語文 - 人教版小學語文第七冊教案

教學要求:

1.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。

2.學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。

3.學習生字新詞，理解課文內容。

4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

教學重點:

理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因；學習作者抓住特點，觀察和描寫事物的方法。

教具:掛圖或投影；生字生詞卡片

教學時間:兩課時

教學過程 ：

第一課時

一、導入  新課，板書課題

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的、獨一無二的橋。”它更因為抗日戰爭由此開始，成為一處革命紀念地。這座橋叫“盧溝橋”。我們今天一起學習這篇看圖學文著重寫盧溝橋的獅子的看圖學文。

板書課題： 1盧溝橋的獅子

二、出示表現盧溝橋全景或遠景的掛圖或投影，引導學生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數不清

三、看看課文是怎樣寫這座橋的。聽錄音朗讀。

四、學習生字，書寫生字詞

生字：歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 異 侵 釁 駐 具

“甚”、“至”是翹舌音；“雕”是三拼音，讀時不要丟掉介音“i”。書寫時“厘”上不要加點；“蹲”的右半部不要少橫；“概”是木字旁，中間最后一筆是點；“異”上半部是巳”。 “侵”、“釁”是前鼻音，“駐”是翹舌音，“具”的ü上省略兩點。書寫時，“侵”注意右半部的寫法，“釁”左半部最后一筆是提，“具”的里邊是三橫。

生詞：歇后語 雕著 厘米 甚至 大概 形態 各異 淘氣

歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，大多在民間流傳。

甚至：在課文中有進一層的意思，說小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。

形態各異：形狀、姿態各不相同。

侵華 挑釁 駐守 具有 建筑

五、 初步理解課文。

1、齊讀課文。

2、了解課文寫了盧溝橋的什么？著重寫了橋上的獅子的什么特點。

六、作業 

讀課文，其中第二自然段要多讀幾遍。

抄寫生字詞。

第二課時

一、檢查復習

（一）聽寫生字詞。

（二）朗讀課文

二、指導學習課文。

（一）學習第一自然段

1、默讀課文，看看這一自然段有幾句話，分別講了什么。

第一句：盧溝橋的獅子多得數不清。

第二句：這座橋已有八百年的歷史。

第三句：講橋的長度、結構，并通過柱子多說明雕的獅子多。

第四句：借很難數得清，進一步說明盧溝橋的獅子多。

2、這一自然段主要講的是什么？

（盧溝橋這座有八百年歷史的石橋，上面雕刻的獅子多得數不清）。

3、朗讀第一自然段。

4、過渡：盧溝橋的獅子，除了多得難以數清楚，還有什么特點，讓我們繼續學習課文（第二、三自然段）

（二）學習課文第二、三自然段

1、觀察掛圖、投影或觀看錄像（最好是石獅子的特寫），逐一說出石獅子的大小、形狀、神態。

2、朗讀第二自然段，看看課文是怎樣寫這些獅子的。

大小：“大的……小的……甚至……”理解“甚至”

形狀：“有的……有的……有的……有的……還有的……”一要引導學生注意文中的四個“好像”。“好像”后面的文字，是作者由看到的而想到的，加進想象，使石獅的形態栩栩如生，呼之欲出。二要引導學生注意上述句式，并列整齊，讀著上口，并要認識到課文中僅是舉了幾個例子，實際上石獅子千姿百態，不可能一一寫出。三要引導學生注意段末的省略號，意思是各具情態的獅子還有很多很多，一個省略號，給讀者以無限想象的空間。

3、用引讀法幫助學生理解和記憶。

（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……）

4、默讀第三自然段，說說讀后知道了什么。

（盧溝橋大小不一、形態各異的獅子，總共有485只。）

5、帶著對石獅子喜愛的感情，朗讀第二、三自然段。

6、盧溝橋的出名不光是因為橋上的獅子多，各具情態，還有一個重要的原因。我們接著學習課文第四自然段

（三）學習課文第四自然段

1、指名讀第四自然段，想想每句講的是什么。

第一句：概述盧溝橋是“七七事變”的發生地，因事變發生在1937年7月7日而得名。

第二句概述“七七事變”是怎么回事。“挑釁”，借端生事，企圖挑起戰爭。侵華日軍以聽到宛平城槍聲，致使一名士兵失蹤為借口，要求進入城內搜查，遭到駐守盧溝橋的中國軍隊的拒絕。正交涉間，日軍向宛平城射擊，繼而炮轟盧溝橋。中國軍隊忍無可忍，奮起抵抗。“七七事變”又稱“盧溝橋事變”。宛平縣城在盧溝橋東。

第三句：指出抗日戰爭由此開始，這也是使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑的原因。

第四句：強調盧溝橋的歷史價值。

2、這一自然段最重要的一句是哪一句，為什么？

（第二句，概述“七七事變”是怎么發生的，這是抗戰的起點，又是盧溝橋成為具有歷史意義建筑的原因。）

3、歸納自然段段意。

（盧溝橋是“七七事變”的發生地，是一處具有歷史意義的建筑。）

4、指導朗讀第四自然段，讀出憎恨侵華日軍、牢記這段歷史的感情。

四、朗讀全文。指導背誦第二自然段

五、作業 

1.背誦第二自然段。書寫生字詞。

2組織學生閱讀盧溝橋資料，了解有關《七七事變》的資料。

板書設計 ：

1、盧溝橋

特點：數量 數不清大小 幾十厘米 幾厘米形狀：有的……有的…… 好象……好象…歷史意義：七七事變

2、三味書屋

教學目的：

一、學習魯迅先生嚴格要求自己和勤奮好學的精神。

二、學習按由中間到四周的順序進行觀察的方法。

三、給第三自然段分層，概括自然段段意。

四、學會本課的8個生字。理解“來歷”“料理”“信念”“毫不松馳”等詞語。

五、朗讀課文。

教學重難點：

了解“早”字的來歷，學習魯迅嚴于律己、勤奮好學的精神；了解三味書屋的陳設，學習按由中間到四周的順序進行觀察的方法；給第三自然段分層，概括自然段段意。

教學準備：

錄音機、教材錄音帶、幻燈片、掛圖。

教學課時：

二課時

教學過程 ：

第一課時

教學內容：

學習生字、了解課文內容。

教學過程 ：

一、導入  課文。

1、出示課題：三味書屋

2、讀課文預習內容。

3、隨錄音讀課文，并思考預習中的問題。

二、檢查預習情況。

1、指名讀生字，劃出生字新詞。

2、自學生字（2分鐘）。

3、聽寫生字。

4、理解生字新詞。

（1）指名看拼音寫詞語。

（2）指名擴詞。

（3）理解生字難詞，指名造句。

八仙桌：大的方桌，一般每邊坐兩個人。

戒尺：以前教師用來體罰學生的木板或竹板，形狀像尺。

料理：辦理、處理。

來歷：人或事物的歷史或背景。

毫不松弛：一點也不放松什么事。

三、初讀課文，了解大意。

1、齊讀課文，思考：課文分幾部分來寫，寫了什么？

2、課文是怎樣圖文對照來寫。

3、指導看圖。

四、圖文對照，了解課文大意。

1、課文哪幾個自然段是描寫圖畫的？

2、理解各自然段的內容。

第一：介紹了三味書屋的從前各現在。

第二：描寫了三味書屋的樣子。

第三：講了“早”字的來歷和對魯迅一生的影響。

五、布置作業 。

1、抄寫詞語。

2、讀熟課文。

第二課時

教學內容：

理解課文內容。

教學重點：

了解“早”字的來歷，學習魯迅嚴于律己、勤奮好學的精神；了解三味書屋的陳設，學習按由中間到四周的順序進行觀察的方法；給第三自然段分層，概括自然段段意。

教學過程 ：

一復習導入  。

1、讀課文，邊讀邊想預習內容。

2、課文主要講了什么？

二、指導學習課文。

（一）講讀第一段。

1、三味書屋有什么歷史？

2、過去是什么？現在是什么？

3、小結：這一段講三味書屋的過去和現在。

（二）指導學習第二段。

1、三味書屋是什么樣兒的？

2、作者是怎樣按空間方位來介紹三味書屋的？（找出表示位置順序的詞語。）

正中→畫前→四面→東北角

3、齊讀第二段，要求：復述三味書屋的樣子。

4、過渡：作者介紹了三味書屋后還介紹什么？

（三）閱讀第三段。

1、指名學生讀第三段，思考后討論：

（1）這一段課文圍繞什么來寫？

（2）課文先寫了什么？再寫什么？最后寫什么？

（3）可以分成幾層？理解層意。

2、課文是怎樣描寫“早”字的形狀？劃出來。

3、作者為什么把簡單的“早”字描寫得很生動。

4、魯迅為什么要在桌子上刻“早”字呢？

5、魯迅刻了“早”字后又是怎么做的？

6、小結：這段主要寫了“早”字的來歷和對魯迅一生的影響。

三、總結全文。

1、齊讀全文，思考課文主要寫什么？

2、學了課文，同學們受到了什么啟發？應該學習些什么呢？

四、布置作業 。

1、讀熟課文，完成課后題。

2、背誦第三自然段。

板書設計 ：

三味書屋

書塾(過去)

