《李時珍夜宿古寺》第二課時教學設計
深掘“苦”，贊醫圣——《李時珍夜宿古寺》第二課時教學設計
一、導入
出示課文最后一段話：“寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。”
師：請同學們讀一讀這段話，說說你有什么感覺？你是從哪里體會到的？
預設：從山風呼嘯、貓頭鷹尖叫感覺陰森森的，叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然。
師：再讀一讀，讀出讓人毛骨悚然的感覺。
……
同學們的朗讀確實制造出了陰森恐怖的氣氛。是的，如果我們一個人在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我們注意的就是由山風呼嘯和貓頭鷹尖叫所帶來的恐怖氣氛。但是，彼時，卻有一個人的心似“一輪圓盤似的月亮”，他是誰？他此時的心境是什么樣的？（像月亮一樣寧靜）。這時他在哪呢？在古寺。
板書：李時珍夜宿古寺
生讀題目，提問題：李時珍為什么要夜宿古寺？
師：很好，答案就在第一段里。
生：一心趕路，錯過了客店。
師再追問：李時珍為什么要一心趕路呢？
生：查訪藥材，修訂本草綱目。
師：補充李時珍的經歷。（24歲從醫到太醫院后，在行醫當中，他發現當時的本草書收藥不全，名稱混亂，多有謬誤。于是，下決心編寫一部新的本草書。他先詳細研究了古代有關的本草學、醫學等各類書籍，然后，帶著學生和兒子建元，翻山越嶺，訪醫采藥，足跡遍及河南、河北、江蘇、安徽、江西、湖北等廣大地區，行程達上萬里路。他傾聽了千萬人的意見，參閱書籍800多種，歷時27年，終于在他61歲那年寫成了醫學巨著——《本草綱目》）。
二、感受李時珍的生活之苦。
師：如果用四個字來概括我們的生活，那么你們會選擇哪四個字？
預設答案：衣——食——住——行
師：那么我們就來說說李時珍師徒的衣食住行，看看師徒二人的生活是什么樣子。
（一）默讀課文1——7自然段，在能觸動你心靈的詞句旁批注你的感受。
（二）交流
*體會行之苦
預設：1、行的時間長：總時間長：好幾個月了，每天行走的時間長：曉行夜宿。
2、行的路程長。李時珍和龐憲走遍安徽、河南、湖北。
教師補充：還有江蘇和江西，上萬里路，全靠兩條腿走呀！
師點撥：不走行嗎？（珍貴的藥材常常生長在人跡罕至的山林之中），幾千里路，走的都是荊棘遍布的——小路，走的都是無人問津的——荒野，虎狼出沒的——山林。為了察訪藥材，李時珍和龐憲每天就這樣走啊走，課文里說他們要一直走到什么時候？走到什么地方？走到心情怎樣？
預設：走到太陽漸漸下山，飛鳥歸林；走到前不見村，后不著店，走到心里焦急起來。
指導讀第1、2自然段，讀出焦急的語氣。
*體會住之苦
導入：聽同學們的朗讀，老師知道同學們的心都為李時珍師徒倆的住宿問題而懸著，那么，他們今夜到底住在何處呢？
破敗的古寺里。
師：你從那些地方體會古寺的破敗？
厚厚的蜘蛛網、斷垣殘壁、灰塵、青苔
老師再提示你們：當龐憲看到房屋的輪廓時說什么？而近前一看，“原來是一座破敗的古寺”，龐憲還有話嗎？由此可見，這古寺確實破敗。然而，面對這樣“破敗的古寺”，李時珍卻“輕輕推開門”，說：“我們就在這里住一夜吧。”李時珍對物質生活的要求是多么低啊。