《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊）（精選16篇）

《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇1

　　教學目標：

　　1、 用校園網、互聯網自主查尋收集資料，拓寬視野，了解九寨溝的神奇、迷人，感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，并能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹。

　　2、利用網絡進行拓展性學習，了解更多的九寨溝的自然風光和人情風俗， 能自主設計生成綜合性學習專題。

　　教材內容及重點、難點：

　　本課是蘇教版小學語文第七冊第二單元的課文。課文以生動的筆觸、清新的語句，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。 課文層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情。

　　重點：理解課文內容，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情；拓寬視野，全面了解九寨溝的自然風光。

　　解決措施：討論、朗讀、網絡瀏覽 難點：通過網絡考查，解決所提出的問題。

　　解決措施：自主學習、網絡瀏覽、討論交流 網絡教學環境的設計

　　1、 供一人一機的網絡教學環境，含internet和top2000教學控制系統。

　　2、 以教師自制的《九寨溝》網站為主，并提供一些相關網站和新浪、百度搜索引擎。 教學過程 媒體內容要點 媒體類型 媒體在教學中的作用 網上學習 九寨溝的自然景觀、風土人情 網 絡 創設情境，提供資源 匯報交流 收藏的網頁 提供資源，進行語言訓練 回歸課文 課文內容 提供資源 綜合實踐 有關九寨溝的內容 提供資源

　　教學過程：

　　（一） 導入：同學們，上一節課我們初讀了課文《九寨溝》，說說你 知道了什么？ 是啊，如果世界上真有仙境，那肯定就是九寨溝。這是一個佳景薈萃、神奇莫測的曠世勝地；這是一個不見纖塵、自然純凈的“童話世界”。九寨溝的美具體表現在哪兒呢？今天，我們就來利用網絡資源，進一步欣賞美麗的九寨溝，欣賞這篇課文是怎樣來表現九寨溝的美的。

　　（二）明確目標及學習方法： 教師揭示網上學習的目標及方法：

　　（1） 讀一讀最喜歡的內容。

　　（2） 想一想你有什么問題。

　　（3） 查一查相關的資料。

　　（4） 說一說你喜愛的景物。（可以運用文中的語言，也可以用自己的語言）

　　（5） 想一想作者是怎樣來寫的。

　　（三）網上學習。

　　（四）匯報所學內容，隨機進行拓展性說話練習。

　　1、師：有人說：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”，看來九寨溝的水可是不可不看的哦！誰來先為大家介紹九寨溝的精靈——水呢？（學生用文中的語言或自己的語言分別描述瀑布、湖泊……）

　　2、師：小動物們好可愛啊！那么在密林深處它們是怎樣幸福的生活的呢？你能用自己的話來描述一下那里的景象嗎？你還知道九寨溝有那些野生動物嗎？（學生用文中的語言或自己的語言分別描述野生珍稀動物資源：一類保護動物有大熊貓、金絲猴、牛羚、藏羚羊雪豹、金錢豹等，二類保護動物有白唇鹿、巖羊、藏原羚、獼猴、紅腹角雉、綠尾角雉、大天鵝等，三類保護動物有鬃羚、斑羚、碉羊、血雉等。）

　　（五）回歸課文：

　　1、齊讀課文。 師：聽了同學們的介紹，我也仿佛看到九寨溝那神奇美麗的景色了！那書上又是怎么寫的呢？讓我們把課文讀一讀，好嗎？

　　2、學生體會課文的寫作手法。

　　（1）抓住典型的景物，展現九寨溝自然景觀的美麗神奇和珍稀動物的活潑可愛。

　　（2）采用總分的結構，使文章條理清晰。

　　（3）運用了大量的比喻、擬人的修辭手法使語言優美生動。

　　3、小結： 這篇課文采用總-分-總的結構，選取典型的景物，運用了大量的比喻、擬人手法向我們描繪了九寨溝的美，讓我們仿佛真的來到了這個迷人的人間仙境。

　　（六）綜合實踐：

　　1、師：今天我們進行了一次精彩的網上之旅，盡情地欣賞了九寨溝風景的美，文章的美。你最想說什么？

　　2、 師：準備圍繞這篇課文進行一次綜合實踐活動，同桌互相商量一下，你們想搞什么活動？ 學生自由討論，初步生成方案

　　（七）作業： 繼續瀏覽網站，搜集資料，制定出一個完整的計劃。

　　教學流程：

　　過程一：教師導入，學生網上學習。

　　過程二：匯報交流所學內容。

　　過程三：回歸課文，了解寫作特色。

　　過程四：綜合實踐活動。

　　過程五：作業。

《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇2

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2.了解九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重、難點：

　　1.教學重點： 了解九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2.教學難點：  體會本文的寫作方法.

　　教學準備：

　　1.多媒體課件；

　　2.寫有“讀書時做記號的方法”的4張卡片；

　　3. 畫有”動物名稱、主要特點、動作”的表格。

　　教學過程：

　　一、 激情導入：

　　1、通過上節課的學習，我們 知道了九寨溝的地理位置，九寨溝名字的由來。那么九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢，今天就請同學們當一回小小攝影師，老師帶領你們到九寨溝去取景拍照，一起去領略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風光！

　　2、（板書課題：9、九寨溝(ɡōu)）齊讀課題。二、品詞析句，學習課文：

　　1、學習第3自然段（讀中感悟）：

　　（1）導入：同學們帶好你的照相機，讓我們一起進入這童話世界看一看。（多媒體配樂播放九寨溝的美景及課文內容。）

　　這一段主要寫了九寨溝的什么呢？

　　（2）學習第3自然段：

　　① 回憶學過的閱讀時做記號的方法。

　　② ②用做記號的方法自由閱讀第3自然段。

　　（3）學生交流，跟隨著學生的“鏡頭”，教師相機指導：

　　①“雪峰”：（板書）

　　a、（出示雪峰圖片及相關語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？

　　b、 指導讀。

　　②“湖泊”：（板書）

　　a.（出示湖泊圖片）說說你為什么想把湖泊拍下來？ （多媒體出示湖泊的相關句子。）

　　b.同位互讀，說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？

　　c.學生交流，體會湖泊的美：

　　③“森林”、“瀑布”方法同上

　　小結：九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布，怪不得人們說“平湖飛瀑石上流”啊。

　　（4）小結

　　（5）有感情朗讀第3自然段

　　2、學習第4自然段（合作學習為主）：

　　（1）（出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片）同學們繼續向森林深處行進，你發現了什么？

　　（2）理解：4個“也許”，練習排比句。

　　（3）合作學習第4自然段，完成小組長手中的表格，看看你對這四種動物有哪些了解，想想你最想和哪個動物合影？

　　動物名稱：

　　主要特點：

　　動作：

　　（4）匯報填寫好的表格：用幻燈展示。

　　（5）交流：你最想和誰合影，為什么？

　　（6）那里除了有文中介紹的那些動物外，也許還會有什么樣的動物在做什么呢？

　　（7）小結：由此可見，九寨溝不但是一個風光奇麗的地方，而且是一個動物王國。在這兒，動物們都可以無憂無慮地散步呢，真是“異獸珍禽林中走”啊！讓我們再次輕輕地走進密林，去欣賞動物們那可愛的身影吧。

　　（7）師生共讀第4自然段

　　三、小結，布置課堂作業

　　九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。課文我們今天就先學到這兒。接下去，請大家完成《一課一練》第三題。

《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇3

　　教學要求：

　　1 、了解九寨溝美麗的景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。

　　教學準備：多媒體等。

　　教學過程：

　　一、揭題。

　　1 、今天，老師繼續帶領大家去仔細地欣賞神奇的童話世界——（讀題九寨溝）

　　2 、回憶一下，課文的第三、第四自然段講了什么？

　　( 板書：自然風光珍稀動物)

　　二、學習第三自然段。

　　1 、（出示九寨溝風景圖）看，九寨溝自然風光是多么美麗，請同學們仔細閱讀課文第三自然段，看看寫了哪些景物？圈出來。再讀讀有關句子，感受一下這些景物怎么樣。在書上做做記號。

　　2 、交流。你最喜歡哪些景物？

　　△雪峰找出句子讀一讀。練讀。

　　△湖泊（多媒體出示）

　　（1 ）找出句子讀一讀。

　　（2 ）指導讀好句子。（自讀、齊讀）

　　（3 ）湖泊為什么這樣吸引你？（多媒體將下列詞語變色）

　　（大大小小像寶石湖水清澈色彩斑瀾[ 換詞理解] ）

　　（4 ）你能用上這幾個詞用自己的話說說這些湖泊嗎？

　　（5 ）九寨溝有這些湖泊而聞名世界，堪稱“地上的瑤池”，讀句。

　　△森林（多媒體將圖像放大）

　　（1 ）找句子讀一讀。

　　（2 ）這句話反映出森林--- 多）

　　△瀑布（多媒體圖像放大）

　　（1 ）找出句子讀一讀。

　　（2 ）指導讀好句子。（自讀、齊讀）

　　（3 ）你讀懂了哪些？哪些不懂？

　　a. 宛如是什么意思？這段話中還有一個詞語也是這個意思，找出來。

　　b. 這樣的瀑布是怎樣形成的？

　　c. 一道道瀑布好像：“白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”

　　a 學生閉眼邊聽瀑布聲邊想象。

　　b 你的理解、想象與現實一致嗎？看錄像。

　　c 真是美極了。練讀（從一道道開始）。

　　5 、第三自然段都讀懂了嗎？

　　（1 ）為什么這些湖泊叫“五花海”、“五彩池”？

　　（2 ）欣賞。（多媒體出示）這就是著名的五花海、五彩池。

　　6 、讓我們把這童話世界留在心中。

　　（1 ）自由練讀。（2 ）配樂讀。（個別集體）（3 ）個別背誦。

　　三、學習第四自然段。

　　1 、自然風光是這樣迷人，別忘了珍稀動物正等著我們去交朋友呢！讀讀，寫了哪些動物？可愛在什么地方？用筆把你認為重要的詞畫出來。

　　2 、你和什么動物交上朋友了？（找四個同學上前介紹）

　　（找出圖畫貼在黑板上）

　　△金絲猴（1 ）體態粗壯（2 ）攀吊眨巴窺視（演示）

　　金絲猴雖體形粗壯，但是那樣機靈可愛。

　　△羚羊（1 ）善于奔跑。（從哪兒看出來的？）

　　羚羊可真是長跑冠軍。

　　△大熊貓（1 ）憨態可掬（做動作）（2 ）若無其事

　　大熊貓是國寶，人人愛護。

　　△小熊貓（1 ）動作敏捷（2 ）照鏡子。

　　3 、當你來到九寨溝，一定能看見這四種動物嗎？（不）

　　從哪兒看出來？（也許）什么意思？（可能）

　　因為他們住在---- 林深葉茂處。

　　4 、朗讀。（分四組分別練讀、比賽。1 、2 兩句由老師讀。）

　　四、學習第五自然段。

　　1 、到童話世界轉了一圈，誰能用書上的詞概括地說說九寨溝給你留下的總印象嗎？（多媒體出示四圖）

　　2 、交流，齊讀（雪峰插云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽）

　　3 、這真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！（板書人間仙境）

　　4 、讀第五自然段。

　　五、練讀，練背。

　　找找喜歡的段落，句子，讀讀背背。

　　六、作業：有感情地朗讀并背誦第三到第五自然段。

　　板書設計

　　自然風光　　雪峰　湖泊　森林　瀑布

　　7 九寨溝　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人間仙境

　　珍稀動物　　圖　　圖　　圖　　圖

　　教學設計：

　　《九寨溝》選自蘇教版第七冊，課文通過介紹九寨溝的自然風光及珍稀動物，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

　　我是分三教時進行教學的。第一教時在學習生字新詞基礎上，讓學生初步感知課文，并學習第一、二自然段；第二課時具體學習第三—五自然段；第三課時總結全文，練習背誦。

　　本教案是第二課時，下面談一談其特點：

　　1 、以朗讀為主學習全文。

　　“讀書百遍，其義自見”從朗讀中讓學生理解文章內容，這也是蘇教版的特色，從教學過程中可以看出，我安排了“初讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養學生朗讀能力，激發學生學習興趣。

　　2 、進行語言文字的訓練。

　　這是學好語文的關鍵，課文中有許多美好的詞句，讓學生讀讀背背，有助于他們進行知識的積累。在教學湖泊時，讓學生用現有的詞語說說湖泊的特別正體現了這一要求。

　　3 、充分發揮學生的主體作用。

　　學生是學習的主人，在課堂中讓學生學會提出問題，解決問題，鼓勵質疑問難。教學第四自然段時，讓學生貼圖補充完整板書，并介紹動物的特點，這是讓學生自主學習，學會學習的好辦法。

