李時珍夜宿古寺（精選14篇）
李時珍夜宿古寺 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的語言材料，了解李時珍為編寫《本草綱目》，進行艱苦的調(diào)查訪問的過程，感受李時珍不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著想的精神。
2、學(xué)習(xí)課文19個生字，其中9個只識不寫詞，理解生詞的意思，重點掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課。首先來復(fù)習(xí)幾個詞語。
出示： 饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
長年累月 修好《本草》 萬民得福
2、指名讀。你能選用其中的幾個詞語說說這篇文章講了一個怎樣的故事嗎？
二、尋“苦”、體味“不辭辛苦”
（一）尋“苦”和“不苦”
《李時珍夜宿古寺》貫穿一個“苦”字，體現(xiàn)“不辭吃苦”四個字，放聲朗讀課文，分別用“――”和“ ”畫出表現(xiàn)的“苦”和“不怕吃苦”的語句。畫出來后，用心讀讀，在文章空白處寫下自己的批注。
（二）交流體味：
1、李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。（李時珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧！”）
a這段話中的哪些詞語讓你感受到“苦”，你能用朗讀表現(xiàn)了出來嗎？
b品味語句，看圖，想象這樣一座破敗的古寺可能會有什么樣的危險？再讀體會。
c李時珍的話應(yīng)該是什么語氣？（為什么要在此住上一夜？）聯(lián)系第2節(jié)，領(lǐng)會雖是破敗的古寺比起山林中夜宿要安全得多。引讀第3節(jié)，讀出龐憲話的“喜悅”。
d再次走進這座破敗的古寺，這座可以給李時珍師徒倆帶來一些安全感的古寺。
2、夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。（李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”）
a細細地讀讀這段話，你想說些什么？
b聯(lián)系生活：你啃過干糧嗎？啃過冷饅頭嗎？這樣的飲食是一天嗎？引讀第一節(jié)。他們累了一天只能喝點山泉水，靠啃點干糧來充饑。他們?yōu)榱诵抻啽静莶晦o一切辛苦。
請選擇其中一個情景展開想象。
出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時珍……
夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍……
一天，李時珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他……
c再讀本節(jié)，應(yīng)該怎樣讀才能再現(xiàn)這樣的“苦”呢？ 讀慢些。
d品味“笑”這笑里有什么？透過“笑”感受到什么？
e引讀對話：同學(xué)們的描述仿佛讓我們也親身體驗到了其中的千辛萬苦。讓我們再來回味回味師徒二人在月色下，在破敗的古寺中的這番談話吧。
“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”
“嗯，長年累月的奔波，在破廟里過夜比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”感受情懷：修訂《本草》萬民得福
f：為了修訂《本草》，讓萬民得福，李時珍覺得….是值得的…是值得的…是值得的。再讀李的話。
3、趕了一天的路，翻山越嶺，好不容易找到一個落腳的地方，本該好好休息才是，他們休息了嗎？
（“龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺，又搬來幾塊磚壘成桌子。”較之上面，這些苦還算苦嗎？）因此在這個月明這夜，李時珍開始記錄自己的尋訪所得。默讀8-12節(jié)，說說你知道了什么？除了書上的這些中藥你還知道哪些？
4、在8-12節(jié)中，哪一幕最讓你感動？是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險，李時珍作為一代名醫(yī)，他難道不知道嗎？ 這是一件多么危險的事啊。還有一次，李時珍為了試一試曼佗羅的藥性，因為麻醉性太強，幾天昏迷不醒，家人焦急萬分。他為了什么，你能夠看出什么？（引 嚴(yán)謹認真）
5、此時，寺外山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮慢慢移到了當(dāng)空。夜已經(jīng)很深了，李時珍還在干什么
（三）暢說 中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上要永遠記著這個名字——李時珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也要永遠記著這個名字——李時珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？
三、總結(jié)
讓我們永遠記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時珍（齊讀）
