茂地向學生介紹：“九寨溝總面積約620平方公里。自然景色兼有湖泊、瀑布、雪山、森林之美，有“童話世界”的美譽黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”。九寨溝的精靈是水，湖、泉、瀑、溪、河、灘，連綴一體，飛動與靜謐結合，剛烈與溫柔相濟，千顏萬色，多姿多彩。高低錯落的群瀑高唱低吟；大大小小的群海碧藍澄澈，水中倒映紅葉、綠樹、雪峰、藍天，一步一色，變幻無窮；水在樹間流，樹在水中長，花樹開在水中央九寨溝的森林2萬余公頃，在2000米至4000米的高山上垂直密布。主要品種有紅松、云杉、冷杉、赤樺、領春木、連香樹等。在這里的原始森林中，棲息著珍貴的大熊貓、白唇鹿、蘇門羚、扭角羚、毛冠鹿、金貓等動物。海子中野鴨成群，天鵝、鴛鴦也常來嬉戲，是我國著名的自然保護區之一。你們想不想看一看”到此，學生強烈的好奇心和求知欲已呼之欲出，使課的第一錘落地有聲。
（二）、豐富形象感知模糊認識理論告訴我們，形象思維不一定都是創造性思維，但創造性思維離不開形象思維。所以閱讀教學就要豐富學生的形象感知，增加大腦中的表象儲備，以發展形象思維，最終培養創造性思維。借助多媒體課件就可以為展示可感的情景，生動的畫面，美妙的旋律，引導學生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗。如教學《九寨溝》時考慮學生太小，對九寨溝的了解不夠，沒有感性的生活體驗，因此，在教學第二自然段時，適時地播放九寨溝的風光片，讓學生盡情想象：這些瀑布像什么？看到這些，你想到了什么，什么詩歌……從而讓學生真正領悟到“由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”的深刻蘊涵。在此基礎上，指導學生感情朗讀就水到渠成了。這樣，既訓練和發展了學生的創造性思維，也提高了學生的語言表達能力。
（三）、開闊信息通道
1、現行小學語文閱讀教材，其內容真可謂古今中外，天文地理，無所不有。九寨溝對于江南的小學生來說，都是陌生的。這時候，光靠教師講解，學生是不易理解的。多媒體課件能為閱讀教學提供詳實的資料，幫助學生較為深入而準確地理解閱讀對象。如教《九寨溝》這課時，我可通過多媒體課件向學生提供一些資料，如圖片。通過這些“化遠為近、化虛為實”的閱讀資料，極大地提高學生的閱讀興趣，開闊他們的視眼。九寨溝的神奇有時無法用語言來表達，讓學生直接通過圖片來欣賞、體驗，利于學生有感情的朗讀，以取得良好的教學效果。
2、配樂朗讀，渲染氣氛，讓學生沉浸在如詩如畫的美景中。眾所周知，語文教學以培養學生的讀寫能力為己任。閱讀教學，顧名思義教會學生閱讀。在語文課上，教師要通過指導學生入情入境地讀書，使學生感悟課文內容，從而在思想、情感上得到感染和熏陶。我首先考慮到的是要為學生感情朗讀的訓練創設一個良好的情境。于是，我制作了這一課件。上課一開始就出示了一幅九寨溝的圖片，以此來導入本課的學習。緊接著過渡到對課文重點段落的學習，邊讀邊指導朗讀。先是逐句配圖朗讀，然后通過多媒體把九寨溝的一個個美麗畫面搬上了屏幕，并通過輕快、美妙的音樂聲和老師繪聲繪色的描述，縮短了九寨溝和學生之間的距離，使學生感到自己就好象站在九寨溝邊，為學生的感情朗讀創設了氛圍。在此基礎上進行整個重點段落的配樂朗讀，學生對九寨溝的喜愛、贊美之情在朗讀中揮發。
3、注重想象，進一步培養學生的創新思維和創造能力。這堂課，我以教材為基礎，讓學生看著九寨溝神奇的畫面，在音樂聲中展開想象的翅膀。例如，讓學生想象那無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著的各種不同顏色的光輝；想象那大大小小的五彩池呈現出的各種不同的形狀；想象生活在五彩池的人們過著如何神仙般的生活等等。通過這些想象，大大豐富了課文的內容，在學生的頭腦中，展現了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫面，從而使學生對課文內容的理解和熱愛九寨溝的思想感情得到了升華。
4、注重啟發（第三自然段是個難點，我選擇學生自己解決問題為主，遇到困難一起討論。主要教給學生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師適時點撥，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是了解學生感受情況的最直接有效的方法，同時也培養孩子的語感，學生用自己喜歡的方式讀書，將“讀”推向了高潮，很好地表現了美文。）
5、克服畏難心理，增強信心。我要求學生用朗讀表現瀑布的美麗壯觀，學生面有難色，沒有朗讀到位，教師播放瀑布傾瀉而下的錄像畫面，配上課文的朗讀錄音，讓學生伴著優美動聽的音樂自讀課文，經過練習，學生朗讀信心增強了，把課文讀得聲情并茂。
