《母雞》教案（精選14篇）

《母雞》教案 篇1

　　【活動設計背景】

　　現在的小朋友們大多都是獨生子女，在家里倍受寵愛，父母把最好的都給予它們，但是有些小朋友還是耍小孩子脾氣，有時不聽爸爸媽媽的話有時還不愛惜糧食，不知道父母掙錢的辛苦，所以，通過這節課我想讓他們熱愛自己的爸爸媽媽懂得現在好生活的來之不易，做一個人見人愛的好孩子。

　　【活動目標】

　　1、知道父母的辛苦，教育幼兒愛爸爸媽媽。

　　2、培養幼兒的節奏感。

　　3、學習公雞走，母雞走，小雞走的動作，并進入角色扮演。

　　4、根據歌詞內容做相應的動作。

　　5、培養幼兒與同伴之間的相互配合。

　　【教學重點、難點】

　　看照片來引趣，讓幼兒們來熟悉歌曲學雞叫的聲音和動作，最后說明和引導活動的目標。

　　【活動準備】

　　一名幼兒扮演公雞，一名幼兒扮演母雞，其余幼兒當小雞，前奏加第一段歌詞，公雞從家里出來，叫醒母雞，前奏加第二段歌詞，母雞從家里出來，叫小雞快快來吃東西，前奏加第三段歌詞小雞們從家里出來，圍著公雞和母雞捉蟲吃，第四遍前奏起，公雞和母雞帶著小雞回家了。

　　【活動過程】

　　一、出示照片，引起幼兒興趣。

　　師：

　　1、這里有張照片，小朋友們看一看，這是誰的一家？

　　2、照片上面都有誰啊？

　　二、幼兒學雞叫的聲音。

　　師：

　　1、公雞怎么叫？（喔喔喔）母雞怎么叫？（咯咯咯）小雞怎么叫？（嘰嘰嘰）

　　2、小朋友們一起學一學。

　　三.幼兒學公雞走，母雞走，小雞走的動作。

　　師：我們都會學它們的叫聲，那它們是怎么走路的呢？

　　公雞怎么走？公雞叉腰，右手伸出手掌，拇指放在下巴下，隨叫聲上下移動，腳按樂曲節奏一拍走一下。

　　母雞怎么樣走？雙手分別放在身體兩側，隨著叫聲作拍打翅膀動作，腳步同公雞。

　　四、幼兒熟悉歌曲，了解歌詞。

　　1、師：老師把它們的叫聲用好聽的聲音唱出來，小朋友們聽。

　　2、幼兒熟悉歌曲旋律，了解歌詞大意，并用動作表現出不同的角色。

　　五、幼兒玩游戲。

　　師：我們來扮公雞小雞和母雞來做游戲好不好？

　　六、教育幼兒愛爸爸媽媽。

　　小百科：公雞，是一種家禽，品種很多，翅膀短，不能高飛；啼聲能報曉。

《母雞》教案 篇2

　　一、活動目標：

　　1、通過觀察知道雞蛋的外形特征可以用橢圓表現出來。

　　2、學習給母雞添畫許多圓圓的雞蛋。

　　3、能夠大膽地添畫，樂于參加繪畫活動。

　　4、培養幼兒良好的作畫習慣。

　　5、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

　　二、活動準備：

　　油畫棒、圖畫紙三、活動過程：

　　一、出示母雞生蛋圖片

　　1、引導幼兒說一說圖上有什么？老母雞在干什么？

　　2、教師唱歌曲《老母雞》，引起幼兒對母雞生蛋的關注。

　　二、了解雞蛋的外形特征。

　　1、出示雞蛋，師生共同觀察雞蛋，說說雞蛋是什么樣子的？

　　2、請個別幼兒上臺示范畫雞蛋，其他幼兒觀察。

　　3、集體評價，了解畫雞蛋的正確方法。

　　三、幼兒添畫：母雞生蛋。

　　1、引導幼兒在母雞的身體下方和身體周圍空白的地方添畫許多雞蛋，鼓勵幼兒畫大。

　　2、教師提醒幼兒正確的握筆姿勢和坐姿。

　　四、展示幼兒作品，互相評價。

　　1、比一比，看誰的母雞生的蛋又多又大。

　　2、揚畫面整潔的幼兒。

　　附：歌曲《老母雞》

　　老母雞，真能干。會捉蟲兒，會生蛋。咯噠咯噠叫得歡。

　　活動反思：

　　通過這次活動，幼兒掌握了畫圓的方法，我通過出示漂亮的母雞圖片，引起了幼兒的興趣。在示范畫圓前，我應該帶領幼兒用手在空中比劃一次畫圓，這樣有助于幼兒后面的用畫筆在畫紙上畫圓。在示范畫圓時，我應該隨即的強調一下拿畫筆的正確姿勢，每一個細節都要注意到，下次活動中應該更加的細心與全面。在幼兒動手畫圓時，我不但注意指導個別幼兒，還隨時顧忌全部的幼兒，用積極的語言鼓勵幼兒，這點在以后的教育活動中要繼續保持。結束部分，幼兒的注意力不夠集中，以后我可以請幼兒自己來給大家介紹作品，這樣能更好的帶動幼兒的積極性。

《母雞》教案 篇3

　　活動目標：

　　1.通過觀察作品表現出春天母雞帶領小雞到草地上游戲的情景，感受小雞歡樂的情緒。

　　2.通過擺放可操作的小雞，能表現出小雞的不同姿態。

　　活動準備：

　　1.教具準備：背景圖一幅、畫家作品《母雞》。

　　2.學具準備：可操作的活動小雞人手一份、蠟筆、白紙。

　　活動過程：

　　（一）出示背景圖，激發幼兒活動的興趣。

　　1.教師讓幼兒觀察作品，觀察母雞和小雞的`各種動態。

　　教師：天氣真好，雞媽媽帶著雞寶寶一起來到草地上玩游戲，雞寶寶在哪呢？別急，瞧，一只雞寶寶來了，看看它在干什么呀？雞寶寶還會又哪些有趣可愛的動作呢？請小朋友來擺一擺，好嗎？

