《麥哨》說課稿
二：初讀課文，了解內容
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子
2、課文主要寫了什么內容
3、質疑
首先，讓學生自由朗讀課文，要求讀準字詞，讀通課文，初步感受課文大意，讓學生對本篇課文有個整體的了解。
然后，讓學生們分組合作學習，相互交流生字學習情況，并每組選派一個代表到黑板前寫“畔、兜”等8個生字，之后師生共同評判正確與否，多音字的分析和形近字的比較。
最后，讓學生們同桌互讀課文，并同時思考問題，（課文主要寫了什么內容？）讓學生進一步整體了解課文，充分發揮學生的積極性。
三：小組交流，體會情景，細讀課文。
這個環節是我的教學重難點部分，我將分步驟，行序漸進的幫助學生理解課文。
（1）、師向學生介紹：《麥哨》是一篇十分優美的散文，讀起來很有情趣，請同學們快速地默讀課文，并找出課文的兩個關鍵詞，并說說其意思。
（2）、理解文中的“歡快、柔美”
提問學生，看看他們對“歡快、柔美”這兩個詞是怎樣理解的，之后【板書：“歡快、柔美”】然后，我會請學生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段，再一次感受課文的“歡快、柔美”，感受鄉間生活。最后，我會請學生找出自己喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。從而，充分發揮學生的主動性，培養他們的說話能力。
（3）體會并領悟“歡快、柔美”的內涵：
我帶著學生一起讀最后一個自然段。來感受文中所說的意境。接著，我會讓學生們閉上眼睛展開想象，去把文中的文字聯想成一幅美麗的畫面，最后，我會請學生們結合生活實際舉出生活中“歡快、柔美”的具體事例。以此，從文本向生活拓展，使學生認識到“歡快、柔美的生活”。
（4）拓展“歡快、柔美”的意境：
通過對文章的學習，讓他們充分感悟鄉村“歡快、柔美”的生活，各自寫出贊美鄉村生活的詩或句。
四：，匯報交流，深入體會
1、字音（剝開、黑白相間、吮吮）
2、主要內容
作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節鄉間田野里即將豐收的景象以及孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的的情形，展現了鄉村孩子天真、純樸、可愛的形象。
3、請學生默讀課文，畫出喜歡的部分，然后試著有感情地讀一讀。引導學生體會作者豐富生動的語言，課上選起優美的句子來共同賞析。在此，我以一個語句為例并作如下的預設：
（草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場�。�
這句中的“簡直”表示什么意思？這句話運用了什么修辭手法？這樣的修辭手法有什么作用？我們閱讀時，用該讀出一種什么語氣呢？
通過這種分析讓學生充分了解課文中重點詞句的意思，在課文中的作用，幫助他們領悟課文所表達的意思，幫助他們增長知識，積累語言。
五：總結全文，升華情感，作業拓展：
1、課文向我們展示了鄉村孩子們歡快，美好的生活，你讀后又有什么感受？
（能感受到鄉村自然環境美好，孩子們天真、純樸，可愛，快樂的田園生活總是讓人很向往。）
2、學了這篇課文請同學們嘗試寫作練習，寫幾句詩或者仿寫一篇這樣的散文來贊美田園景色。學了能懂并且能用，這是積累好詞佳句的最好辦法，也是學后能鞏固知識的有效途徑，這也是學習的目的。