李時珍夜宿古寺（精選12篇）
李時珍夜宿古寺 篇1
一、揭題導入：
1、同學們，今天我們一起來學習一篇新課文——板書課題，學生讀課題。
2、“李時珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰呀？
關于李時珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？
《本草綱目》是一部藥學寶典，在李時珍編寫《本草綱目》前，醫生診斷病情、救治病人并沒有一套科學系統的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發生，老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗。
3、課文寫的就是李時珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你還有什么收獲呢？（學生理解課題）
4、你還有什么疑問嗎？（學生質疑）
二、初讀課文：
1、課前大家都預習了，老師要來看看，誰預習的收獲最大！學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想，李時珍的哪些行動讓你感動？
真是不錯，課文讀得很流利了！文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利于我們理解課文內容。
2、出示詞語：
a-察訪行囊 饑餐渴飲 曉行夜宿 長年累月
請你讀一讀（學生個別讀）
預習時，你已經理解了哪些詞語？說說你理解的方法。
從這幾個詞語中，你能體會到什么？（李時珍的辛苦）
對，他的辛苦全是為了——《本草綱目》
b-破敗斷垣殘壁
這兩個詞語在課文哪一小節？從中，你體會到了什么？（學生朗讀第四小節，談體會）反復讀，抓住相關詞句體會條件差和不怕苦。
我們一讀課文，就把剛才的問題：這是一個怎樣的古寺解決了！真好！他們為什么要住在這么一個破敗的古寺中呢？我們能馬上找到答案嗎？（回到課文，讀第2、3、4小節）
c-金銀花胭脂草 刀豆子 雞腸草 鵝腸草
自由讀一讀，你有什么發現？這些草藥有什么作用？找到相關的句子，劃出來讀一讀。（交流出示：呃逆涎滑 無涎 ）讀一讀詞語，并結合句子理解。
生活中，我們常要接觸一些重要，你能說出幾味來嗎？（學生自由交流）
中藥是我國寶貴的遺產，課后我們還可以去了解！李時珍為了弄清這些草藥的功效，編寫《本草綱目》，27年間，日日夜夜奔波著！今天，就讓我們穿越時空隧道，走近這位偉大的醫藥學家，走進他住在破敗古寺的那個夜晚！
三、再讀課文：
1、請大家再次朗讀課文，看看李時珍的哪些行為讓你感動，從中你又體會到了什么。
2、學生自由朗讀、圈畫。
四、研讀課文：
a-第一小節
饑餐渴飲、曉行夜宿（結合我們現在的生活實際比較認識，體會條件的艱苦）
好幾個月、幾個省份（時間常、路途遠、不畏艱辛、堅持不懈）
有感情地朗讀第一小節。
b-第五、六、七小節
煮沸了泉水，啃干糧（體會條件差）
苦多了，萬民得福，吃苦也值得（體會李時珍一心為民）
交流朗讀對話，和對話的提示語，進一步體會（分角色朗讀體會）
c-第八-十三小節
用石塊壘桌子、從行囊中那出筆墨硯臺（體會條件差、一心撲在工作上）
親自嘗草藥（體會嚴謹認真、一心為民）
朗讀課文
交流自己所了解的其他的中草藥~引導同學繼續去了解
五、作業：
原來，在《本草綱目》的背后，隱藏著這么多的艱辛！今天我們了解的只是李時珍27年編寫過程中的一個夜晚，27年的艱辛，遠不止這些！在這里，老師要推薦大家閱讀另外一個發生在《本草綱目》編寫過程中的故事——《偷“仙果”》。可以幫助我們進一步了解李時珍。
李時珍夜宿古寺 篇2
教學要求：
理解課文內容，學習李時珍嚴謹的科學作風。
教學過程 ：
一、復習導入 ：
1、朗讀生字新詞。
2、說說課文主要講了什么。
二、學習第一部分。
1、指名朗讀。
2、思考討論：
李時珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯過了客店）
“一心”是什么意思？李時珍為了什么事“一心”趕路？
錯過了客店，就沒有其他人家投宿了嗎？
正當師徒倆感到焦急時，事情出現了怎樣的轉機？
這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會。）
這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網還表示什么？
這樣的破寺，李時珍能住嗎？“就”字怎么理解？
3、自由朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。
4、用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。
三、學習第二部分。
1、李時珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢？四人小組一起讀第二部分，討論。
2、討論，交流。
3、理解：“長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”
4、練習分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀，指名讀。
5、說說這部分的意思。
四、學習第三部分。
1、自由默讀第三部分。
2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得）
3、他們為什么要這么做？
4、12段中有兩個“……”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？
5、李時珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時珍的什么精神？（嚴肅認真，非常負責）
6、分角色讀這一部分，注意語氣。
7、小結。
五、作業
查找李時珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。
板書設計 ：
16、李時珍夜宿古寺
（破敗）
喝水、啃干糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實
教學后記：
《李時珍夜宿古寺》一文主要記敘了，李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現他不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。教學時，讓學生先搞清寺廟如何“破敗”，邊講邊讀；在體會李時珍和弟子龐憲的對話，明白“修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的”的含義；最后理解他們雖累了一天，但還要記下當天的尋訪所得，以及李時珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時，是親自品嘗，這種精神值得大家學習。學習本課，通過讓學生說，分角色朗讀等來體會李時珍的嚴謹認真的踏實作風，教育學生要向李時珍一樣，做事嚴謹認真，這是很好的思想教育的材料。
李時珍夜宿古寺 篇3
設計理念:語文學習過程是學生的學習活動過程,要提高語文課堂效率,因此拉動學生的生命活力,讓學生的感知活力,思維活力,情感活力等在學習過程中流淌.語文課堂不是學習語文知識的集中訓練營,而是張揚個性翅膀的放飛站,只有激發學生的個性活力,才能拓寬語文教學的價值取向,使學生的全面素質在語文學習中得到和諧發展.
教學目的:突出重點,精讀課文,體會李時珍喂修訂《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的科學態度.
設計思路:創設情境,拉動感悟活力 操作演示,拉動思維活力 合作探究,拉動情感活力
課前準備:自制多媒體課件
教學過程:
一,復習導入
1,這節課我們繼續學習16:李時珍夜宿古寺(齊讀)
2,復習課文內容并板書段意.(我們按事情發展的順序把課文分為了三段,邊說邊板書,第一段是寫夜宿古寺,第二段是寫師徒談苦,第三段是寫記品草藥)
二,學習第1-4自然段
1,問:這是一座怎樣的古寺 邊讀邊畫出有關句子.(生讀)
2,誰能用文中的一個詞說說是一座怎樣的古寺 (破敗)
3,讓我們一起來 看一看古寺的破敗.(課件出示課文第四節).
4,哪些詞語更能看出古寺的破敗
(到處是灰塵——很臟 長滿了青苔——陰暗潮濕 厚厚的蜘蛛網——很久沒人來往 斷垣殘壁——非常危險)
5,指導朗讀:大家已找到了古寺的破敗,并對古寺的破敗有了深刻的理解.能讀出古寺的破敗嗎 (自由讀,指名讀)
條件這么艱苦,假如讓你會在這兒住下 為什么 (太苦了)
6,出示:李時珍對龐憲說:"我們就在這里住一廟吧!"從這個"就"字讓你感受到了什么
(隨便;對住哪兒沒有過多的要求.不怕吃苦,一門心思撲在修好《本草》上;對物質生活無所求,在他看來,只要有個落腳的地方就好了.)
7,李時珍為什么會住進這個荒涼而危險的古寺呢 請快速讀1,2,3自然段,找一找原因.