正中 讀書

畫前正中 習字

四面 描繡像 形狀

東北角 刻“早”字 來歷

作用

紀念館（現在）

3、和時間賽跑

教學目標 ：

1. 學會本課生字新詞,正確書寫生字,通過查字典和聯系上下文理解新詞。

2. 理解課文,體會句子的意思及文章蘊含的道理。

3. 有感情的朗讀課文。

重難點：

1、通過課文講了幾件事,明白時間可以爭取的道理,從而養成珍惜時間的好習慣。

2、理解含義深刻的句子,明白其中蘊含的哲理。

教具準備：

小黑板：書寫格言諺語，以便引導學生理解和記憶。

教學過程 ：

第一課時

教學內容：課文內容

教學設計：

一、 導引目標 激發興趣

我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。讀了這篇課文，可能你就不這樣想了。

二、 創設條件 自主參與

1. 請同學們自由讀課文，讀后說出你的收獲，交流你的感受，提出你的疑問，發表你的見解。

2. 學生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發表自己的意見。（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短。）

三、組織研究 體驗發現

1.指名讀課文，理清文章的順序，體會作者的思想變化，學習這種寫作方法。

2、章中你認為最富哲理，寓意深刻的是哪一句？和大家一起品味，品味。

四、引導創新 應用實踐

學生進行關于時間的格言比賽.學生可以以小組為單位，進行合作設計，鼓勵學生協調合作，培養學生搜集資料的好習慣。

五、小結鞏固

學習了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導在學習方法上、寫作方法上、思想品質上等方面來談。

六、作業 

背誦文章中你最喜歡的句段。

第二課時

教學內容：復習鞏固、生字新詞

教學過程 ：

一、復習。

1、齊讀課文，再次記一記課文告訴我們珍惜時間的好習慣。

2、把搜集來的諺言宣讀。

二、指導學習生字新詞

1、給生字新列表（帶點字 音序 音節 部首 剩幾畫 結構）

2、聯系上下文、借助工具書理解生詞。

點拔：讀準“梭、若”等字的字音。梭，讀suō，不讀sōu；若，讀ruò，不讀nuò。

要注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學。“哀”，“衣”字中間是個“口”字，不同于“衰”；“持”，左旁是“扌”，不同于“特”；“梭”，右旁是，不同于“棱”；“若”，中間是“ ”，不是“十”，要把它同“苦”字區別開來。

三、聽寫生字新詞。

四、指導完成課后題。

思考·練習3有四個句子，（1）（3）（4）句都是說時間在流逝，一去不復返，從中可以體會到時間的珍貴。（2）句用打比方的手法來說明時間的珍貴。

五、作業 

抄寫生字新詞

板書：

3.和時間賽跑

時間一去不返 心里不是滋味

贏得時間 快樂無法形容

一直和時間賽跑 受益無窮

珍惜時間

4、多加一句話

教學目的：

1、認識四個生字。

2、通過法國著名詩人幫助老婦人的故事，教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質，激發學生學習語言的熱情。

3、有感情地朗讀課文，了解課文內容，體會文字打動人心的原因，說說自己的感受。

4、培養學生的想象力，從而更深人體會語言的魅力。

教學重點：

通過法國著名詩人幫助盲婦人的故事，教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質，激發學生學習語言的熱情。

教學難點 ：

理解語言藝術產生的巨大作用。

教學課時：一課時

教學準備：

收集資料（圖片、文字）。

教學過程 ：

一、引入

1、今天學習第4課，齊讀課題。

2、小聲讀讀課文，課文向我們講述了一件什么事。

課文講述了一個發生在巴黎街頭的故事。中午，一個在街頭乞討的老婦人什么也沒得到，晚上，情況卻發生很大變化，過往行人紛紛給她銅幣。

二、新授可課

（一）小組自學生字

2、字形注意：

枚：枚的左邊是四筆反文。

幣：幣的第一筆是撇

魔：魔的部首是麻和鬼

3、小組內學習記憶生字并組詞

（二）學習第一部分

1、哪幾段講的是這件事情？（1－2段）

2、本文故事的展開是圍繞著木牌上的字展開的，請你找一找，文中除了木牌上字的變了，還有哪些內容發生了變化？

3、默讀第二段，邊讀邊找發生變化的內容，動筆畫在書上。

4、小組內交流，并添好表格。

5、找出最關鍵的變化。（人們的態度，木牌上的字，老人的收入以及神情都發生了變化）。

6、展示小組學習的成果。出示投影片。

字：我什么也看不見。 春天到了，我什么也看不見。

態度：無動于衷 慷慨解囊

收入：少 多

神情：悲傷 笑著

7、指導有感情地朗讀。

（1）老人的樣子，路人的態度。

（2）重點指導讀盲婦人前后兩次說的話。

（3）分角色朗讀。

8、質疑。

過度：這簡簡單單的幾個字為什么會產生這么大的作用呢？請你小聲讀讀第3自然段，找找答案。

（三）學習第二部分

1、指名讀詩人添字后木牌上的語句。

2、啟發想象

看到"春天到了"這幾個字，你想到了什么？可以結合著自己找到的資料來談談。

（1）給學生充分的準備時間

（2）學生展示

3、理解盲婦人眼中的世界"一片漆黑"的情景。

（1）你有什么感受？

（2）請同學說說這時如果你看到盲婦人會怎么做。

4、自由讀第三段，體會巴黎大街上的人們對盲婦人情感的變化。

5、自由讀全段，思考語言怎么會產生這么大的作用？

6、給出提示，可以結合提示內容進行思考。

當人們看到"春天到了"，想到 __________ ，心情__________ ；看到"我什么也看不見"，想到__________，心情__________。于是對老人產生了__________，是 __________ 產生了這么大的作用，因為它有__________ 。

（四）小結：

詩人正是用“春天到了，我什么也看不見”這句話把盲婦人和正常人拉到了一起，把人世間最美好的景象和最悲慘的事情聯系到了一起，讓人們先產生了愉悅之情，既而又產生了心酸的感受，像這樣能打動人心的語言就叫做“富有濃厚的感情色彩”,也證實了語言的魅力。

7、解決“為什么人們開始看了木牌上的字都無動于衷”？

8、再讀詩人添字后的話，進一步體會其魅力所在。

（五）學習運用語言

向詩人學習，用自己的語言去打動別人。

1、出示郁金香圖、節水圖

2、看到圖上的這些現象，你想說點什么？

3、全班面前展示

三、布置作業 

讀熟課文。

板書設計 ：

加了一句話

雙目失眠 乞討

“我什么也看不見” 什么也沒得到

＋“春天到了” 無論…都 就連…也

積累·運用一

教學目的：

一、理解6句諺語，熟讀成誦學會用簡單通俗的話說明深刻的道理。

二、訓練閱讀能力，理解短文內容。

三、組織秋游活動的口語交際。

四、指導作文。

教學重難點：

一、諺語熟讀成誦學會用簡單通俗的話說明深刻的道理。

二、訓練閱讀能力，理解成語故事的好處。

三、指導寫好作文。

教學過程 ：

一、讀讀背背

1、指導理解諺語是在群眾中間廣為流傳的固定語句，學習諺語很有意義。

2、學生熟讀成誦能提出的疑問。

3、點拔：第一句告訴我們記錄勝過記憶，要以記錄幫助記憶；第二句強調要實踐，在做中學，學中做；第三句把知識比作取之不盡、用之不竭的泉水，要不斷地學習，用新知識武裝自己；第四句告誡我們練本領不能間斷；第五句用珠寶與知識對比，希望我們不要做外表好看而知識貧乏的人；第六句指出一個人只有經風雨，見世面，才能練就真本領。這幾句話的意思只要學生在讀中感悟即可。

3、搜集本單元課文中的名言、諺語

4、補充一些諺語讓學生讀背。如，“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”“三百六十行，行行出狀元”“天下無難事，只怕有心人”“學如逆水行舟，不進則退”“少壯不努力，老大徒傷悲”。