6、注重課外知識的拓展。在本課的最后，我向學生介紹了有關九寨溝的一些知識，并請學生配樂欣賞了四川其它的風景圖，讓學生帶著愉快的心情走進教室，同樣帶著愉快的心情結束本課的學習。
《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇11
教學過程：
一、導入
今天，老師要帶領同學們去一個非常美麗的、堪稱人間仙境的地方看一看（出示大屏幕）看了這些畫面，你想說點什么？它真美。它就像人間仙境。這就是我國著名的風景區九寨溝。你知道它為什么叫九寨溝嗎？你說，你怎么知道？哦，你是先預習了課文，真好。對，因為山溝周圍有九個藏族村寨，所以叫做九寨溝。
（通過欣賞畫面，讓生對九寨溝有一個感官的認識，激起他們的學習興趣）
二、初讀課文
我們已經預習了課文，現在請同學們快速瀏覽課文，找出最能概括九寨溝特點的段落，好，你來說（屏幕出示雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽）請你用自己最喜歡的方式讀讀這段話。那課文中是怎樣具體描寫雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽的呢？讓我們再次走進課文，找出你最感興趣的景物。
（把學生的興趣調動起來，讓學生有了探究知識的欲望，學習興趣得到了激發）
請你來說，你最喜歡雪峰插云（板書），請你讀給大家聽。你們聽了有什么想說的？哦，從他的朗讀中你好象看到了一座座銀光閃閃、插入云霄的雪峰。讓我們一起來欣賞這美麗的景象（出示圖片）高聳的山峰插入云霄，山頂的積雪在陽光的照射下銀光閃閃，真是太美了。請同學們看著圖片，學著剛才這個同學齊聲朗讀一遍，真好。
把手舉的最高的那個男同學，你來說。你喜歡森林，為什么呢？因為從河谷到山坡都遍布著原始森林，你說，你從這句話中可以體會出什么？你體會出森林很多，遍布著九寨溝。哦，你知道了森林的范圍很大。（出示圖片）你能用文中的哪個詞形容美麗的畫面？對古木參天。（板書古木參天）這樣的景色可真美呀！請女同學們齊聲朗讀。
來，這個同學，請你繼續讀讀你喜歡的景物。文靜的小女孩喜歡平湖美景，（板書平湖）你能說說它美在哪？你覺的湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕非常美，它讓你感受到了湖水很清，清的可以看見湖底的石頭。說的真好。那色彩斑斕什么意思？對，顏色很多，你還能找出描寫顏色的詞語嗎？五彩繽紛、五顏六色、五光十色。真好。哦，你覺的大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中非常美，（出示圖片）請同學們看這兩個句子，男同學讀第一句，女同學讀第二句，大家說說這兩個句子哪個表達的更好？為什么呢？請你來說，哦第一個句子讓你仿佛看到了彩色溝谷中的點點湖泊，對，這種方法就叫打比方，能讓句子生動形象，讓我們身臨其境。那你能不能用像字來說一句話？非常好。以后在作文中你也可以用打比方的方法讓句子變的生動形象。
有山，有水，有樹，有石，色彩斑斕，五彩繽紛，真是人間仙境，老師忍不住要讀一讀了，下面請你們邊聽邊欣賞美麗的畫面。（出示屏幕）
�。ù笃聊徽故�，加深對詞語的體會和美麗的感受，師的朗讀起到一個范讀的作用）
好，我們接著交流，這個同學你來說：哦，你喜歡飛瀑，（板書飛瀑）請你來讀一讀。讀的真好。（出示句子）咱們都來讀一讀。宛如可以換成什么詞？好像、仿佛。文中怎樣寫瀑布？白練騰空、銀花四濺，（出示圖片）把這蔚為壯觀的景象用你的朗讀表達出來。你能不能用宛如說一句話？真好，誰能用宛如來形容一下我們美麗的學校？大霧中，學校宛如一個童話世界。說的真好。
（感悟和體驗九寨溝美麗的風光是第三自然段教學的重點。在這一環節中，學生在具體的語言環境體會、感悟，學生學習的主體性和積極性被充分調動起來了，把書本語言內化為自己的語言，提高學生的語文能力）
九寨溝的風景這么美，真是人間仙境。不僅我們陶醉了，連小動物們也在這里安居樂業。（出示圖片）
請同學們再讀課文，一會兒把你喜歡的動物的神態動作表演給大家看一看。好，你來，他表演的什么呀？你說，對，金絲猴窺視的動作做的多逼真呀！好，你來，看出他表演的什么嗎？啊，是一只憨態可掬的大熊貓正在咀嚼竹葉呢。不要著急，一個一個來，你來，你來評價一下他表演的怎么樣？哦，他把羚羊善于奔跑會突然躥出來的特點表現出來了，演的好，評價的棒。好你來，大家已經看出來了，他是一只小熊貓，從哪看出來的呢？哦，原來他在美滋滋的照鏡子。
�。ù谁h節的設計，主要是豐富課堂內容，調動學生積極性）
巴金爺爺之所以把這些小動物寫得這么可愛，是因為他特別用心的去觀察，平時我們也要善于觀察，做生活中的有心人。。課后，自己去觀察你喜歡的動物，寫寫他們的特點。
�。ㄖR拓展）
5、有銀光閃閃的山峰，有清澈見底的湖水，有遍布山谷的森林，有雄偉壯觀的瀑布，真是人間仙境啊，假如你現在游覽完九寨溝，坐在回去的汽車上，面對著九寨溝的美景，你想說點什么？：九寨溝真美，這真是個美麗的地方，這就象一幅畫。對，九寨溝（師讀最后一段）