(交流:因為一心趕路,錯過了客店)
理解"一心"可以換成哪些詞 (專心,認真,全心全意)"一心趕路"是為了什么 (查訪藥材) (齊讀)
8,出示:李時珍領著弟子龐憲 ,饑餐渴飲,曉行夜宿,在安徽,河南,湖北等地察訪藥材,已經走了好幾個月了.
——什么叫"饑餐渴飲" 什么叫"曉行夜宿"
想象:他們走的是怎樣的路
師:珍貴的藥材常常生長在人跡罕至的山林之中,幾千里路,走的都是荊棘遍布的——小路,走的都是無人問津的——荒野,虎狼出沒的——山林.為了察訪藥材,他必須 "饑餐渴飲,曉行夜宿".
過渡:李時珍白天四處奔波,察訪藥材,晚上就在破廟里過夜,這么苦的生活都是為了修行《本草綱目》,除了吃了"曉行夜宿"的苦,他還吃了哪些苦
三,學習5-7自然段
1,三人分角色讀.
2,指名表演讀并點評.
(1)啃干糧 "啃干糧"的"啃"是什么意思 (咬,用力咬,放在磨牙上咬)
動作表演( 干糧為什么要啃 )(風干了,硬了.可見放的時間長了.)
糧食放時間長了,說明了什么 (在路上察訪藥材的時間長了,可真辛苦啊!)
師:一個"啃"字讓我們深深感受到了李時珍吃之苦(板書)
(2)這樣的生活僅僅是一天嗎 一月嗎 一年嗎 不!文中有個詞語告訴我們——多長時間 (長年累月)(是"長年累月"過這樣的生活!)
(3)這么多苦,讓我們覺得真是苦不堪言,他們是怎么認為的呢 接下來讓我們聽聽師徒兩人的一番對話.
(4)出示:李時珍笑著問徒弟:"龐憲,覺得苦嗎 "
"先生是快50歲的人了,都挺得住,我20多歲的人還能叫苦嗎 "
"嗯,長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了.但我們修訂好《本草綱目》,萬民得福,吃點苦也是值得的."
師引讀:李時珍笑著問(表情)
改反問句
理解"嗯,長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了.但我們修訂好《本草綱目》,萬民得福,吃點苦也是值得的".
(體會李時珍是一個________的人.
(4)分角色朗讀對話
四,學習第8—13自然段
過渡:皎潔的月光透過露天的屋頂,照進房子里.讓我們走進寺廟看看他們在干什么
1,自由讀8—13自然段,說說書中的哪一幕給你的印象最深
2,交流
"雞腸草……龐憲,你把藥包拿來."李時珍拿過藥包,從里面翻出兩種草.它們的葉子十分相似,但是藥性不同.怎樣區別它們呢 李時珍端詳了一陣,各扯下一點放在嘴里嚼嚼,若有所悟.他接著往下寫:"雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎……"
找動詞
(2)演一演 (感受他的認真負責,板書:嚴謹認真)
(3)師講故事:"是藥三分毒",品嘗草藥是非常危險的,因為很多植物是有毒的.有一次,李時珍為了試一試曼佗羅的藥性,因為麻醉性太強,幾天昏迷不醒,家人焦急萬分.所幸的是,后來他終于脫離了危險.他就對兒子說:"不通過親自嘗試,怎么能驗證藥性 你爹冒了一回險,就可以免去許多病人再冒一回險."
△聽到這兒,你對李時珍又有哪些新的認識 (這就是李時珍,為了萬民得福,吃苦受罪甚至冒著生命的危險品嘗草藥,他的心中只裝著天下百姓,惟獨沒有他自己!)
(4)難怪李時珍說:出示:"但我們修訂好《本草綱目》,萬民得福,吃點苦也是值得的." (出示句子)
3,夜越來越深,此時(出示:寺外,山風呼嘯,貓頭鷹在尖叫著.圓盤似的月亮,慢慢移到了當空.)
(1)學生齊讀
(2)師:讀了你們的朗讀,老師有一種毛骨悚然的感覺,十分害怕.你呢
(3)那讀了這句話后,你有什么疑問嗎
(討論:最后一段環境描寫有什么好處 )
五,凸現人物形象
1,正因為他有不怕吃苦,一心為民的精神,所以他長年累月地奔波在外;正因為他具有嚴謹認真的科學態度,所以他敢于冒著生命危險品嘗草藥.終于修訂好了《本草綱目》.
2,你們對《本草綱目》又了解多少呢 (顯示資料)
3,此時,瞻仰著他的像,你想說些什么
4,師總結:讓我們永遠記住這位不怕吃苦,工作嚴謹認真的藥物學家——李時珍,記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍.
附板書:
16 李時珍夜宿古寺
夜宿古寺——師徒談苦——記品草藥
不怕吃苦 嚴謹認真
李時珍夜宿古寺 篇4
教學目標：
1、通過具體的語言材料，了解李時珍為編寫《本草綱目》，進行艱苦的調查訪問的過程，感受李時珍不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著想的精神。
2、學習課文19個生字，其中9個只識不寫詞，理解生詞的意思，重點掌握并列式詞語的結構特點。
教學設計：
復習導入
1、這節課我們繼續學習16課。首先來復習幾個詞語。
出示： 饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
長年累月 修好《本草》 萬民得福
2、指名讀。你能選用其中的幾個詞語說說這篇文章講了一個怎樣的故事嗎？
二、尋“苦”、體味“不辭辛苦”
（一）尋“苦”和“不苦”
《李時珍夜宿古寺》貫穿一個“苦”字，體現“不辭吃苦”四個字，放聲朗讀課文，分別用“――”和“ ”畫出表現的“苦”和“不怕吃苦”的語句。畫出來后，用心讀讀，在文章空白處寫下自己的批注。
（二）交流體味：
1、李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的像蒙上了厚厚的蜘蛛網。（李時珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧！”）
a這段話中的哪些詞語讓你感受到“苦”，你能用朗讀表現了出來嗎？
b品味語句，看圖，想象這樣一座破敗的古寺可能會有什么樣的危險？再讀體會。
c李時珍的話應該是什么語氣？（為什么要在此住上一夜？）聯系第2節，領會雖是破敗的古寺比起山林中夜宿要安全得多。引讀第3節，讀出龐憲話的“喜悅”。
d再次走進這座破敗的古寺，這座可以給李時珍師徒倆帶來一些安全感的古寺。
2、夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。（李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”）
a細細地讀讀這段話，你想說些什么？
b聯系生活：你啃過干糧嗎？啃過冷饅頭嗎？這樣的飲食是一天嗎？引讀第一節。他們累了一天只能喝點山泉水，靠啃點干糧來充饑。他們為了修訂本草不辭一切辛苦。
請選擇其中一個情景展開想象。
出示：冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，李時珍……
夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍……
一天，李時珍在懸崖絕壁上發現一種珍奇的藥草，他……
c再讀本節，應該怎樣讀才能再現這樣的“苦”呢？ 讀慢些。
d品味“笑”這笑里有什么？透過“笑”感受到什么？
e引讀對話：同學們的描述仿佛讓我們也親身體驗到了其中的千辛萬苦。讓我們再來回味回味師徒二人在月色下，在破敗的古寺中的這番談話吧。
“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”
“嗯，長年累月的奔波，在破廟里過夜比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”感受情懷：修訂《本草》萬民得福
f：為了修訂《本草》，讓萬民得福，李時珍覺得….是值得的…是值得的…是值得的。再讀李的話。
3、趕了一天的路，翻山越嶺，好不容易找到一個落腳的地方，本該好好休息才是，他們休息了嗎？
（“龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺，又搬來幾塊磚壘成桌子。”較之上面，這些苦還算苦嗎？）因此在這個月明這夜，李時珍開始記錄自己的尋訪所得。默讀8-12節，說說你知道了什么？除了書上的這些中藥你還知道哪些？
4、在8-12節中，哪一幕最讓你感動？是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險，李時珍作為一代名醫，他難道不知道嗎？ 這是一件多么危險的事啊。還有一次，李時珍為了試一試曼佗羅的藥性，因為麻醉性太強，幾天昏迷不醒，家人焦急萬分。他為了什么，你能夠看出什么？（引 嚴謹認真）
5、此時，寺外山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮慢慢移到了當空。夜已經很深了，李時珍還在干什么
（三）暢說 中國醫藥學的史冊上要永遠記著這個名字——李時珍；世界醫藥學的史冊上也要永遠記著這個名字——李時珍，他創造出了舉世聞名的醫藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？
三、總結
讓我們永遠記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴謹的科學態度、實事求是的科學精神完成醫學著作《本草綱目》的李時珍（齊讀）
翻開歷史教科書
必定會嗅到草藥的芳香
那是您耗費二十七年心血
采集的標本
您攀懸崖、走河畔、耐嚴寒、受酷暑
遍訪名儒、混藉、漁樵
大江南北都成了您的藥圃
您用一千九百種藥物 一萬余藥方
鍛造出一柄降妖除怪的利劍
以本草綱目之名傳世
它寒光四射 削鐵如泥
足以斬斷病魔的毒爪
郭沫若以題詞作紀念，寫道：“醫中之圣，集中國藥學之大成，本草綱目乃1892種藥物說明，廣羅博采，曾費三十年之殫精。造福生民，使多少人延年活命!偉哉夫子，將隨民族生命永生。”
李時珍夜宿古寺 篇5
江陰市祝塘中心小學 龔蓮花
教學目標:
能正確,流利,有感情地朗讀課文.