　　4 、充分利用電教媒體，提高教學效益。

　　九寨溝的美麗有時無法用語言來表達，讓學生直接通過圖片、錄像等來欣賞、體驗，更能激發學生的學習欲望，取得良好的教學效果。

《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：58

　　高塍實驗小學 沈鵑

　　一、教材分析

　　《九寨溝》蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

　　文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。

　　二、分析學生

　　四年級的學生已經具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導下組織起語文活動，從而達到在活動中學習語文，學會合作。

　　三、教學目標

　　1. 了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2. 能正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3. 積累課文中的優美詞句、精彩句段，以及結合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學習當小導游介紹九寨溝。

　　四、教學重點、難點

　　重點：學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　難點：當小導游介紹九寨溝的風景。

　　五、教學模式

　　情境交融法、小組自學法

　　六、教學準備

　　多媒體、紅星獎品、課前請學生從課外書或網上了解九寨溝的優美風景和生活的動物們。

　　七、教學過程與設計思路

　　（一）復習導入

　　上節課我們已經初步領略了九寨溝的動人風光，那誰能說說九寨溝的名字是怎么來的？

　　過渡：那是個什么樣的地方呢？一起來欣賞介紹九寨溝的錄象。

　　（二）激情入課，整體感知

　　欣賞九寨溝風光錄象，看完后談感受。（指名回答）

　　突出“神奇”、“童話世界”

　　（由于本文是風景介紹類的文章，如果實地去感受，很多文中晦澀的成語可以迎刃而解，安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，就是為達此目的，收效確實明顯。）

　　（三）布置導游任務

　　競爭小導游，激發學生學習興趣。

　　點名做導游不簡單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點，最重要的是要講好特點。（結合板書）

　　過渡：下面就以第三段為例，看看大家的真本事。

　　（四）細讀第三自然段

　　1. 多媒體出示自讀要求：

　　看看文章重點介紹了哪幾處景觀？

　　你最欣賞哪一處？可以說出你的理由或用朗讀把你的喜愛之情傳達給大家。

　　2. 交流。相機多媒體出示各個景點的圖片

　　弄清九寨溝中“五花海”、“五彩池”得名的兩個原因。

　　弄清比喻，理解“蔚為壯觀”的意思。

　　提倡學生用個人讀、女生齊讀、男生讀、喜歡某個景點的齊讀來表現美文。

　　（第三自然段是個難點，我選擇學生自己解決問題為主，遇到困難一起討論。主要教給學生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師適時點撥，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是了解學生感受情況的最直接有效的方法，同時也培養孩子的語感，學生用自己喜歡的方式讀書，將“讀”推向了高潮，很好地表現了美文。）

　　3. 自行準備，好后根據多媒體出示的多幅圖片爭當小導游，介紹喜歡的景點，并獎勵紅星。

　　鼓勵多講景點，用自己的話講景點。

　　（初步感受作品中生動的形象和優美的語言后，我將背誦和運用結合在一起，不僅要讓學生清楚講述，更要生動講述，努力用語言來打動他人，體現了新課程標準的理念）

　　4. 小結學法

　　讀——找——想——讀——講

　　（五）小組學習第四自然段

　　1.布置任務：根據前段學法，自由組合成小組，自學第四自然段。

　　多媒體出示要求：第四自然段介紹了哪四種珍稀動物？它們的特點分別是什么？

　　2.交流，相機出示動物圖片及簡介資料

　　交流方法：組內補充，組際補充，其他人靜心聽意見。

　　相機解決“珍稀動物”、“也許”、“憨態可掬”、“窺視”、“若無其事”等的問題。

　　3.導游解說比賽

　　鼓勵引進課外知識講解小動物。

　　（文章如導游般地帶領了讀者進入景區感受美景，我安排文章的縱線就是導游式地為解說作準備。讓學生競爭小導游，激發了他們的學習興趣。開頭點名做導游不簡單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點，最重要的要講好特點。等學好自然段以后再讓他們作講解準備工作，并要求主動上來講，以便打下背誦的基礎。學生開始有些拘束，后來在同學的影響下，在星級導游評比的促動下，熱情越來越高，景點越講越多，水平越講越高。）

　　4.齊讀

　　（由于第四自然段條理清晰，根據前段學法就比較容易掌握了，所以處理成讓學生自由組合成小組自學，體現出課堂的自主、合作與探究。）

　　（六）課外延伸練筆，顯現學習成果

　　我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或導游詞吧！

　　（最后的設計其實是作業的變體，學生精辟的語句充分說明已明白了“童話世界”、“人間仙境”的意義，外加簡筆畫、歌聲點綴，真是高潮迭起，可以說這樣的學習是水到渠成。）

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：九寨溝）

　　此問轉載 

　　六、板書

　　介紹什么

　　9 . 九寨溝導游指南：有何特點

　　講好特點

　　（在課堂中我重在鼓勵與肯定。在學習習慣上主要培養學生耐心聽取別人的意見。小組學習按“代表發言——組內補充——組際交流”來扎實所學。）

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：九寨溝）

　　此問轉載 

《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇5

　　前提：

　　本次開放周，語文同題異構選的是四年級一篇寫景散文《九寨溝》。我和張立華老師昨天已經分別上過，晚上進行了熱烈的討論。就寫景散文教什么達成了臨時性的共識，具體“怎么教”才能達成習得寫景散文的能力是繞不過去的障礙。干國祥老師今天為我們現場進行了演繹。

　　課堂：

　　第一課時

　　清晰的確定目標

　　干老師出示了ppt:

　　書讀百遍，其義自現。

　　就這篇文章來說，是：

　　“書讀百遍，其‘景’自現。

　　干老師進一步解釋：

　　就是透過文字，在腦海中出現清晰的畫面，不僅有各種景物，而且有層次、條理、過程，是一幅完整的圖畫，一段清晰的電影。

　　后面整節課的教學應該說都是圍繞這個主要目標來進行的。

　　學生對這樣的教學形式顯然很感興趣，眼睛紛紛亮起來。

　　在板書課題，按字理教學了“溝”和“寨”兩個生字后。

　　干老師告訴學生，用你的耳朵來聽，老師讀，你聽，構建九寨溝的畫面。

　　有意思的是，當有學生指出老師多錯了兩個字音時，干老師先表揚了他，又指出，我們現在要關注的是能否構建清晰的畫面，不能只關注錯誤而失去了一段美麗的風景。

　　抓一點突破全篇

　　接著，干老師和同學們把視線移到了課后習題上。

　　5、默讀課文，想想最后一個自然段在全文中起什么作用。

　　幾乎全班學生異口同聲說：總結全文的作用。另有學生補充說，還有首尾呼應的作用。

　　老師請學生齊讀最后一段：

　　雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！  

　　按字理理解生字“禽”：【禽字怎么記住它？出示甲骨文“禽”字，你看它像什么？一個網兜，下面是什么？手，一個人手里拿著網干什么，去撈魚，去捕鳥，這個字念什么？學生喊是禽，干老師表揚他，你真厲害，甲骨文你都認識。后來有個人在上面加了提手旁，捉什么，學生齊答，捉鳥。所以后來這個禽字就專指鳥類。“擒”就專指擒拿了。】

　　干老師提出新的要求：

　　能否用文中的一個字，概括這一段，也概括全文的內容？學生在這樣的概括能力面前可能遇到了難度。紛紛找出了“美、詩、情、仙、滿、畫”，學生顯然沒有理解真正的答案是什么。

　　干老師繞過去了：為什么這段話概括全文？這次學生能回答，因為用了四個詞語，描繪了課文講述的內容。老師追問：哪四個詞語？學生回答：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽。老師請大家把跟四個詞語對應的句子一一找到的舉手。學生可能以為是在最后一段中，都很快地舉手了。老師提示是在文中找，因為學生此時是投入的，很快小手又都舉起來了。

　　學生很順利地找到了古木參天和雪峰插云所指的句子。接著找到了平湖飛瀑的平湖。在找“飛瀑”時老師表揚了一個給前面同學補充的同學，說她很善于傾聽。在找“異獸珍禽”時，學生指出是第四自然段，老師沒有請學生來讀。告訴學生，第四節，我們先放一放。

　　干老師把前面的問題重新拋出來，我們知道四個詞語把全部內容都概括起來，現在要你用一個字把這四個詞語再概括起來，剛才哪個字能概括這個呢？

　　學生大聲回答：畫。并且有學生很清楚地指出，這里面既有動物，也有植物。老師概括，既寫到自然風光，又寫到了珍稀動物。這都是內容。

　　學生紛紛點頭。干老師追問，最后一個練習題有沒有好處啊？這下學生意識到了：有。

　　分散學習構建畫面

　　干老師出示了下面的投影：

　　4、讀讀你認為寫得特別精彩的段落。比一比，看誰讀得最傳神。

　　這一篇課文怎么叫讀得傳神？一名男生回答：要讀得有感情。老師追問，這一篇課文怎么叫讀得有感情？又有學生補充，就是要理解了。老師繼續追問，這一篇課文怎么叫理解了？這時，一個女生站起來搶著說，就是腦子里要有畫面。

　　是的，老師肯定了她的回答。接著老師征詢大家的意見：這篇課文能不能打亂順序來學？學生選擇了不打亂順序來學。

　　先學寫雪峰插云的句子。

　　一個學生讀本句，讀得很好。接著是齊讀。

　　再讀寫古木參天的句子。剛才有個不敢舉手的女生讀了這個句子，老師表揚了她讀得到位的地方，指出有一個字的輕重沒處理好。學生感覺出是“遍”沒有讀好。老師追問，為什么“遍”要處理好？學生敏銳的感覺到，“遍”說明原始森林很多。老師請學生齊讀。

　　接著老師按學生要求和學生一起進行了其他畫面的建構。

　　在學其他部分時，老師充分發揮了文本細讀的能力。如，引導辨析“大大小小”、“色彩斑斕”等，使學生栩栩如生的領會了詞語和句子的原初意思。

　　這時，老師請學生再讀，把畫面讀出來。

　　再讀“飛瀑”部分時，老師也引導學生經歷了細讀文本之旅：“這是怎樣的瀑布，如果沒有高低錯落，那么瀑布都會是什么樣子？由于高低錯落，所以這樣的瀑布才會白練騰空（老師插入“白練”的理解，是白的絲綢帶子），才會銀花四濺（銀花，是什么顏色的？）。

　　學生再讀，從臉上表情看，很多同學確實進入了畫面中。

　　第二課時

　　第二課時開始了，干老師一上來，告訴大家剛才有同學指出“寨”字寫錯了。老師笑著說，我是寫錯了，下面是什么呢。學生說，是“小”字加一橫。干老師說，我沒對，你們也沒對。下面確實是“木”字，只不過，是木字的變形。

　　然后干老師意味深長的說：同學們發現錯誤的眼光真是敏銳啊，不僅老師會有錯誤，書本也會有錯誤。不過我們學課文是不是只是為了發現他那個錯誤啊？我們要學習課文中好的東西，學會了再把錯的找出來糾正。

　　回到整體構建畫面

　　接著老師引導學生回顧：畫里有哪些內容？

　　學生很準確的回答出，有雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽。

　　老師強調：把他們割開來一段一段學了，這是不好的，最好的是放在整體中去學習。要求讀的時候要注意呈現畫面，完整地清清楚楚的呈現。

　　老師出示了第三自然段。學生齊讀——看得出，有部分學生已經構建了畫面。但也有部分學生似乎很難清晰的呈現畫面。

　　干老師看出了這一點，說，從大家的讀中，我感覺景物朦朦朧朧看到了，但是景物還不清晰，你感覺到你在哪里了？學生一時很茫然。

　　老師提示，“一座座雪峰……”這時，你在哪里？

　　學生此時恍然大悟，哦，原來是在遠處。老師描述了一下：在雪峰的遠處，遠遠地就看到九寨溝那邊，一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。他這時看到了，激動得一顆心就撲棱棱地飛過去了，飛到哪里了？