5、要求學生課后找諺語抄在本子上。

二、閱讀

1、學生獨立閱讀，初步理解課文內容。

2、指導學生把不理解的字詞。（查閱工具書或在合作學習中解決）

3、點拔理解：

“聞雞起舞”講的是祖逖立志為國家效力，夜里聽到雞叫就起床舞劍，刻苦練武，最后得到老百姓擁戴的事情。

4、引導學生聯系個人實際，談談從故事中受到的教育。

三、口語交際

1、激發興趣入手。

先讓學生細心觀察插圖，從小朋友采集標本、登山、摘果子三幅畫面中體會秋天的美好和秋游的樂趣，激發口語交際的愿望。

2、啟發學生回憶參加過的秋游活動，說說自己做了哪些事情，從而引出本次口語交際的話題。

3、學生自愿組成幾個小組，展開討論。

4、小組代表在全班發言；全班評議，看哪個小組的想法好。

5、總結語言表達。

四、習作

1、明確題目。

這次習作是記暑假中最感興趣的事。

2、指導思路。

A習作前，首先要結合這次習作的內容、范圍，啟發學生回憶暑假生活，拓寬選材思路。

B啟發學生交流自己自己最感興趣、最想告訴別人的事。除了教材提示的游覽風景名勝、參加公益活動、學會某種本領之外，還有書海泛舟、科學探秘、實驗制作、接待遠方來客、走親戚、看電影、網絡見聞、農事活動、小種植、小飼養等等。

C引導學生由仿到創，聯系已有體驗，做到按事情經過，把內容寫具體，語句要通順。

3、擬稿。寫好后從內容和詞句上進行修改。注意題目和所寫的內容相吻合。

4、講評，謄寫。

5、珍貴的教科書

教學目的：

一、使學生了解戰爭環境中堅持學習的艱難，珍惜今天幸福的學習生活。

二、弄懂每個自然段的意思，了解自然段之間的聯系。

三、學會本課14個生字，會用“堅持”“必須”造句。

四、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

了解指導員為保護教科書而英勇犧牲的經過，懂得教科書為什么珍貴；在讀懂自然段的基礎上，了解自然段之間的聯系，滲透給課文分段的訓練。

教學準備：

錄音機、教材錄音帶、幻燈片

教學課時：

二課時

教學設計：

第一課時

教學內容：

學習生字、了解課文內容。

教學過程 ：

一、導入  課文。

1、讀課文預習內容。

2、出示并理解課題：珍貴的教科書。

3、隨錄音讀課文，并思考預習中的問題。

二、檢查預習情況。

1、指名讀生字，劃出生字新詞。

2、自學生字（2分鐘）。

3、聽寫生字。

4、理解生字新詞。

（1）指名看拼音寫詞語。

（2）指名擴詞。

（3）理解生字難詞，指名造句。

嗓門：指嗓音、聲音。

必須：一定要。

恨不得：表示強烈的迫切希望。

三、初讀課文，了解課文內容。

1、齊讀課文，思考預習內容的問題。

2、本課講了一件什么事？（指導從事情四要素來理解）其中哪部分最感動人？

3、課文圍繞什么來寫？按什么順序？

4、按照課后思考2題給課文分段，指導學生理解段落依據。

四、作業 。

1、抄寫詞語。

2、讀熟課文，思考課后題。

第二課時

教學內容：

理解課文內容。

教學過程 ：

一、復習。

1、齊讀全文，思考本文圍繞“珍貴的教科書”寫了哪些內容？

2、提問課文怎樣分成各大部分？從回答中列出線索（板書）：盼書→取書→護書→激勵前進。

二、指導理解課文。

（一）分析第一段（1－2）。

1、過渡：為什么要盼書？指名讀。

2、找出盼書的句子。為什么“渴望每人都能有一本教科書”？（指導學生理解當時學習條件、學生學習態度，并指出可理解的句子）

3、簡介背景。

4、張指導員帶來什么好消息？大家對這個消息有什么反應？

5、小結并過渡：盼來了書本卻還有什么事要做？

（二）指導學習第二段（3－6）。

1、分角色朗讀。思考：書有什么來歷？取書的原因？

2、理解指導員的話：“？”“！”有什么用？

3、小結：聯系第一段理解這一段寫了取書的原因和取書的經過。

（三）閱讀第三段（7－10）。

1、過渡：取完書回來的路上“我”的心情“恨不得……”？小組讀。思考：取書回來發生了什么事？

2、張指導員是怎樣保護書的？劃出句子。

3、小結：為什么說教科書是珍貴的？

（四）自學最后一段。

1、范讀。思考：這段只有一句話，主要講什么意思？

2、張指導員用什么換來的教科書有什么作用？

三、總結全文。

1、分角色朗讀課文。思考：課文主要講的是一件什么事？

2、你受到了什么教育？

四、作業 。

讀熟課文，完成課后題。

板書設計 ：

珍貴的教科書

起因 盼書：渴望

經 取書：關懷、爭先恐后、恨不得

過 護書：趴、壓、完整無缺

結果 激勵前進：生命換來、沒有說完的話

6、爸爸和書

教學目的：

一、懂得《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴，教育學生喜歡讀書，熱愛學習。

二、知道哪幾個自然段是講爸爸給“我”買書的經過的，訓練給課文分段。

教學重難點：

通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經過的部分，懂得書的來之不易和讀書的樂趣；知道哪幾個自然段是講爸爸給“我”買書的經過的。

教學課時：一課時

教學過程 ：

一、揭題，審題。

1、出示課題：爸爸和書

2、從課題看，課文寫什么？（寫“爸爸”買書給“我”的故事。）

二、初讀課文，了解內容，學習新字難詞。

1、齊讀課文，找出不懂的字詞。思考：課文怎樣寫“爸爸”買書給“我”的故事。

2、字音難點：皇、荒、店、似、忍、番

3、難詞理解。

悲哀：悲傷、傷心。

清晰：清楚。

忍受：承受，把遇到不好的事盡力從心除去。

三、再讀課文，理清層次，理解課文內容。

1、默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來寫這個故事。

2、給課文分段落，說說每段的意思。

（一）第一段（1－2）。

1、指名讀，思考：作者是怎樣引入故事？

2、“我”和姐姐的書架上有多少本書？重點說了哪本？

3、《皇帝的悲哀》這本書有什么特點？

4、可是對“我”來說為什么比任何一本都珍貴？（過渡）

（二）第二段（3－12）。

1、自讀課文，思考：故事是怎樣發生的？

2、爸爸是在什么情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本童話集？

3、從哪里可以看出“我”的家生活艱苦，但爸爸還要想辦法買書給“我”？

4、為什么“我”冷得發抖，還說買書比坐汽車強？

5、爸爸聽了“我”的話明白“我”已懂得愛惜書更是激動了，說了什么？

6、小結：這一段寫了在艱苦的環境下，爸爸買書給“我”的事。

（三）第三段（13－16）。

1、齊讀，思考：哪里寫明爸爸對“我”和姐姐的希望？我們又是怎樣做？

2、爸爸病了，生活更苦，為什么他精神一直很好？他又是怎么做的？有什么希望？

3、“我”懂得了什么？又和姐姐怎么達成爸爸的希望？

4、小結：這一段寫了在更艱苦的環境中，爸爸仍盡量為“我”們買書。

四、總結全文。

1、指導有感情朗讀課文，分角色朗讀。

2、課文主要講了爸爸在生活困苦時給“我”們買書、培養“我”們愛學習的故事，表達了父母對下一代的深切關懷和希望。教育我們要懂得讀書的樂趣，成為熱愛學習的人。

五、作業 ：完成課后練習。

板書設計 ：

爸爸 和 書

節衣縮食 省吃儉用 一百來本 薄薄破舊

買書不能乘汽車 最 （一本）

（買書比會汽車強） 珍

不這樣做沒法買書 貴

一心希望（“我們”）愛學習

黃繼光

教學目的：

一、通過學習認識黃繼光壯烈犧牲的偉大意義，體會英雄的頑強戰斗、不怕犧牲的精神，學習英雄崇高的愛國主義、國際主義精神和大無畏的英雄氣慨。

二、學會本課生字新詞。

三、理解課文中重點詞、句意思。在理解課文的基礎上，給課文分段，概括段意。

四、有感情地朗讀課文。背誦課文八━━十一段。

教學重難點：

理解黃繼光在槍林彈火中頑強戰斗的大無畏精神。給課文分段的依據，怎樣分析段意。

教學準備：

課件

教學課時：

二課時

教學設計：

第一課時

教學內容：學習生字新詞。

教學過程 ：

一、揭題，簡介時代背景及人物。

1、出示課題：黃繼光。

2、介紹黃繼光。

黃繼光出生于貧民家庭，受盡階級壓迫。1950年加入民兵，第二年參加中國人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰役中光榮犧牲。后來，中國人民志愿軍領導決定給黃繼光追記特等功并授予“特級英雄”稱號。朝鮮民主主義共和國最高人民議會常任委員會授予“朝鮮民主主義人民共和國英雄”的稱號，并授予金星獎章和一級國旗勛章。