理解課文主要內容,感受李時珍不怕吃苦,一心為民的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風.
教學重難點:通過重要段落,分析體會人物形象,感知人物精神.
教學準備:課件
教學過程:
一,詞語導入:
1,誰來讀讀這些詞 出示:飛鳥歸林 夜幕降臨 大好月色 圓月當空
(1)指讀(2)齊讀(3)讀了這些詞語,你發現了什么 (描寫夜晚的)(4)這些詞點到了我們題目中的哪個字 (夜)
2,李時珍夜宿古寺時曾說過這樣一句話:(出示第七節)
"恩,……值得的."
二,學習1~7節
1,(出示第七節)請同學們大聲地讀讀這段話.想一想:你讀懂了什么
2,指名交流:苦.
(1)住得苦
①在破廟里過夜,怎么會比家里苦呢 這個破廟到底是怎樣的呢 聯系第四自然段讀一讀.
②出示"李時珍輕輕……蜘蛛網."
a,"斷垣殘壁"是怎樣的 什么地方會長青苔 連墻壁上都長滿了青苔,可見這古寺 (條件差,潮濕陰暗,很危險)
b,"到處是灰塵,厚厚的蜘蛛網"體會到了什么 (臟,很久沒人來)
c,這樣的古寺真用得上書上所說的兩個字 (破敗)你能把古寺的破敗讀出來嗎
d,假如你來到這樣的地方,你首先想到的是什么 李時珍有沒有埋怨,挑剔這個地方呢
他是怎么說的 (出示:李時珍對龐憲說……住一夜吧!)從他這么果斷的話語中,你覺得李時珍怕苦嗎 (板書:不怕吃苦)
過渡:除了居住條件比家里苦多了,還有什么地方苦
(2)吃得苦
①從哪里看出來 (看書上第五自然段),哪些詞可體會出吃得也很苦
②你們能讀出這種苦嗎 指名讀,齊讀.
③李時珍啃著干糧,覺得苦嗎 從哪個字可以體會出 (笑)誰來當回以苦為樂的李時珍對徒兒問一下
④李時珍不怕吃苦的精神有沒有打動徒弟 哪兒看出來的 誰來當回龐憲 指讀:"先生……還能叫苦嗎 "改陳述句.這個"挺"字讓我們感覺到李時珍平時怎樣受苦 (忍饑挨餓,咬牙堅持)徒兒看在眼里,跟師傅一樣咬緊牙關挺過去了.齊讀:師當李時珍,生當龐憲.
(3)李時珍除了住得苦,吃得苦,還有什么苦 (讀讀第七節第一句)*
①"長年累月地奔波"對,趕路趕得苦
李時珍受苦受累趕路就只一天嗎 一個月嗎 而是"長年累月".文中哪里也能體會到 指讀第一小節.(出示第一節)
②從第一節中,你體會到了些什么 ("饑餐渴飲"吃得差;"曉行夜宿"每天很早出發,很晚休息;"……等地……"走了很多地方;"好幾個月"走了很長時間)
③李時珍在察訪藥材時,腳穿草鞋,身背藥簍,翻山越嶺,曉行夜宿,想一想:他在趕路的過程中可能會遇到哪些困難
④同學們,為了編寫《本草綱目》(板書:《本草綱目》),李時珍從35歲到50歲將近15年的時間一直在外奔波,真稱得上"長年累月",他的足跡踏遍了大江南北,行程有一萬余里,李時珍在外察訪藥材不知吃了多少苦,受了多少罪!
讓我們通過朗讀把李時珍在外奔波的苦讀出來吧!
三,學習8～12節
1,過渡:李時珍除了住得苦,吃得苦,趕路苦,他還要承擔更為繁重復雜甚至危及生命的工作,你們知道有哪些嗎 請讀一讀課文8～12節.
2,學生交流.
a:李時珍趁著大好月色,在寫當天的尋訪所得.
(1)為什么不明天記呢 他們到底記了些什么 同桌兩人一起讀一讀李時珍記錄的內容.出示:"忍冬花……解暑消熱."
"胭脂草……治蟲咬傷."
"刀豆子……能治呃逆."
(2)想一想:他記錄了藥物的什么 (生長情況,用法,作用)
(3)讓我們把他記載的內容再讀一讀.
(4)從他詳細的記載中,你能體會到李時珍是一個怎樣的人 (觀察仔細,認真負責)
b:李時珍親自試藥性(出示第12節)
(1)為什么要親自試藥性 默讀,交流.如果胡亂記上去會怎么樣
(2)那么李時珍是怎么區分雞腸草和鵝腸草的藥性的呢 圈出相關詞語.
①指名交流:端詳,扯下,嚼嚼,誰能表演一下 從這些動作中你體會到了什么 (板書:嚴謹認真,一心為民)
②指導朗讀:"李時珍……若有所悟."
③如果是你,敢這樣做嗎 為什么
④同學們,品嘗藥草是非常危險的,因為有的藥草是有毒的.李時珍作為醫生難道不懂嗎 那他為什么還要親自品嘗藥草呢 你想對李時珍說些什么呢
(3)讓我們帶著深深的崇拜之情齊讀第12自然段.
四,揭示中心
1,同學們,李時珍吃了這么多的苦,他認為值不值得 為什么 請同學們再讀讀這段話.(出示第七節)
2,學生交流.(點擊劃線"我們修訂好……值得的")
(1)什么叫萬民得福 (板書:萬民得福)
(2)修訂《本草綱目》,老百姓會得到哪些好處呢
3,李時珍在說這句話的時候,你覺得他是怎樣的語氣
指導朗讀:指讀,齊讀
4,讓我們一起把李時珍在夜宿古寺時說的這段話再讀一遍吧!