　　老師和學生一起梳理了“大大小小的……”作者的敘述方位——很簡單，只有在高處才能看到。

　　此時的干老師像一位詩人：

　　下去吧，多么美啊，湖水……湖中石塊……再抬頭看看吧：啊，古木參天……再低頭看到了什么：每當……

　　學生不待老師提示輕輕的讀起來。

　　干老師繼續往下引導：

　　這時我看到了一個湖，還想去看另一個湖，湖泊與湖泊之間有什么？我肯定就會看到瀑布。

　　由于河谷……

　　大家知道了作者是怎么一路路看來的，能不能打亂。

　　學生明白了作者的敘述順序，齊答，不能打亂。

　　老師要求，現在大家按照作者看到的順序，自由讀。

　　這時，出了第四自然段，其它段落都讀到了。

　　老師問，這一段寫的是什么？

　　學生齊答：異獸珍禽。

　　看來學生并沒有覺察出有什么不妥。

　　干老師繼續把文本細讀的過程呈現給學生。

　　首先是結構的梳理。

　　老師告訴大家，這一段文章采用了總分的方式來寫。

　　在理解總寫的部分，老師提出什么是“出沒”？第一位學生說是出現。第二為學生糾正道：是出現和消失，沒的意思是消失。

　　繼續往下梳理：

　　這段分別寫了哪幾種珍稀動物？

　　學生輕松回答：四種。

　　老師插入學習了生字“繼”。【絲－刀－斷。再接起來。】

　　第一種動物：金絲猴。

　　老師請了男孩子讀。讀得很好。老師問，什么叫窺視？窺視能看出什么？學生此時靈感迸發，很快回答，窺視可以看出金絲猴很機靈。

　　老師又問，為什么要用也許？學生回答，可能看見，也可能看不見。

　　第二種動物：羚羊。老師請了女生讀，讀得很有意思，讀出了羚羊的輕快靈活。老師順帶用字理教學的方法學習了生字“竄”。

　　學習“大熊貓”一句。老師引導：什么是憨態？憨厚。什么叫可掬？笑容很多，憨態很多，可以捧起來。若無其事什么意思？金絲猴窺視，羚羊竄出來，就大熊貓若無其事坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。所以，讀起來是不一樣的。指導后，學生再讀時也不由得憨態可掬起來。

　　學習第四種動物小熊貓一句。老師穿插講了生字“敏捷”的學習。這是干老師提出了一個很有意思的問題：講了四種動物，有可能看見可能看不見。九寨溝是不是因為這些聞名的？學生回答，不是的。

　　老師說，是的，主要是九寨溝的水。有人講，黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。

　　然后，干老師問，這種寫法叫什么？（學生都不知道，老師告訴學生：這叫做排比。）老師追問，這四種動物能調換順序嗎？學生思考后，一名男生回答，是可以換的，因為順序換了意思是一樣的。

　　在此，干老師繼續拋出了前面設伏的一個問題：這一段講的什么？

　　學生還是異口同聲：異獸珍禽。

　　老師笑著追問：是不是？

　　學生還是回答：是。

　　老師沒有再往下追問。

　　轉換后，老師引導，這幅美妙的畫叫什么名字呢？在哪里呢？為什么叫九寨溝呢？引導學生齊讀一二自然段。

　　老師評價讀得好的地方和讀地不好得地方，順帶講了“縣”這個生字。

　　回到全文建構畫面

　　最后，干老師又有意識的回到了全文。

　　干老師說，我們來印證一下你們這節課構建的圖畫。是你心里想的九寨溝更美，還是畫面的九寨溝更美。

　　老師呈現了與課文一一對應的相片。相片后呈現了文字。請學生輕輕的齊讀。

　　在調查誰比照片想象的更美的時候，只有一個孩子舉起了手。

　　老師表揚了他。告訴他，你太幸福了，每一本書里都有著比世界上最美妙的東西。

　　在課的結尾，干老師出示了一段話：

　　九寨溝

　　是一首詩

　　是一幅畫

　　是一個童話

　　九寨溝

　　一首美妙的詩

　　一幅繽紛的畫

　　一個永遠看不厭、講不完的童話

　　一個人類可以到達的仙境

　　學生輕輕誦讀后，老師布置今天的作業。一個是完成課后的一題中的背誦和二三題的生字抄寫。一個是課文中有一個大大的問題，回去后和自己的老師交流自己發現了沒有。

　　課后：

　　第一課時后，我采訪了一名女生，請她評價這一課時。

　　她說，老師上的蠻有意思。老師講的很明白，生字的教學，很新鮮。老師講的我都理解了，因為練習比較多。

　　不足是，老師黑板上的“寨”字寫錯了。讀課文讀的不好。

　　第二課時后，我采訪了六七位學生。

　　有的說，老師讓我們想象畫面，很有意思。我知道怎么想了。

　　有的說，生字的學習，老師很有辦法。

　　有的說，這節課很有意思，很愿意再上。

　　我問，課文的大問題找出來沒有。

　　他們都搖頭，笑著說，沒有。

　　諸向陽校長課后很興奮，連聲說，上的很成功。并逮住干國祥老師進行了熱烈的討論。說，從這一課中，我們得到了很多很多啟發。

　　我個人的感想：

　　這是寫景散文教什么，怎么教的一個范例。

　　一是，教什么，明明白白。老師要教的就是要學生養成閱讀寫景散文的能力，具體一點就是以文字構建畫面和文本細讀的過程呈現。

　　二是，怎么教。清清楚楚。老師的環節很簡單，但符合寫景散文的內在規律。甚至有意識的像數學老師學習數學教學的準確。讓學生清清楚楚的不但知其然，而且知其所以然。

　　趕緊打住，我只負責描述，評述還是以后再做吧。

　　《九寨溝》部分ppt：

　　以下ppt原為動畫，圖片無法顯示其效果。

《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇6

　　設計理念：

　　1.《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。”因此，努力體現自主、合作、探究的學習方式，凸顯學生的課堂主角地位，滲透并培植學生獨立學習和終身學習的意識，是我設計本課導學的基點之一。

　　2.在語文教學中，依據文本的實際特點，恰如其分運用現代多媒體信息技術，努力激發學生參與課堂的興趣，拓展學生視野，豐富課外資源，提高課堂教學效益，是我設計本課導學的基點之二。

　　導學目標：

　　1.知識目標：學會本課“恰、禽、竄”等10個生字，認讀“鑲、宛、攀、窺、憨、嚼”等8個生字，理解由生字組成的詞語，尤其是“詩情畫意、蔚為壯觀、憨態可掬、若無其事”等四字詞語。

　　2.能力目標：能正確流利有感情的朗讀課文；在朗讀中感知品味九寨溝詩情畫意般的美景；了解總分總和前后呼應的寫作方法。

　　3.情感目標：激發學生對祖國河山美景的熱愛之情。

　　導學重點：

　　1. 在朗讀中感知品味九寨溝詩情畫意般的美景；

　　2. 了解總分總和前后呼應的寫作方法。

　　導學準備：powerpoint課件。

　　導學時間：3課時。

　　教時分配：

　　第一課時——依據提綱，自主預習。

　　第二課時——預習反饋，自主品悟。

　　第三課時——對照練習，自主測評。

　　導學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，激趣促讀。

　　引導學生談談對九寨溝的感性認識。

　　二、初讀課文，掃除障礙。

　　1.以小組為單位，學生自由小聲讀課文，畫出不理解的詞語，利用工具書解決。

　　2.以小組為單位，預學生字詞，組長分好工后小組內練讀互評。

　　三、再讀課文，感知文意。

　　1.以小組為單位，組長分工初讀課文（讀正確、讀通順、讀流利），互評互正。

　　2.以小組為單位，匯報初讀課文后的收獲，組長分好工，小組內匯報互評。可以介紹課文的大體內容、重點段落的主要內容、作者表達的情感或其他方面。

　　第二課時

　　一、導入新課，明確目標。

　　上一節課大家自主預學了課文《九寨溝》，下面請大家對上節課的預學情況進行匯報。

　　二、依托提綱，自學反饋。

　　1.指名小組從生字詞讀音、字形掌握等方面來匯報字詞方面的自學成果，教師相機點撥疑難字詞的理解與書寫注意事項；

　　2.指名小組自行分工初讀課文，要求是能把課文讀得正確、通順、流利。

　　3.指名小組簡單匯報對課文的初步理解情況，主要包括課文的大體內容、重點段落的主要內容、作者表達的情感或其他方面。

　　三、合作探究，品味感悟。

　　通過大家的匯報，可以看出同學們的自學成果還是非常突出的，匯報也比較精彩。通過自學，大家知道課文介紹的是九寨溝的秀美景色，對這樣的課文，我們的學習重點一般有兩個，一是看看作者抓住九寨溝的哪幾個方面寫的，有哪些好的寫作方法值得我們學習；二是美美地把自己認為寫得美的有趣的段落讀一讀，讀出自己的感受。好，下面，就請大家先默讀課文，自主思考，然后在小組內交流感受，團結合作，互相幫助，提高學習效果。

　　（學生默讀思考、交流互助。）

　　四、展示交流，點撥升華。

　　同學們，剛才你們的讀書思考非常認真，合作也非常積極。那么學習的成果如何呢，下面就請大家來展示交流。

　　（一）指名小組匯報第一個問題，教師相機引生評價點撥；

　　【先寫九寨溝的位置、得名來由，再具體介紹九寨溝的山水風景、珍禽異獸。寫作方法有：總分總、首尾呼應、打比方、用詞精美等等。】

　　教師小結：

　　對這些好的寫作方法，我們一定要活學活用，提高自己的寫作水平。

　　（二）指名小組匯報第二個問題，教師相機引生評價點撥。

　　那么，你們找出了自己喜歡的段落了嗎，能通過朗讀，把自己的感受表現出來嗎？

　　1.指名小組試讀。

　　2.引導評價，取長補短，集中智慧；

　　聽了大家的評議，我相信每一個同學對如何讀好課文都會受到很大的啟發。

　　同學們，對九寨溝的美景，如果大家沒有去親眼目睹過觀賞過，那么僅憑大家讀課文發揮想象還是不夠的，為了讓大家能夠身臨其境，更真實的感受一下九寨溝詩情畫意般的美景，我搜集了幾幅關于九寨溝的圖片，請大家欣賞。【播放幻燈片，并相機引生用課文中的詞匯描繪畫面。】

　　好，欣賞了九寨溝的風景，又聽取了很多同學的建議，我想大家對讀好課文讀好自己喜歡的段落一定有了更深的感受。下面再請同學們自由練習一下朗讀。指名或全體朗讀。

　　五、簡要總結，布置作業。

　　要想更好地學習作者的寫作方法，提高自己的習作水平，光讀是不夠的，只有熟讀成誦，才能得到更大的收獲。請大家課下練習背誦三四五自然段。

　　第三課時

　　鞏固練習（略）

　　附板書設計：

　　九寨溝

　　山水秀美

　　童話世界            人間仙境

　　異獸珍禽

《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇7

　　設計理念：

　　《九寨溝》以生動的筆觸，飽蘸著對祖國大好河山的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙、蔚為壯觀的自然景觀。課文層次清楚、語言優美、感情深厚，給人一種美的愉悅。本課運用多媒體等手段來創設生動的情境，讓學生在多種形式的朗讀中自主感悟，充分尊重學生的體驗和感受，讓學生張揚個性，啟迪思維。并在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累語言文字、提高審美情趣。

　　教學目標：

　　1.能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。2.理解由生字組成的詞語。

　　3.在熟讀課文的過程中感受九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點：

　　九寨溝自然風光的第三自然段：

　　1.湖泊多，湖水清，湖石彩。

　　2.五彩池美的原由。

　　3.瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。

　　教具準備：多媒體課件（九寨溝風光，相關歌曲）

　　教學時間：兩課時

　　第二課時

　　一、練說激情，引導探究

　　同學們，上節課我們初步學習了九寨溝這篇課文，認識了很多優美的詞語，我們來讀讀。（出示課件）

　　過渡：這節課咱們將一起走近這片神奇的土地，細細地欣賞九寨溝那美妙絕倫的景色。我們先來欣賞一首九寨頌歌，請大家邊聽音樂邊欣賞美景，然后說說你的體會。（播放多媒體課件，生邊聽歌曲邊欣賞九寨風景。）

　　師：欣賞后你最想說什么？

　　生：九寨溝的湖泊真美啊！

　　生：那里的雪峰真高啊！

　　生：九寨溝的瀑布多么雄偉啊！

　　師：這么多迷人的景色，難怪作者說一進入景區就像到了一個（生齊說：童話世界）（板書：童話世界）

　　二、自主朗讀，體驗感悟

　　（一）學習第三自然段

　　1、過渡：那這么迷人的風光，作者是怎樣描寫的？請同學們自由朗讀第三自然段，看看作者寫了哪些景物，可以用筆畫一畫，自己喜歡的句子也可以用浪線畫下來。

　　2、生自由朗讀課文，師巡視。

　　師：這一段寫了哪些景物？

　　生：雪峰、湖泊、瀑布。（師相機出示第三自然段，并用紅色表示這三個詞。）

　　師：那么你喜歡這里的哪一處景色呢？說說你的感受。

　　生：我喜歡雪峰，因為雪峰很多、很高，也很美。（相機出示雪峰圖片）

　　師：你從哪里看出來？

　　生：“一座座”說明雪峰很多，“插入云霄”說明雪峰很高，“峰頂銀光閃閃”說明雪峰很美。

　　師：你說得真不錯。誰愿意把你的感受讀出來？（生一片沉默，只有極個別人舉手）老師看看我們班還有哪些人能勇敢地舉起手來。（這下一個接一個地舉起小手）好，愿意讀的人一起站起來讀。（結果全班人都站起來了）