翻開歷史教科書
必定會嗅到草藥的芳香
那是您耗費二十七年心血
采集的標(biāo)本
您攀懸崖、走河畔、耐嚴(yán)寒、受酷暑
遍訪名儒、混藉、漁樵
大江南北都成了您的藥圃
您用一千九百種藥物 一萬余藥方
鍛造出一柄降妖除怪的利劍
以本草綱目之名傳世
它寒光四射 削鐵如泥
足以斬斷病魔的毒爪
郭沫若以題詞作紀(jì)念，寫道：“醫(yī)中之圣，集中國藥學(xué)之大成，本草綱目乃1892種藥物說明，廣羅博采，曾費三十年之殫精。造福生民，使多少人延年活命!偉哉夫子，將隨民族生命永生。”
李時珍夜宿古寺 篇2
一、看拼音寫詞語。
yè mù jiàng lín yǐn yǐn yuē yuē fēi niǎo guī lín
（ ） （ ） （ ） （ ）
jiǎo jié lún kuò dà hǎo yuè sè xiǎo xíng yè sù
（ ） （ ） （ ） （ ）
sù miào chén páng
( )舍 寺( ) 灰( ) 臉( )
( )度 奇( ) ( )舊 ( )邊
二、劃去不正確的讀音或字。
涎（xián yán ）滑 胭（yīn yān ）脂 （長常）年累月
生嚼（jiáo jué ） 長年累（lěi lèi）月 （察 查）訪民情
三、比一比，再組詞。
肯（ ） 徒（ ） 攏（ ） 著（ ）
啃（ ） 陡（ ） 龐（ ） 煮（ ）
四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、李時珍是（ ）代（ ）學(xué)家，著有（ ）。是一個（ ）、工作（ ）的人。
2、“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來。”李時珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)分它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”
（1）、文中“兩種草”指（ ）和（ ），它們的（ ）相似，（ ）不同。
（2）本段中“端詳”一詞，可以換成（ ）。
（3）、“若有所悟”指（ ），文中指的“悟”，指的是李時珍明白了（ ）。他是通過 （ ）的方法明白的。
（4）、文中有兩處省略號，前一個表示（ ），后一個表示（ ）。
（5）、面對不確切的草藥，李時珍不僅要細看，更要品嘗，體現(xiàn)他（ ）的工作態(tài)度。
五、任選課文中的一些詞語說一段話,描述夜晚的景色.
六、拓展練習(xí)（以心開頭的成語）
心花怒放 心甘情愿 心灰意冷 心服口服 心
心平氣和 心領(lǐng)神會 心安理得 心煩意亂 心
七、閱讀積累
李時珍生平與成就
李時珍（1518－1593）明代醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家。字東壁，號瀕湖，蘄（qí）州（今湖北蘄春）人。世代行醫(yī)。30歲左右被推薦到京城的太醫(yī)院任職。他研究藥學(xué)，重視臨床實踐。長期上山采藥，深入民間，走遍大江南北，收集大量民間單方，同時參考歷代醫(yī)藥及有關(guān)書籍八百余種，對藥物進行鑒別考證，整理了我國16世紀(jì)以前豐富的醫(yī)藥學(xué)遺產(chǎn)，經(jīng)二十七年（1578年）著成《本草綱目》。該著作五十二卷，分十六部、六十類。共收載歷代諸家本草所載藥物一千八百九十二種。內(nèi)容豐富，是我國藥物學(xué)的寶貴遺產(chǎn)，對后世藥物學(xué)的發(fā)展作出重大貢獻。
李時珍夜宿古寺 篇3
16
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過具體的語言材料，了解李時珍為編寫《本草綱目》，進行艱苦的調(diào)查訪問的過程，感受李時珍不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著想的精神。
2、學(xué)習(xí)生字詞，重點掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點。
3、學(xué)習(xí)課文通過典型事例表現(xiàn)人物特點的寫法。
二、教學(xué)過程 ：
第一教時
一、揭題導(dǎo)入 ：
4、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，課題是——（齊讀課題）。
5、從課題中，你了解到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住課題了解文章內(nèi)容）
人物：李時珍
（1）請學(xué)生介紹李時珍。
（2）教師拓展：當(dāng)時醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發(fā)生，老百姓深受其害。
時間：夜
地點：古寺
哪位同學(xué)連起來說說這篇課文向我們介紹了什么內(nèi)容？
拓展：題目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描寫的對象為題，如《九寨溝》；有些文章的題目概括了文章的內(nèi)容，如；有的文章則用凝練的語言概括了中心，蘊含著深刻的哲理，如《一路花香》。我們讀文章的時候就要善于從課題中捕捉有效信息，幫助更好的了解課文內(nèi)容，理解主題思想。
二、初讀課文：