五,學習第13節
引讀:寺外,山風——貓頭鷹在——圓盤似的月亮——但李時珍還在認真辨別著,記載著,他的話語仿佛又回蕩在我們耳邊.(齊讀第7節)
六,總結
1,同學們,李時珍傾畢生的精力和心血,從生氣勃勃的青年,到白發蒼蒼的老人.終于完成了《本草綱目》.這部書近200萬字,共52卷,老師這里就有其中的第四卷,(出示實物)里面詳細地記載了各種中藥的名稱,用法和作用,并配上一些相應的圖片.李時珍為后人留下了這樣寶貴的經典著作,后人永遠記得他.
2,此時,你最想說的是什么 把話寫在書上李時珍的畫像旁.(指名交流)
3,結合板書總結:
老師發現,我們每一位同學都被李時珍這種不怕吃苦,嚴謹認真,一心為民的精神深深地折服,讓我們永遠記得這個名字——李時珍.
七,布置作業
在我們江陰馬鎮,也有一位像李時珍這樣不怕吃苦,在外長年累月奔波的偉人,他就是——徐霞客.他是我國的地理學家,是我們江陰人的驕傲.請同學們收集一些他的感人故事,下節課交流.
板書設計: 李時珍夜宿古寺
不怕吃苦 嚴謹認真 一心為民
《本草綱目》
萬民得福
李時珍夜宿古寺 篇6
16
一、教學目標 ：
1、通過具體的語言材料，了解李時珍為編寫《本草綱目》，進行艱苦的調查訪問的過程，感受李時珍不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著想的精神。
2、學習生字詞，重點掌握并列式詞語的結構特點。
3、學習課文通過典型事例表現人物特點的寫法。
二、教學過程 ：
第一教時
一、揭題導入 ：
4、同學們，今天我們一起來學習一篇課文，課題是——（齊讀課題）。
5、從課題中，你了解到了什么？（引導學生抓住課題了解文章內容）
人物：李時珍
（1）請學生介紹李時珍。
（2）教師拓展：當時醫生診斷病情、救治病人并沒有一套科學系統的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發生，老百姓深受其害。
時間：夜
地點：古寺
哪位同學連起來說說這篇課文向我們介紹了什么內容？
拓展：題目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描寫的對象為題，如《九寨溝》；有些文章的題目概括了文章的內容，如；有的文章則用凝練的語言概括了中心，蘊含著深刻的哲理，如《一路花香》。我們讀文章的時候就要善于從課題中捕捉有效信息，幫助更好的了解課文內容，理解主題思想。
二、初讀課文：
1、學生分小節讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想，你從課文中了解到李時珍是個怎樣的人。
2、學生分小節讀課文。
3、出示詞語：
饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
枯枝雜草 長年累月 解暑消熱
（1）請一位同學準確讀一遍。
（2）能不能結合課文或根據自己的理解，說說這些詞語的意思。（教師指導從并列式結構的詞語角度幫助學生理解此語意思）
（3）有沒有發現，這些詞語都有什么樣的特點。（引導學生認識并列式詞語）
（4）像這樣的詞語還有很多，能再說幾個嗎？
（開天辟地、桃紅柳綠等）
（5）這些詞語簡潔凝練，富有表現力，在讀課文的時候，我們要抓住這樣的詞語仔細領會。
（6）齊讀詞語。
三、再讀課文：
1、誰來說說，讀了這篇課文后，你覺得李時珍是一個怎樣的人？
2、學生自由回答，教師根據學生回答整理、歸納：李時珍不畏艱險、克服困難、檢持不懈，一心為老百姓著想。
3、那么，大家是從什么地方體會到這點的呢？請同學們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時珍精神的句子。
4、學生自由朗讀、圈畫。
5、同桌可以交流一下，統一意見，梳理交流順序。
四、研讀課文：
1、能不能按照課文的先后順序，來交流一下你的看法。
2、解決第一小節，讓一名學生讀一讀，在扣住關鍵詞談理解。
地方多：安徽、河南、湖北、等
路途長：好幾個月
條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿
工作細：查：到人跡罕至的地方實地調查
訪：走訪許許多多的人
3、感情朗讀第一小節。
五、布置作業 ：
1、完成習字冊。
2、閱讀配套閱讀。
李時珍夜宿古寺 篇7
【教材版本】江蘇教育出版社
【年 級】四年級
【教學目標】
知識目標:1.學習本課的生字詞.正確,流利地朗讀課文,能復述課文.
2.對課文中的相關語句進行品析賞讀,理解課文的主要內容.
技能目標:讓學生學會運用一定的閱讀方法學習課文,感悟課文內容.
情感目標:通過學習,體會李時珍為了萬民得福,以苦為樂的精神和嚴謹認真的
踏實作風.
【教學重難點】
抓住重點詞句,理解課文內容.能采用自創的閱讀方法自學課文,對句子進行
的品析賞讀.
2.體會李時珍為了萬民得福,以苦為樂的精神和嚴謹認真的踏實作風.
【教具準備】實物投影,學習拓展資料,課件
【學具準備】課前搜集的資料
【教學流程及設計意圖】
一,導入新課,板書課題.
1.師:同學們,今天我們來學習——《李時珍夜宿古寺》.(我將由生字"宿"導入)先板書"宿",問學生:認識這個字嗎 你能組哪些詞 哪個詞是"夜宿"這個詞中"宿"的意思
【設計意圖:這個環節的設計是兩個考慮,首先"宿"本身是生字,也是多音字,這樣導入可加深學生對這個字的印象,其次,是要告訴學生組詞也是理解詞語的一個方法.】
晚上住宿就是"夜宿",問:"昨天你們夜宿在哪兒 外出旅游一般夜宿何處 古時候把旅館叫做客棧,有位古人出門在外不夜宿客棧,卻夜宿古寺,這位古人就是—李時珍."引出課題并板書.齊讀課題.(然后讓學生介紹李時珍)
3.師:預習課文的時候你知道了李時珍的哪些資料 (學生交流資料)
4.師:今天老師給大家帶來有關李時珍和《本草綱目》的有關知識,請看——
李時珍(1518—1593):明朝杰出的醫學家和藥物學家.用畢生精力編著了《本
草綱目》,為世界醫藥科學寶庫奉獻了一部經典著作.《本草綱目》:全書200萬
字,52卷,記載1892味藥,藥方一萬一千多個,形態圖一千一百多幅,流傳全
世界.(課件出示)
自主閱讀,整體感知.
1.請同學們大聲的讀課文,要求讀準字音,讀通順句子.把難讀的地方多讀幾遍,直到讀得熟練為止.(在討論后,我為了進一步讓學生把握課文內容,引導學生多讀課文,展開和學生的讀課文比賽.首先教師范讀,讓學生給老師指出讀錯的地方,然后啟發學生讀課文,在學生再次讀課文的基礎上,教師指名分段讀課文,其他學生做評委,在讀課文結束后評判讀的情況.)
2.師:下面,老師和同學們進行讀課文比賽,我們看誰會獲得勝利.首先看老師來讀,你們是我的評委.(老師讀后請同學們評價.然后啟發學生說,老師在上課前認真的讀過5遍,你讀了幾遍 我覺得現在比賽你們不會勝利,請你再把課文讀一遍,做好充分準備,好嗎 )
3.下面我們分段來指名讀,其他人做好記錄.
【設計意圖:經過以上環節,學生對課文應該有比較完整的印象了.再要求學生思考課文的主要內容,以及寫作順序,引導學生從整體上把握課文,為后面學習做鋪墊.】
4.師:你覺得這篇文章主要寫了什么內容 按照什么順序來寫的呢
(時間推移順序漸漸下山—夜幕降臨—大好月色—圓月當空;事情發展順序外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄)
【設計意圖:研究文章寫作特點】
找一找——找文中所有的苦;畫一畫——畫出文中"不怕吃苦"的句子;演一演——演出文中人物動作和神態;讀一讀——讀你感徹肺腑的段落;問一問——問你最想知道的問題.