四、小結
今天我們隨巴金爺爺游覽了美麗的九寨溝。是不是九寨溝就只有這些景色呢。不是，你怎么知道？對從省略號我們可以知道，它還有許多美麗的景色等你去參觀，游覽。老師希望以后你每到一個地方，都能用生動的語言把景物的特點說給你的朋友聽一聽，讓他們也感受一下我們祖國的美麗山河。
讓我們再一次走進這個充滿詩情畫意的人間仙境，去感受它的美麗吧，請同學們放聲朗讀課文。（課件）
課后同學們把自己喜歡的部分背下來。
下課。
�。ㄉ衿婷烂畹拇笞匀粸閷W生提供了豐富的語言積累素材。當絢麗多彩的景色、畫面、語句呈現在學生面前時，學生無不為之感嘆。學生自主、探究的讀、悟、積累，激發了學生學習祖國語言文字的興趣，激活了學生的思維，而且還提高了學生的審美情趣，對語言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，教法與學法有機結合，學生的學習興趣更濃了，學的也更扎實了。）
《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇12
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.了解九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
1.教學重點： 了解九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2.教學難點： 體會本文的寫作方法.
教學準備：
1.多媒體課件；
2.寫有“讀書時做記號的方法”的4張卡片；
3. 畫有”動物名稱、主要特點、動作”的表格。
教學過程：
一、 激情導入：
1、通過上節課的學習，我們 知道了九寨溝的地理位置，九寨溝名字的由來。那么九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢，今天就請同學們當一回小小攝影師，老師帶領你們到九寨溝去取景拍照，一起去領略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風光！
2、（板書課題：9、九寨溝(ɡōu)）齊讀課題。二、品詞析句，學習課文：
1、學習第3自然段（讀中感悟）：
（1）導入：同學們帶好你的照相機，讓我們一起進入這童話世界看一看。（多媒體配樂播放九寨溝的美景及課文內容。）
這一段主要寫了九寨溝的什么呢？
（2）學習第3自然段：
① 回憶學過的閱讀時做記號的方法。
�、� ②用做記號的方法自由閱讀第3自然段。
�。�3）學生交流，跟隨著學生的“鏡頭”，教師相機指導：
�、�“雪峰”：（板書）
a、（出示雪峰圖片及相關語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？
b、 指導讀。
�、�“湖泊”：（板書）
a.（出示湖泊圖片）說說你為什么想把湖泊拍下來？ （多媒體出示湖泊的相關句子。）
b.同位互讀，說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？
c.學生交流，體會湖泊的美：
�、�“森林”、“瀑布”方法同上
小結：九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布，怪不得人們說“平湖飛瀑石上流”啊。
�。�4）小結
�。�5）有感情朗讀第3自然段
2、學習第4自然段（合作學習為主）：
�。�1）（出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片）同學們繼續向森林深處行進，你發現了什么？
�。�2）理解：4個“也許”，練習排比句。
（3）合作學習第4自然段，完成小組長手中的表格，看看你對這四種動物有哪些了解，想想你最想和哪個動物合影？
動物名稱：
主要特點：
動作：
�。�4）匯報填寫好的表格：用幻燈展示。
�。�5）交流：你最想和誰合影，為什么？
�。�6）那里除了有文中介紹的那些動物外，也許還會有什么樣的動物在做什么呢？
�。�7）小結：由此可見，九寨溝不但是一個風光奇麗的地方，而且是一個動物王國。在這兒，動物們都可以無憂無慮地散步呢，真是“異獸珍禽林中走”啊！讓我們再次輕輕地走進密林，去欣賞動物們那可愛的身影吧。
（7）師生共讀第4自然段
三、小結，布置課堂作業
九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。課文我們今天就先學到這兒。接下去，請大家完成《一課一練》第三題。
《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇13
設計理念：