3、介紹“抗美援朝”。

1950年6月25日以美帝國主義為首的外國侵略軍屐侵朝戰爭，并妄圖以朝鮮民主主義共和國為跳板，進而侵略中國。中國人民為了抗美援朝，保家衛國，組成也中國人民志愿軍，于1950年10月25日赴朝鮮前線，和朝鮮人民并肩作戰。經過3年苦戰，打退了美國侵略者及其幫兇軍隊，追使美帝國主義簽訂也《朝鮮停戰協定》。

二、聽課文錄音朗讀，思考。

這篇課文寫黃繼光的一件什么事？

三、自學課文生字新詞。

1、字形難點：“暴”的下“水”，“規”的左“見”。

2、理解詞義。

持續：延續不斷。

黎明：天快要亮。

火力點：戰斗中火力比較集中的地方。

匍匐：爬行。

挪動：慢慢地移動。

驚天動地：形容聲音響亮或事件偉大。

四、讀課文，理解課文大意。

1、學生分自然段讀通課文。

2、想一想，每個自然段講什么內容？

五、布置作業 。

1、抄寫詞語。

2、讀熟課文，思考課后題。

第二課時

教學內容：理解課文內容。

教學過程 ：

一、復習。

1、課文講一件什么事？

2、每個自然段各講什么內容？

二講讀課文。

1、默讀第一自然段，思考：什么時候？上級下達也什么命令？

追問：你覺得任務怎樣？

2、默讀第十自然段，思考：進攻開始了，我軍遇到了什么困難？情況怎樣？

引導學生從以下兩點理解當時情況危急：

（1）我軍進攻屢次受挫。（敵人火力占兇猛地射擊）

（2）時間緊迫。（4點多、黎明）

3、在這樣緊急的情況下，哪位主要人物出現了，他做了什么？

（1）他對敵人是怎樣的？

（2）請戰時，他是怎樣的？

（3）黃繼光接受任務后是怎樣進行戰斗？

4、自學第三大段。

（1）提出自學要求：畫出這兩段文中最使你感動的句子。找出人物的動作、神態等詞語。

（2）組織討論句子。

“前進，前進！還有20米，10米……近了，更近了。”（這里的數字和省略號有什么用？）

“啊！黃繼光站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！”

（思考：黃繼光在什么情況下站起來？找出說明已身負重傷的詞句，分析黃繼光站起來的困難。）

“只見黃繼光又站起來了！”（傷得那么重，暈倒了！可他心中有個什么信念呢？）

（3）小結：這段主要寫了黃繼光在身負重傷的情況下頑強作戰。

（4）指導朗讀并試著背誦這一大段。

5、黃繼光犧牲后，戰斗是怎樣的？

（1）戰士們怎樣做？理解“驚天動地”。

（2）結果？

（3）小結：黃繼光用自己的犧牲換取戰斗的勝利。

三、總結：

1、齊讀課文，思考課文講了什么？表現了什么？

2、總結學習方法：找出重點語句理解。

四、作業 。

1、完成課后練習題。

2、背誦課文八━━十一自然段。

板書設計 ：

7、黃繼光

接到命令進攻受阻 主動請戰頑強戰斗 英勇獻身占領高地 消滅敵人 起因 經過 按事情發展順序記敘結果

8、壯麗的青春

教學目標 ：

1.認識5個生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

2.了解歐陽海舍身救列車的經過，學習他奮不顧身排險，把青春獻給祖國和人民的崇高精神。

3.了解課文的敘述順序。

教學重點：了解課文的敘述順序和“遇險排險”這部分的內容。

教學難點 ：什么是壯麗的青春？

教學準備：收集有關歐陽海的資料，以及當代英雄的事跡。

教學時間：一課時。

教學過程 ：

一、談話導入  

同學們，你們有自己喜歡的名言嗎？有喜歡的自己寫的話嗎？今天，老師也給大家帶了一句，請看（出示）——如果需要為共產主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到——臉不變色，心不跳。

看了這句話，你感受到了什么？有什么疑問？

（學生暢所欲言談自己的感受）

這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實無華的話，也是他的人生寫照。

今天，我們就來認識歐陽海。板書課題——壯麗的青春。

二、初讀課文

1、 出示閱讀要求：

這是一篇略讀課文，要求同學們自己來讀懂，有信心嗎？你們準備怎么讀懂？

學生說自己的方法，大家互相啟發。

請同學們讀閱讀提示，明確要求。

（1） 自讀課文，遇到不認識的字詞，通過小組合作或者查字典的方式解決。

（2） 抓住文章中人物的動作、神情體會文章表達的感情。

（3） 抓住文章的重點句子來體會人物高尚品質。

2、 小組合作解決問題：

請你用自己喜歡的方式讀書，弄懂課文內容中你遇到的問題，談談你的體會。

學生小組合作交流，采取有感情的讀、說體會等方式匯報自己的是如何解決問題的。

三、重點探究

當時的情況“萬分危急”具體表現在哪里?歐陽海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?

出示有關句子：

（1）列車駛近了……死活不動……就要發生……越逼越近……）

（2）箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……）

生讀，談自己的體會，教師指導學生讀出感情。

假如你就站在旁邊，你當時會怎么想？怎么說？把你說的話寫一寫。

交流、評價學生所寫的內容。

現在就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來寫塑像的介紹，你會怎么寫？

學生回答，教師相機指導鼓勵。

四、總結拓展

1、通過課文，我們又認識了歐陽海，他是個怎樣的人？你是從那些方面看出來的？

生討論、交流。

2、在緊急關頭歐陽海為什么會有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人？你是怎么認為的，請你來談談。

學生談自己的認識，感受歐陽海那種舍生忘死的精神。

3、同學們，再讓我們來讀歐陽海的那句話——如果需要為共產主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到--臉不變色，心不跳。讀后，你又有什么新的感受呢？請你寫出來。

交流學生感受。

4、同學們如果需要為共產主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到——臉不變色，心不跳。這是多么樸實的一句話，讓我們飽含激情

齊讀課文最后4個自然段。

學生齊讀課文最后4個自然段。

5、把收集到的當代英雄故事說一說，你感受到了什么？

學生談自己的感受。

五、作業 

把英雄歐陽海的故事講給家里人聽。

板書設計 ：

壯麗的青春

遇險 ── 排險 ── 壯烈犧牲

馬橫路心 箭步飛身 全身是血

車陷人亡 推馬離軌 面帶微笑

積累·運用二

教學目的：

一、學習12個成語，熟讀、記憶，理解成語的意思。

二、訓練閱讀能力，理解短文內容。

三、組織角色扮演的口語交際。

四、指導作文。

教學重難點：

一、成語熟讀、背誦。

二、訓練閱讀能力，教育學生做人道理。

三、指導寫好作文。

教學過程 ：

一、讀讀背背

1、指導理解成語。

2、學生熟讀背誦能提出的疑問。

3、點拔：內容都是側重于學習方法、學習態度的。

3、搜集課內外成語，老師可安排讓學生進行交流、展示。

4、要求學生課后找成語抄在本子上。

二、閱讀

1、學生獨立閱讀，初步理解課文內容。

2、指導學生把不理解的字詞。（查閱工具書或在合作學習中解決）

3、點拔理解：

1）本文敘述了一位法國老奶奶堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她鍥而不舍的精神。

2）指導了解敘述的順序。短文先講人們對法國老奶奶的稱贊，接著具體敘述老奶奶年復一年精心培育，終于培育出純白色金盞花的經過，最后用作者美好的愿望結束。

3）指導理解短文最后一句話的意思，啟發學生從“綠手指”一詞在課文里的不同意思入手感悟、思考。

4、引導學生聯系個人實際，談談從故事中受到的教育。

三、口語交際

1、激發興趣入手，創設情境。

在講臺左邊放一張小桌子，上面擺幾本書，仿佛書店的一角；在另一側放兩張椅子和一個茶幾，好像家庭的一角。

2、啟發學生模仿營業員、“我”、“爸爸”，圍繞購書展開對話，先打一下對話稿。

3、指導學生組成幾個小組，展開討論，教師可深入到小組中，給學生一定的指導。

4、組練習后，可選代表到臺前表演，全班評議，看哪個小組演得好。

5、總結語言表達。

教師應當讓學生明白，不同角色的“演員”說話時要注意什么：文明用語等等

四、習作

1、明確題目。

這次習作要求記敘自己一位小伙伴的一些事。

2、指導思路。

A習作前，首先要結合這次習作的內容、范圍，指導他們從生活積累中選擇合適的材料，做到人人有話可說，人人有事可寫。然后指導學生把事情想清楚，并練習說一說。

B啟發學生談談自己喜歡的一位小伙伴，談談他做過的一件或幾件事，說清事情的來龍去脈。適當點撥，歸納學生口述的內容，簡要板書可寫的事件。例如，踢球、下棋、捉迷藏、打雪仗、做數學題，共同制作玩具……說清楚了，說連貫了，再寫下來。