　　2.幼兒擺放可操作的小雞。重點讓幼兒觀察小雞的各種形態，難點讓幼兒觀察重疊、遮擋的繪畫方法。

　　（二）引導幼兒思考、討論如何表現畫面。

　　1.讓幼兒說說怎樣來表現畫面。

　　教師：小朋友想不想也來畫母雞和小雞一起游戲的樣子呢？畫母雞和小雞的時候，誰要畫得大一些？母雞是什么樣的？畫在什么地方比較合適？為什么？如果有幾只小雞在一起，應該用什么方法畫呢？（重疊）小雞和母雞喜歡在哪里玩游戲？可以畫些什么背景呢？老師只提供勾線筆你們用什么方法來裝飾母雞和小雞呢？（畫些線條、圖案和花紋）

　　（三）幼兒創作作品《母雞和小雞》

　　重點讓幼兒表現小雞和雞媽媽游戲的情景，難點讓幼兒表現各種動態的小雞以及重疊的方式。

　　（四）展示幼兒作品，鼓勵幼兒積極參與同伴交流。

　　教師：誰來說說你畫的雞媽媽和小雞在干什么？

　　活動延伸：

　　1.環境創設：可以在飼養角飼養母雞和小雞，引導幼兒近距離地觀察母雞和小雞的動態。

　　2.家園共育：家長帶幼兒到附近的鄉村觀察母雞和小雞。

《母雞》教案 篇4

　　設計思路：

　　當我拿到《母雞蘿絲去散步》這本書的時候，就被它的圖案和色彩所吸引。翻看故事書更是覺到內容的幽默與詼諧，與此同時我想把這個故事編成教案，在班級進行一次語言教學的想法油然而生，于是我就這么做了。

　　經過反復琢磨我發現這本書除了色彩鮮艷內容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發揮和展開想象的空間。在這過程中更可以促進他們在語言的講述、表達、詞匯的運用等方面能力的發展。根據我們中班小朋友的實際情況進行了活動目標、活動過程的準備工作。

　　目標的設計

　　根據我班小朋友的年齡特點和生活經驗來制訂的：

　　1、在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容；

　　2、根據故事線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節；

　　3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標實施過程中我采取了三個教學策略：其一、集體看書，通過閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內容；其二、出示情景圖，讓小朋友對故事當中的場景能夠映像深刻，使故事中的主要線索——母雞散步進一步清晰；其三、圖標卷軸的連貫出示，使小朋友對整個故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機的聯系。

　　活動名稱：

　　《母雞蘿絲去散步》

　　活動目標：

　　1、在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容；

　　2、根據故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節；

　　3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。

　　活動準備：

　　圖標卷軸、故事書、情景圖

　　活動過程：

　　一、通過閱讀故事，初步理解故事內容；教師邊看書邊講述故事師：故事的名字？故事里有誰？母雞去散步，狐貍為什么跟在后面？母雞被吃了嗎？這一路上發生了什么事呢？我們再來看故事（書）

　　二、根據線索，幼兒展開想象

　　1、將回型針取下，根據故事的線索，豐富故事情節，邊提問，邊猜測。

　　2、師：母雞散步去了哪些地方？——出示情景圖師：這就是母雞散步走過的地方

　　3、師：狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢？

　　4、出示圖標卷師：原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！

　　三、完整的欣賞故事師：

　　現在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。

　　四、結束教學活動后的反思

　　在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的'開心快樂。經過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時，還有了意外的收獲，他們在觀察書上的圖片中發現了很多細節，并且以此猜測想象和講述，促進幼兒觀察能力的發展，通過這個故事，我發現不要擔心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發性，那么小朋友的表現一定會令人相當的滿意。

　　活動過程中我先用回形針把故事的部分內容隱藏起來，制造懸念，當小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對故事當中曾出現過的場景映像深刻，之后圖標卷軸連貫出示，使小朋友對整個故事產生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結束教學。這幾個策略的使用，圍繞教學目標，順利地完成，同時我還有發現在語言類的教學活動當中老師的提問語言，啟發性的語言、引導性語言、暗示性語言，都要精練，點到即止，充分的發揮以教師的主導性和小朋友的主動性為主，多給他們機會來表達、講述、表現自己和發揮想象，這樣才能讓兩者之間產生互動和共鳴。

　　《母雞蘿絲去散步》這本書，其實對小朋友來說有很大的發展余地和空間，可以再創編或續編故事情節，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動詞有：走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結合開展綜合活動，例如在美術活動時用繪畫的形式給故事創編其他的情節，他還有更深層的寓意：壞人做壞事沒有好下場。

　　這節課較適合日常語言活動的教學，可以將過去的一些故事書拿出來也能用，不需要有太多的教學準備，但強調老課新上，要能體現出創新和趣味性。當然這節語言活動還有許多有待于完善的地方，比如說，如果每個小朋友能人手一本書，或有多媒體的教學進行輔助，就能使教學活動能更加相得易彰，盡善盡美。

《母雞》教案 篇5

　　教案示例

　　教學目的：

　　1.認識15個生字，學寫3個生字。能用“愿意”口頭說一句話。

　　2.熟讀《小母雞種稻子》，分角色表演，懂得勞動最光榮。

　　3.初步培養學生的合作意識。

　　教學重點、難點：

　　1.認識15個生字，熟讀《小母雞種稻子》。

　　2.初步培養學生的合作意識。

　　教具準備：

　　課件、生字卡片、動物頭飾、動物頭像、錄音帶。

　　教學過程：

　　一、激情引入

　　同學們，你們聽，小母雞在邀請你們呢！（出示小母雞頭像，錄音：小朋友們，我是小母雞，春天我種下一些稻子，到了秋天，就收獲了許多稻子，做成了又香又甜的白米飯，你們愿意來我家做客，嘗嘗我的勞動成果嗎？可是，小鴨、小貓、小豬卻不好意思來，這是為什么呢？）（貼小動物的頭像）請同學們快快打開書，原因就藏在書里面。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　讀課文，用喜歡的符號劃出不認識的字。