　　師：（非常感動）你們太棒了！讓我們一起讀這句。

　　師：還有誰喜歡什么？

　　生：我喜歡湖泊，因為湖泊像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中，非常美。

　　師：（出示圖片）指導觀察湖泊真的像藍寶石一樣，溝谷像彩帶一般，太美了，誰能讀好它？（指名學生朗讀）

　　師：那么湖水怎么樣呢？

　　生：湖水清澈見底。

　　師：清到了什么程度？

　　生：連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。

　　師：你真愛動腦筋。那么你除了知道湖泊多，湖水清，還知道湖泊的什么呢？

　　生：我還知道人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。

　　師：（出示“五花海”圖片）那么人們為什么把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢？

　　生：因為每當天氣晴朗時，藍天、白云……

　　師：大家看，湖水里倒映著（生看圖齊說：藍天、白云、雪峰、森林）它們都倒映在（生：湖水里），構成了一幅幅（生：五彩繽紛的圖畫）。

　　師：你認為湖水里會有哪些顏色？

　　生：有藍天的藍色，白云的白色，森林的綠色。

　　生：我認為還有紅花的紅色。

　　生：我想還有樹葉的黃色。

　　師：同學們的想象真豐富。這么多的顏色，你能用哪些詞來概括？

　　生：（紛紛舉手）五光十色，色彩斑斕，五彩繽紛，五顏六色。

　　師：所以人們把這些湖泊叫做（生齊說：五花海、五彩池）誰愿意把五彩池的色彩美讀出來？（指名讀、齊讀）

　　師：欣賞了雪峰、湖泊，不知不覺我們已經來到了瀑布的腳下。（出示圖片）看著眼前的瀑布，你會發生怎樣的贊嘆呢？

　　生：瀑布多么雄偉壯觀啊！

　　生：瀑布多么美啊！

　　生：我想用詩句來贊美它：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”！

　　師：你真了不起，能用李白的詩句來贊美它。好，讓我們一起來贊美一下。（生齊讀：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）

　　師：那么作者是怎樣描寫瀑布的，誰來讀讀這一句。（指名讀）

　　過渡：俗話說黃山歸來不看云，九寨歸來不看水。九寨溝的精靈是水，湖、泉、溪、瀑、河連綴一體，千顏萬色，多彩多姿，九寨溝的水美，而作者描寫的語言文字也非常優美，讓我們帶著贊嘆的語氣讀這段。

　　師：這一段描寫了九寨溝迷人的（生齊說：自然風光，板書：自然風光）

　　（二）學習第三自然段

　　1、過渡：九寨溝不但有迷人的自然風光，還有許多活潑可愛的（生齊說：異獸珍禽，板書:異獸珍禽）

　　師：大家還記得這里都住著哪些動物嗎？

　　生：（踴躍舉手）大熊貓、金絲猴、羚羊、小熊貓。

　　師：你們看，它們來了，（逐個出示圖片）這是_____，它們都有哪些特點呢？請同學們自由朗讀課文，用筆劃出有關詞語。

　　2、交流

　　師：誰來說說金絲猴有什么特點？

　　生：金絲猴體態粗壯，很機靈。

　　師：哪里看出它很機靈？

　　生：有一只體態粗狀的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機靈的小眼睛向你窺視。

　　師：“窺視”什么意思？

　　生：窺視就是偷偷地看。

　　師：你能把它的特點讀出來嗎？（指名朗讀）

　　師：誰來給我們表演一個金絲猴的動作。（指名上臺表演）

　　師：大家看，他表演得像不像啊？（生異口同聲：像）

　　師：他表演得真得很像，很機靈，（師摸著這位同學的頭）你非常棒。

　　師：那么羚羊有什么特點？（生齊說：善于奔跑）那它跑的速度一定（很快），哪兒看出它跑的很快？

　　生：也許，會有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來……又消失在前方的叢林中。

　　師：如果你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中，發現一只（生齊說：憨態可掬的大熊貓）（出示圖片）大家看，大熊貓正在干什么？

　　生：吃竹葉。

　　師：怎么樣地吃竹葉？

　　生：若無其事地吃竹葉。

　　師：游人來了，它好像看都沒看到一樣，真是（生齊說：若無其事）

　　師：那么小熊貓又有什么特點？

　　生：行動敏捷，很愛美。

　　師：從哪里看出來？（指名讀）

　　師：這么多可愛的動物，大家愿意和它們交朋友嗎？

　　生：（異口同聲：愿意）

　　師：好，讓我們來個朗讀比賽，看哪一組讀得最形象最傳神。（分組，生自由練習朗讀）（個個學生興趣盎然，都投入到朗讀中來）

　　師：好，下面我們開始比賽，每個人都要為你這組爭光。（學生個個都挺直身子，捧起書，精神十分飽滿。）

　　師：同學們讀得真不錯。下面，我們再來做一道練習。（出示練習，并指名說）

　　請把下列動物與它的特征用線相連

　　金絲猴憨態可掬

　　羚羊行動敏捷

　　大熊貓體態粗壯

　　小熊貓善于奔跑

　　師：（生邊說邊出示答案，連線用紅線表示）看來，大家都喜歡和動物交朋友，請大家展開想象，你們還想和哪些動物交朋友？

　　生：（紛紛舉起手來）長頸鹿、大象。

　　生：天鵝、紅腹角雉。

　　生：野兔

　　師：同學們的想象真豐富。這些動物都是我們國家重點保護動物，我們要（生齊說：保護它們，愛護它們）。

　　師：好了，課文學到這里，我們知道了這么多珍貴的野生動物，生活在這如詩如畫的風景里，難怪作者情不自禁地贊嘆：九寨溝真是個（生齊說：充滿詩情畫意的人間仙境啊！）（板書：人間仙境）

　　（三）學習第五自然段

　　師：請同學們自由朗讀這一段，想想這段在全文中起什么作用？（生自由讀第5自然段）

　　師：誰來說說這段在全文中起什么作用？

　　生：總結全文。

　　生：點明中心。

　　生：首尾呼應。

　　師：這句和開頭哪句相呼應？

　　生：一進入景區，就像到了一個童話世界。

　　師：你找得非常準確。誰能有感情地讀一遍？（指名讀）

　　師：這里的省略號表示什么意思？

　　生：表示九寨溝還有許多迷人的景色。

　　師：說得多好呀！這么美的景色，這么美的文字，真想把它永遠留在腦海中啊！你們想嗎？（生異口同聲：想）你們先練一練。（學生個個大聲誦讀起來）

　　師：誰會背了？讓我們展示一下。（指名背、齊背）

　　師：好了，今天我們欣賞了九寨溝這么多奇麗的景色，看到了這么多活潑可愛的動物，此時此刻，你能用一兩句話來贊美一下它嗎？（出示句式：九寨溝真是個____________

　　____________________________！或者用詩句來贊美：__________________________________________！）

　　生：九寨溝真是個人間仙境！

　　生：九寨溝真是個人間天堂！

　　生：九寨溝真是個童話世界！

　　生：我想用詩句來贊美：人在溝里走，如同畫中游！

　　師：是啊，走進九寨溝，如夢如幻，不論你仰望、俯視，還是左顧、右盼，迎接你的無一不是美，讓我們再來欣賞一下九寨溝的美。（播放課件《神奇的九寨》）

　　師：最后讓我們在這優美的樂曲聲中結束今天這節課。

　　板書設計：

　　自然風光

　　9九寨溝——童話世界人間仙境

　　異獸珍禽

《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇8

　　一、手拉手，找朋友。

　　一天，“心”遇到了“敢”，它們便一起一起玩了起來，成為了形影不離的好伙伴，于是就有了“憨”。

　　你能不能也讓下面的字兩兩組合變成好伙伴呢？

　　體態粗壯的       羚  羊         雪峰        高低錯落

　　行動敏捷的       金絲猴         瀑布        古木參天

　　善于奔跑的       大熊貓         森林        插入云霄

　　憨態可掬的       小熊貓         湖泊        清澈繽紛

　　美麗的九寨溝還可能擁有          的      ，          的        等珍稀動物和            的       的奇異景象。

　　二、文海拾貝。

　　、          、          、          ……九寨溝真是個充滿

　　的          啊！

　　1、按課文內容填空。

　　2、這一段話在文中起                                   的作用。

　　3、文中省略號表示的意思是        

　　（1）表示列舉的省略      （2）表示話未說完

　　（3）表示說話斷斷續續    （4）表示狀態的延續、語義的省略，令人回味。

　　三、小導游。

　　學完這篇課文，你可以為大家介紹介紹九寨溝嗎？

《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇9

　　尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！

　　在我展開說課之前，請大家跟我一起走進人間的仙境九寨溝。一起欣賞一首歌曲《神奇的九塞》。

　　多么美麗的景色，多么迷人的風光，令人賞心悅目，心曠神怡。真是童話世界，是人間的仙境。今天我的說課就是《九寨溝》。（出示課題）

　　一說教材

　　《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。但對江南的孩子們來說，對九寨溝是陌生的。因此，我將利用多媒體課件創設情境，展現一幅幅美麗的畫面，把他們帶入如詩如畫的九寨溝，再讀課文，就更能感受到語言文字的魅力。

　　根據新課改的三維目標，結合文本特點，我制訂本節課的

　　認知目標

　　能正確、流利有感情的朗讀課文，理解課文。

　　能力目標

　　學會在朗讀中感悟、積累，發展語言能力,領會文章的表達的方法。

　　情感目標

　　感受九寨溝美麗的自然景色，受到美的熏陶，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情,增強他們的環保意識。

　　二、說學法

　　下面我談談對教學對象的分析：

　　根據四年級學生的抽象思維，想象能力還不是很強的特點，運用多媒體課件，創設情境，變抽象為直觀，充分調動學生學習的積極性和主動性，在入情入境的朗讀中，把書本語言內化為自己的語言，提高學生的語文素養。

　　三、教學策略及教法

　　要提高學生的語文素養，必須講究教學策略和教法；

　　《語文課程標準》明確指出，閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用，重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。本節課，我主要運用情境教學法，以讀為本，在讀中理解，感悟，積累，欣賞，得到情感和美的熏陶，熟讀成誦，享受學習語文的樂趣。

　　四、教學過程

　　第一個環節：創設情境，欣賞美。

　　兒童是用形象思維的，真實，鮮活的情境能豐富學生頭腦中的表象，激發學生的想象力。開課時，將運用多媒體課件，創設情境，把學生帶入如詩如畫的九寨溝，使學習過程成為一種充滿詩情畫意的審美過程。因此，這樣導入新課：同學們，上節課，我們初讀了課文，學習了第一自然段，知道九寨溝是個神奇的地方，到底神奇在什么地方呢？我們一起來聽聽《神奇的九寨》這首歌，一起到九寨溝走一走。然后，請學生說說。這樣從一上課就牢牢地抓住了學生的視線，讓學生對九寨溝產生一種向往，引發了他們繼續學習課文、探究知識的興趣。

　　第二個環節：品讀課文的三、四、五段，感悟語言美。這是本課的教學重點。

　　工具性和人文性是語文課的基本特點。在這個環節，我將以課文為載體，以多媒體為手段，以讀為本，在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實現學生與文本的真正對話，感悟、積累課文里很多優美詞句，感受九寨溝的美，得到情感和美的熏陶。將設計這幾個步驟來學習第三自然段。

　　第一步、讀讀畫畫第三自然段，請學生用自己喜歡的方式讀，在景物的詞下面加上“△”符號，給最喜歡的句子畫波浪線，并且多讀幾遍，讀出自己的感受，最美的詞下面畫圓圈。不明白的地方寫上問號.有句話說得好，不動筆墨不讀書，這樣學生在讀讀畫畫中積累了很多優美的詞句。在本單元的練習三（打出練習三圖片）就有這樣的訓練.如此就落實了本單元的一個訓練重點。

　　第二步、小組內交流讀讀畫畫的詞語和句子。

　　第三步、全班匯報交流。根據學生的的回答，相機出示美麗的畫面，感受九寨溝的美，體會作者遣詞造句的匠心獨運，積累優美詞句，感悟語言的特殊魅力。出示這張圖片給學生感受九寨溝的雪峰。我想面對著這幅極具震撼力的圖片，學生一定能很快找出課文里描寫的句子“一座座雪峰插入云霄,銀光閃閃。”一定會一個比一個能讀出雪峰的高大、雄偉，讀出雪峰特有的美，同時這幅圖伴隨著“插入云霄,銀光閃閃”這兩個詞也一定牢牢的印在了學生的心里。接著用同樣的方法，借助這一幅比一幅美的圖感受九寨溝湖泊水的清澈見底，色彩斑斕，及瀑布的白練騰空，銀花四濺。

　　6、在數度再試著背誦這一段。

　　7、《語文課程標準》在總目標中提出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。因此，在學生借助美麗的畫面感到自身的體驗和文章的內在情趣融為一體時，進行這些想象說話練習：

　　1、一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃，像___________.