C引導學生由仿到創，聯系已有體驗，做到按事情經過，把內容寫具體，語句要通順。

3、擬稿。寫好后從內容和詞句上進行修改。注意題目和所寫的內容相吻合。

4、講評，謄寫。

9.古詩兩首

教學目的：

一、學習詩句，理解詩句，了解古詩的內容。感受祖國山河的壯美，激起自然的思想感情。

二、學會本課中的5個生字及新詞。

三、會背誦并默寫兩首古詩。

教學重難點：

1、理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。

2、學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現詩句所描繪的情景；自己的話說說古詩《絕句》所描寫景色。

教學準備：

幻燈、錄音機。

教學課時：

二課時。

教學過程 ：

第一課時

教學要求：

一、理解詩句的意思，了解古詩《絕句》的內容；激發學生熱愛大自然的情感。

二、學會詩中的3個“鷺、含、吳”；會解釋“鳴、含”兩個詞的意思，并說出所含這兩個詞的詩句的意思。會背誦默寫這首古詩。

三、會用自己的話說出《絕句》這首詩所描寫的景色。

教學重難點：

1、理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。

2、學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現詩句所描繪的景色。

3、用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色。

教學過程 ：

一、導入  新課，簡介寫作背景。

這節課我們繼續學習唐代另一位偉大詩人杜甫所寫《絕句》一詩。當時，朝廷腐敗，一次動亂后，詩人知道一位朋友做了四川成都府尹，就高興回來他在成都的草堂。這時分的心情非常好，面對草堂周圍生機勃勃的景象，情不自禁地寫下這首詩。可這詩題還沒定，那就用詩的一種體裁絕句當題。

二、教師指導朗讀，注意停頓，要讀出詩的韻味來，注意輕重音，要讀感情。

三、練習朗讀、背誦。

四、學習生字新詞。

鷺：形聲字，上下結構。白鷺用常識幫助理解。

含：上下結構，用拆合法記字形。上邊是今天的“今”“令×”下邊是“口”。字義是藏在里面。組詞：包含、含義、含苞欲放。

吳：上下結構，用笑話幫助記憶。東吳：三國時的一個地方，指江蘇、浙江一帶。

五、初步理解這首古詩寫了什么？

六、指導學習方法來學習《絕句》這首詩。

1、學習方法：（出示）

讀詩句——找出不理解的字詞——借助字典或查找一些材料理解——串聯、整理成詩句的意思——歸納說出整首詩的意思。

2、逐句理解詩句內容。

（1）幻燈出示：

絕句

唐·杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。

含：窗含___________ 泊：門泊___________

教師指導：鳴翠柳是倒裝句，這樣使詩句合韻。鳴：鳴叫、啼鳴。西嶺：指在杜甫草堂窗對面的西山。千秋雪：指嶺上積雪終年不化，所以這樣說。東吳跟四川的距離有沒有萬里我不知道，可是很遠就是，所以千秋、萬里是用來修飾，使詩句表達的意思更深刻。

（2）串聯詩句字詞內容，說出詩句意思。

幻燈出示：

1、兩中黃鸝在翠綠的柳樹中鳴叫。

2、一行白鷺飛向蔚藍的天空。

3、從窗口看到西山，積雪長年不化。

4、門前停泊著從東吳來的船只。

教師引導指出詩里寫的景物，近的描繪了鸝鳴翠柳、鷺上青天，黃綠相襯，白青對照，有聲有色的情景，表達詩人的歡快心情。遠的把千秋積雪、萬里行船畫入草堂中更添情致，和平安祥的氣氛油然而生，雪留千秋水源，船運萬里客貨，生活有保證，也增加了生氣。

（3）默讀全詩，體會作者所要表達的思想感情。

詩人通過對成都草堂周圍的景物的描寫，表達作者對和平生活的向往和歡快的心情。

七、學生質疑，學完全詩后中跟同桌說說詩句的意思，全詩的中心。練習朗讀、背誦。

八、作業 。

1、能回答課后2題。

2、熟讀古詩，背誦課文。

第二課時

教學要求：

一、初讀課文，讓學生讀準字音，理解重點詞語

二、背誦默寫第一首詩。

教學重點、難點：

一、理解詩句意思。

二、體會第一首詩的作者表達的思想感情。

教學過程 ：

一、導入  新課。

以前我們學過幾首古詩，你還記得嗎？這些有哪些特點。

（語言豐富、內容深刻、優美、富有節奏感等）

二、揭題。

1、板書課題。

2、引入學習生字。

三、學習《早發白帝城》。

1、解題，介紹時代背景。

題解：早發白帝城：指早晨從白帝城出發。

背景：參考小資料。

2、范讀。

教師邊讀邊指導停頓和重音。

3、學生初讀。

要求：讀準字音，認清生字字形，對詩中不理解的詞可查查字典，讀讀詩句，然后想想意思。

注意糾正幾個多音字：朝、還、重

4、指導理解詩句。

1）指導學生理解詞語中意思，然后教師歸納出：

朝：指朝陽，詩中引用來指早晨的意思。

辭：是離開的意思。

白帝：指白帝城。

彩云：指燦爛的朝霞。

間：指中間。

……

再由學生獨立練習說詩中的意思，教師幫助學生整理出如：

朝辭白帝彩云間：早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城。

（余下見教參）

指導理解詩句的理解，注意其中一些詞語的顛倒了語序。

5、指導朗讀，心里跟詩人一樣快樂，把詩人所描寫的情景細細品味。

6、總結全詩。

1）讀了這首詩，有什么感受？（長江三峽風光的壯美和詩人興奮的心情。

2)指導背誦，默寫這首詩。

四、作業 。

1、背誦默寫這首詩。

2、說出詩句的意思。

3、作者在表達了怎樣的心情？從哪些地方可以看出來。

板書設計 ：

絕句鸝鳴翠柳 鷺上青天千秋積雪 萬里行船 早發白帝城船行快 景色美

景色秀麗心情愉快

10、頤和園

教學目的：

一、學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。

二、能按照課文所瀏覽順序，練習給課文分段。

三、學會本課的14個生字。理解詞句，會用“聳立”和隱隱約約”2 個詞語造句。

四、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

教學重難點：

理解課文內容，按照瀏覽順序給課文分段。

教學準備：

幻燈片、錄音機

教學課時：

三課時

教學過程 ：

第一課時

教學要求：

一、初社課文，理解課文內容。

二、學會本課14 個生字和12個新詞。

三、練習按作者的瀏覽順序給課文分段

教學重難點：

一、學會全課14個生字和12個新詞。

二、練習用不同的方法給課文分段

教學過程 ：

一、導入  新課。

導語 ：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

二、出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。（有條件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相片。或出示一組有關頤和園名勝風光圖片。）

三、學生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞。

四、學習生字新詞。

1、學習生字：識字教學的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。

（1）利用漢語拼音，讀準字音。

重點指導：“栽、爽、蔥、朱、賞”的讀音。

（2）用多種方法記憶字形。

拆合法：殿、昆、爽、蔥、郁、堤、雕；形聲字：閣、煌、廊、蔥；數筆畫：漆、朱；突出強調：殿、廊、蔥、爽、漆。

（3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學生識字教師要重視培養學生查字典使用工具書的這種能力。

2、解釋詞語：

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

姿態不一：樣子各不相同。

琉璃瓦：內層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

遠眺：往遠處看。

畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

蔥郁：青翠茂密。

五、齊讀課文，初步了解課文內容。讓學生質疑問難，在教學過程 中解決學生中疑難問題，做到“講其所當講”。

六、用不同方法給課文分段。

1、用自然段歸并法給課文分段。

（1）默讀課文，思考：每個自然段主要講的是什么？位置想念的自然段哪些聯系比較緊密？（第3、4自然段的聯系就很緊密。第3自然段寫的是作者站在萬壽山腳下，抬頭仰望看到的景色；第自然段寫的是作者在萬壽山上看到的景色。我們可以把第3、4自然段合并為一段。這種分段的方法叫自然段歸并法。）

（2）利用自然段歸并法給課文分段，學生講座后，教師歸納訂正，其分段結果是：一（第1自然段）；二（第3、4自然段）；四（第6自然段）；五（第6自然段）。

2、按照作者的瀏覽順序給課文分段：

（1）默讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色：（長廊、萬壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋。）

（2）看書上的插嵊或出示風光圖片從感性上領略頤和園幾處景觀的美景。

（3）從課文中找出能夠體現作者瀏覽順序的句子。體會它們在課文中的作用。

進了頤和園的大門，繞過大殿，就到有名的長廊。

走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

登上萬壽山， 在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

從萬壽山焉下來，就是昆明湖。

寫作順序：長廊──萬壽山──昆明湖

（4）兩種劃分方法進行比較：自然段歸并法適用于任何一篇課文，應用范圍廣，在理解了各個自然段的內容的基礎上才能運用自然段歸并法比較費時費力；按窨不同位置分段，適用于游記，參觀訪問記，寫活動的文章，應用范圍較窄，但具有方便、快捷的優點。