1.《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。”因此，努力體現自主、合作、探究的學習方式，凸顯學生的課堂主角地位，滲透并培植學生獨立學習和終身學習的意識，是我設計本課導學的基點之一。
2.在語文教學中，依據文本的實際特點，恰如其分運用現代多媒體信息技術，努力激發學生參與課堂的興趣，拓展學生視野，豐富課外資源，提高課堂教學效益，是我設計本課導學的基點之二。
導學目標：
1.知識目標：學會本課“恰、禽、竄”等10個生字，認讀“鑲、宛、攀、窺、憨、嚼”等8個生字，理解由生字組成的詞語，尤其是“詩情畫意、蔚為壯觀、憨態可掬、若無其事”等四字詞語。
2.能力目標：能正確流利有感情的朗讀課文；在朗讀中感知品味九寨溝詩情畫意般的美景；了解總分總和前后呼應的寫作方法。
3.情感目標：激發學生對祖國河山美景的熱愛之情。
導學重點：
1. 在朗讀中感知品味九寨溝詩情畫意般的美景；
2. 了解總分總和前后呼應的寫作方法。
導學準備：powerpoint課件。
導學時間：3課時。
教時分配：
第一課時——依據提綱，自主預習。
第二課時——預習反饋，自主品悟。
第三課時——對照練習，自主測評。
導學過程：
第一課時
一、揭示課題，激趣促讀。
引導學生談談對九寨溝的感性認識。
二、初讀課文，掃除障礙。
1.以小組為單位，學生自由小聲讀課文，畫出不理解的詞語，利用工具書解決。
2.以小組為單位，預學生字詞，組長分好工后小組內練讀互評。
三、再讀課文，感知文意。
1.以小組為單位，組長分工初讀課文（讀正確、讀通順、讀流利），互評互正。
2.以小組為單位，匯報初讀課文后的收獲，組長分好工，小組內匯報互評�？梢越榻B課文的大體內容、重點段落的主要內容、作者表達的情感或其他方面。
第二課時
一、導入新課，明確目標。
上一節課大家自主預學了課文《九寨溝》，下面請大家對上節課的預學情況進行匯報。
二、依托提綱，自學反饋。
1.指名小組從生字詞讀音、字形掌握等方面來匯報字詞方面的自學成果，教師相機點撥疑難字詞的理解與書寫注意事項；
2.指名小組自行分工初讀課文，要求是能把課文讀得正確、通順、流利。
3.指名小組簡單匯報對課文的初步理解情況，主要包括課文的大體內容、重點段落的主要內容、作者表達的情感或其他方面。
三、合作探究，品味感悟。
通過大家的匯報，可以看出同學們的自學成果還是非常突出的，匯報也比較精彩。通過自學，大家知道課文介紹的是九寨溝的秀美景色，對這樣的課文，我們的學習重點一般有兩個，一是看看作者抓住九寨溝的哪幾個方面寫的，有哪些好的寫作方法值得我們學習；二是美美地把自己認為寫得美的有趣的段落讀一讀，讀出自己的感受。好，下面，就請大家先默讀課文，自主思考，然后在小組內交流感受，團結合作，互相幫助，提高學習效果。
�。▽W生默讀思考、交流互助。）
四、展示交流，點撥升華。
同學們，剛才你們的讀書思考非常認真，合作也非常積極。那么學習的成果如何呢，下面就請大家來展示交流。
�。ㄒ唬┲该〗M匯報第一個問題，教師相機引生評價點撥；
【先寫九寨溝的位置、得名來由，再具體介紹九寨溝的山水風景、珍禽異獸。寫作方法有：總分總、首尾呼應、打比方、用詞精美等等�！�
教師小結：
對這些好的寫作方法，我們一定要活學活用，提高自己的寫作水平。
�。ǘ┲该〗M匯報第二個問題，教師相機引生評價點撥。
那么，你們找出了自己喜歡的段落了嗎，能通過朗讀，把自己的感受表現出來嗎？
1.指名小組試讀。
2.引導評價，取長補短，集中智慧；
聽了大家的評議，我相信每一個同學對如何讀好課文都會受到很大的啟發。
同學們，對九寨溝的美景，如果大家沒有去親眼目睹過觀賞過，那么僅憑大家讀課文發揮想象還是不夠的，為了讓大家能夠身臨其境，更真實的感受一下九寨溝詩情畫意般的美景，我搜集了幾幅關于九寨溝的圖片，請大家欣賞�！静シ呕脽羝⑾鄼C引生用課文中的詞匯描繪畫面�！�
好，欣賞了九寨溝的風景，又聽取了很多同學的建議，我想大家對讀好課文讀好自己喜歡的段落一定有了更深的感受。下面再請同學們自由練習一下朗讀。指名或全體朗讀。
五、簡要總結，布置作業。
要想更好地學習作者的寫作方法，提高自己的習作水平，光讀是不夠的，只有熟讀成誦，才能得到更大的收獲。請大家課下練習背誦三四五自然段。
第三課時
鞏固練習（略）
附板書設計：
九寨溝
山水秀美
童話世界 人間仙境
異獸珍禽
《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇14
教學目標：
1、學會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
3、在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
教學難點：
介紹九寨溝自然風光
教法學法：
引導探究 合作交流 討論
教學過程：
第一課時
一、揭題、審題。