【設計意圖:這樣五個環節的設計,可以打破傳統的半講半問,串講串問的教學方法,激發和鼓勵學生去找,去畫,去演,去說,去讀,去提,實現一種新型的,自主的,開放的語文學習方式,這樣的學習過程看似"散"其實閱讀貫穿始終,整個過程都跳不出教師的這一系列設計中.】
三,理解字詞,掃清障礙.
課件出示詞語:
饑餐渴飲 曉行夜宿 行囊 前不見村,后不著店 啃干糧 斷垣殘壁……
先指名讀2遍,再齊讀.
3.說一說讀了這些詞后的感受(很辛苦)
4.過渡:是啊!為了修《本草》,李時珍歷盡了千辛萬苦.請同學們快速瀏覽課文,想一想他們吃了哪些苦 你能找到文中語句來體會嗎
四,學習課文,深入感悟.
(一)過渡:
師:讀了這個課題,我們的腦海中不禁閃現出這樣一個問題:李時珍為什么要夜宿古寺呢 請同學們趕緊拿起課文,到課文的第一,二小節中去找找答案,看看你有什么發現
(二)教學課文第一,二節
1.指名一位學生朗讀課文一,二節
2.你知道李時珍夜宿古寺的原因嗎 指名學生交流.(因為他們一心想趕路,錯過了客店)
3.從這一點中,你體會到什么
4.從這兩小節中,你還知道李時珍師徒察訪藥材怎么樣 (讓學生聯系"饑餐渴飲,曉行夜宿已經走了好幾個月"來自由交流交流)
【設計意圖:讓學生明白長時間的長途跋涉,沒有減緩李時珍師徒前進的腳步,為了趕路,他們錯過了客店,這就是李時珍夜宿古寺的主要原因.】
5.齊讀第一,二節
(二)學習課文三,四節
1.過渡:是的,前不見村,后不著店的荒野上,李時珍師徒焦急地走著,突然前方的樹叢中隱約出現了房屋的輪廓,走近前一看,哦!是一座—"古寺"(生答.出示古寺的圖片)
2.師:這是一座怎樣的古寺啊 請你細細讀讀課文第四節,將描寫古寺的相關語句畫出來!
3.學生朗讀,做標記
4.交流:
"一座破敗的古寺,里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了青苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網."
5.讀了這句話,,你知道了什么 (古寺的條件非常的差,很久沒有人來了,很危險等等)
6.你能想象一下當時的情景嗎
7.讀好這句話"李時珍輕輕推開門------厚厚的蜘蛛網."
【設計意圖:抓住"破敗"做為突破口,通過朗讀,找詞語理解李時珍甘于付出的品質.】
(三)分析課文5-13節
1.為了察訪藥材,為了修好《本草》,這些對李時珍來說已經算不得什么了!師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜!
2.請你自己讀讀課文5-13節,去看看一下李時珍在古寺的生活,他給你留下了怎樣的印象 在旁邊簡單地做做批注.
3.學生認真讀課文,在有感觸的地方做上批注.
4.交流:
非常仔細
● 李時珍端詳了一陣,各扯下------若有所悟.
● 出示兩中藥材的圖片,抓住李時珍的動作來說說體會.
● 朗讀體會
非常愛勞動人民
● 抓住李時珍的語言來體會(出示句子)
1.李時珍笑著問徒弟:"龐憲,覺得苦嗎 "("笑"字,讓學生聯系課文的前前后后,說說這種真的苦不苦 )
2."恩,長年累月地------值得的."(兩組對比,住在破廟里和住在家里,萬民得福和自己吃苦,讓學生說說自己的體會)
3."龐憲,趁著大好-----記下來吧."(放棄自己休息,在月光下記錄)出示他在月光下記錄的圖片,你想對他說寫什么
4.寺外,山風呼嘯,貓頭鷹在尖叫著,圓盤似的月亮,慢慢移到了當空,但李時珍還在認真辨別著,記錄著.
【設計意圖:抓住對話部分,指導感情朗讀,引出李時珍的其他高貴品質,結合回到第一自然段,引出"饑餐渴飲","曉行夜宿"兩詞,再次理解李時珍高貴的品質.】
五,口語交際,拓展延伸.
1.同學們,我們今天學的這個故事(朗讀課題),僅僅是發生在李時珍撰寫《本草綱目》中的一個故事,你還了解他的哪些故事 (指名一,兩個學生說)
【設計意圖:在學生討論的同時補充一些資料與故事,這樣可以幫助學生更進一步地認識李時珍的品質,引導學生們重點感悟李時珍為寫《本草綱目》為民造福,以苦為樂,甘于奉獻的精神及嚴謹認真的科學態度.】
2.正是由于李時珍這種不畏艱辛,認真踏實的作風,才發現了很多有用的中藥,例如課文講到的:忍冬花初開時,-----消暑解寒;胭脂草------治蟲咬傷;刀豆子-----治呃逆;雞腸草------
3.你還知道哪些中藥 說說它的藥效!
4.中國醫藥學的史冊上要永遠記著這個名字——李時珍;世界醫藥學的史冊上也要永遠記著這個名字——李時珍,他創造出了舉世聞名的醫藥著作《本草綱目》(出示圖片),此時,瞻仰著他的象,看著這本《本草綱目》,你想說些什么
六,總結課文,升華意境.
1.師:《李時珍夜宿古寺》全文貫穿一個"苦"字,這個"苦"字就是本篇課文的"神"之所在,就是本文的核心.通過學習,大家知道了文章的主要內容,把握重點,感受了李時珍的非凡,由此敬佩之情,贊美之情,由衷而發……
2.生:所以,我想說……
3.交流:我想對李時珍說……(可以寫寫想說的話)
【設計意圖:升華意境,筆下抒情】
作業設計:
熟讀課文,根據課后第4題,小組合作完成一份有關中藥的小報.
2.給李時珍寫一封信,告訴他你從他身上學到了什么,完成小練筆.
3.回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽.
4.搜集有關中藥或中成藥的知識,了解它們的藥效.
板書設計:
李時珍夜宿古寺
萬民得福 不怕吃苦(住,吃,行)
工作認真(看,嚼,寫)
(治學嚴謹)
【教學設計的理念與思路】
本課的教學中我力圖發揮學生的學習主動性,從而提高教學效率,取得更好的效果.同時還想在課文的學習中,引導學生學會理解詞語的方法,提高學習語文的能力.因為本課中有許多難理解的詞語,教學中我將通過點撥,講解等方法,教給學生一些理解詞語的方法,并針對課文第七小節(李時珍住古寺不覺得苦)和第十二小節(李時珍親自品嘗草藥)的內容組織學生討論李時珍為什么這么說,這么做,體會他為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風.通過學生課后了解一些中藥名稱和藥效,培養學生收集資料的能力.