七、學法指導：教會學生如何給課文分段。

1、分段的方法步驟：

（1）通讀全文，理解課文內容，確定分段依據。

（2）細讀每個1自然段，弄懂每個自然段的意思，看課文有沒有可幫助我們給課文分段的標志。

（3）精讀全文，按照分段的依據，正確標出段落的起止。

2、分段的依據：

（1）按時間順序分段。

（2）按事情發展順序分段。

（3）按不同位置分段。

（4）按組織材料的邏輯關系分段。

總分式（總──分，總──分──總，分──總）

順承段式 并列段式 因果段式 轉折段式 遞進段式 點面段式（先概括后具體的段式）

3、分段標志：

（1）以時間詞語為分段標志。

（2）以地點詞語為分段標志。

（3）以總起、總結的句段為分段標志。

（4）以過渡句、段為分段標志。

4、指導學生理解運用。

八、作業 。

1、抄寫生字新詞。

2、練習朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。

4、思考課后題。

第二課時

教學內容：課文內容。

教學要求：

一、圖文對照，學習課文，課文內容；了解頤和園里長廊、萬壽山佛香閣這幾處景觀的景色特點；學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

二、會解答課后思考·練習題。

三、能有感情地朗讀課文，試背課文第2、4兩個自然段。

教學重難點：

一、體會作者是如何抓住景物特點來寫具體的。

二、憑借課文內容，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

教學過程 ：

一、導入  。

今天，我想帶大家到一個美麗的地方玩，板書：頤和園。頤和園大家去過或聽過嗎？它可是一個皇家園林，里面的湖光山色，亭臺閣榭、長廊石橋……美不勝數，叫人贊不絕口。這樣說你們一定不相信，那我們隨著作者的足跡到頤和園里一游吧。

1、齊讀課文，幻燈出示提問：

（1）頤和園給大家一個什么樣的總體印象？（課文第一句）

（2）大家有什么希望？為什么會有這樣的想法？

2、解決第1、6自然段。

3、學生回答幻燈出示的問題后板書。（紅紙條出示：總體印象，呼應；黃粉筆寫出美麗的大公園，細細去游賞）

過渡引入課文：那我們就進去游賞一番吧，不過我應該給大家個游覽路線吧，（紅紙條出示：游覽順序）大家也來幫我提個建議吧。引導學生說出課文中的游覽順序。

二、明確作者的瀏覽順序。

紙條出示：長廊è萬壽山è昆明湖

過渡：有了個順序，那我們就進頤和園的大門吧。

三、引導學習課文第二段。

1、導：掛圖出示長廊，大家看到了什么？那請第一組的同學告訴大家說你們看到了什么？

引導好小組朗讀第二段，不過，我這倒要請大家再思考討論：

幻燈出示（括號里的內容不用）

1、我們是怎樣來到長廊的？（引導明白地方過渡，指明位置）2、長廊的特點是什么？要怎樣說明？（長、精工雕琢，“長”用了數字來說明，重點詞作概括。“精工雕琢”就用了五彩的畫，幾千幅畫沒有哪兩幅相同。）3、怎樣才能把長廊這處景觀具體描繪出來？（揭示分層的提要）從整體上和外部介紹長廊；從內部介紹長廊；講清長廊兩旁情況。

2、大家還沒忘記第一組同學講的長廊的內容吧。那大家把它分層理解一下：第一層是第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。

3、逐層學習。

（1）從外部上大家抓住了哪些重點詞語呢？我想請人在紙條上寫出來后出示。（或讓學生說，用先準備好的紙條出示）藍粉筆板書：外部

（2）那么內部呢？我同樣想請人幫忙給寫下來。（引導出：彩畫各異）

（3）還有兩旁又是怎樣？（栽滿花木）

4、練習有感情地朗讀。

游完長廊請大家再有感情地把長廊的美說一說。其實是朗讀第二段。

5、過渡：長廊如此地景致逼人，叫人不由得很想快點到下個景點游覽。

四、指導學習第三段。

1、快點跟上，現在來到了萬壽山腳下，抬頭看一看都有了哪些景觀？（出示掛圖）它們各是怎樣的？二組游者你們來說說，三組的朋友別心急，聽聽后你們再上壽山看看，自然也來給大家說一說。

幻燈出示思考：

1、萬壽山腳下，抬頭看一看都有了哪些景觀？它們各是怎樣的？2、登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？

這樣的目的是為了引導學生更好地讀書。讓學生從書中尋找答案，組織好語言，提高口語表達能力。讓學生多讀、多說，以便形成能力。

2、學生回答，指導理解的建筑輝煌。

藍板書：山上 山下

紙條出示：佛香閣 排云殿

下望 綠樹掩房 前面 昆明湖靜、綠 遠眺 古城白塔

3、四組的游者好像很想說，那就再加點感情說一說。

4、這萬壽山下的景色多美啊，大家剛才說得多生動能記得住嗎？我們再看一看，從板書中指導。

5、過渡：萬壽山、昆明湖是山水相擁，魅力無窮，大家再下來玩玩昆明湖吧。怎么又是誰在大發贊美之詞。大家邊聽邊游覽吧。

五、學習課文第四段。

1、出掛圖放錄音。我相請大家也討論討論：

幻燈出示：昆明湖畔都看到了哪些景物？哪些重點地了

（長長的堤岸，幾座樣式不同的石橋、倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）

2、聽錄音后問：哪位心明眼快的游者能說一說你看到了哪些景物？指名說出。

3、指導理解。

（1）大家看那與堤岸相連的石橋是怎樣的？兩岸的楊柳又是怎樣的？（引導出橋異樹多，紙條出示）

（2）那么遠的湖心小島，誰又能看得到什么呢？

（3）那最引人注目的還是十七孔橋，你看欄桿那都是什么？你想到什么（引導出柱多獅雜，紙條出示；并說明這樣的石雕還有長廊好彩畫充分顯示出我國古代勞動人民的智慧和才干。）

4、如此的美景，先人們如此的輝煌成績讓大家感動，那么我們帶著感情再贊一贊。指導讀第5自然段。

六、小結：游覽到這后，全程路線圓滿結束。大家還有什么要說的嗎？當然要贊美一下（引導說出最后的一段）并紅紙條出示：贊美放在紅紙條的“呼應”前，黃板書：美景說不盡

七、默讀課文，總結全文體會游記這類文章的寫作方法。

1、按照一定的順序寫。

2、運用好過渡句，交待清楚游覽順序。

3、抓住景物特點分層次寫具體。紅紙條再出示：抓住景物

4、選擇有代表性景物來寫。

八、作業 。

1、讀熟課文。

2、完成課后題。

板書設計 ：

10、頤和園

總體印象 美麗的大公園

游覽順序

抓住景物 外部：綠柱紅欄望不到頭內部：彩畫各異兩旁：栽滿花木 佛香閣山上：排云殿下望 綠樹掩房山下：前面 湖靜又綠遠眺 古城白塔 堤岸：橋異樹多湖心小島十七孔橋：柱多獅雜

