教案示例教學目標：1.理解三首古詩，結合注釋或查字典、詞典，了解詩句意思。2.多誦讀，并能展開想象，體會詩人的感情。3.了解詩人怎樣在寫景、敘事中抒發(fā)情感。...

一、設計思想《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為。”古詩涵蓋面寬，意蘊深遠，本課設計側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對比想象拓展等方面提高學生的語文素養(yǎng)。...

【設計意圖】1.主題凝聚、資源整合，以實現(xiàn)古詩教學模式的突破。2.比照參讀、并列索解，以實現(xiàn)古詩解讀模式的突破。3.舉象顯情、借象悟情，以實現(xiàn)古詩感悟模式的突破。...

一、概述《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》選自小學語文人教課標版實驗教科書四年級上冊第20課《古詩兩首》。這首詩是唐代大詩人李白所寫，古詩所表達的是詩人送別好友時無限依戀的感情。...

一、導入師：上課前，老師先請同學們欣賞一段樂曲，看你們從中能聯(lián)想到什么？（教師播放《送別》曲）誰愿意跟大家交流一下你想到了什么？（生說出想到了什么）師：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”分離與相聚切割又彌合著漫漫人生。...

教學目標：1、認識5個生字，會寫7個生字。2、能正確流利有感情地朗讀古詩，背誦并默寫。3、利用電教媒體，感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。4、培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。...

以“送”為題，讀中感悟教材分析：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是一首送別詩，描繪的是詩人送別朋友的情景，表達了詩人送別好友時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。...

設計理念：1.《語文課程標準》強調(diào)課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響。古詩文教學更應該重視對學生人文情懷的熏陶和感染。基于以上認識，我確立以“情”為切入點，通過“觸景情更深、事世難料情難舍”層層推進的誦讀來幫助學生體會...

教學目標1.認識并會寫4個生字。2.有感情地朗讀并背誦課文。3.了解古詩大意，想象詩中所表現(xiàn)的情景，體會朋友之間的深厚情誼。4.激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。5.積累王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。...

一、教學簡析:李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是首膾炙人口的送別詩，表達了詩人送別好友無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。前兩行敘事,后兩行寫景,景中卻包含著一個詩意的情節(jié)：帆影已消逝了，而詩人還在翹首凝望，似乎要把自...

師：讀一讀課題。生讀。師：很好，都讀正確了。這是一首送別詩，題目中就有個“送”字。哪位同學能圍繞這個“送”提一提問題。想想可提什么問題？生：誰送誰？師：真聰明，我把這個問題記下來（板書）。...

教學思路解說（說課稿）古詩教學歷來是閱讀教學的一大難點，原因有以下三個方面：首先，由于古詩內(nèi)容的時空跨度太大，學生的生活閱歷、知識積累少，很難與詩人的作品產(chǎn)生共鳴；其次，由于古詩的語言風格離學生現(xiàn)有的語感相去甚遠，大多數(shù)...

課題黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學課型古詩教學內(nèi)容新人教版四年級語文上冊第20課內(nèi)容分析古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》講述了在繁花似錦的陽春三月作者與老朋友辭別之事，借助景色描寫體現(xiàn)了朋友間的難分難舍之情，這首詩讀來朗朗上口，值得...

來“國培班”前，正好在學校上了一節(jié)古詩文閱讀教學課——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。前天，聽李作芳老師講了《小學古詩詞教學的目標與策略》，再來反思這節(jié)課的教學，收獲多多。...

教學目標：1、認識5個生字，會寫5個生字。2、理解“西辭”、“煙花三月”、“孤帆”、“唯”的意思。3、有感情地誦讀古詩，理解詩意，在創(chuàng)設的意境中想像詩歌所描繪的情境，體會詩歌表達的感情。4、拓展練習，激發(fā)學生積累詩歌的興趣。...