李時珍夜宿古寺 篇8
一、看拼音寫詞語。
yè mù jiàng lín yǐn yǐn yuē yuē fēi niǎo guī lín
（ ） （ ） （ ） （ ）
jiǎo jié lún kuò dà hǎo yuè sè xiǎo xíng yè sù
（ ） （ ） （ ） （ ）
sù miào chén páng
( )舍 寺( ) 灰( ) 臉( )
( )度 奇( ) ( )舊 ( )邊
二、劃去不正確的讀音或字。
涎（xián yán ）滑 胭（yīn yān ）脂 （長常）年累月
生嚼（jiáo jué ） 長年累（lěi lèi）月 （察 查）訪民情
三、比一比，再組詞。
肯（ ） 徒（ ） 攏（ ） 著（ ）
啃（ ） 陡（ ） 龐（ ） 煮（ ）
四、根據課文內容填空。
1、李時珍是（ ）代（ ）學家，著有（ ）。是一個（ ）、工作（ ）的人。
2、“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來。”李時珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區分它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”
（1）、文中“兩種草”指（ ）和（ ），它們的（ ）相似，（ ）不同。
（2）本段中“端詳”一詞，可以換成（ ）。
（3）、“若有所悟”指（ ），文中指的“悟”，指的是李時珍明白了（ ）。他是通過 （ ）的方法明白的。
（4）、文中有兩處省略號，前一個表示（ ），后一個表示（ ）。
（5）、面對不確切的草藥，李時珍不僅要細看，更要品嘗，體現他（ ）的工作態度。
五、任選課文中的一些詞語說一段話,描述夜晚的景色.
六、拓展練習（以心開頭的成語）
心花怒放 心甘情愿 心灰意冷 心服口服 心
心平氣和 心領神會 心安理得 心煩意亂 心
七、閱讀積累
李時珍生平與成就
李時珍（1518－1593）明代醫學家和藥學家。字東壁，號瀕湖，蘄（qí）州（今湖北蘄春）人。世代行醫。30歲左右被推薦到京城的太醫院任職。他研究藥學，重視臨床實踐。長期上山采藥，深入民間，走遍大江南北，收集大量民間單方，同時參考歷代醫藥及有關書籍八百余種，對藥物進行鑒別考證，整理了我國16世紀以前豐富的醫藥學遺產，經二十七年（1578年）著成《本草綱目》。該著作五十二卷，分十六部、六十類。共收載歷代諸家本草所載藥物一千八百九十二種。內容豐富，是我國藥物學的寶貴遺產，對后世藥物學的發展作出重大貢獻。
李時珍夜宿古寺 篇9
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。
一、 復習導入：
1、 今天這堂課我們繼續學習（生齊讀課題：16、李時珍夜宿古寺）
2、 誰來說說這篇課文的主要內容，
生答 師相應板書： 投宿古寺 寺中談苦 記載草藥
二、 學習第2部分：投宿古寺，感受破敗
1、同學們默讀課文2、3、4小節，找出描寫古寺的句子，多讀幾遍，體會體會
2 指名讀描寫古寺的句子。 齊讀
3、生交流。從這兩句話你知道了什么？
4指導讀 誰來讀好這句話，讀出古寺的荒涼、破敗呢？（指名讀） （齊讀）
5 再次快速瀏覽第2、3小節，想一想李時珍是因為什么而住在古寺了的？
6、學生交流：
（1）因為一心趕路，錯過了客店，“一心”？（專心，認真、全心全意……）“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材）
（2）師：錯過了客店，就沒有其他人家投宿嗎？（此處是山區，前不見村，后不著店）說明偏僻。
7、（生齊讀第4小節）
8正當師徒倆焦急時，事情出現了轉機，土地龐憲看見了房屋的輪廓，走進一看，是一座古寺。面對這樣破敗的古寺，他一點兒都沒有猶豫，對龐弦說：“-----------”（生齊讀）
“我們就在這里住一夜吧。”你是怎么理解的
三、學習第3部分：師徒談苦，甘于吃苦
1、引讀第五節 他們覺得這樣的生活苦嗎？請同學們輕輕課文5—7自然段，找一找，想一想。
2、學生交流：
（1）龐憲說“先生是快50的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦么？”（換句式）
（2）笑著說
（3） 李時珍說的“吃點苦”是怎樣的苦？請同學們再輕輕讀讀這幾段文字，也可以聯系前面所學的內容來談談。
（4）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！文中有個詞語告訴我們——（是“長年累月”過這樣的生活！）
（5）一個月又一個月，一年又一年，這就叫“長年累月”，想象一下，他們還會吃哪些苦？
（6）師補充
（7）這句話充分表現了李時珍—的精神。板書：(不怕吃苦) 為了造福萬民甘于付出 樂觀 以苦為樂
(8) 指名讀
（9）分角色朗讀5——7節
四、學習第4部分：品嘗草藥，嚴謹塌實
1、請大家默讀第8至13小節。 上劃出有關句子，找出來后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。
（1） 生交流：
（2）重點引導學生探究第12小節的細節描寫
△端詳是什么意思？不僅仔細地看，還在想，想怎樣區分“雞腸草”與“鵝腸草”
△聽到這兒，你對李時珍又有哪些新的認識？（這就是李時珍，為了萬民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨沒有他自己！）
（4）在第12小節中的兩個地方出現了省略號，它們表達的意思一樣嗎？
2、引讀：“寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……”
四 抓住板書，總結全文：
五、作業： 熟讀全文，準備復述。
板書：
投宿古寺 不怕吃苦
寺中談苦 嚴謹認真
記載草藥
李時珍夜宿古寺 篇10
教學過程：
一、復習導入：
1、這節課我們繼續學習17課。首先來復習幾個詞語。
出示： 饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
長年累月 修好《本草》 萬民得福
2、指名讀。你能選用其中的幾個詞語說說這篇文章講了一個怎樣的故事嗎？通過這個故事，讓我們認識到李時珍是個怎樣的人（不怕苦不怕累，心中裝著百姓，為編《本草綱目》不辭辛苦……）？
二、精讀課文。
（一）、直奔不怕苦——課文重點句子。掃讀課文：課文中的哪句話，最能夠讓我們感受到李時珍是個不怕吃苦的人？畫下來。集體交流。（出示）
“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦是值得的。”
（二）、讀文尋“苦”。
文中介紹了他吃了哪些苦？自由朗讀，畫出表現他吃苦的句子。
交流：
1、行之苦：
饑餐渴飲、曉行夜宿、好幾個月，靠的是什么？（雙腳）導讀：讀出行路的辛苦。
2、住之苦：
（出示）：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。李時珍對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧！”
（1）從這簡簡單單的33個字，你怎么看出李時珍和弟子住的苦呢？小組討論，全班交流：