贊美 呼應 美景說不盡 細細去游賞

11、高大的皂莢樹

教學目的：

一、有感情地朗讀課文，理解課文描寫的皂莢樹的樣子和皂莢樹一年四季給同學們帶來的方便這兩方面的內容，并受到助人為樂、舍己為人的教育。

二、學習本課新詞。并用“格外”、“曾經”造句。

三、學習作者觀察和描寫皂莢樹的方法。

四、繼續練習給課文分段。

教學重難點：

一、學習作者觀察事物的方法。

二、繼續練習給課文分段。

三、理解課文結尾作者“沉思”的話和表達的思想感情。

教學準備：

錄音機、幻燈片

教學課時：

二課時

教學設計：

第一課時

教學要求：

一、初讀課文，自學生字詞，理解重點詞語含義，理清文章脈絡。

二、練習用“格外”，“曾經”造句。

教學重難點：

一、查字典，理解重點詞語，聯系實際，練習用“格外”，“曾經”造句。

二、按不同內容給課文分段。

三、學習作者抓事物特點，仔細觀察，具體描寫的寫作方法。

教學過程 ：

一、學習初讀課文，自學生字詞。

1、分析字形結構：

篷——“竹”，巾＋長＝帳 艸＋夾＝莢 增－土＝曾

2、理解詞語：

找出不理解的詞進行查字典、聯系課文理解詞語。做本課《每課必通》B卷第二題。

帳篷：用帆布反搭建的遮日擋雨的住處。

茂盛：生長的多而茁壯。

曾經：表示從前有過某種行為或情況。

格外：表示超過尋常。特別。

3、造句：

仿造句式練習。

二、理清文章脈絡。

1、學生讀課文，根據“我們學校前面有一棵高大的莢樹”和“一年四季，皂莢樹為同學們提供了許多方便”兩個意思給課文分段。

2、明確（學生討論）

第一段：（1～4）：寫皂莢樹的位置和樣子。

第二段：（5～10）：寫皂莢樹為同學們提供了很多方便。

三、分段讀全文，總結分段方法。

按不同內容給課文分段。

四、布置作業 。

1、寫生字、新詞。

2、讀熟課文。

第二課時

教學要求：

一、了解課文描寫的皂莢樹的樣子和皂莢 樹一年四季給同學們帶來的方便這兩方面的內容。體會作者情感。

二、學習作者觀察和寫作方法。

教學重難點：

一、抓住重點詞句學習作者觀察和寫作方法。

二、理解課文結尾 意思和表達的思想感情。

教學過程 ：

一、導入  新課。

1、導語 ：古老的榕樹（潮汕指大頭樹）我們這村子里有好幾棵，大家也常喜歡在樹下玩，當然很熟悉，那今天我們繼續學習跟長得很相似的《高大的皂莢樹》（板書）。

2、幻燈出示：學習目標。讓學生明確學習目的。

3、聽錄音朗讀課文，思考：作者怎樣描寫皂莢樹？

過渡：我們已初步學習了課文，那課文有幾個自然段寫了哪兩個內容？可以分成幾段？

二、指導閱讀課文。

（一）學習第一段。

1、作者是怎樣引出皂莢樹？（位置，高大）

皂莢樹在哪兒？長得怎樣？

2、指導寫樹木（板書）樣子：干、枝、葉。

3、指名讀，思考：2～4段課文怎樣寫皂莢樹的干枝葉？

讀后學生回答，并板書。

4、幻燈出示：

好大的皂莢樹啊！

好大的皂莢樹啊，我們六個小同學手拉著手，才能把它抱住。

小小的葉子一串串，一層層，長得密密麻麻，結成一頂巨大的綠色帳篷。

指導對比，學習作者的寫作方法。要求有感情朗讀2～4段。

5、小結過渡：到這里課文寫了皂莢樹的位置和樣子，完了？沒有，接下來作者又抓住皂莢樹的好處來寫。

（二）學習第二段。

1、第5～10段按什么順序來寫皂莢樹的好處？（板書：好處及春夏秋冬）幻燈出示：

一年四季，皂莢樹各有什么特點，有什么好處？每個季節用兩個詞概括出皂莢樹的好處和它自己又是怎樣。

2、自讀課文并討論。

3、指名回答，引導作者還是抓緊從皂莢樹的枝干、葉果結合季節進行描寫，指導理解春天的小雨、出示秋天的句子、冬天的好詞句。幻燈出示：

我們的手上沾了墨水，用皂莢水一洗，就又白白凈凈了。

勞動過后，我們的手上、胳膊上滿是土，滿是泥，用皂莢水一洗，卻又清清爽爽了。

指導比較兩組句子有什么不同？

4、分組讀四季的句子，沉思后的話一起讀。思考最后一句話說的是什么意思？

幻燈出示：

想著想著，我的心里，好像有一顆種子在生根，發芽……

指導理解，“我”在想什么？“種子”說的是什么意思？又怎么說是“生根、發芽”，而且還是后面用省略號？

5、小結：課文學到這才真的完了，作者按一年四季寫皂莢樹的不同貢獻，更突出它的貢獻教育著“我們”，是我們哦！大家受到教育了沒有呢？

三、總結。

1、承接，（借板書指導）課文描寫了皂莢樹的位置和樣子，通過寫春夏秋冬的皂莢樹的貢獻，教育了我們要學習皂莢樹的什么精神？（板書）

2、指導寫作方法。

四、作業 。

1、完成課后題。

2、讀熟課文。

3、練筆。

板書設計 ：

位置：操場東邊

樣子：

好處：

12、海濱小城

教學目的：

一、結合插圖學習課文，理解課文內容。了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育。

二、學習本課生字新詞。會用“每逢”“甚至”造句。

三、學習作者觀察景物的方法，提高觀察事物的能力。

教學重難點：

一、通過理解重點詞語體會海濱小城的景色的特點。

二、學習作者按由遠及近的順序，抓住事物特點的觀察方法。

三、海濱景象的想象與理解。

教學準備：

錄音機、投影

教學時間：

二課時

教學設計

第一課時

教學要求：

一、初讀課文，學習生字新詞，會用“每逢”，“甚至”造句。

二、能按照不同的空間位置給課文分段。

教學重難點：

一、按海濱、小城兩個不同的空間位置給課文分段。

二、學習海濱部分，理解作者是由遠及近的順序，抓住海濱的典型事物進行描寫。

三、理解“鍍上……”這一重點句。

教學過程 ：

一、初讀課文，學生自學生字詞。

1、幻燈出示：學習目標。明確全文的學習目的。

2、學生自讀課文，劃出生字詞。

3、查字典，理解詞義、字義。

（1）正音：胳臂 捕魚 散發 亞熱帶。做《分類》第一題。

（2）多音字練習，繼做第二題。

（3）字形記憶，

4、鞏固理解詞語，

二、指導分段：

1、齊讀全文，思考課文有幾個自然段，寫了哪些內容？

提示：課題是《海濱小城》哪幾自然段寫小城，如何分段依據是什么？

（1－3）第一段，寫海濱的景色。

（4－7）第二段，講小城的美麗景色。

是根據不同的窨位置進行分段的。完成《學習輔導》15課的第2題。

三、歸納：

1、分內容讀課文，思考課文講的兩個內容各描寫了什么景色？

2、檢查課后思考.練習第1題。

四、作業 。

1、讀熟課文。

2、抄寫生字新詞。

第二課時

教學要求：

一、學習課文，理解課文所描寫的海濱小城的美景，受到熱愛家鄉的教育。

二、學習作者按一定順序，抓景物特點描寫的寫作方法。

三、了解這就是文中有關亞熱帶方面的知識。

教學重難點：

一、學習課文每個自然段先概括再具體的。第二段這部分內容又是先分再總的敘述方式。

二、學習作者抓特點描寫的方法。

三、最后一句話既是第二段的總結，又是全文的總結句。

教學過程 ：

一、檢查復習。

1、齊讀課文，思考課文主要寫什么內容？

2、過渡，幻燈出示學習目標。

二、學習課文第一段。

1、指讀第一段，思考：第一段寫海濱的哪些景物？為什么選擇早晨這一特定時間，按什么順序寫的？把你認為最美的部分畫下來，說說你的感受。

提示：理解重點詞句，用劃批法自學：

2、留意寫法特殊之處。

（1）作者彩的寫法，既要能說明事物的特點，又要能表達自己的思想感情。我們讀文章，也不能光看內容，還要看作者用詞造句、布局謀篇的方法，進而體會作者為什么這樣寫，這樣寫有什么作用和好處。

“天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。”

指導妙處：云朵的顏色不直接寫，結合海鷗的顏色來寫也就把云朵寫“動”了，寫“活”了，句子更生動、形象。

指名有感情地朗讀第1自然段，觀察畫面體會作者感情。

（2）吃透詞語在句子中的意思，重點理解“鍍”字。

自讀第2自然段，討論。

幻燈出示：討論題

早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上漁民，軍艦上的戰士，他們的臉也鍍上了一層金黃色。

指導理解里面哪個動詞用好？

指名有感情地朗讀這段體會作者的感情。

（3）本段按什么順序敘述的？從哪些詞語看出？

（由遠及近，從海天交界、天空、臉）

3、海濱不但景美而且格外充實。

（1）指讀第3自然段，思考：大海以及海邊的沙灘見到什么景象？為何選擇貝殼志艦隊來寫？

引導：動靜對比，特別比較：寂寞——喧鬧。

4、小結：這一段主要描寫了海濱早晨的色彩美，把海濱寫得絢麗多彩。

三、學習第二段。

1、默讀第二部分的內容，思考：

（1）這一段課文寫哪幾個地方？各有什么特點？

（2）作者又抓住哪些事物把這些特點寫具體的？

（3）課文最后一節寫了什么？與全文有什么關系？

2、讀后討論并回答。

3、作者為什么抓住這些事物來寫？

4、指導朗讀。

四、歸納總結寫作方法。

1、朗讀全文。

邊讀邊思考

（1）再次體會作者是怎樣有順序地抓住海濱和小城的特點寫的？

（2）想想作者是怎么反家鄉海濱寫行這樣生動、具體的。

（3）明確（抓住景物特點，運用比喻的修辭手法，寫生動具體。）

2、讀后小結。

作者出于對家鄉的熱愛，通過有順序地仔細觀察，選擇最能反映家鄉特有的風光的景物，并抓特點來寫，所以寫行這樣生動具體。

五、總結全文。

整篇文章條理十分清楚，每個地方的景物作者都能抓住它的特點，生動、形象地把它們的靜態、動態、色彩、形狀具體的描述出來，從而突出了海濱小城的美麗景色。

六、布置作業 。

1、完成課后題。

2、有感情朗讀課文。

板書設計 ：

船、艦

大海 鳥、云

沙灘 貝殼

(遠) 艦隊

(近)

