《麥哨》教學(xué)案例
設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在閱讀中揣摩文章表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時(shí)節(jié)相間的田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g無拘無束的玩耍嬉戲的情形。這篇文章無論是題目、布局構(gòu)思還是修飾手法的運(yùn)用都不失為學(xué)生揣摩文章表達(dá)順序、領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的藍(lán)本。教學(xué)時(shí)，我直接從課題入手，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)精讀課文的方法讀課文，了解課文內(nèi)容，在充分讀書的基礎(chǔ)上感悟、體會(huì)，領(lǐng)悟表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生在自己的習(xí)作上遷移、內(nèi)化、吸收，然后積累文中的優(yōu)美詞句，最后的拓展為仿寫小詩，以達(dá)到提煉、升華文本的目的。作業(yè)設(shè)計(jì)為推薦學(xué)生閱讀課后選讀課文《可愛的草塘》，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，豐富語言積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
4、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、師：同學(xué)們，都預(yù)習(xí)過了嗎？我們從生字詞入手，（出示本課生詞課件）看看認(rèn)識(shí)他們嗎?
2、師：另外還有幾個(gè)難把握字音的詞我們來讀讀(似的、結(jié)出、黑白相間、麥稈、樂譜)
3、師：掃除了障礙后我們來讀文，看看誰朗讀得流利有感情
4、師：讓我們一起來看一看文章主要寫了什么內(nèi)容？（板書田野里 豐收在即 湖畔 孩子嬉戲 喜悅）
5、師：同學(xué)們的預(yù)習(xí)比較認(rèn)真，希望堅(jiān)持下去。
二、揭題
1、師：同學(xué)們你們見過麥哨嗎？（請(qǐng)同學(xué)介紹麥哨）
2、師：同學(xué)們，盛夏的農(nóng)村大片大片的麥子熟了，也給孩子們帶來了快樂。他們用麥稈做成哨子“嗚卟、嗚卟”地吹著。你覺得作者為什么拿“麥哨”作為題目呢？（學(xué)生說理由）
3、師：是啊，題目是一篇文章的“點(diǎn)睛之筆”能為文章錦上添花，我們?cè)诹?xí)作中也應(yīng)注意文章題目的確定，讓我們?cè)賮砻烂赖卣n題。
三、理文章脈絡(luò)，過渡，品析語言
1、師：課文幾次寫到麥哨的聲音，你是怎樣知道的？
2、師：自己讀前兩個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段，體會(huì)這兩處描寫麥哨的作用。
3、師：寫一篇文章就好象造一幢房子，在造房子之前要規(guī)劃房子的布局結(jié)構(gòu)，寫文章也一樣，也要先有框架，比如開頭、結(jié)尾（板書開頭、結(jié)尾）造好了房子，如果想住得舒適，還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)是什么？文章也要“裝修”，需要用恰當(dāng)、優(yōu)美的語言來裝修，這樣寫出來的文章才讓人喜歡讀。下面請(qǐng)大家再讀讀課文。看看你喜歡課文的那些句子，畫下來并在旁邊寫下你的理由，寫完后與同桌交流。
4、師：下面我們一起來交流。（相機(jī)出示重點(diǎn)句子課件，點(diǎn)撥各句所用的修辭、體現(xiàn)的情感、朗讀等）
5、師：文章太美了，老師把它改寫成了一首小詩，我們一起來讀讀。（出示課件，配樂讀詩）
6、師：你們仿著也來寫寫吧。（生寫并交流）
7、師：讓我們一起配樂讀讀課文吧。你想象著這樣一幅畫面：夏天，田野里，麥浪滾滾，油菜、蠶豆結(jié)了莢，豐收在即，好一派美好的田園風(fēng)光！孩子在湖畔翻跟斗、豎蜻蜓、吹麥哨、采“茅茅針”，好不快活！遠(yuǎn)離鄉(xiāng)土氣息的你會(huì)喜悅！會(huì)向往！我們帶著這種情感來讀一讀！