　　自主學習：用喜歡的方法學習生字（聽老師、同桌讀，看拼音讀生字，問別人，猜一猜生字。）

　　（點評：通過一個學期的訓練，學生已掌握了識字的幾種方法，知道在什么情況下用什么方法；知道自己喜歡用哪種方法。所以應放手讓學生自主選擇識字方法學習。這里加入了猜生字的方式，更體現出隨文識字的優勢。）

　　過渡：小母雞通過辛勤的勞動，收獲了那么多稻子，你們通過辛勤的勞動，能把這些字都認識嗎？

　　（三）指名三位學生與老師分別讀四個自然段，其他同學手指課文聽。（聽讀識字）

　　過渡：小母雞見你們學的這么好，她又提出了新的要求。（錄音：到我家來做客，我可有個條件：這節課，你們要用自己喜歡的方法學會這15個生字，還要幫助有困難的同學也來學會。你愿意幫助小伙伴嗎？）

　　（點評：用學生喜歡的小母雞來提出小組合作的要求，學生樂于接受，在合作中互相幫助，學會傾聽，學會欣賞，初步培養學生的合作意識。）

　　（四）同桌互讀，（一人指讀，一人聽，再輪換。）

　　提示：聽出錯誤怎么辦？（快把正確讀音讀給他聽一聽）學會的字打“√”，課后寫在采集本上。

　　（點評：怎么幫助別人，只有美好的愿望是不行的，老師應及時提出幫助的具體方法，讓學生知道怎么做，把合作學習落到實處。）

　　（五）以小組（同桌為一組）為單位比賽，讀課文，讀后說說你幫他認識了哪個字。

　　師：讀得多好呀！你們真會合作，幫助別人，自己也得到了快樂。小母雞也想和小伙伴一起勞動，她是怎么跟小鴨、小貓、小豬說的呢？

　　三、細讀課文，鞏固所學字詞

　　（一）用直線畫出小母雞的話，幻燈出示。

　　你愿意和我一起種稻子嗎？

　　你愿意和我一起鋤草嗎？

　　你愿意和我一起收稻子嗎？

　　1.自由練習讀句子，想一想應該怎么讀。

　　聽師范讀，體會小母雞非常有禮貌。

　　你愿意幫助同學讀好這幾句話嗎? 同桌互讀。

　　指名讀，學生評議。（教育學生說話要有禮貌。）

　　2..課件放大“愿意”兩字，認真觀察“愿意”，你發現了什么？（從心里愿意，所以是“心”字底，剛才同學們從心里很愿意幫助小伙伴。）

　　3.誰愿意再讀讀這三個句子？你能邀請你的同桌一起來讀嗎？

　　（二）小動物們是怎么回答的呢？用你喜歡的符號畫出小動物的話。（.課件出示）

　　鋤草太辛苦，我怕手起泡！

　　收稻子太辛苦，我怕弄得滿身土！

　　1.自由練讀，想一想你讀懂了什么。

　　2.喜歡讀哪句就讀哪句，學生評讀（注意“太”字的語氣，體會勞動不能怕臟、怕累）

　　3..課件放大“怕”字，你怎么記？（從心里怕，所以是“豎心”旁。）

　　4.三句連起來讀，你發現了什么？（要想做成又香又甜的白米飯，就要經過種稻子、鋤草、收稻子三個階段，真是太辛苦了！）

　　種稻子太辛苦，我怕彎腰！

　　鋤 草太辛苦，我怕手起泡！

　　收稻子太辛苦，我怕弄得滿身土！

　　（出示三幅勞動的場景）

　　5.四人一小組，分角色表演，自由選擇角色。

　　過渡：這篇課文的生字太多了，我真怕你們記不住，你們記住了嗎？下面我們來一個“眼力大比拼！”

　　（三）復習鞏固生字（游戲）

　　1.看誰讀得快！.課件隨機出示生詞（自由選擇對手比賽）。

　　2.看誰認得準！字寶寶也跑出來讓我們認一認。（兩人把字卡分別放在背后，裁判數一、二、三，出示字卡，誰先讀出對方的字卡誰贏。）

　　3.看誰有發現！觀察：

　　貓 和

　　豬 種

　　通過觀察發現字的規律，找到記字方法。

《母雞》教案 篇6

　　活動內容：幫母雞找蛋

　　活動目標：1、體驗撕紙活動的樂趣。

　　2、初步嘗試沿記號進行撕紙活動。

　　活動準備：1、教具：“母ji下蛋”課件一份，大的草地ji窩圖一張，大的ji蛋操作圖2張。

　　2、ji蛋操作紙若干、草地ji窩圖若干、糨糊13盒、抹布7塊。

　　活動過程：

　　一、以課件引起幼兒的興趣

　　師：（母ji叫）聽，誰來了？

　　（一母ji出來）猜猜這只母ji到草地上來干什么？

　　看看它在干什么？（一母ji下蛋，蛋都跑到草地上）。

　　師：母ji生了很多蛋寶寶，可是蛋寶寶太調皮了，看，都跑出ji窩了？ji媽媽找不到寶寶很著急，我們一起幫它把蛋寶寶找回ji窩好嗎？

　　二、示范撕蛋、貼蛋

　　1、第一次示范

　　師：看，我找到一個蛋寶寶，它躲在盒子里，我來把它取出來。先把盒子撕捏住盒子，慢慢地撕，小手慢慢地移。沿著這上面的圓點點把蛋寶寶取出來。找到了蛋寶寶，我們應該把它送回哪里？（ji窩）