庭院（樹多、葉香、花美）

小城 公園（榕樹大、枝葉密）

街道（清潔）

積累·運用三

教學目的：

一、學習一首古詩。

二、訓練閱讀能力，理解短文內容。

三、指導作文。

四、教學生做剪報的實踐活動。

教學重難點：

一、成語熟讀、背誦。

二、訓練閱讀能力，教育學生做人道理。

三、指導寫好作文。

教學過程 ：

一、讀讀背背

1、指導朗讀古詩。

2、學生熟讀成誦能理解。

3、點拔：了解詩中“靜——動——動——靜”的序。

3、找課外古詩多讀多背。

二、閱讀

1、學生獨立閱讀，初步理解課文內容。

2、指導學生把不理解的字詞。（查閱工具書或在合作學習中解決）

3、點拔理解：

1）抓住點明羅馬特點的三句話：“古羅馬的斗獸場，是遺址中的老祖宗”“羅馬還是一座用雕塑裝飾起來的城市”“噴泉是羅馬城的點綴”。

2）指導了解敘述的順序。短文先總述羅馬城與眾不同，再分段描述遺址、雕塑、噴泉的多和美，最后指出羅馬城不僅外在美，而且內涵豐富。

3）短文通過對遺址、雕塑、噴泉的描寫，表現出羅馬城的面貌和豐富的內涵。

4、在熟讀和有所理解之后，指導學生完成文后思考第二題。

三、習作

1、明確題目。

本次習作要求寫秋天的景物。要仔細觀察，有所發現；展開想象，寫出景物特點。

2、指導思路。

指導本次習作，要注意觀察——激趣——選材——想象——敘述這幾個環節。

A觀察：組織學生到野外走走，看看，聽聽，聞聞，觀察有特點的秋景，感受秋天的氣息，或者回憶秋游活動中感受到的秋天的景象。

B激趣：回憶本組寫景狀物的課文，激發對大自然的熱愛，對周圍景物的關注，感悟秋天的美麗，喚起表達的欲望。

C選材：鼓勵學生把自己觀察的景物向同學說一說，教師要開闊學生思路，調動學生以往觀察的積累，強調寫自己觀察到的，不要人云亦云；還要指導學生通過橫向比較，弄清這一景物不同于其他景物的特點，或者縱向比較該景物的發展變化，寫出秋天景物的特點。

D想象：鼓勵學生大膽想象，把景物特點寫得生動、形象。如，寫秋葉一片片落下來，如果想象成“一片片黃葉飄落在地上，葉落歸根，回報大地媽媽的養育之恩”；或者想象成“秋姑娘向人們發來一份份祝賀豐收的電報”……就會感染讀者，激發遐想。

E敘述：要把景物的特點，自己的所見、所聞、所思、所感按順序寫下來。可以由遠到近，由上到下，由左到右，由整體到局部。邊寫景物邊議論，表達出自己的喜愛之情。

3、擬稿。寫好后從內容和詞句上進行修改。

4、講評，謄寫。

四、實踐活動。

1、激發學生閱讀報刊、搜集保存資料的興趣，學習收集、積累剪報的一般方法，培養隨時隨地搜集資料的習慣。

2、從剪貼、分類、裝飾等幾個方面進行指導學生親自動手去做，不要過多地講解剪報的作用和方法。

3、學生相互交流、討論怎樣做剪報，應當注意哪些事項。

4、從中挑選有意義的文章、圖片，剪下來，按照一定的類別粘到一個大本子或一冊舊雜志上，再加上標題，或畫上花邊。在教室里展出，相互學習，取長補短。

5、教育做剪報貴在堅持，要引導學生逐步養成收集資料的習慣。

13、五彩池

教學目的：

一、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養學生熱愛祖國大好的思想感情。

二、繼續練習給課文分段。

三、學會本課11個生字和12個新詞。理解詞句。

四、有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段

教學重難點：

一、了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

二、通過理解課文內容，讓學生從中感受到大自然的美，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

三練習給課文分段。

教學準備：

錄音機。

教學課時：

二課時

教學過程 ：

第一課時

教學要求：

一、學習本課11個生字及12個新詞。

二、初讀課文，了解課文內容。學習第1自然段，知道五彩池在哪里。

三、練習給課文分段。

教學重難點：

用自然段歸并法正確地給課文分段。

教學過程 ：

一、出示課題，導入  新課。

導語 ：同學們，你們平時見到過的水有顏色嗎？可是，世界之大無奇不有，在我國四川省松潘市的藏龍山上有個五彩池，那里的水不但有顏色，而且顏色非常美麗。今天，我們就來學習第11課五彩池，（板書）了解那里的奇特景象。

二、學生初讀課文，動筆劃出本課中的生字新詞：標出本文共有幾個；初步了解課文內容。

1、學生初讀課文，了解課文內容。

本文寫的是什么？

2、學習生字新詞。

（1）讀準字音。

注意：“峻、矗、丘”。

（2）記清字形，做本課《學習輔導》第一題，《每課必通》第三題。

（3）解釋下列詞語的詞義。

昆侖山：我國著名山脈。

神奇：非常奇妙、奇怪。

鋪展：鋪開向四外伸展。

驚奇：覺得奇怪。

丘陵：連綿成片的小山。

險峻：山勢高而險。

矗立：高高的直立著。

凝結：一種物體的形態改變成另一種形態。

三、用自然段歸并法給課文分段。

1、默讀課文，思考每個自然段的意思。

2、思考：哪幾個位置相鄰的自然段相近，可以歸并為一段？給課文分段。想想每段講的是什么？

3、分三大段。

四、講讀第一段。思考：

1、小時候，奶奶給我講了一個什么故事？

2、“我”是怎么想的？這夢想實現了嗎？

3、指導朗讀第一段，小結段意。

五、懸疑留作業 。

1、神奇的五彩池到底是怎么樣？回去后認真讀一讀。

2、抄寫生字詞語。

3、熟讀課文

第二課時

教學要求：

一、了解五彩池這一景觀，從中感受到大自然的美，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

二、學習課文第2至5自然段；解決課后思考·練習中有關問題；理解重點詞句。

三、有感情朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。

教學重難點：

一、了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

二、了解五彩池這一景觀，從中感受到大自然的美，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學過程 ：

一、齊讀全文，從總體上感知課文內容。

二、學習課文第二段（2──4）。

1、分小組讀第二段。思考：這段主要講的是什么？（五彩池的形狀、顏色和顯示不同顏色的原因。）

2、分各段學習。

（一）學習第二段

1、指名讀，思考：

（1）五彩池的數量怎樣？從哪些詞語中可以看出來？

（2）五彩池是什么形狀的？

出示課后題的句子：“池邊是金黃色的石粉凝成的，……有像蓮花的……”指導理解，品讀。

（3）試背這一段課文。

（二）學習第三自然段。

1、范讀，思考：

（1）五彩池池水有什么特點？重點描寫多指導。

（2）池水有哪些顏色？

（3）小結并過渡。

（三）學習第四自然段。

1、分角色讀，思考：五彩池里的水為什么會顯出不同的顏色來呢？

2、出示課文中句子：“池底長著石筍……有的像成簇的珊瑚。”指導學生進行理解、品讀。

3、結合整段講解池水的顏色神奇。

4、小結歸納第二段的內容。

三、學習第三段（5自然段）。

1、齊讀，思考：

（1）這段主要講的是什么？

（2）“原來”一詞你是怎樣理解的？

2、小結：天上的神仙、天上的東西原來都是地上有的，全是人們太迷信了，其實我們就是神仙，大地就是仙界。我們人更熱愛大地、祖國山河。

四、齊讀全文思考：

1、五彩池有什么神奇之處？

2、為什么說“五彩池就在人間，不在天上？”

五、作業 。

1、完成課后題。

2、練習背誦第2、4自然段。

板書設計 ：

13、五彩池

四川松潘藏龍山 數量眾多樣子 大大小小、深淺 形態奇異：有的像……有的像…… 色彩瑰麗 地質結構：石筍原因 陽光折射 池邊植物倒影 五彩的瑤池在人間

14、珍珠泉

教學目的：

1、認識2個生字，熟讀課文。

2、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

3、體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。

教學重難點：

1、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

2、體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。

教學課時：

一課時

教具準備：

掛圖

教學過程 ：

一、激發興趣，引入課題

1、教師在黑板上寫一篆書“泉”：同學們，這是什么字？它是什么意思呢？拿出字典查一查。教師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。

2、今天我們要學習的課文中就描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關的句子。

3、課題中還有兩個字：珍珠（教師板?