　　1、湖底石塊色彩斑斕，有____色、有___色、還有____色，湖水清澈見底，一眼就能看到______。

　　2、當天氣晴朗時，____的天空，___的云朵，___的雪峰，__的森林，都倒映在的湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪______

　　(2)第四自然段的學習教師退居幕后，讓學生借助圖片、（出示圖片）音樂，讀、說，感受小動物的有趣。當然需要點撥時，還是要發揮引導者的作用，比如隨文學“窺”字，出示這動畫激趣，使學生明白“窺”，（出示窺字）的意思（出示是：從小孔或縫隙里看，也是暗中察看），也就明白了“窺”為什么是“穴”字頭，（閃爍）下面的規表示讀音，（變色）并結合看圖，理解窺視在本文中的意思是窺探，這是我們人才有的動作，卻用來形容金絲猴，用了什么表達方法呀？讓我們感受到了什么？讀讀句子想想？本段還有這樣的句子，找出來讀一讀，體會體會，為了讓學生學得活，出示圖片，請學生以第一人稱自由選擇其中一種珍禽異獸介紹介紹,比如：我是體態粗壯的金絲猴什么什么的，（出示我是體態粗壯的金絲猴。。。。。）讓學生在快樂中得到語言能力鍛煉，并在點評中滲透環保意識。

　　這樣設計學習課文的重點段第三，四段，注重了工具性與人文性的有機統一，以課文為載體，在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實現學生與文本的真正對話，教師只是一個橋梁作用；通過多媒體把九寨溝的一個個美麗畫面展現在學生眼前，使學生感到自己就好象站在九寨溝邊，為學生的感情朗讀創設了氛圍，對九寨溝的喜愛、贊美之情在朗讀中就自然而然抒發出來了。學生的目光和注意力也被牢牢得吸引住了，難點不難，重點更突出了，學生輕輕松松完成了學習任務，有了這，現在我也說得很輕松。

　　三：學習最后一段

　　接下來請學生快速瀏覽這些美圖，得出九寨溝的自然景觀美(板書美)，珍禽異獸有趣板書(趣)，難怪作者在課文最后發出了這樣的贊嘆，就引出課文最后一段給學生品位朗讀。這樣就自然的讓學生領悟到了文章結尾的一種寫法。并在此板書：

　　9 九寨溝

　　自然景觀美

　　童話世界人間仙境

　　珍禽異獸趣

　　四、欣賞動畫朗讀全文，感悟意境美

　　品讀完課文，接著欣賞動畫朗讀全文，感悟意境美，情動而釋發，再讓學生配樂美美的朗讀全文，并思考：你覺得課題的前面應加個什么詞比較合適？（出示練習）設計這一環節是為了回歸整體，讓情與景水乳交融，朗讀與感悟合二為一，情感和美感得到了熏陶。學生由此也得到輕松一會！

　　第三個環節：拓展延伸，升華美。

　　1、點擊“美文傳送”“民族風情”“歷史傳說”風景名勝“板塊，讓學生入境欣賞。

　　2、然后鼓勵學生通過網絡、書籍更多的了解九寨溝，把自己的收獲整理好展示一起分享。

　　這一環節的設計，拓寬了學生的視野，活用了教材，引導培養收集信息能力，升華了學生的美感！

　　這一節課的設計，我充分運用遠程教育的優質資源，把學生帶入了如詩如畫的九寨溝，使他們身臨其境，在此基礎上，品讀、美讀課文，感悟、積累了“清澈見底、五彩斑斕等優美詞句，形象的理解和記住了“窺”字，發展語言能力，受到了美的熏陶，激發了他們熱愛大自然和祖國的情懷。自從有了遠程教育資源，我深深地體會到，若能用好遠程教育的優質資源，就能造就一個廣袤豐美的語文世界,一個神奇絢爛的語文天堂。

　　感謝遠程教育資源的共享，感謝各位評委、老師！謝謝！

《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇10

　　之一

　　高塍實驗小學 沈鵑

　　一、教材分析

　　《九寨溝》蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

　　文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。

　　二、分析學生

　　四年級的學生已經具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導下組織起語文活動，從而達到在活動中學習語文，學會合作。

　　三、教學目標 

　　1. 了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2. 能正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3. 積累課文中的優美詞句、精彩句段，以及結合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學習當小導游介紹九寨溝。

　　四、教學重點、難點

　　重點：學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　難點：當小導游介紹九寨溝的風景。

　　五、教學模式

　　情境交融法、小組自學法

　　六、教學準備

　　多媒體、紅星獎品、課前請學生從課外書或網上了解九寨溝的優美風景和生活的動物們。

　　七、教學過程 與設計思路

　　（一）復習導入  

　　上節課我們已經初步領略了九寨溝的動人風光，那誰能說說九寨溝的名字是怎么來的？

　　過渡：那是個什么樣的地方呢？一起來欣賞介紹九寨溝的錄象。

　　（二）激情入課，整體感知

　　欣賞九寨溝風光錄象，看完后談感受。（指名回答）

　　突出“神奇”、“童話世界”

　　（由于本文是風景介紹類的文章，如果實地去感受，很多文中晦澀的成語可以迎刃而解，安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，就是為達此目的，收效確實明顯。）

　　（三）布置導游任務

　　競爭小導游，激發學生學習興趣。

　　點名做導游不簡單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點，最重要的是要講好特點。（結合板書）

　　過渡：下面就以第三段為例，看看大家的真本事。

　　（四）細讀第三自然段

　　1. 多媒體出示自讀要求：

　　看看文章重點介紹了哪幾處景觀？

　　你最欣賞哪一處？可以說出你的理由或用朗讀把你的喜愛之情傳達給大家。

　　2. 交流。相機多媒體出示各個景點的圖片

　　弄清九寨溝中“五花海”、“五彩池”得名的兩個原因。

　　弄清比喻，理解“蔚為壯觀”的意思。

　　提倡學生用個人讀、女生齊讀、男生讀、喜歡某個景點的齊讀來表現美文。

　　（第三自然段是個難點，我選擇學生自己解決問題為主，遇到困難一起討論。主要教給學生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師適時點撥，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是了解學生感受情況的最直接有效的方法，同時也培養孩子的語感，學生用自己喜歡的方式讀書，將“讀”推向了高潮，很好地表現了美文。）

　　3. 自行準備，好后根據多媒體出示的多幅圖片爭當小導游，介紹喜歡的景點，并獎勵紅星。

　　鼓勵多講景點，用自己的話講景點。

　　（初步感受作品中生動的形象和優美的語言后，我將背誦和運用結合在一起，不僅要讓學生清楚講述，更要生動講述，努力用語言來打動他人，體現了新課程標準的理念）

　　4. 小結學法

　　讀——找——想——讀——講

　　（五）小組學習第四自然段

　　1.布置任務：根據前段學法，自由組合成小組，自學第四自然段。

　　多媒體出示要求：第四自然段介紹了哪四種珍稀動物？它們的特點分別是什么？

　　2.交流，相機出示動物圖片及簡介資料

　　交流方法：組內補充，組際補充，其他人靜心聽意見。

　　相機解決“珍稀動物”、“也許”、“憨態可掬”、“窺視”、“若無其事”等的問題。

　　3.導游解說比賽

　　鼓勵引進課外知識講解小動物。

　　（文章如導游般地帶領了讀者進入景區感受美景，我安排文章的縱線就是導游式地為解說作準備。讓學生競爭小導游，激發了他們的學習興趣。開頭點名做導游不簡單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點，最重要的要講好特點。等學好自然段以后再讓他們作講解準備工作，并要求主動上來講，以便打下背誦的基礎。學生開始有些拘束，后來在同學的影響下，在星級導游評比的促動下，熱情越來越高，景點越講越多，水平越講越高。）

　　4.齊讀

　　（由于第四自然段條理清晰，根據前段學法就比較容易掌握了，所以處理成讓學生自由組合成小組自學，體現出課堂的自主、合作與探究。）

　　（六）課外延伸練筆，顯現學習成果

　　我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或導游詞吧！

　　（最后的設計其實是作業 的變體，學生精辟的語句充分說明已明白了“童話世界”、“人間仙境”的意義，外加簡筆畫、歌聲點綴，真是高潮迭起，可以說這樣的學習是水到渠成。）

　　六、板書

　　介紹什么

　　9 . 九寨溝導游指南：有何特點

　　講好特點

　　（在課堂中我重在鼓勵與肯定。在學習習慣上主要培養學生耐心聽取別人的意見。小組學習按“代表發言——組內補充——組際交流”來扎實所學。）

《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇11

　　隨著素質教育的推進,課堂教學改革亦與時俱進.但我們用反思的目光去審視目前的課堂教學,仍有許多需要"突破重圍"的地方:一是以教師為中心,教師往往跳不出"從教的角度去思考怎樣提高課堂效率"的慣性.教學成了教師展示技術的舞臺,而很少考慮到學生是否參與,參與面如何 二是忽視學生的交流,缺乏人文關懷.常常是教師與幾個尖子學生在唱戲,其余學生當觀眾,課堂中缺少廣泛,多向交流,大多數學生的實踐活動被忽視,個性得不到發展.

　　課堂教學應該是學生,教師,文本之間的對話.教學從本質上說是一種"溝通"和"合作"的過程.尤其現在學生整體素質的提高,人格的健全和個性的發展,使他們的自我意識大大增強,喜歡獨立思考問題,敢于發表自己的見解,發展個性提供廣闊的時空.教學應該是一種和諧的對話,就是指教師,學生,文本之間的一種精神上的溝通,心靈上的碰撞.通過相互之間的對話,達到發現世界,發現自我,相互發現的目的.在"對話"中,教師與學生,學生與學生,學生與文本之間是一種平等,民主,和諧,充滿愛心的多向交流關系.如今,大家都在學習新課程標準,都在認真積極地實施課程改革,目的是為了讓我們的學生更出色.下面就結合《九寨溝》的教學,談談我的一些認識和做法.

　　教材處理的創新性.

　　新課程改革的一個重點目標,就是構建開放的,充滿生機的基礎教育課程體系."開放性"和"創新性"是課改的靈魂.在這五彩繽紛的生活中,人們的休閑日趨多樣化,學生的生活也受到了潛移默化的影響.課堂上傳統的處理教材的方法已經激不起學生學習的興趣,因此,教師應該想方設法在課堂教學中對教材進行新的處理.別具特色的導入新課,把學生帶入情境,為整堂課定下一個良好的學習氛圍,教師教得輕松,學生學得有趣.

　　《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章,如果在教學時,馬上就讓學生一起來學課文的話,學生和"九寨溝"的距離相差甚遠,枯燥的學習會使學生很難對美麗的九寨溝留下深刻的印象.因此,在導入新課時,我是這樣處理的:"同學們,人們都說九寨溝很美,我們也一起來欣賞一下."接著播放九寨溝的錄像.學生們在觀看的時候,都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的秀麗風光.看完之后,我請學生們來說說有何感受,有何想法.學生們各抒己見,有的說:"九寨溝的風景實在是太美了."有的說:"我真想到九寨溝去走一走,看一看."此時,我就趁熱打鐵:"今天老師就滿足你們的愿望,帶領大家一起去游覽九寨溝,好嗎 "學生們無比興奮地說"好!"于是我就對學生說:"我們開始出發了.請同學們閉上眼睛.我們乘飛機到了四川,下了飛機,坐上了去九寨溝的汽車.汽車到了南坪,再往西行了四十公里,九寨溝終于到了."這時,我再請學生們睜開眼睛,此時他們的感覺已經不一樣了.從他們的表情中,我感受到了一種興奮之情.接下來的教學,就在這樣的氣氛中進行,整堂語文課學生們都是興致盎然.由此可見,創新性,開放性的處理教材,能引起學生感情上的共鳴,有興趣學,這樣才能學好.

　　教學過程的應變性.

　　針對過去學科教材內容表現的"難,窄,舊"的特點,新課程提倡的是"新,活,寬".發揮"童心","童趣"的課程價值.課程內容要"新",要"活",要"寬".這樣勢必要求教學過程也要"新","活","寬".那么在教學過程中起主導作用的教師就應具備一定的應變性,這樣的課堂教學才能夠活起來.

　　在《九寨溝》的教學中,我運用了多媒體教學.利用電教設備,把枯燥乏味抽象的內容融于直觀教學之中,學生學起來就會覺得生動有趣.課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光,重點介紹了五種景物:雪峰,湖泊,森林,彩池,瀑布.這五種景物各有特點,因此,要讓學生體會到這五種景物不同的美,光靠讀書上的語句學生是無法感受到的.因此,我從網絡中搜集了相關的圖片,制成了幻燈片.導入新課時,我已經帶領學生進入了九寨溝,因此在教學這一自然段時,我先讓學生自由游覽,找一找有哪些景物,各有什么特點,用筆做上記號.學生興致勃勃地游覽完了,我便讓學生起來說說看到了哪些美景,分別有什么特點.因為每個學生所看到的不同,因此說的順序當然也就不會和書上的一樣.于是我就跟著學生的思路,學生說到哪種景物,我就用電腦出示該景物的圖片,然后顯示書上的相關文字來學習.這樣就體現了一種靈活性,而不是死板的按照書上的描寫來學習,課堂氣氛也就顯得異常活躍.