　　師：沾點糨糊，涂在蛋寶寶身上，然后輕輕地送回ji窩。

　　2、第二次示范

　　師：啊，我又找到一個蛋寶寶，我們一起把它取出來。小手伸出來，先撕開一個口子，然后一手捏住蛋寶寶，一手盒子，慢慢地撕，沿著圓點點把蛋寶寶取出來。

　　師：把蛋寶寶送回ji窩。（示貼在ji窩上）這樣貼對嗎？（蛋寶寶會滾下來的）

　　（示貼在空中）這樣呢？（掉下來，蛋寶寶會碎的）。

　　師：應該貼在ji窩里。（示正確的方位）

　　3、師：還有很多蛋寶寶沒有回家，ji媽媽很著急，我們小朋友一起幫它找到蛋寶寶，送回ji窩好嗎？

　　三、幼兒創作，教師指導

　　1、引導幼兒沿著圓點進行撕紙。

　　2、提醒幼兒注意衛生，把撕下來的廢紙扔在籃子里。

　　四、欣賞，評價

　　1、師：你喜歡哪幅圖上的蛋寶寶？為什么？

　　2、師介紹一幅撕的光滑，構圖到位的畫。

《母雞》教案 篇7

　　教學目標

　　1、聆聽《我的小雞》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，通過涂色、律動等方式表現對小動物的`喜愛之情；

　　2、演唱及表演歌曲《下蛋啰》，分角色表演律動

　　3、復習鞏固歌曲《母雞叫咯咯》，并自編律動進行表演。

　　教學設想:表演律動，感受歌曲情緒，引導學生以多種形式表現自己對小動物的喜愛之情

　　實驗用具、教具錄音機、磁帶、電子琴、水彩筆、母雞頭飾若干

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　學生入室

　　師生問好

　　聆聽《公雞母雞》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

　　師生相互問好入室、律動

　　唱《師生問好歌》

　　二、寓教于樂：

　　聆聽《我的小雞》

　　初聽，熟悉歌曲，了解歌曲內容

　　復聽，以動作表現歌曲

　　1.完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中表現的小雞的可愛處有哪些?聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。

　　2.復聽歌曲，自編動作表現出對小雞的喜愛。

　　3.隨著歌曲錄音用自編的動作表演。

　　聆聽，然后回答相應問題

　　三、創造表現：

　　熟悉歌曲學唱歌曲表演

　　1.完整地聆聽歌曲。

　　提示：這首歌是誰在唱《下蛋啰》，隨著歌聲拍手感受節拍。

　　2.聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾，讓學生分角色朗讀，邊讀邊拍手。

　　3.用聽唱法盡快學會歌曲。注意：讀襯詞時要清晰、準確。

　　4.邊唱歌邊表演。

　　四、復習歌曲《母雞叫咯咯》復習鞏固歌曲，并自編律動進行表演

　　1、進一步聽錄音感受歌曲情緒。

　　2、聽琴唱歌復習旋律和歌詞。

　　3、鞏固歌曲后再自編動作邊唱邊表演。

　　五、完美結課：

　　鼓勵與表揚，做動作出教室

　　教學反思：

　　這一課我擬訂的目標是，指導學生有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發學生對小動物的喜愛之情。我整體的教學思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，讓學生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。

　　《音樂課程標準》中指出“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”基于這種理念，在課此文轉自淘,教.案jh網f的一開始，我就帶領學生進入快樂的農場，與雞媽媽一家做朋友。”這樣導入，既促進了師生關系，又激發了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。對于低年級學生而言，喜歡各種小動物，所以在節奏形的學習中，他們也十分樂意，突破以前沉悶老套的教學方法。

　　最后讓每個學生都有表現的舞臺和機會，并很有效的使用了打擊樂器。

《母雞》教案 篇8

　　活動目標：

　　1、通過觀察，知道雞蛋的外形特征可用橢圓形表現出來。

　　2、學習給母雞添畫許多圓圓的雞蛋。

　　3、能夠大膽添畫，樂于參加繪畫活動。

　　活動準備：

　　雞蛋一個，油畫棒。

　　活動過程：

　　1、觀察幼兒用書，引導幼兒看圖說一說：圖上有什么？老母雞在干什么？

　　教師念兒歌《老母雞》，引導幼兒對母雞生蛋的關注。

　　2、觀察了解雞蛋的外形特征

　　（1）出示雞蛋，師生共同觀察雞蛋，說說：雞蛋什么樣子的？

　　（2）請個別幼兒上來示范畫雞蛋，其他幼兒觀察。

　　（3）集體評價，了解畫雞蛋的正確方法。

　　3、幼兒添畫：母雞生蛋

　　（1）引導幼兒在母雞的身體下方和身體周圍的空白處添畫許多雞蛋，鼓勵幼兒畫大。

　　（2）教師提醒幼兒正確的握筆姿勢和坐姿。

　　4、展示幼兒作品，相互評價

　　（1）比一比，看誰的母雞生的`蛋又多、又大。

　　（2）表揚畫面整潔的幼兒。

　　兒歌：老母雞老母雞，真能干，會捉蟲，會生蛋。

　　生下許多大雞蛋，咯噠，咯噠叫得歡。

　　活動反思：

　　通過這次活動，幼兒掌握了畫圓的方法，我通過出示漂亮的母雞圖片，引起了幼兒的興趣。在示范畫圓前，我應該帶領幼兒用手在空中比劃一次畫圓，這樣有助于幼兒后面的用畫筆在畫紙上畫圓。在示范畫圓時，我應該隨即的強調一下拿畫筆的正確姿勢，每一個細節都要注意到，下次活動中應該更加的細心與全面。在幼兒動手畫圓時，我不但注意指導個別幼兒，還隨時顧忌全部的幼兒，用積極的語言鼓勵幼兒，這點在以后的教育活動中要繼續保持。結束部分，幼兒的注意力不夠集中，以后我可以請幼兒自己來給大家介紹作品，這樣能更好的帶動幼兒的積極性。

《母雞》教案 篇9

　　教學準備：1.多媒體演示。2.課前材料收集。

　　教學目標：

　　1.自主積累詞語若干個。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。

　　2.能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

　　3.通過閱讀，能發揮想象，知道母雞叫聲所表達的意思。

　　4.從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。

　　教學安排：1課時

　　教學過程：

　　一.通過談話，揭示課題：

　　1.師述：生活中，你們對母雞的印象如何？

　　2.揭題：母雞（學生齊讀。）

　　二.初讀課文，理清脈絡：

　　1.輕聲讀課文，邊讀邊思考。

　　（出示）讀文思考：作者對母雞是怎樣的'態度？分別在文中的哪幾小節進行了描寫？

　　2.交流。（板書：討厭、不討厭）（1-----3）(4-----7)