1、學(xué)生分小節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，你從課文中了解到李時珍是個怎樣的人。
2、學(xué)生分小節(jié)讀課文。
3、出示詞語：
饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
枯枝雜草 長年累月 解暑消熱
（1）請一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。
（2）能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解，說說這些詞語的意思。（教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語角度幫助學(xué)生理解此語意思）
（3）有沒有發(fā)現(xiàn)，這些詞語都有什么樣的特點。（引導(dǎo)學(xué)生認識并列式詞語）
（4）像這樣的詞語還有很多，能再說幾個嗎？
（開天辟地、桃紅柳綠等）
（5）這些詞語簡潔凝練，富有表現(xiàn)力，在讀課文的時候，我們要抓住這樣的詞語仔細領(lǐng)會。
（6）齊讀詞語。
三、再讀課文：
1、誰來說說，讀了這篇課文后，你覺得李時珍是一個怎樣的人？
2、學(xué)生自由回答，教師根據(jù)學(xué)生回答整理、歸納：李時珍不畏艱險、克服困難、檢持不懈，一心為老百姓著想。
3、那么，大家是從什么地方體會到這點的呢？請同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時珍精神的句子。
4、學(xué)生自由朗讀、圈畫。
5、同桌可以交流一下，統(tǒng)一意見，梳理交流順序。
四、研讀課文：
1、能不能按照課文的先后順序，來交流一下你的看法。
2、解決第一小節(jié)，讓一名學(xué)生讀一讀，在扣住關(guān)鍵詞談理解。
地方多：安徽、河南、湖北、等
路途長：好幾個月
條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿
工作細：查：到人跡罕至的地方實地調(diào)查
訪：走訪許許多多的人
3、感情朗讀第一小節(jié)。
五、布置作業(yè) ：
1、完成習(xí)字冊。
2、閱讀配套閱讀。
李時珍夜宿古寺 篇4
【教材版本】江蘇教育出版社
【年 級】四年級
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo):1.學(xué)習(xí)本課的生字詞.正確,流利地朗讀課文,能復(fù)述課文.
2.對課文中的相關(guān)語句進行品析賞讀,理解課文的主要內(nèi)容.
技能目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會運用一定的閱讀方法學(xué)習(xí)課文,感悟課文內(nèi)容.
情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),體會李時珍為了萬民得福,以苦為樂的精神和嚴(yán)謹認真的
踏實作風(fēng).
【教學(xué)重難點】
抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容.能采用自創(chuàng)的閱讀方法自學(xué)課文,對句子進行
的品析賞讀.
2.體會李時珍為了萬民得福,以苦為樂的精神和嚴(yán)謹認真的踏實作風(fēng).
【教具準(zhǔn)備】實物投影,學(xué)習(xí)拓展資料,課件
【學(xué)具準(zhǔn)備】課前搜集的資料
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
一,導(dǎo)入新課,板書課題.
1.師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)——《李時珍夜宿古寺》.(我將由生字"宿"導(dǎo)入)先板書"宿",問學(xué)生:認識這個字嗎 你能組哪些詞 哪個詞是"夜宿"這個詞中"宿"的意思
【設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是兩個考慮,首先"宿"本身是生字,也是多音字,這樣導(dǎo)入可加深學(xué)生對這個字的印象,其次,是要告訴學(xué)生組詞也是理解詞語的一個方法.】
晚上住宿就是"夜宿",問:"昨天你們夜宿在哪兒 外出旅游一般夜宿何處 古時候把旅館叫做客棧,有位古人出門在外不夜宿客棧,卻夜宿古寺,這位古人就是—李時珍."引出課題并板書.齊讀課題.(然后讓學(xué)生介紹李時珍)
3.師:預(yù)習(xí)課文的時候你知道了李時珍的哪些資料 (學(xué)生交流資料)
4.師:今天老師給大家?guī)碛嘘P(guān)李時珍和《本草綱目》的有關(guān)知識,請看——
李時珍(1518—1593):明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家.用畢生精力編著了《本
草綱目》,為世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫奉獻了一部經(jīng)典著作.《本草綱目》:全書200萬
字,52卷,記載1892味藥,藥方一萬一千多個,形態(tài)圖一千一百多幅,流傳全
世界.(課件出示)
自主閱讀,整體感知.