　　教學方式的自主性.

　　教學方式的轉變是本次課改的顯著特點.改變原有的單純接受式的學習方式,建立和形成旨在充分調動,發揮學生主體的學習方式,自然成為課改的核心任務.學生是學習的主人,只有學生自己充分參與了學習,才會學得扎實,學得有效.以前,教師總是認為,自己是教授知識給學生的,自己是主角,因此,填鴨式的教學使學生的個性難以發揮出來.其實,教師只是"傳道,授業,解惑"者,只能起到主導作用,而學生才是教學活動的主角,他們的活躍與否,關系到他們自己的接受知識,培養能力的程度.

　　針對這一特點,我在課堂教學中,總是以學生為主,不剝奪他們是學習主人的權力.在教學《九寨溝》時,一開始我就把學習的主動權交給學生,帶領他們進入九寨溝,讓他們自由游覽,自由暢談.然后指導他們進行朗讀.而且在教學中我還設計了這樣的一個環節:在學完九寨溝的珍稀動物以后,我對他們提出了這樣的一個朗讀要求:"同學們,課文中介紹的這四種動物中,你最喜歡哪一種 請你把它讀好了,并說說為什么喜歡它 "要求一提出,學生們就興致勃勃地練說起來.準備好了之后,我讓學生起來交流.結果喜歡大熊貓和小熊貓的居多,而且也讀得非常有味.學生是不同的個體,有不同的思想,因此允許他們會有不同的看法,而不是要求學生千篇一律.要充分發揮學生的個性,就一定要讓學生自主學習.學生的自主學習其實也減輕了教師的負擔,不需要教師枯燥乏味地講解了,這又何樂而不為呢!

　　"教是為了用不著教."教學的一大重要任務是教給學生學法.而要使學生掌握學法,教師必須啟迪學生的思維,教給學生正確的思維方法.教育的一切改革,最終要以促進人的發展,為人的發展服務為指導思想."一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切",應當成為教育工作者的基本信念.在漫漫的課改之路上,讓我們一起探索吧!

《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：163

　　同協部  杭福兵

　　《九寨溝》是一篇優美的導游詞，用說明的方法向我們介紹了九寨溝的地理位置、名稱由來、九寨溝里迷人的風光和許多異獸珍禽。

　　第一課時的教學，我主要安排了生字詞的教學、課文的朗讀。

　　在導入中，我抓住學生愛聽故事的特點，講了一個神話故事：很久很久以前，有一位非常神勇的男神達戈用風云磨練成一塊寶鏡送給心愛的女神，不料魔鬼插足，女神不慎將寶鏡打碎，那碎片降落到人間就變成了夢幻仙境——九寨溝。接下來，通過讓學生邊聽課文錄音，邊思考問題（九寨溝在什么地方？為什么叫九寨溝？課文介紹了九寨溝里的哪些東西？），讓學生初步感知課文內容。

　　在生字詞的教學中，將生字詞分為兩組，一組是四會生字，另一組是比較難讀的和對理解課文內容有幫助的詞語。在四會字的教學中，把生字分成三組，一組著重講解字音，一組著重剖析字意，一組著重記憶字形。但又不是孤立地進行講解，而是進行交叉整合。比如“竄”，它是一個三拼音、平舌音，同時又容易和常州方言混淆，所以要重點指出它的讀音；它也是一個形聲字，上面的“穴”字頭形象地表達出了老鼠竄進竄出的樣子，下面的“串”又表達了它的音，教學中應該把這兩者結合起來進行教學。生字中還有一個“捷”，學生容易把筆順寫錯，我就進行了范寫，讓學生明確筆順。

　　接下來出示了一些四字詞語，先讓學生自己讀，并說說理解了哪些詞語，還要求他們把詞語的意思通過讀表達出來。后來學生還發現，我出示的詞語又可以分成描寫風景的和描寫動物的，我就趁機讓學生在課文中找出相應的小節，聰明的學生馬上會明白這篇課文的段落結構。

　　把對課文的朗讀貫穿在第一部分的教學中，并出示填空來檢查學生的朗讀效果。第二部分的教學由于時間關系就作為課后作業讓學生來完成。

　　教后一直在思考第一課時的課文朗讀的教學，我的做法一直是利用早讀課指導學生提前朗讀課文，這種做法有利也有弊。有利的地方是，無形中就帶領學生預習了課文，也能讓學生的朗讀水平有一定的提高；弊端就是，學生對老師的朗讀有一定的依賴性。最重要的一點還是要不斷提高老師自己的朗讀能力，只有自己朗讀好了，才能更好地指導學生進行朗讀。

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：九寨溝）

　　此問轉載

《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇13

　　知識目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4、5自然段。

　　2、學會本課10個生字，田字格上面的1個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

　　能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　情感目標：了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　教學重難點：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　課時目標:

　　知識目標：認識生字新詞語，理解有關詞語的意思。

　　能力目標：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

　　情感目標：激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　教學重難點：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

　　教學準備：課件

　　教學過程:

　　一、揭示課題

　　學生質疑：“九寨溝”在什么地方？那兒什么樣？

　　同學們，我們曾經跟著我們的語文課本瀏覽了許多名勝風光，能用這樣的句式來說說嗎？

　　出示：我在課文中游覽過（欣賞過）什么樣的哪里。（如：寧靜幽雅的西湖）

　　今天，老師再和大家去暢游一處人間仙境，好不好？（板書課題：九寨溝）齊讀課題，質疑。看了這個課題，你覺得要到課文中去弄懂些什么問題？

　　（九寨溝在哪里？為什么稱為“九寨溝”？它是怎樣的一條溝？……）

　　二、初讀課文

　　1. 聽范讀全文，邊聽邊思考前面質疑的問題。

　　2. 自由讀課文，對照生字表讀準字音，同時讀順句子。

　　3. 檢查自讀情況：

　　(1)出示生字詞，正音。

　　(2)讀課文中的四字詞語。

　　(3)指讀長句，提醒學生注意句子停頓。

　　三、再讀課文

　　1、指名逐段朗讀課文，并概括出每段的意思。

　　2、讀后討論，逐步歸納出：一、二段主要寫九寨溝的地理位置。三、四自然段主要寫九寨溝的自然風光和珍稀動物。最后一段總結，九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。

　　3、了解課文總分總的結構。（幫助學生理清思路，了解了課文住要內容。）

　　四、細讀課文第一段

　　1、九寨溝在什么地方？自讀課文一、二自然段。

　　了解九寨溝位置。

　　2、九寨溝那是個什么樣的地方？

　　（1）如果請你用一個詞語來回答，你想用哪個詞語？（神奇）理解“神奇”：什么樣的地方是神奇的？

　　（2）如果用一句話回答，你又想用課文中的哪個句子？（出示句子：一進入景區，就像到了一個神話世界。）

　　“童話世界”是怎樣的世界？（神奇、美麗）

　　（3）如果要詳細地說說九寨溝那是個什么樣的地方，你準備用課文的哪幾段來說？

　　3、了解課文第二自然段和三、四段的關系。

　　五、生字書寫指導

　　1、重點指導“縣”“捷”“禽”，描紅。

　　2、抄寫課文中的生字詞。

　　第二課時

　　課時目標:

　　知識目標：了解九寨溝美麗的自然景色，認識九寨溝的珍稀動物。

　　能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　情感目標：激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　教學重難點：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　教學準備：課件

　　教學過程:

　　一、復習導入：

　　朗讀課文一、二自然段。

　　你心目中的童話世界是個怎樣的世界？

　　在九寨溝這個童話般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？

　　1.出示九寨溝風光，把學生帶入九寨溝。

　　學生看圖談感受：一進入景區，有什么樣的感受？用“一進入景區，就……”的句式說。

　　2.出示一進入景區，就像到了一個童話世界。

　　抓“一……就……”：“一，就”說明了什么？（可用“一，就”說話）

　　抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？

　　3.出示雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

　　讀一讀，想一想：這兩句話有什么共同點？（贊美九寨溝的美）師述：這叫總寫。

　　知道它們之間的聯系嗎？師述：這叫首尾呼應。

　　4.齊讀大屏幕上的兩句話。

　　5.過渡：從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？

　　下面就讓我們走進景區，去真正領略這個童話世界、人間仙境。

　　二、學習課文第三自然段

　　1.自由練讀，整體感知：課文向我們介紹了九寨溝的哪些景物？討論后再隨機板書。

　　板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然風光）

　　金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓（珍稀動物）

　　過渡：你們是想先欣賞自然風光呢，還是先看看珍禽異獸？但書上提醒我們先看什么？（自然風光）從哪兒看出來的？（繼續向縱深行進）

　　2.選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。

　　課件出示文中好詞：

　　插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯落白練騰空

　　色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛大大小小

　　雪　峰：

　　森　林：

　　湖　泊：

　　瀑　布：

　　一邊讀課文一邊想這些好詞分別是寫什么的？

　　3.展開評讀討論，抓住文中具體的詞句，觀察圖畫幫助理解，進行想象，指導朗讀。

　　重點理解下列句子：（這部分的教學，可利用電教媒體來輔助。）

　　△雪峰：（高）看圖理解“直插云霄”。“峰頂銀光閃閃”是因為終年積雪不化。

　　△湖泊：（多、清）抓住“大大小小、顆顆”體會湖泊多。看圖理解“清澈見底、色彩斑斕”。通過反復朗讀，體會湖泊分布在溝谷中的景象。

　　（詞語積累：說說描寫顏色鮮艷美麗的成語）

　　彩池：（多、美）引導學生弄清“彩池”是怎樣形成的（a.池底有彩色石塊；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）

　　△森林：（多）相繼理解“遍布”。

　　△瀑布：（錯落有致）通過朗讀，使學生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。

　　隨即理解：高低錯落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。

　　4.指導朗讀，把最美的畫面展現給大家。

　　讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——（引讀）。

　　三、學習第四自然段

　　1、討論第三自然段學習過程和方法。歸納出示：

　　a. 自由練讀，整體感知。

　　b. 逐句朗讀，理解詞句。

　　c. 想象畫面，加深體會。

　　d. 感情朗讀，練習背誦。

　　2、要求學生自己試著提問，幫助大家整體感知第四自然段，課文中描寫的幾種珍稀動物的特點是什么？

　　3.課件出示連線。

　　體態粗壯的　　大熊貓

　　善于奔跑的　　金絲猴

　　行動敏捷的　　羚　羊

　　憨態可掬的　　小熊貓

　　4 .你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。

　　5.引導學生逐句讀課文，并說出最惹你喜愛的地方。——誰喜歡金絲猴？

　　a.這部分指導朗讀的步驟：讀出好玩——讀出喜悅——讀出陶醉，具體如下：

　　先引導學生要讀出“好玩”。（覺得課文中還有那兒好玩，讀）

　　b.再好好讀一讀，想一想，這一段文字除了讀出好玩，還應當要讀出什么？（喜悅、激動）

　　c.最后，光讀出喜悅和激動，老師覺得還不夠，知道最棒的還要讀出什么？（陶醉）

　　6.課件出示: 雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

　　讀到這兒我們更想說：雪峰插云——（引讀）

　　7.朗讀課文總寫珍稀動物的句子。（讀出動物的機靈、可愛）

　　三、小結

　　1.課文學到這兒，我們一起來看看課題：de 九寨溝，覺得前面應加個什么詞比較合適？（學生任意說）

　　2.九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。

　　板書設計

　　九寨溝

　　（自然風光）雪峰、湖泊、森林、瀑布

　　童話世界　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人間仙境

　　（珍稀動物）金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓

《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇14

　　師：同學們，上節課我們已經初步領略了九寨溝的動人風光，今天，季老師繼續帶領大家去細細欣賞美麗的九寨溝。（師放錄象并解說第三段內容）

　　師：欣賞了錄象，聽了老師的介紹，那誰能說說九寨溝給你留下了什么印象？

　　生：九寨溝真是一個美麗的地方。

　　生：九寨溝真是一個神奇的旅游圣地。

　　生：九寨溝真是一個童話世界。

　　師：是啊，這真是一個神奇的童話世界！出示多媒體（板書：童話世界）

　　過渡：下面，請同學們根據多媒體出示的自讀要求仔細閱讀課文第三自然段，再次感受一下九寨溝美麗的自然風光。（ 板書：自然風光）

　　多媒體出示自讀要求：

　　a看看文章重點介紹了哪幾處景觀？

　　b細細品讀課文，想想你最喜歡九寨溝哪處美景？這些美景都美在哪兒？

　　學生自讀課文，師生交流談體會。（隨機映示圖片，出示句子，隨即圈畫關鍵的詞語。）

　　師：你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？

　　生：我喜歡九寨溝的雪峰。“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”九寨溝的雪峰非常高，

　　插入云霄。

　　生：九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，太陽一照顯得銀光閃閃。

　　生：九寨溝的雪峰重重疊疊，一座座的雪峰挺立在那。

　　師：同學們說得多好呀！我們一起來欣賞一下這樣美麗的景象！（教師出示雪峰圖片，配合

　　學生的講述。）高聳的山峰插入云霄，山頂的積雪在陽光的照射下銀光閃閃，美嗎！這么美的景象，你能用朗讀來讀好嗎！學生練讀。（指名讀、齊讀。）

　　師：你還喜歡哪處景點？從哪些詞語可以看出來？               

　　生：我喜歡九寨溝的湖泊。“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”湖水很清澈，色彩斑斕，很美。