△理解：“破敗”（殘破、荒涼）。“破”就是-------，那為什么不說破的古寺，而說是破敗的古寺，究竟“破敗”在哪兒呢？
△“到處是灰塵”
說明已經---------（很長時間沒有人來居住了），這是一座荒涼的古寺。還“敗”在哪兒？
△“斷垣殘壁上長滿了青苔”——墻壁已經倒塌，說不定地上還有殘磚剩瓦，僅剩的墻壁也搖搖欲墜，很危險，而這殘留的墻壁上竟然長滿了青苔！青苔一般長在哪里？（背陰潮濕的地方）這是一座陰暗潮濕的古寺！還“敗”在哪里？
△“中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網”不是一點點，而是厚厚的蜘蛛網！古寺的環境是多么惡劣！讀出寺廟環境的惡劣。
（2）“破敗”不僅在這里體現，下面還有地方得到印證，能找到嗎？其實，課文中還有語句也能夠看出寺廟環境的惡劣。你注意了嗎？（“露天的屋頂”、“搬來幾塊磚壘成桌子” ）由此我們可以想象：這里沒有桌凳、沒有燈照明、沒有床鋪睡覺……
齊讀古寺的破敗。
3、吃之苦：“兩人坐在火邊，一邊喝水，一邊啃干糧。”
追問：饑餐渴飲：“餐”的是什么？“飲”的是什么？聯系生活：你啃過干糧嗎？啃過冷饅頭嗎？一頓飯，讓你喝點白開水啃點冷饅頭你愿意嗎？這樣的飲食是一天嗎？ 讀好師徒兩人的對話。
師：李時珍和弟子靠雙腳曉行夜宿，跋山涉水；夜幕降臨時投宿在灰塵遍布、斷壁殘垣、蛛網厚厚的破敗古寺中，喝白開水、肯冰涼的干糧。苦不苦？苦！真苦！太艱苦了！
4、這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！是“長年累月”過這樣的生活！
（師補充：李時珍從35歲開始編寫《本草綱目》，在編寫的過程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，饑餐渴飲，曉行夜宿，訪醫采藥，到現在已經快50歲了，這樣長期在外奔波的日子已經快15年了！可是李時珍卻說-------
5、辨析：李時珍認為苦嗎？學生回答。（苦——你怎么知道？不苦——讀李時珍的話）這是什么樣的苦？“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦是值得的。”
（生再讀：“恩，長年累月地奔波，在破廟了過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”）
6、學生自由讀李時珍的話思考。交流。（在我們看來，這是一晚就比在家中苦若干倍的苦、這是奔波之苦、這是長年累月的苦、這是一位五六十歲的老人的常年累月的奔波之苦……）
7、質疑：李時珍為什么要這樣長年累月地奔波？（要修訂好《本草綱目》，既然是修訂，則說明此書經完稿。“那為什么要吃這么大的苦去修訂呢？“李時珍擔心書中的藥方有誤，萬一病人吃錯了，怎么辦？所以還需要繼續察訪。” “還有一些好的藥方，書中沒有記載，他不滿足自己的成績。” “有的藥方記載不夠詳細，李時珍還要將它補充完整。”默讀李時珍的話。
“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦是值得的。”（板書：吃點苦）
師：為什么吃那么多、吃那么大的苦李時珍認為只是“吃點苦”呢？學生讀李時珍的話。（板書：修訂《本草》、萬民得福）
“修訂好《本草綱目》，萬民得福”這就是李時珍不怕吃苦的原因，
為了“修訂好《本草綱目》”，讓“萬民得福”的崇高理想，李時珍覺得曉行夜宿——是值得的；住宿破敗的古寺——是值得的；喝點白開水和啃點干糧當做晚飯——是值得的。正因為有萬民得福，自己吃苦也值這不屈的信念，李時珍才能夠如此風餐露宿，如此別家離子，在荒山野嶺間奔波。
6、齊讀李時珍的話。追問：為這段話加上提示語讀一讀？學生創造性地讀。
（三）月下記錄，感悟科學嚴謹的作風。
1、師：趕了一天的路，翻山越嶺，好不容易找到一個落腳的地方，本該好好休息才是，他們休息了嗎？做了什么？（記錄尋訪所得）
2、他們在這個月明這夜，李時珍開始記錄自己的尋訪所得。默讀8-12節，說說你知道了什么？（他們又知道了一些新的藥草、了解了一些藥草的藥效、特點）
4、在8-12節中，哪一幕最讓你感動？重點引導學生探究第12小節的細節描寫。
（1）自由輕聲讀第12小節，李時珍在無法識別“雞腸草”與“鵝腸草”的時候他怎么做的？（放在嘴里嚼嚼）
同學們，品嘗草藥是非常危險的，因為很多植物是有毒的，李時珍作為醫生不懂嗎？那他為什么還要親自去品嘗草藥？（說明他做事非常的認真負責，絲毫不敢馬虎，一絲不茍，我們也可以把這種作風成為 板書：嚴謹）
（3）補充：李時珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長期吃生姜為的是檢驗長食生姜是否有損視力。有一次，李時珍為了試一試曼佗羅的藥性，因為麻醉性太強，幾天昏迷不醒，家人焦急萬分。他曾經這樣對兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗證藥性？你爹冒了一回險，就可以免去許多病人再冒一回險。”聽到這兒，你對李時珍又有哪些新的認識？（這就是李時珍，為了萬民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨沒有他自己！）
（4）這一切的研究與揣摩，這一切的危險與擔心，寫在紙上就變成14個字。（雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……）指導朗讀。（每一筆記錄都是李時珍心血的凝聚。）
5、此時，寺外山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮慢慢移到了當空。夜已經很深了，李時珍還在干什么？文章的結尾不是寫寺內的人，而是寫寺外的風嘨鷹叫，這樣寫有什么好處？ 這是環境描寫，起到襯托的作用，說明當時古寺外面的環境惡劣，山風呼嘯，貓頭鷹尖叫，有些恐怖。而這時，圓盤似的月亮慢慢移到了中天，說明夜已深。而這時，李時珍師徒還在整理白天的尋訪所得，忘我的精神可見一斑。
（四）暢說：正因為李時珍懷著修訂好《百草綱目》，讓萬民得福的理想、情懷、與信念，靠著不辭辛苦的精神，嚴謹認真的態度，中國醫藥學的史冊上永遠記著他的名字——李時珍；世界醫藥學的史冊上也要永遠記著他的名字——李時珍。他創造出了舉世聞名的醫藥著作《本草綱目》（出示圖片），這是一部怎樣的醫學巨著？（投示：）《本草綱目》全書共計190萬字，分為五十二卷，共收錄了1892種藥物，收集醫方11096個，書中還繪制了l111幅精美的插圖，是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產。李約瑟博士在評價《本草綱目》時寫道：“毫無疑問，明代最偉大的科學成就，是李時珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》。”
三、總結課文
1、讓我們永遠記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴謹的科學態度、實事求是的科學精神完成醫學著作《本草綱目》的李時珍（齊讀）！
2、了解了李時珍，我們再次飽含激情的讀一讀課文，看誰讀的最棒。
板書設計：
17、李時珍夜宿古寺
（曉行夜宿、破敗的古寺、喝水吃干糧、以磚為椅、深夜記錄）
吃點苦
萬民得福
四、練習
1、比一比,組成詞語.