　　三.學習課文，深入感悟：

　　（一）學習第一段：

　　1. 作者為什么討厭母雞呢？請同學們默讀1----3節，然后用自己的話來說說。

　　2. （出示）理解詞語：

　　顫顫巍巍，如泣如訴。

　　師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個詞語嗎?（如火如荼，如癡如醉）

　　3.那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？

　　（出示）母雞受了一點驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說：“________________________ 。”

　　（二）學習第二段：

　　過渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？

　　1.四人小組學習，找出有關語句，認真讀讀，體會體會。

　　2.重點指導第五節。

　　（1） （出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并

　　沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，

　　歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

　　（2）指導朗讀，指名讀，齊讀。

　　（3）（出示）挺著身兒預備作戰。（ ）

　　看看前，看看后。（ ）

　　（4）（出示）母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“________________________。”

　　3.這是一只怎樣的母雞？（板書）愛

　　4.選一節你最喜歡的小節讀讀，再次體會偉大的母愛。

　　四.領悟中心，情感升華：

　　1.引讀課文。

　　（出示）一個母親必定就是一位英雄。

　　2.你怎么理解這句話？

　　3.在動物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數不少呢！（多媒體展示，情感共鳴）

　　4.小組內故事交流，體會母愛。（音樂）

《母雞》教案 篇10

　　教學目標

　　1.積累詞語若干，理解“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒、欺侮”等詞語的意思。

　　2.有感情朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢討厭母雞的原因。

　　3.通過閱讀，能發揮想像，知道母雞叫聲所表達的意思。

　　4.學習作者不斷深入觀察事物，善于發現事物的發展變化。

　　教學重難點

　　感受作者對母雞由厭惡到敬佩的情感經歷

　　教學時間一課時

　　教學過程

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、同學們對老舍先生有些什么了解？

　　2、今天我們來欣賞老舍先生一部作品——母雞。板書課題  母雞

　　說明：五年級的學生對老舍并不陌生，對于名家名篇教師要讓學生從欣賞的角度去閱讀。

　　二、學習字詞，感知內容

　　1、 輕聲朗讀課文，要求：讀準確、標小節記號

　　2、 全班交流

　　1） 讀詞語：顫顫巍巍  如泣如訴  警戒  欺侮  掘地  雞雛

　　2）理解詞語

　　3出示 第4小節：可是，現在我改變了看法，因為我認識了一只孵出一群小雛雞的母雞。

　　4從這句話中你看出什么？作者改變了看法，那他以前的看法是怎樣的？（討厭）

　　說明：字詞教學中“侮”和“雛”的讀音易讀錯，要指出。引讀文中的第四小節，讓學生從 “筆鋒一轉”中體會作者對待母雞有前后兩種截然不同的態度。

　　三、深入學習，體會感情

　　（一）學習1——3小節

　　1、默讀1-3段，思考：為什么討厭母雞？

　　2、全班交流，歸納

　　預設：  無病呻吟

　　喜歡炫耀

　　欺軟怕硬

　　暗箭傷人

　　(二)學習5——9小節

　　1、作者對有了一群雞雛的母雞的看法又是怎樣的？讀一讀課文的4—9自然段，找句子，用~~~~劃出來。

　　（出示句子）

　　2、默讀5-8自然段，畫出讓你感動的句子、圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受。

　　3、反饋學習：根據學生回答隨時出示句子。

　　4、指生讀-------“咕咕地警告”，在警告什么？

　　5、原本讓作者討厭的叫聲現在聽來有了不同的含義，找一找文中還有那幾處寫到了母雞的叫聲？

　　6、想象一下這兩處叫聲所表達的含義，說一說。出示

　　7 、母雞的叫聲使我們體會出了不同的意義，當然它也有安靜的時候，大家來找一找，讀一讀。

　　8 、文中還有哪些地方使你感觸很深？

　　9、小結

　　說明：讓學生體會作者通過具體的事例，細致的描寫，把母雞的形象刻畫得栩栩如生。這一環節的教學重點放在課文第二部分（5——9小節），從母雞的“叫聲”“沉默”“動作”等方面引導學生去感悟和實踐。

　　四、復習鞏固，說話練習

　　1、 出示說話練習

　　2、學生準備，交流。

　　3、總結：作者由開始對母雞的討厭發展到敬佩尊敬，是因為對母雞有了不斷深入的觀察，不停留在原有的印象上。

　　母雞，多么平常的一種動物啊！可卻在老舍的筆下，讓我們感受到平凡背后的偉大。世界上有很多事物都是在發展變化著的，我們要善于發現和捕捉，讓我們一起努力！

　　說明：從說話練習中引導學生感悟老舍通過不斷深入的全面觀察，發現了母雞身上凝聚著許多的優點。從而讓學生明白世間萬物都是在發展變化著的，我們看待事物不能總停留于已有的印象，需要不斷地去捕捉，去發現閃光點，觀察是無止境的。

　　板書設計：

　　無病呻吟　　　　

　　24  母雞  喜歡炫耀負責　慈愛

　　暗箭傷人勇敢　辛苦

　　欺軟怕硬   

《母雞》教案 篇11

　　一、交流見聞，導入新課

　　1、交流課前收集的關于母雞的見聞。

　　2、導入新課：

　　貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　二、自讀自悟

　　1、師生共同制定閱讀目標。

　　（1）圈出生字詞，讀準字音。

　　（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。

　　（3）弄清課前導讀中提出的兩個問題：

　　老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

　　比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

　　2、自主閱讀，邊讀邊批注。

　　三、匯報交流

　　品評母雞之長短，體會作者之喜惡

　　1、再讀課文，小組討論：

　　（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

　　（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的詞語概括。

　　（3）聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

　　（4）句子辨析：

　　我不敢再討厭母雞了可改為我不再討厭母雞了嗎？為什么？

　　2、全班交流。

　　3、同組合作，有感情朗讀課文。

　　四、分辨褒貶，積累詞語

　　1、思考討論：

　　作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

　　2、分類摘抄詞語。

　　把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在采蜜本上。

　　五、反復回味，走近老舍

　　1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。

　　2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流

《母雞》教案 篇12

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

　　【教學重難點】

　　感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。

　　【課前準備】

　　制作ppt課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、播放母雞叫聲，引入課題。

　　2、通過《貓》引發閱讀興趣，引導學生響亮地讀課題。

　　二、明確要求，檢查預習

　　1、檢查生字詞與難讀的詞語的讀音，了解預習情況。

　　(出示詞語)