教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”
二、初步感知課文。
1、聽老師范讀，一邊聽一邊思考
(1)你知道九寨溝的地理位置、名字的來歷嗎?
(2)課文從哪幾方面描繪了九寨溝的美景?
2、讀后交流。
(1)九寨溝在哪兒?(2)它的名字是怎樣來的?(3)九寨溝它的自然風光怎樣?有哪些珍禽異獸?
3、再讀課文。
請同學們慢慢地閱讀課文�？梢岳首x，也可以默讀。
小結：請大家把老師提出的問題，問題的順序與課題的內容敘述的順序進行比較，你發現了什么?
三、教學生字、詞。自學生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的?
1、學生自學。
2、檢查交流。
3、鋼筆描紅。
過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。
四、播放課文錄像。觀看九寨溝的錄像
五、總結。
同學們，在課本中向人們介紹描寫一個地方的風光、物產的課文很多。課文一般都用那個地方的名稱作為題目。通過今天的學習，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發問呢?你們知道了嗎?
第二課時
一、復習導入
二、精讀課文
(一)細讀第一段
1.學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么?
a. 九寨溝的地理位置
b.九寨溝名字的由來
c.一進入景區，像到了一個童話世界。
過渡：到底是怎樣的一個世界呢?課文第二段為我們做了介紹(二)細讀第二段
1.學生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。
師相機板書：自然風光、珍禽異獸
2.師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。
3.四人小組合作學習第三段。
(1)出示自學方法：
a. 找自己最喜歡的一處風景，讀一讀;
b.談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現出來。
(2)學生小組合作學習。
學生說到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥。(以下教學設計顯示的是點撥內容)
“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
(3)細致體會感受：
a.學生交流讀懂了什么
b.教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。
“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕�！�
(大大小小、顆顆——湖泊多;清澈見底——湖水清;色彩斑斕——湖石色彩多。)
“從河谷至山坡，遍布著原始森林”
“每當天氣晴朗時……五花海，五彩池呢”
c.教師出示圖片，講述：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領略這種美嗎?
“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”
d.出示掛圖。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。
你最想用哪句話來贊美這瀑布?
師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。
(4)齊讀第三節。
(5)積累內化。
過度：現在讓我們繼續向縱深行進去看一看吧。
3.細讀第四小節。
(1)生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么?
出示學習方法。
a. 每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。
b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。
師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。
(三)細讀第三段
師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節動情地贊嘆道……
三、總結全文
師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境!
相機板書：人間仙境
四、小導游活動
同學們，這么美的地方真得去看看。可惜現在不行。那我們就先找個小導游來介紹一下，飽飽耳福吧。
五、作業
摘抄課文中的優美語句。
板書設計：
九寨溝
自然風光
童話世界 人間仙境
異獸珍禽