七月的天山
課 題 4、七月的天山 授課日期 9.8 9.8 教 法 引導(dǎo)、啟發(fā) 課 型 略讀課 學(xué) 法 交流、討論、合作 課 時 1 教學(xué)準(zhǔn)備 課前搜集的資料 主備人 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識9個生字,借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,能說出天山景物的特點。 教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生通過對美文的誦讀,感受天山之夏的美景,從中受到美得熏陶。 教學(xué)難點 積累文中優(yōu)美語句,增加文化積淀。 教學(xué)設(shè)想 作為略讀課文,我想放手讓學(xué)生自主閱讀,自讀自悟。先讓他們充分閱讀,想一想作者筆下的天山之夏是怎樣一種景象,并提出有哪些不理解的問題,大家共同交流。教師需要點撥的是,作者是如何把天山之夏的景色具體、形象的描繪出來的,著重品味作者豐富的想象,確切的比喻和恰如其分的形容等。 教 學(xué) 過 程 一、引入新課 同學(xué)們,江南的山水、溶洞真實奇妙無比,引人入勝,每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河,那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧! 二、出示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù) 1、讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山,小結(jié): 2、解題,了解作者,明確學(xué)習(xí)任務(wù): “閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點。——(學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點,積累語言)。 3、提出學(xué)習(xí)方法 三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導(dǎo)理解內(nèi)容 1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文; 2、引導(dǎo)閱讀: (1)課文是按照什么順序來寫的? (2)學(xué)生朗讀課文第二自然段; 課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論,然后交流) (3)第三段集中寫天山的原始森林。 引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點來寫的?自讀交流:作者抓住野花的哪些特點進行描繪的? 四、細(xì)品語言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容 1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。 2、積累自己喜歡的字詞和句子。 板書設(shè)計: 4、七月的天山 雪峰、雪水、溪流、森林、野花 課 后 反 思 一班: 一課時完成是略讀課文的要求,但以前我從沒做到,今天做到了,不僅學(xué)生理解深入,而且體會深刻。能做到這樣我想主問題的把握是非常重要的。看來要讓課堂緊湊有效,一定要抓好主問題,切中要害,由點及面,由點成線,最后回到一個感情體悟的點。但也有兩點做得不夠讓我滿意:一是學(xué)生在抓住重點語句表達(dá)的時候,語言組織得不夠流暢,用詞不夠優(yōu)美。二是學(xué)生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。這是我在以后的語文課堂教學(xué)中需要努力去培養(yǎng)學(xué)生的兩個方面。 二班: 在教學(xué)本課的時候,讓學(xué)生根據(jù)作者移步換景的寫作順序,把握住文章的主要內(nèi)容。本文的語言非常優(yōu)美,在學(xué)習(xí)的過程中,注意讓學(xué)生通過找排比句和比喻句的方式,學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法。通過多遍誦讀的方式,讓學(xué)生體會文章語言之美并進行積累。由于這是一篇閱讀課文,課上所用的時間比較少,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),一部分后進生不能很好的理解課文內(nèi)容,對老師的引導(dǎo)也做不到緊跟老師的思路,這部分學(xué)生需要老師的進一步輔導(dǎo)。