古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計
教學目標：1、認識5個生字，會寫5個生字。
2、理解“西辭”、“煙花三月”、“孤帆”、“唯”的意思。
3、有感情地誦讀古詩，理解詩意，在創設的意境中想像詩歌所描繪的情境，體會詩歌表達的感情。
4、拓展練習，激發學生積累詩歌的興趣。
教學重點：
1、創設意境走進詩歌，理解詩歌，想像詩中所描繪的情景；
2、體會作者表達的感情。
教學難點：體會詩中所蘊涵的感情。
教學流程：
一、談話激趣：
1、歌星、演員、運動員，你喜歡哪些人？詩人、作家、科學家，你對誰的印象最深刻？
2、你們想知道老師崇拜的名人是誰嗎？他是——
（課件李白圖出現）
3、李白是一個什么樣的人？
4、詩仙李白、酒仙李白，俠客李白，如果說唐代詩人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一顆，他在文學上的輝煌成就，令后人望塵莫及。今天，我們一起來學習李白的一首詩。（板書課題）（生齊讀課題）
二、循序漸進，讀懂詩題。
1、生自由練讀，讀準題目中的生字，特別“孟”和“陵”的后鼻音讀法。
2、 題目共有十個字，讀的時候不要平均用力，你覺得哪個字眼重要就著重讀那個詞，試著讀一讀吧。
3、生自由練讀后師指名讀，相機點撥。
4、有感情的讀題，師簡介：
古代交通不方便，離別之后就很難再相見。于是，寫詩送別成了一種習俗，當時的送別詩就和現代的流行歌曲一樣多。然而，李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起了轟動，在文學史上被稱為千古一別，或三名一別。名是著名的名。（手指課題）在名樓：黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地：廣陵。 論年齡，李白比孟浩然小十二歲，然而年齡差距不是問題，一樣的酷愛自由，一樣的瀟灑飄逸，使他們互相仰慕，情投意合；一樣的才華橫溢，一樣的詩才出眾，使他們相間恨晚，無話不談，不再寂寞。即使是短暫的離別，也那么依依不舍。
（江南三大名樓：黃鶴樓、滕王閣、岳陽樓）
5、生有感情地齊讀課題。
三、理斛詩意
1、進入詩境。
① （師邊板畫邊解說：）滾滾長江水由西向東流，老朋友孟浩然辭別西邊的黃鶴樓（板◎），要到東邊去（板◎），這就叫“ ”。
② 三月的揚州是什么樣的？詩人用了一個什么詞來形容？（煙花三月）
你能想像“煙花三月”是一種什么樣的畫面嗎？
(先用詞說，再引導用具體的句子說）
議一議， 那就說“鮮花三月”好了，為什么說“煙花三月”呢？
③ 目送友人遠去，李白在黃鶴樓上心馳神往，看呀，望呀，他究竟看到了什么？
長江，當時的水上交通要道，難道只有孤零零的一只帆船？
（師范讀后兩句）真是帆盡，“情未盡”（板書）。
師：大家看插圖，此時李白就站在長江邊上，望著帆影遠去，船開了好一會兒了，他在望啊！望啊！心中不禁涌起兩句——
生：（生深情地讀）孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
師：那船已成一點小影兒了，李白舍不得啊，不想走啊！還有哪里望啊！望啊！心中再次默念——
生：（生深沉地讀）孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。