　　反抗　欺侮　成績　凄慘　慈愛　辛苦　如怨如訴

　　疙瘩　可惡　雞雛　一撮兒毛

　　2、默讀閱讀提示，明晰學習任務。

　　⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

　　⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?

　　【設計意圖】閱讀提示是引導學生開展閱讀實踐活動的主導，從提示入手，讓學生帶著任務進行略讀課的學習可以更有效地提高學習效率。

　　三、初讀感知，了解感情

　　1、自由讀課文，找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子，用“——”畫出。

　　師相機板書： 一向討厭 不敢再討厭

　　2、讀這兩個句子，注意帶點的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。

　　3、質疑：讀了這兩句話，你有什么要問的嗎?(打上小問號)(預設：老舍先生為什么討厭母雞?他后來為什么又不敢再討厭母雞了)

　　4、快速瀏覽，理清條理

　　課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞?(1——3自然段)哪些段落寫他不敢再討厭母雞(4——10自然段)，把課文分成兩個部分。

　　【設計意圖】學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質疑讓學生去發現問題，帶著問題去讀書，有利于提高學生學習的主動性。同時，本篇文章在情感表達上的一個特點就是先抑后揚，這兩個句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關鍵句，提綱攜領，建構出簡約的教學框架。

　　5、學法遷移，小組自由選擇內容，研讀課文

　　出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學習。

　　○(選擇第一部分)自主讀書，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。

　　○(選擇第二部分)自主讀書，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動的語句。

　　學生在小組長的帶領下，選擇感興趣的內容，運用上學習方法，進行小組學習。

　　四、小組交流，品評長短，體會感情。

《母雞》教案 篇13

　　一、活動產生的背景：

　　喜歡動物是孩子的天性,動物也是孩子們的好朋友。對于孩子來說，可愛的小動物更是與他們的生活息息相關。在與小動物的游戲中找到了快樂，得到了經驗，得到了成長。《老母雞》這首歌曲是一首孩子感興趣的歌曲，它曲調歡快，歌詞簡易幼兒能夠理解，并很適合幼兒用動作進行表演，很容易激發幼兒的興趣，因此我設計了這次活動。

　　二、我的準備：

　　歌曲錄音，頭飾、草窩、老母雞胸飾，背景圖一張。

　　三、預設目標：

　　在聽聽、玩玩的過程中理解歌曲內容，初步學唱歌曲，體會歌曲中老母雞生蛋的歡快情緒。

　　四、活動過程和幼兒表現：

　　（一）律動《我愛我的小動物》

　　幼兒表現：孩子在老師的帶領下做各種小動物的動作，孩子們興趣很高，各個都很開心的跟著老師做著律動。

　　（二）發聲練習

　　老師唱：母雞生蛋咯，幼兒唱：咕噠咕噠叫。

　　（ 1 2 3 4 5 ， 5 4 3 2 1 ）

　　（ 2 3 4 5 6 ， 6 5 4 3 2 ）

　　（ 3 4 5 6 7 ， 7 6 5 4 3 ）

　　幼兒表現：孩子們練完一次聲，就會出現一個母雞下的蛋，當孩子們練完聲，母雞下了三個蛋了，孩子們高興的說：“母雞真能干，生了那么多蛋。

　　（三）學唱歌曲

　　1、聽錄音，初步了解歌曲內容

　　關鍵提問：我們一起來聽聽，老母雞在唱什么？

　　幼兒表現：第一遍欣賞音樂，孩子們對歌曲只是粗略的了解，孩子們記憶的并不多，孩子們記住的就是“咕咕噠”

　　我的方法：我沒有馬上把歌詞內容全部告訴幼兒，而是讓孩子們再聽一遍，這一次主要圍繞老母雞有什么本領來認真的聽。

　　2、第二遍欣賞歌曲，幫助幼兒記憶歌詞。（教師扮演老母雞演唱）

　　關鍵提問：老母雞唱了什么？老母雞有什么本領？老母雞生蛋的時候會怎么叫？

　　幼兒表現：通過第二遍的欣賞，孩子們基本聽清楚了歌曲內容，孩子們說：“老母雞會捉蟲、會生蛋。老母雞生蛋的時候會咕噠咕噠叫。

　　我的方法：通過幼兒對歌詞的記憶，我出示圖譜，幫助幼兒逐字逐句地理解歌詞；利用問答的方式讓幼兒說出歌詞，并出示相應的圖譜。我則是把幼兒說出的歌詞用歌曲的內容完整的說一遍。

