《母雞》教案
課題:人教版四上教材第16 課《母雞》預設目標:認識7個生字.
有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大.
比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點.
略讀選讀課文屠格涅夫的《麻雀》,再次體會母愛的偉大.
教學重點:引導學生自讀自悟,透過動物的天性,體會母愛的偉大.引導孩子學習大作者們對世界,對小生靈的細致的關注.
教學難點:體會大作者如何從動物的觀察積累中,發現母愛的偉大,并細致入微地表達出來的.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點.
教學準備:熟悉了解一些關于母雞的資料.
教學板塊
教與學的預設
(師生活動)
設計意圖
修改意見
(教學反思 )
解題導入,激發讀書興趣
自讀自悟
第1課時
學習材料1(課文第5-8自然段)
1,今天我們來學習老舍先生寫的另一篇文章《母雞》,今天我們采用一種非常有意思的學習方式,相信我們會有特別的收獲.請大家注意聽從老師的安排.
打開學習材料1.
這里一共有四個自然段,你可以重點選擇一個先學,看看在你眼前出現的母雞是什么樣的 再讀讀其它各段,在你眼前出現的又是一只怎樣的母雞
2,學生自讀.
3,交流.
(1)高傲的,小心翼翼的,勇敢的,緊張的,負責的等.
(2)充滿愛心的,愛兒女勝過愛自己的,勇敢的等
(3)慈愛的,耐心的,不怕煩的等.
(4)膽小的,負責的.
首先學習母雞當上媽媽以后的語段,引導學生自悟學習所得,目的是不讓孩子受課文其它部分的干擾,使學生感悟的東西更真切,更自然.
在教學中發現孩子有些獨到的感悟,這是真實的,我們應該予以尊重.
教學板塊
教與學的預設
(師生活動)
設計意圖
修改意見
(教學反思 )
全班匯報交流
指導朗讀
4,師概述.再提議把以上的詞歸一歸類,再做小結.用1句話小結一下學習所得.學習材料2(第1-3)自然段
可有的時候,母雞卻是這樣一種角色:
打開學習材料2.
(1)無病呻吟,煩人的,莫名其妙的,怪怪的,有點像祥林嫂似的,像是滿肚子的冤屈似的
(2)欺軟怕硬,可惡的,兇殘的
(3)愛炫耀的(夸張:聾子,質疑,并列關系,因為兩句話寫同一個方面)
用一個詞概括每一個自然段的特點.
小結,這是一只怎樣的母雞
(討厭等)
整體感受:
一邊是不討人喜歡的母雞,一邊是人見人愛的母雞,這兩者之間是如何統一起來的呢
讀課文:
填空:
老舍先生一開始( )母雞,可是改變了心思,因為(
),以至于(
)母雞了.
回歸學習材料1
小結:它變得勇敢,因為(
),它變得慈愛,因為它是(
),齊讀第9自然段.
解讀"一個母親必定就是一位英雄."
回歸學習材料2
小結:它不再無病呻吟,因為(
);它不再欺軟怕硬,因為(
);它不再愛炫耀,因為(
).
再讀學習材料2,說你最想說一句話.
有側重地予以引導,不要面面俱到地進行交流,略微放手一些.同時對于愛炫耀這一部分的學習重點引導.
引導學生整體把握全文的行文結構,感受老舍先生的情感變化.
感悟母愛的偉大.
時間有限,要正確把控略讀課文中欣賞交流的時間安排.
要注意激發孩子對母愛的敬仰之情.
深化情感.
教學板塊
教與學的預設
(師生活動)
設計意圖
修改意見
(教學反思 )
小結全文:三句話.
總結學法:有時我們可以先重點讀最感興趣的一部分,再學習全文,再回歸全文,也許你會有許多嶄新的收獲,試一試.
第二教時
熟讀全文.
再讀《貓》
比較兩篇文章的特點
相同之處:
不同之處:
引導速讀《麻雀》
板書
雞媽媽 不敢再討厭:……
(可愛,可敬,可親)
母雞 一向討厭:……(可惡)
交流學習體驗.
以一文帶多篇,讓孩子在有限的學習時間里有更多的閱讀的機會,有更多的積累.
適當的板書,有利于引導學生發現文章的特點.