從自然之象到自然之道的探尋旅程——《自然之道》教學反思
3、學習所感
（6）目睹這令人揪心的一幕，我們的心靈受到了強烈地震撼，我也聽見同伴那呼天喊地的叫聲，從文中找到這句話。
出示句子：“天哪”我聽見同伴說，“看我們做了些什么！”
讓學生不停地讀，在讀的過程中，評價：讀出我們的后悔、自責、悔恨、痛苦、內疚、悲慘。我們只能做什么？我們已經無法改變眼前悲慘的現實，
（7）引讀“向導一邊走一邊悲嘆：“如果不是我們，這些個海龜根本就不會受到傷害。”體會悲嘆地“悲”，在這里是“悲傷、悲涼、悲痛、悲哀、悲劇”體現一種悲劇色彩。（課件出示）我們一起來讀一讀向導悲嘆的語氣。齊讀
改為具體行為的句子
預設：如果我不把，這些海龜根本就
“如果，這些海龜根本就
如果遵循自然的規律，這些海龜就會在母親幸福的懷抱。
三、總結，內化“自然之道”
1、從大家的發言可以看出，我們在作者講述的這件事中也悟出了道理，得到了啟迪，說說你對“自然之道”更深的理解。假如你是向導，假如你是隨行的同伴，假如你是小海龜中的一員，或者你就是一位讀者，在經歷了這件事之后，你想跟大家說點什么呢？請你以其中的一種身份，從一個角度，把自己的感悟寫下來吧。
★隨行的同伴懊悔地說：“！”
★向導地說：“。”
★我地說：“。”
2、交流寫作的內容。
四、拓展，深化“自然之道”
我們在課外看到或者聽到很多有關違背自然之道的故事，出示同步閱讀和語文書相關文章談自然之道。
師總結：大自然是最好的老師，它給我們人類上過的課的確很多很多。它總是以其獨有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻。讓我們更好地去探究自然，了解自然，真正地與大自然和諧相處！
板書：
9、自然之道
“我”和同伴：緊張→焦急→極為震驚→懊悔
向導：若無其事→極不情愿→悲嘆
好心辦壞事
教學反思：
《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災難之本能的秘密。是一篇敘事性哲理故事。對于中年級的學生來說要把握文本的主要內容并不是一件很難的事。但要從事件中感悟其道理就是一件不易的事。
在眾多的網絡教學案例中，教者大多是以事情的發展順序（即起因、經過、結果）的方式來呈現教學。我也曾以此為教路指導過學生親觸文本。但學生對此學習思路不是很清晰，大多是由教師牽著走，學生的主體意識，學習的主動性難以發揮，對文本所呈現的自然之象難以形成鏈條。因此，此次的教學，我從單元主體（感悟自然）入手，引領學生去探尋自然之道，形成了兩條教學主線：一是了解自然（幼龜的生活規律）；二是探尋自然之道（人類是如何違背規律，也就是自然之道）。
教學從課題所涉及的自然之物是什么？課文中哪些語句描寫這一自然之物的？學生在自讀中能找到九句描寫幼龜的句子。然后，讓學生細讀這九句話，思考：從這九句話中你讀懂了什么（形體特點，繁殖規律，活動方式。……）在形體特點中感受幼兒龜的弱小，在繁殖規律中感受幼龜的龐大家族；在活動中感受幼兒龜的謹慎；在結局中感受生存的惡劣，引發質疑。這此都是海龜的自然之象。