　　3、結合圖片，跟讀歌詞

　　（1）關鍵提問：老母雞有什么本領我們用好聽的聲音告訴大家。

　　幼兒表現：孩子們看著圖譜來念《老母雞》，基本上每個孩子都會念，也記住了這首歌曲的歌詞內容

　　我的方法：我一邊手指圖譜一遍和幼兒一起念歌詞，幫助幼兒記憶。

　　（2）關鍵提問：如果加上老母雞捉蟲、生蛋的動作就更像一只老母雞了。

　　幼兒表現：孩子們一遍念一遍做動作增加了難度，但由于本首歌曲內容比較簡單，孩子們基本上都能邊念邊做動作，孩子們做著老母雞捉蟲生蛋的動作。

　　我的方法：我和孩子們一起一邊念一邊做動作，帶領孩子們做著老母雞的各種動作。

　　4、跟音樂，初步學唱歌曲

　　（1）完整跟著音樂，學唱歌曲

　　教師：老母雞可愛聽歌了，我們用好聽的聲音唱給老母雞聽聽吧。

　　幼兒表現：孩子們一起跟著音樂快樂的做著老母雞捉蟲子、生蛋的動作，唱到“咕咕噠“孩子們馬上蹲下做著生蛋的樣子。

　　我的方法：對有些動作做的比較像老母雞和唱的比較好聽的孩子及時的給予表揚，調動孩子的積極性。

　　（2）難句重復練唱

　　教師：小朋友們，你們唱得真像一只老母雞，可是嚴老師有一句話聽的不是很清楚“會捉蟲兒會生蛋”，你們把這句話再唱給我聽聽吧。

　　幼兒表現：孩子們跟著音樂重點學唱“會捉蟲兒會生蛋”，通過兩遍地學唱孩子們能準確咬準“會捉蟲、會生蛋”的發音。

　　我的方法：通過一次完整的學唱，我發現孩子們對于老母雞“會捉蟲、會生蛋”的本領唱的不是很清楚。所以我抓住本次活動的難點，讓孩子們反復學唱這句話，讓孩子們咬準“會捉蟲、會生蛋”的發音。

　　（四） 情景游戲，表現歌曲

　　1、跟著音樂第一次做老母雞

　　關鍵提問：老母雞在哪兒生蛋的呀？

　　幼兒表現：對于老母雞在哪里生蛋，孩子們異口同聲的回答：“在窩里。”在表演唱的時，有一個孩子沒有找到自己的草窩，后來經過提醒終于找到。在唱到最后一句“咕咕噠”時，由于節奏很快孩子們蹲下去后來不及起來，需要多蹲一會。

　　我的方法：當我發現有一個孩子沒有找到“草窩”時，我馬上進行提醒，幫助幼兒找到了自己的窩。在第一次游戲時，我發現唱到最后一句“：咕咕噠”時，孩子們蹲下去來不起起來，所以我設想可以讓孩子們蹲下去后，再蹲一會然后聽著間奏慢慢起來。

　　2、放松游戲（孩子們聽著音樂跟著我這只老母雞出去吃蟲、散步）

　　關鍵提問：老母雞生蛋的時候心情怎么樣？怎樣來 表現老母雞快樂的樣子？

　　幼兒表現：小母雞們跟著老母雞一起出去吃蟲、散步。吃飽后，老母雞問小母雞們：“母雞生蛋的時候心情怎么樣？孩子們回答：“很開心。”怎樣說明你很開心呢？孩子說：“臉上笑瞇瞇就是很開心。我繼續問：“用什么動作可以變現老母雞生蛋很開心呢？孩子們說：“抖抖羽毛、點點頭、跳一跳、拍拍手。

　　我的方法：為了體現目標中的體會老母雞生蛋的歡快情緒，當一個孩子說到快樂的動作時，我讓每個孩子做做這個快樂的動作，如一起抖抖羽毛、一起點點頭、一起跳一跳，嘴里說著生蛋咯。讓孩子們充分體會到老母雞生蛋歡快的情緒。

　　3、跟著音樂第二次做老母雞

　　教師：老母雞又要生蛋了，這次我們要把老母雞生蛋快樂的樣子表現出來。

　　幼兒表現：第二次游戲，孩子們對于歌曲的內容已經非常的了解，對于老母雞捉蟲、生蛋的本領動作都做的很到位，但是對于表現老母雞很快樂的樣子，孩子們還只是一味的模仿我的動作。在間奏部分我提醒孩子們可以自己隨意表現老母雞生蛋快樂的樣子。第二遍游戲時，大多數孩子都用自己的動作表現出老母雞生蛋快樂的樣子了，有的抖抖羽毛、有的點點頭。

　　（五）延伸部分

　　關鍵提問：母雞們看這是什么？（蛋）你們找找你們有沒有生出蛋來？

　　幼兒表現：孩子們高興的在自己的窩里找自己生的蛋，高興的說；“我也生出蛋來啦！”

　　我的方法：聽到孩子們都很高興的說自己也生出蛋來了，我就和孩子們說一起到草地上去孵蛋啦，孩子們高興的跟我來到了草地。

　　五、活動效果

　　整個活動，孩子們都沉浸在老母雞生蛋的快樂情緒中，在活動中孩子們的表現都不錯，基本上都已學會唱，尤其是難點的突破，部分幼兒能根據圖譜發出母雞的叫聲。孩子們在做游戲時，都很快樂的跟著音樂做著老母雞捉蟲生蛋的動作，并且當唱到最后一句“咕咕噠”時，需要孩子們用跳音來唱，表現老母雞生蛋快樂的情緒，大部分孩子能唱出跳音的感覺，并最后用各種快樂的動作表現老母雞生蛋快樂的情緒，能力強的幾個孩子們能表現出來，但還是有個別孩子只是在模仿老師的動作并沒有用自己的快樂動作表現。本次活動加入了情景，孩子們都沉浸在老母雞生蛋快樂的心情中，而且當游戲時，我制作了每人一個草窩窩，孩子們更加投入游戲，使整個活動達到高潮，孩子們興趣都很高，特別當孩子們都找到了自己生的蛋時，每個人臉上都顯得格外的高興。

　　六、我的領悟

　　音樂是發展孩子想象力、創造力，促進幼兒個性發展的有效手段，幾乎所有的孩子都喜歡動聽的聲音、美妙的音樂，喜歡隨著音樂唱歌、跳舞，音樂活動是孩子最喜歡的活動之一。

　　我在設計這個音樂活動時，考慮到“少教多學”的理念并且考慮到孩子對直觀、生動的東西更加感興趣，因此我動手制作了幼兒人手一份的草窩、老母雞胸飾，在活動過程中，我充分運用這些教具，激發了幼兒學習歌曲的興趣。特別是母雞下了三個蛋時，幼兒高興地直拍手。他們一個個都叫了起來：“啊！母雞真能干啊！下出這么多蛋！活動中我采用了多種方法，圖譜法，還有情境表演法帶動幼兒來上這個活動，進行的較為順利，幼兒通過看圖譜、模仿動作，不知不覺學會了歌曲，而且氣氛活躍，人人興奮，甚至還有點意猶未盡！最后我還讓幼兒通過創造性的表演讓幼兒體驗了老母雞在下蛋時的快樂情緒，在表演的過程中，我啟發幼兒用自己的身體動作進行創造性表現，創編母雞下蛋的動作，發揮幼兒創編的積極性，盡量采納幼兒的意見和建議，充分調動幼兒的'表現欲望，讓他們自編母雞下蛋快樂的樣子，從而真正體會到老母雞下蛋的快樂情緒。