　　生：我也喜歡九寨溝的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在陽光的照射下，就象顆顆寶石鑲嵌在溝谷中。

　　生：我覺得大大小小、顆顆說明湖泊多；清澈見底說明湖水清；色彩斑斕說明湖石色彩多。

　　師：（出示湖泊的圖片）的確，湖泊清澈見底加上色彩斑斕的湖石真是美不勝收呀！那大家愿意用自己的朗讀來領略這種美嗎？（指名讀，男生讀，女生讀。）

　　師：哪些同學喜歡森林啊？說出你喜歡的理由。

　　生：我喜歡九寨溝的原始森林。“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”從這句話中，我體會出了森林很多，遍布著九寨溝。

　　生：我從這句話中也體會出九寨溝的森林范圍很大，從河谷至山坡到處都是的。

　　師：（出示圖片）指圖，這個地方就叫做河谷，從河谷到山坡都布滿了森林，這樣的景色可真美呀！讓我們一起把這么美的景色用自己的朗讀來讀好吧！學生練讀。（指名讀，齊讀。）

　　師：同學們，那除了湖泊的形狀美，湖水清，石塊色彩多以外，還美在什么地方呢？                                              

　　生：“每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

　　師：對了，你體會到了什么？

　　生：湖泊的顏色很美，有紅色、有黃色、有綠色……

　　師：你為什么知道這兒有這么多的顏色？

　　生：因為，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

　　師：除了這么多的顏色，你還知道什么顏色呢？

　　生：有紫色、白色，五顏六色。

　　師：這么多的顏色就叫做——“五彩繽紛”。

　　師：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，

　　秋天果實金黃。這些倒影再加上了色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗，讓人心都醉了！大家看，這就是五彩池、五花海的美麗景色，（教師出示彩池圖片）怎么樣？誰愿意把美景讀出來呢？學生練讀。（四人小組比賽讀）

　　師：你還喜歡哪個景點？從哪些詞體現出來的？　　

　　生：我還喜歡九寨溝的瀑布。“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”

　　生：瀑布十分壯觀，高低錯落，白練騰空，銀花四濺。

　　師：“白練”是什么意思？“銀花”是什么意思？

　　生：白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下的水花。

　　師：這么獨特、美麗、壯觀的瀑布可真神奇，大家想不想欣賞一下。（出示瀑布圖片）你們看，瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，真是——白練騰空，水花四濺，由于九寨溝的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的臺階。這種情形美嗎？愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎？學生練讀（喜歡的同學站起來讀。）

　　師：那同學們，如果你現在站在瀑布的旁邊，會看到、聽到、想到什么呢？

　　生：我看到了瀑布壯觀的場面，聽到了水聲轟隆隆的聲音。

　　生：我還看到了瀑布被風吹得如煙、如霧、如塵！

　　生：我想到了如果能在下面洗個澡那該多好。

　　生：我也想到了會不會有小魚兒跳到我身邊來。

　　師：你的想象力真豐富，那你來讀讀看。（生個別讀）

　　師：老師聽了你的朗讀都感覺到水花都飛濺到我的身上了！讓我們一起再來感受一下。

　　（齊讀）。                                    

　　師：老師聽得都陶醉了！真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。               

　　師：同學們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三小節。把美麗的童話世界長留心中。

《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇15

　　一、教材分析

　　《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。然而，九寨溝的美是說也說不完的，僅僅憑借書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨攝人心魄的美，必須為學生創設一個研究的空間，使學生身臨其境地領略九寨的美。于是我設計了基于網絡環境下的教學流程，這利于學生打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容。

　　二、學情分析

　　這篇文章是一篇很美的文章，有很多華麗的詞藻，但是小學生不理解，就算理解了也不能想象，這時可以出示圖片，讓學生直觀感受，但文章畢竟是文章，不能讓圖片或者視頻起主導作用，只是輔助，讓學生更深刻地理解課文。四年級的學生已經具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導下組織起語文活動，從而達到在活動中學習語文，學會合作。

　　三、教學要求

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文三、四、五自然段。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

　　3.了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　四、教學重點、難點

　　1.理解文中華美的詞藻，背誦課文。

　　2.了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　五、教學設想

　　本文重點是3自然段，在這段教學中我運用了多媒體教學。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融于直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點，要讓學生體會到這四種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網絡中搜集了相關的圖片，制成了幻燈。導入新課時，我已經帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這三自然段時，我先讓學生自由游覽，找一找有哪些景物，學生興致勃勃地游覽完了，我便讓學生起來說說看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，說說讀懂了什么？在交流時出示相應的圖片和文字.理解相應的關鍵詞抓住關鍵詞指導朗讀感悟。這樣就體現了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍。同時將語言符號轉化成活靈活現的畫面與形象，努力讓學生在主動積極的思維和情感活動中，內化語言，加深理解和體會，在悟與思的過程中享受美的樂趣。

　　第4自然段

　　1.過渡：欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續向縱深行進，看我們或許能遇到那些珍稀的動物。

　　2.學生讀課文。

　　3.課件出示連線。

　　體態粗壯的                大熊貓

　　善于奔跑的                金絲猴

　　行動敏捷的                羚　羊

　　憨態可掬的                小熊貓

　　4.你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。 等會兒做小導游向游客介紹這些小動物。在小導游介紹這些動物時相應出示圖片文字此環節的設計體現了“以人為本”的教學理念，讓學生當小導游來介紹喜歡的動物，既激發了學生有滋有味讀課文的愿望，又給學生充分自主學習，展示自己能力提供了一個良好的機會。

　　教案：

　　10. 九寨溝

　　第二課時

　　教學要求：

　　1.學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

　　2.學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

　　教學重難點：介紹九寨溝自然風光的第三小節是重點也是本課的難點。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入。

　　同學們，上節課我們來到了神奇的童話世界——九寨溝（齊讀）。通過上堂課的學習，九寨溝給你留下了什么印象，可以用文中的一個詞語來形容一下嗎？板書：人間仙境

　　今天讓我們再一次跟隨作者走進那人間仙境，感受它的美。再一次齊讀課題。

　　默讀課文，課文是從哪兩個方面來介紹九寨溝的美景的？

　　板書：自然風光 珍稀動物

　　二、精讀課文第三自然段。

　　1.請同學們翻開書本，自由讀課文的第三小節，邊讀邊思考：作者介紹了哪幾些景物？它們分別有什么特點？用筆劃一劃。

　　2.誰愿意來說一說，來到這樣美麗的九寨溝，你看到了哪些景物？雪峰  湖泊 森林 瀑布

　　最吸引你的是什么呢？它有什么特點？（它給你怎樣的感覺？）

　　學生說到哪一處景色，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥

　　（以下教學設計顯示的是點撥內容，針對重難點，話語在具體教學時可能有改動，順序不一定如此）。

　　3.“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”（示句子以及圖片）板書：雪峰

　　（1）指名朗讀，讀了這一句話時，你感受到了什么？（多 高）你是從哪個詞語感受到的呢？

　　（2）指導朗讀：練讀，指名多人朗讀。評價：你把雪峰讀得真高。老師仿佛看到了皚皚白雪在陽光下閃爍。這真是一座聳入云霄的雪峰。你讀得多好啊！快看雪峰就在我們眼前呢！

　　過渡：你還喜歡哪處景物？為什么？

　　4.“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”板書：湖泊

　　（1）指名朗讀，讀了這句話你有什么體會？

　　（2）學生交流：你從哪些詞語看出來的？

　　大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。

　　什么是彩帶般的溝谷啊？

　　九寨溝樹種繁多，枝葉顏色多姿多彩，加上地勢有高有低，光線有明有暗，就形成了這彩帶般的溝谷。這就是九寨溝五絕之一的“彩林”誰知道其它“四絕”是什么？（翠海、疊瀑、雪峰、藏情）

　　（3）有道是：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。”真是太美了。指名讀，齊讀。

　　過渡：湖泊真多真美，湖水真清湖石真美，欣賞了湖泊，你還喜歡哪出景物帶我們一起去看一看。

　　5. 從河谷至山坡，遍布著原始森林。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池呢”。

　　（1）這池水怎么是五彩的呢？

　　白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。有哪些顏色呢？師：除了這么多的顏色，你想湖底還會有什么顏色呢？

　　（2）師：這么多的顏色就叫做——“五彩繽紛”。（出示圖片）白云、綠樹、藍天、花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗。大家看，這就是五彩池、五花海的美麗景色，難怪人們說：這就是天上的瑤池呢！誰能通過你的朗讀給我們再現這五彩繽紛的畫面呢？

　　（3）朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

　　6. “由于河谷高低不平湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”板書：瀑布

　　（1）指名讀。

　　（2）欣賞圖片，聽一聽瀑布的聲音。

　　（3）談感受。現在我們就站在了瀑布腳下，你看到、聽到了什么？有什么樣的感覺？（注意引導白練騰空：瀑布就象一條白色的稠緞從天而降，傾瀉下來，水花四濺。）

　　師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴，分外壯觀。

　　（4）朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

　　總結：九寨 溝的山是美的、水是美的、森林是美的，連湖底的石塊也是美的，讓我們把第三自然段連起來讀讀。

　　三、討論學習第四然段。

　　我們一邊欣賞 九寨溝迷人的景色，一邊向原始森林縱深處行進，何處林深葉茂，游人逐漸稀少，注意，這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區。在這里，你可能有幸結識哪些珍稀動物？（出示第四小節）。

　　交流。你見到了哪種動物？

　　1.金絲猴：學生進行交流，朗讀有關文字以及說說特點。（板書：金絲猴）

　　金絲猴有什么特點呢？（體態粗壯而機靈，喜歡攀吊，窺視）

　　出示有關的文字以及圖片。怎樣才叫窺視呢？（偷偷地看）

　　進行朗讀。

　　2.羚羊：學生進行交流，朗讀有關文字以及說說特點。（板書：羚羊）

　　出示有關的文字以及圖片。

　　羚羊有什么特點呢？（善于奔跑）從哪些詞可以看出？請你來當一下羚羊，看你跑的快不快？

　　進行朗讀。

　　3.大熊貓：學生進行交流，朗讀有關文字以及說說特點。（板書：大熊貓）

　　出示一段錄象。感受大熊貓的憨態可掬。大熊貓又有什么特點呢？（憨態可掬）什么是憨態可掬？天真而顯傻氣頑皮嬌癡、單純幼稚的樣子充溢在外，很招人喜愛。

　　進行朗讀。

　　4.小熊貓：學生進行交流，朗讀有關文字以及說說特點。(板書：小熊貓)

　　出示有關的文字以及圖片。小熊貓呢？（行動敏捷，愛美）從哪些地方可以看出來？

　　進行朗讀。

　　也許我們會看到漂亮的金絲猴。也許我們會看到正在奔跑的羚羊。也許我們又會看到憨態可掬的大熊貓。也許我們還會看到可愛的小熊貓。也許我們還會看到什么？

　　你還知道九寨溝里有什么珍禽異獸（牛羚、鴛鴦、紅腹角雉、白閑鳥、樹葉蟲、紅腹錦雞、枯葉蝶）

　　注意到了嗎？這里有幾個“也許”？在介紹的時候能不能去掉？

　　師述：從剛才的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿意和它們成為朋友。我們的同學們今天運氣可真好，看到了這么多的珍惜動物。

　　四、總結全文。

　　今天我們一起游覽了這么美麗的九寨溝，同學們，你們想說什么？作者與我們真是心靈相通啊，讓我們一起美美的發出內心深處的呼喚吧！（出示最后一段）。本自然段在全文中起什么作用？（總結全文，首尾呼應）

