《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的教學設計
一、 學習目標(一)、讀準5個生字，讀準讀通古詩，理解古詩中的詞語。
(二)、理解詩句，感悟詩情，有感情地朗讀朗誦古詩，會默寫。
(三)、培養搜集信息、自主學習、想像思維、語言表達的能力。
(四)、感受李白對朋友的深情厚誼，培養學生珍惜友情的感情。
二、 課前準備
(一)、學生
1、搜集李白和孟浩然生平的材料
2、預習古詩，要求：
(1) 讀準讀通古詩，聽寫詩中的生字
(2) 運用多種方法理解古詩中的詞語
(3) 提出不懂的詞語或者疑問作標記
(二)、教師：制作多媒體課件
三、教學流程
(一)、提問導入
同學們，老師要求你們去搜集有關李白和孟浩然生平的材料，你們搜集到了什么信息呢？交流后揭題：今天，我們就來學習關于他們倆的一首古詩――《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
(二)、教學古詩
1、 課件出示古詩，讀準讀通，整體感知古詩。
(1) 課件范讀古詩后，學生自由放聲模仿讀，讀準讀通
(2) 運用多種形式朗讀古詩。（要求字正腔圓有板有眼）
(3) 讀了古詩，同學們有什么感受嗎？
2、 交流古詩的預習情況，隨機指導朗讀古詩的第二句。
(1) 提問：你理解了哪些詞語？（理解"之"、"故人"、"盡"、"唯見"等詞語）
(2) 想像"煙花三月"的美景，播放課件中煙花三月圖。提問：如果李白想了揚州的如此美景，會說什么？(學生美美地讀讀"煙花三月")
(3) 提問：你還有什么詞語不懂或者有什么問題嗎？（借助課件的"地理位置圖"理解"西"、"下"的特別含義）
(4) 隨機指導學生朗讀古詩的第二句。（重點讀好"煙花三月"和"下"）
3、 理解古詩題目和第一、二句，把一件事說清楚。
(1) 提問：古詩的題目寫了一件什么事？（古詩的題目寫了李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去的事）（板書：敘事）
(2) 古詩的第一、二句寫誰在什么時候什么地方干什么？(詞序變換練習說話)（板書：――古樓送別）
(3) 運用多種形式朗讀第一、二句詩句
4、 理解古詩的第三、四句，升華詩情，指導有感情地朗讀朗誦。
(1) 播放課件"動畫配樂朗誦"后，提問：李白久久地站在江邊，看到了什么情景？(板書：寫景)（一只孤單單的小船漸漸遠去，消失在蔚藍色的天空之中，只見那滔滔不絕的長江水向天邊奔流。(板書：――孤帆江水)
(2) 創設情境，播放音樂，變換角色，激發情感，語言訓練。
同學們，此時此刻，們就是大詩人李白。
我久久地站在江邊，站著，站著······看著漸漸遠去的孟浩然，對老朋友說什么？我望著漸漸消失的一葉孤舟，對小船說什么？ 我遙望滔滔奔流的一江春水，對長江水說什么？
此時此刻，李白抒發了什么感情？(板書：抒情――依依惜別)
(3) 運用多種形式有感情地朗讀第三、四兩句