　　不過，整個活動下來，我覺得仍然有一些值得思考的地方：

　　第一：引導幼兒聽歌曲旋律進入場地的這個環節中，幼兒表現稍顯拘謹，不能很好的放開。教師讓孩子模仿吃蟲子時沒有提供真實的蟲子，導致幼兒興趣不是很高，不能完全放開。

　　第二：在表演唱的環節中，我自己的情緒不夠投入，比如：孩子們說到的各種表現快樂的動作時，教師可以表情更加夸張，并在幼兒集體表現來母雞快樂動作時，表情可以更加興奮，使幼兒充分感受到老母雞下蛋的快樂情緒，從而帶動孩子的情緒。

　　總之，“以學定教，少教多學，鼓勵挑戰性學習”這一理念對我的啟發很大，我感受到，以幼兒的興趣為出發點，以幼兒的發展為立足點，并融入自己對教學的熱情，才能真正的把握教學活動的精髓所在，音樂活動也不例外，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術形象激發幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，把教育寓于歡樂的音樂活動之中，以“樂” 作為對幼兒進行教育的有效手段，促進幼兒身心的全面。

《母雞》教案 篇14

　　一、教學目標、

　　1、通過多種方法讀通讀懂課文，進而流利有感情地朗讀。并能認讀15個漢字，書寫“母”字。

　　2、培養學生熱愛生活、熱愛勞動的感情。

　　3、初步培養學生學會合作學習

　　二、教學流程：

　　（一）講故事、激發興趣。

　　1、（多媒體播放）師講敘：同學們看！今天老師請來了哪幾位動物朋友和大家見面呢？（屏幕出現：小母雞、小鴨、小貓、小豬手拉手高高興興走來，邊走邊說：“小朋友們好！”）

　　2、（播放動畫片）師講敘：小母雞和它的朋友到底要去干什么呢？我們先來看看這個有趣的動畫片吧。（把課文插圖即小母雞種稻子的過程制成動畫片，這一次播放只配上輕輕的音樂，配上課文朗讀。）

　　（二）初讀課文，讀準讀通。

　　1、（個人自讀）要求學生借助拼音，輕聲自讀課文，劃出生字新詞，多讀幾遍，并標然段的序號。

　　2、（小組讀）小組長先抽讀生字新詞，互相正音，再輪讀課文。

　　3、（檢查正音）電腦課件出示一些小動物，根據學生選擇的動物，師點擊該動物圖標即顯示一個生字新詞，學生認讀正音后全班齊讀。

　　4、（指名分段讀）指名分段比賽讀，學生既聽又評。

　　（三）細讀課文、體會內容。

　　1、（再讀課文、整體感知）師講敘：小母雞請誰一起種稻子？它們愿意嗎？為什么？（屏幕出示句式：“小母雞請一起，說太辛苦，它怕。”個人讀文思考，再全班交流。

　　2、（第一自然段）具體教法如下：

　　①（引出對話）師講敘：小母雞先請誰和它一起種稻子？（小鴨）它是怎樣對小鴨說？小鴨又是怎么回答的呢？（屏幕出示小母雞和小鴨的對話。）

　　②（指導感情朗讀）a、師：當我們要請別人幫忙時，應當用什么樣的語氣說？（商量、有禮貌）請大家試著用這種語氣讀讀小母雞的問話。（個人讀、指名讀、齊讀）b、師接著引導：小鴨怕彎腰不愿意幫忙，彎腰很辛苦嗎？請同學連續做幾次彎腰的動作。C、師：現在你們有什么感覺？（累、腰酸、很辛苦），請同學們帶著這種感覺讀小鴨說的話。（個人讀、小組賽讀、齊讀）

　　③(分角色朗讀)老師讀旁白，學生自己選擇自己喜歡的角色讀。

　　（簡析：通過讓學生聯系已有的生活經驗及通過動作表演談感受、使學生入情入境，融入角色中，再要求學生有感情地朗讀就水到渠成了。）

　　3、（合作學習二、三自然段。）放手讓學生以小組為單位，用學習第一自然段的方法，合作學習第二、三自然段。

　　4、（句式訓練）出示句式：“你愿意和我一起嗎？師講敘：小母雞說話真有禮貌，你能學著它有禮貌地說說話嗎？”

　　5、（學習第四自然段）師講敘：小母雞通過自己辛勤的勞動，稻子獲得了豐收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米飯，送給誰？它們心里覺得怎樣？（很不好意思，很后悔等）你能讀出這種感覺嗎？（學生自讀、指名讀、互評）

　　6、(分角色表演讀全文)a、（個別帶頭飾上臺表演讀）b、（小組內分角色表演讀）適當空出時間讓學生醞釀感情，熟悉臺詞。表演后進行評議。

　　（簡析：通過分角色表演讀，讓每個學生都“動”起來，既提高學習興趣、加深對課文的理解，又培養學生的團隊合作。）

　　（四）回歸整體，感悟明理。

　　1、小母雞、小鴨、小貓、小豬誰做得對？你給他們當當裁判好嗎？它們知道自己錯了以后，會怎么做呢？請在小組內分角色表演一下。（讓學生評、議、演）

　　2、現在，大家來說說，又香又甜的白米飯是怎么來的呢？

　　（五）作業超市

　　1、把故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、和好伙伴一起說說田字格中生字的筆順，試著寫一寫。