　　五、伸華擴展。

　　1、同學們，你們喜歡這個真實的、活生生的美麗，神奇的童話世界嗎？你們想親自去看嗎？你們想贊美它嗎？我師特別想贊美她，我寫了一首小詩，但需要你們的幫助。

　　這是一個（    ）的童話世界：

　　這里有（   ）的雪峰，

　　這里有（    ）的湖泊，

　　這里有（   ）的森林，

　　這里有（    ）的瀑布。

　　這是一個（  ）的童話世界：

　　金絲猴（   ），

　　羚　羊（  ），

　　大熊貓（  ），

　　小熊貓（  ）。

　　2、下面小組合作，來幫幫老師。

　　3、誰來讀讀，你們組合作的結果。

　　4、如果你真的來到九寨溝，你會做些什么呢？

　　讓我們再給這首詩加上一個小節。

　　假如來到這個美麗的童話世界，

　　我要（            　）。

　　5、但愿，同學們美好的愿望能夠變成現實。

　　6、喜歡咱們一起合作完成這首小詩嗎？放開你的聲音讀讀吧！

　　7、再次呼吁：如果我們們每個人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環境，假如我們都能像愛惜九寨溝的動物一樣對待我們周圍的小動物，那么我們整個的生活、整個的世界，都會變得美倫美幻，都會變得像九寨溝一樣成為一個美麗的童話世界。

　　六、作業。

　　1.背誦第三、四、五自然段。

　　2.請同學們來學當小導游，把這神奇的九寨溝來介紹給你的朋友。

　　七、板書設計。

　　10.九寨溝                自然景色         珍惜動物

《九寨溝》網絡課教學設計（蘇教版小學語文第七冊） 篇16

　　一、復習導入

　　師：今天我們就繼續來學習課文《九寨溝》。大家一起讀一讀課題。

　　生：讀課題。

　　師：上節課呀，陳老師和大家通讀了課文，理解了生字詞，誰來告訴大家課文主要介紹了什么？

　　生：課文主要向我們介紹了九寨溝的美景奇觀和異獸珍禽。

　　師：好的。（師板書：美景奇觀異獸珍禽）

　　二、研讀課文

　　1、學習課文第3、4自然段。

　　師：那今天這節課呀，陳老師就和大家一起來細細地讀課文，從文字中領略、感受這個美好的童話世界。今天讀課文，陳老師要大家做到邊讀邊想，課文啊，描寫了怎樣的情景？一邊讀一邊要在頭腦中想像畫面來，寫景的文章，一個詞語，一個句子就是一幅畫。好，請大家輕聲讀課文的3、4兩節。邊讀邊想，開始吧。

　　生：自由讀課文。

　　師：咱們來看看，課文第三節是描寫九寨溝的美景奇觀，你最喜歡哪一幅畫面，就請你啊把這句子讀給大家聽。

　　生：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。

　　師：你喜歡的是雪峰插云的畫面。陳老師聽了你的朗讀，感覺有四個字讀得特別好：插入云霄。我仿佛看到這樣一幅畫面，巍巍雪峰，高聳入云，直指藍天。這幅畫面，可以用一個詞來形容，叫（板書：壯觀）

　　生：壯觀。

　　師：請個同學也來讀讀這句話。

　　生：讀。

　　師：嗯，你想像一下，白云在山峰中間繚繞，峰頂的積雪被陽光一照，在藍天的映襯下放射出潔白耀眼的光芒。美不美？

　　生：美！

　　師：誰也來讀這一句？

　　生：讀。

　　師：嗯，銀光閃閃這四個字在她頭腦中出現畫面。繼續說。

　　生：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。

　　師：為什么你喜歡這幅畫面？

　　生：因為在金燦燦的陽光下，一閃一閃的，好看極了！

　　師：什么一閃一閃的？

　　生：湖泊。

　　師：哦，湖泊課文里邊用了一個詞，像什么？

　　生：像顆顆寶石。

　　師：說完整。

　　生：像顆顆寶石。

　　師：什么像顆顆寶石？

　　生：湖泊像顆顆寶石。

　　師：哦――看出來了，誰來告訴大家這個句子啊，有什么特點？

　　師：這是一個什么句子？

　　生：這是一句比喻句。

　　師：把什么比作什么啦？

　　生：把湖泊比作顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。

　　師：寶石美不美？

　　生：美！

　　師：寶石不但美而且珍貴，這個比喻句寫得非常好，句子寫得好，比作的事物也美。老師告訴大家，九寨溝啊，有大大小小的湖泊共一百零八個。那就是一百零八顆美麗的寶石啊！是不是非常的壯觀？是吧？

　　生：是！

　　師：誰來讀這句話？

　　生：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。

　　師：我們讀文字不但要入眼，更要入心。當你讀到“清澈見底”、“色彩斑斕”這些詞的時候，你好像看到了怎樣的畫面？

　　生1：我仿佛看到了那清水一下子就能看到湖底。嗯，還有石塊，就像五顏六色的寶石，一閃一閃的好看極了！

　　師：好的。你還看到了怎樣的畫面？

　　生2：嗯……

　　師：光顧著欣賞了，那你慢慢欣賞。誰來說說，你看到了怎樣的畫面？

　　生3：我看到了湖水清澈見底，就是我的眼睛能看到底，那些小魚在游玩。

　　師：誒喲！你能看到湖底的魚，那是非常了不起的。九寨溝的水非常清，所以魚很少。告訴你，九寨溝只有有一個地方是有魚，那就是——熊貓海。你能看到魚非常非常的榮幸。

　　生4：我看見了湖水清澈見底里面的，那種石塊像寶石一樣閃出來的光像五顏六色的楓葉，還有好多東西一樣！

　　師：光閃啊閃啊，一直閃到了你的眼睛里，閃到了你的心里，像詩一樣，像畫一樣，這就叫？

　　生：詩情畫意！

　　師：那誰能夠把這種感覺給讀出來呢？

　　板書：詩情畫意

　　師：誰來讀這句話？請一男同學好嗎？來，你來！生：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。

　　師：嗯！課文中描寫湖泊的還有這一段話。

　　出示課文內容：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。難怪人們把這些湖泊叫做五花海，五彩池呢！

　　師：你自己讀讀看，你頭腦中有畫面嗎？生自由讀

　　師：你頭腦中有畫面嗎？告訴大家，你來說說看，請你來！

　　生：我頭腦中仿佛見到了天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰都倒映在湖水中，很像畫，很美麗。

　　師：我聽得出來，你頭腦中的畫面的卻很美。可是，這幅畫當中看看有沒有出現一個美字啊？有沒有？快，找找看，有沒有出現一個美字？

　　生：沒有。

　　師：那你是從什么地方感覺到像畫一樣美的呢？

　　生1：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。

　　師：什么美啊？

　　生：天氣晴朗時。

　　師：你認為天氣晴朗九寨溝就美，有道理的！

　　生2：構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

　　師：我聽出來了，你看到這么一個詞，叫——？

　　生：五彩繽紛。

　　師：什么叫“五彩繽紛”？

　　生：就是有很多的顏色。

　　師：色彩美，放眼望去，湖水中赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，在陽光下閃閃發光，美的像詩，美的像畫，還有什么美？

　　生3：人們把這些湖泊叫做五花海，五彩池。

　　師：為什么你覺得這個名字也那么美啊？

　　生：因為藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構成了一副五彩繽紛的圖畫，就感覺到色彩斑斕，特別的美。

　　師：對的，水在樹邊流，樹在水中長。花樹開在水中央，這是九寨溝湖水的一大奇特之處。還有什么美？藍天、白云、雪峰、森林都——倒映在湖水中……

　　生4：天氣晴朗時藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，美。

　　師：噢！我感受到了，有的時候只可意會不可言傳。我帶大家去看一看。都倒映在湖水中，白的更

　　生：白。

　　師：藍的更？

　　生：藍。

　　師：綠的更？

　　生：綠。

　　師：畫上有詩，詩中有？

　　生：畫。

　　師：美不美？

　　生：美。

　　師：找到了這么多美的地方，就能把這段話讀好，誰來讀這段話呢？把你的感情放進去讀一讀。

　　生1：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。難怪人們把這些湖泊叫做五花海，五彩池呢！

　　師：聽著，我們想象一下，當你的眼睛看著清澈見底的湖水；你的腳下踩著深厚臺榭落葉；你的鼻子嗅著芬芳潮濕的空氣；你的耳朵聽著松濤和鳥語；你的身上吹著清爽的山風。閉上眼睛，深吸一口氣！美不美？誰再讀？

　　生2：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。難怪人們把這些湖泊叫做五花海，五彩池呢！

　　師：入神的在欣賞！你還想讀嗎？行啊，請你來讀讀！

　　生3：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林……

　　師：我打斷一下，不好意思，站起來，你在欣賞的時候悠著點，還有好多景色等著你，不著急，慢慢欣賞，慢慢說。

　　生：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅色彩斑斕的圖畫，難怪人們把那些湖泊叫做“五花海”“五彩石”呢。

　　師：哦，聽出來了，我們這位男同學身上的細胞也透露出一個字來“美”，美得很，好，咱們繼續說。

　　師：喜歡哪一段就讀出來。

　　生：從河谷至山坡，遍布著原始森林。

　　師：呦，你喜歡這個森林，告訴大家你為什么喜歡這幅畫呢？

　　生：因為它仿佛讓我回到了原始的時代。

　　師哄笑。

　　師：回到了原始時代，這環境多好啊，是吧？還有誰還喜歡這一句的？你也喜歡，說說你為什么喜歡？

　　生：因為原始森林里面有很多種動物。

　　師：很多很多，我告訴大家九寨溝里面有52%面積都覆蓋著森林，有2000多種植物，爭奇斗艷，多不多？

　　生：多

　　師：誰來讀這句話，把多讀出來。

　　生1：從河谷至山坡，遍布著原始森林。

　　師：遍布著原始森林，漫山遍野，到處都是，你再來讀。

　　生2：從河谷至山坡，遍布著原始森林。

　　生：慢慢欣賞，再來。

　　師：還喜歡哪幅畫面呢？好，請你說。

　　生：由此形成的一道道高低瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。

　　師：為什么喜歡它？

　　生：因為仿佛讓我看見了瀑布。

　　師：糾正一下：瀑（pù）布，再說一遍。

　　生：讓我仿佛看見了瀑布。

　　師：恩，好。你喜歡的是，畫面的名字叫“平湖飛瀑”。誰也喜歡這幅畫面？說說你為什么喜歡它？好，請你說。

　　生1：那個宛如白練騰空，就像湖水在街道上一彈，就像湖水要上天一樣。

　　師：很好。我看你看懂了這個畫面了。什么宛如白練騰空啊？

　　生：瀑布

　　師：我們來看看，我們這位同學已經看到了這幅畫面，你看到了什么？

　　生1：我看到了那種清水很清，一下子就能看到湖底。

　　師：哦，你的目光注視在潭底。

　　生2：那些瀑布兇猛地沖下來。

　　師：恩，兇猛，不得了啊。

　　生3：那些瀑布就像一些云一樣好象要升上天似的。

　　師：那些像白霧，騰起的白霧，但不能叫云是吧？

　　師：這個瀑布遠遠看去像什么？

　　生1：像龍一樣。

　　師：哦，白龍。遠遠看去像白龍，像白色的帶子是不是？哦，你還要說

　　生2：像一條毛巾。

　　師：有這么長的毛巾嗎？

　　生：像一層臺階。

　　師：我知道了，其實你是看到里邊有個詞叫“”高低——（生：“錯落”），很好，你仔細看看，就像一條條白龍，又像一條條白色的帶子，從天上垂下來，是不是？

　　生：是

　　師：這幅畫里還能聽到聲音，你聽到了什么聲音？

　　生1：嘩啦啦的聲音。

　　師：說完整。

　　生1：我仿佛聽到了嘩啦啦的聲音。

　　師：恩。

　　生2：我聽到了“嘩，嘩”一直往下流一直往下流

　　師：你讓我聽到了這個畫面是非常壯觀的聲音，你再重新說一說，我聽到了。

　　生2：我聽到了那種水嘩、嘩慢慢地流下來。

　　師：遠看慢慢地流下來，可以說遠看山有色，近聽水無聲，實際上近看聲音很大的。你再說，我聽到了

　　生3：我聽到了嘩啦啦、嘩啦啦的聲音，很壯觀。

　　師：我知道了，他喜歡遠看，所以聽到的聲音比較遠，很好。看到了這樣的畫面，這樣的聲音，這就叫（生：白練騰空）很好，課文中有一個詞來說明它的氣勢非常壯觀，這個詞叫：你讀（生1：蔚為壯觀）老師告訴大家，“蔚”的意思是盛大，課文中這段話中還有哪些詞也有盛大的意思？

　　生1：銀花四濺

　　師：好樣的，把這種感覺讀出來。

　　生1：銀花四濺

　　生2：銀花四濺

　　師：對，還有哪些詞？

　　生3：蔚為壯觀

　　師：直接這個詞，讀出來盛大的氣勢

　　生3：蔚為壯觀

　　師：對