塵( )詳( )者( )徒( )
尖( )祥( )煮( )走( )
2.看拼音寫詞。
yè sù yào cái shī tú huī chén zhǔ fèi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
sì mìao xīu ding zhuān tóu xiáng xì chě xià
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3.理解詞語：
若有所悟:
端詳:
教學要點：
1、通過具體的語言材料，了解李時珍為編寫《本草綱目》，進行艱苦的調查訪問的過程，感受李時珍不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著想的精神。
2、感情朗讀課文，指導學生復述課文。
李時珍夜宿古寺 篇11
《李時珍夜宿古寺》記敘的是我國古代偉大的藥學家、醫學家李時珍不顧年歲大，為修訂《本草綱目》住破廟、啃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的工作作風。
本文故事性很強，所以在教學中我引導學生通過品讀語言來理解課文內容，體會人物的性格、品質。比如：課文從哪幾個地方體現了李時珍“苦”？通過巡視，我發現大多數同學都能夠找到三處體現他過程的苦，但“日積月累地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂號=好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”很多學生沒有找到，所以在講的過程中，我著重讓學生體會這句話中的內涵，通過朗讀感受李時珍的不怕苦及為名造福的品質。
在讓學生理解“端詳”的時候，開始只能說出仔細，但沒有說具體。讓他們拿出自己的尺，跟同桌的對比會有什么不同，他們很順的.翻來翻去，也就理解了李時珍當時的情境，感受他的無比敬業、細心。
李時珍夜宿古寺 篇12
一、說教材。
（一）教材分析：
教材第五單元所選的文章，或是勸人們勤奮學習，或是教育他人要有嚴謹認真的科學態度的。課文《李時珍夜宿古寺》講述的是我國古代偉大的醫藥學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。
這篇課文的教學我準備用兩課時完成。第一課時的目標任務是整體把握課文，學習生字新詞，初步感受李時珍的品格。第二課時，深入學習李時珍的精神品質，指導學生復述課文，合作探究李時珍冒著生命危險親口品嘗中藥的獻身精神。今天我說的是第一課時。
（二）教學目標：
1、知識目標：學會本課的生字詞，讀通讀正確課文。本課的10個生字要求會讀會寫，兩條綠線內的9個生字只認識，不要求會寫。理解由生字組成的詞語。理解課文主要內容。
2、情感目標：感受李時珍為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的作風。
3、能力目標：學習理解詞語的方法。
（三）教學重點：
我認為本課時的教學有兩個重點：第一點，讀熟課文，理解課文內容，初步感知李時珍為寫《本草》，甘愿吃苦的品質和嚴謹認真的作風。學習生字詞語，教給孩子理解詞語的方法。
（四）教學難點：
理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語。
（五）、教學準備
教師研究教材，制定教學方法，制作課件。學生預習課文，查閱有關資料。
二、教學理念與教學方法。
本課教學過程，我力求發揮學生的學習主體地位，調動學生學習的積極性，讓學生在興趣老師的引導下完成學習目標。因為本課中有許多難理解的詞語，教學中我將通過點撥、講解等方法，教給學生一些認識生字、理解詞語的方法，并針對課文第七小節（李時珍住古寺不覺得苦）和第十二小節（李時珍親自品嘗草藥）的內容組織學生討論李時珍為什么這么說、這么做，體會他為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。通過學生課后了解一些中藥名稱和藥效，培養學生收集資料的能力。
三、教學過程。
（一）、導入新課，板書課題。
師：同學們，今天我們來學習——16、李時珍夜宿古寺
我將由生字“宿”導入，先板書“宿”，問學生：（認識這個字嗎？你能組哪些詞?哪個詞是“夜宿”這個詞中“宿”的意思？）這個環節的設計是兩個考慮，首先“宿”本身是生字，也是多音字，這樣導入可加深學生對這個字的印象，其次，是要告訴學生組詞也是理解詞語的一個方法。接著我會繼續說晚上住宿就是“夜宿”，問：“昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？”“古時候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時珍。”引出課題并板書。齊讀課題。
然后讓學生介紹李時珍。
師：預習課文的時候你知道了李時珍的哪些資料？
師：今天老師給大家帶來有關李時珍和《本草綱目》的有關知識，請看——
李時珍（1518—1593）：明朝杰出的醫學家和藥物學家。用畢生精力編著了《本草綱目》，為世界醫藥科學寶庫奉獻了一部經典著作。
《本草綱目》：全書200萬字，52卷，記載1892味藥，藥方一萬一千多個，形態圖一千一百多幅，流傳全世界。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、請同學們大聲的讀課文，要求讀準字音，讀通順句子。把難讀的地方多讀幾遍，直到讀得熟練為止。
2、在討論后，我為了進一步讓學生把握課文內容，引導學生多讀課文，展開和學生的讀課文比賽。首先教師范讀，讓學生給老師指出讀錯的地方，然后啟發學生讀課文，在學生再次讀課文的基礎上，教師指名學習中下的同學起立，分段讀課文，其他學生做評委，在讀課文結束后評判讀的情況。
師：下面，老師我和同學們進行讀課文比賽，我們看誰會獲得勝利。首先看老師來讀，你們是我的評委。
老師讀后請同學們評價。然后啟發學生說，老師在上課前認真的讀過5遍，你讀了幾遍？我覺得現在比賽你們不會勝利，請你再把課文讀一遍，做好充分準備，好嗎？
下面我們分段來指名讀，其他人做好記錄。
3、經過以上環節，學生對課文應該有比較完整的印象了。要求學生思考課文的主要內容、以及寫作順序，引導學生從整體上把握課文。
師：你覺得這篇文章主要寫了什么內容？按照什么順序來寫的呢？
（三）、學習生字新詞。
1、生字
首先，教師設計課件，展示生字。兩會字用紅色楷體，會讀字用蘭色楷體，使學生一看就明白生字教學的目標。
師：請大家現在對照生字表，先自己認識本課生字。
讓學生自己認讀生字后，發揮學生的學習積極性，請兩個學生做小老師，帶領大家讀生字。
師：下面請小老師帶領大家讀生字，誰愿意來帶領大家讀？
通過實踐證明，這種教學方法非常有效，學生的學習興趣很高。在領讀后，全班同學齊讀生字。
師：下面請大家坐好，我們一起來讀生字。
教師認真傾聽讀的情況，在齊讀結束后進行評價指導，糾正讀的不對和不準確的地方。為了檢查生字的認讀，我安排隨機讀，學生隨著鼠標的移動，集中精力的讀，發揮了自己的主動性。
師：下面考驗一下同學們對生字的認識情況。請隨老師的鼠標來讀生字，看誰讀得又快又準。
在全體學生通過生字的認讀關后，我讓學生說說關于生字的個人看法。
師：請大家觀察一下這些生字，你一定有些話要告訴大家，關于讀音和字形方面的注意事項都可以。
有的學生會說“宿”的兩個字音，有的學生會說“詳”和“祥”容易混淆……
2、詞語
反復讀課文和學習生字的基礎上，重點引導學生讀準課文中難讀、難理解的詞語，學習生詞。
教師根據課后詞語制作課件，字體用紅色楷體，課后八個詞語分兩行設計，第一行是寫黃昏景色的“夜幕、降臨、隱隱約約、飛鳥歸林”，第二行設計“皎潔、輪廓、大好月色、曉行夜宿”。這樣給學生以明確的認識，有助于詞語的學習。運用和學習生字步驟類似的手段學習詞語，在認讀詞語后討論詞語的意思和使用方法。指導原則依然是發揮學生的積極性，學生質疑學生解釋。
因為這篇課文較長，學習過程中，學生肯定有很多詞語不容易理解，如“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等，我先用幻燈片展示這些詞語——“饑餐渴飲、斷垣殘壁、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無涎”讓學生讀熟這些詞語。
師：請同學們來跟老師一起來讀這些詞語，注意發音要準確。
師：請同學們自由讀詞語，讀熟練。
師：找出這些不懂的詞語所在的句子，邊讀邊想，看自己能不能理解詞語的意思。
師：在讀課文句子后，你還有哪個詞語不懂？
“饑餐渴飲、曉行夜宿”詞語的理解可結合課文內容，“生嚼涎滑、生嚼無涎”則可以教師點撥重點字的意思后，讓學生聯系生活實際理解。
（四）、重點內容學習。（學習課文中第7、12小節）
1、提問：讀課文思考：這樣的生活李時珍不覺得苦嗎？李時珍親自品嘗草藥會有什么后果？他為什么這樣做？
2、在學生討論的同時補充一些資料與故事，這樣可以幫助學生更進一步地認識李時珍的品質，引導學生們重點感悟李時珍為寫《本草綱目》為民造福、以苦為樂、甘于奉獻的精神及嚴謹認真的科學態度。教師在引導討論的同時，板書——斷垣殘壁、饑餐渴飲、親身嘗藥。
四、小結：
同學們，這節課我們學習了課文的生字和詞語，對課文有了整體認識。重點學習了三種理解詞語的方法：組詞、結合具體語句、聯系生活實際的方法。今后應該注意運用。
五、板書設計。
結合詞語學習和對于重點課文內容的學習，以“斷垣殘壁、饑餐渴飲、親身嘗藥”為內容。為以后的復述課文內容打好基礎。
六、課后思考：
本課的教學中我力圖發揮學生的學習主動性，從而提高教學效率，取得更好的效果，同時還想在課文的學習中引導學生學會理解詞語的方法，提高學習語文的能力，我想這樣堅持教師的教學能力及學生的語文能力都會有一定的提高。