1.請同學(xué)們大聲的讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子.把難讀的地方多讀幾遍,直到讀得熟練為止.(在討論后,我為了進一步讓學(xué)生把握課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,展開和學(xué)生的讀課文比賽.首先教師范讀,讓學(xué)生給老師指出讀錯的地方,然后啟發(fā)學(xué)生讀課文,在學(xué)生再次讀課文的基礎(chǔ)上,教師指名分段讀課文,其他學(xué)生做評委,在讀課文結(jié)束后評判讀的情況.)
2.師:下面,老師和同學(xué)們進行讀課文比賽,我們看誰會獲得勝利.首先看老師來讀,你們是我的評委.(老師讀后請同學(xué)們評價.然后啟發(fā)學(xué)生說,老師在上課前認真的讀過5遍,你讀了幾遍 我覺得現(xiàn)在比賽你們不會勝利,請你再把課文讀一遍,做好充分準(zhǔn)備,好嗎 )
3.下面我們分段來指名讀,其他人做好記錄.
【設(shè)計意圖:經(jīng)過以上環(huán)節(jié),學(xué)生對課文應(yīng)該有比較完整的印象了.再要求學(xué)生思考課文的主要內(nèi)容,以及寫作順序,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文,為后面學(xué)習(xí)做鋪墊.】
4.師:你覺得這篇文章主要寫了什么內(nèi)容 按照什么順序來寫的呢
(時間推移順序漸漸下山—夜幕降臨—大好月色—圓月當(dāng)空;事情發(fā)展順序外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄)
【設(shè)計意圖:研究文章寫作特點】
找一找——找文中所有的苦;畫一畫——畫出文中"不怕吃苦"的句子;演一演——演出文中人物動作和神態(tài);讀一讀——讀你感徹肺腑的段落;問一問——問你最想知道的問題.
【設(shè)計意圖:這樣五個環(huán)節(jié)的設(shè)計,可以打破傳統(tǒng)的半講半問,串講串問的教學(xué)方法,激發(fā)和鼓勵學(xué)生去找,去畫,去演,去說,去讀,去提,實現(xiàn)一種新型的,自主的,開放的語文學(xué)習(xí)方式,這樣的學(xué)習(xí)過程看似"散"其實閱讀貫穿始終,整個過程都跳不出教師的這一系列設(shè)計中.】
三,理解字詞,掃清障礙.
課件出示詞語:
饑餐渴飲 曉行夜宿 行囊 前不見村,后不著店 啃干糧 斷垣殘壁……
先指名讀2遍,再齊讀.
3.說一說讀了這些詞后的感受(很辛苦)
4.過渡:是啊!為了修《本草》,李時珍歷盡了千辛萬苦.請同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想他們吃了哪些苦 你能找到文中語句來體會嗎
四,學(xué)習(xí)課文,深入感悟.
(一)過渡:
師:讀了這個課題,我們的腦海中不禁閃現(xiàn)出這樣一個問題:李時珍為什么要夜宿古寺呢 請同學(xué)們趕緊拿起課文,到課文的第一,二小節(jié)中去找找答案,看看你有什么發(fā)現(xiàn)
(二)教學(xué)課文第一,二節(jié)
1.指名一位學(xué)生朗讀課文一,二節(jié)
2.你知道李時珍夜宿古寺的原因嗎 指名學(xué)生交流.(因為他們一心想趕路,錯過了客店)
3.從這一點中,你體會到什么
4.從這兩小節(jié)中,你還知道李時珍師徒察訪藥材怎么樣 (讓學(xué)生聯(lián)系"饑餐渴飲,曉行夜宿已經(jīng)走了好幾個月"來自由交流交流)
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生明白長時間的長途跋涉,沒有減緩李時珍師徒前進的腳步,為了趕路,他們錯過了客店,這就是李時珍夜宿古寺的主要原因.】
5.齊讀第一,二節(jié)
(二)學(xué)習(xí)課文三,四節(jié)
1.過渡:是的,前不見村,后不著店的荒野上,李時珍師徒焦急地走著,突然前方的樹叢中隱約出現(xiàn)了房屋的輪廓,走近前一看,哦!是一座—"古寺"(生答.出示古寺的圖片)
2.師:這是一座怎樣的古寺啊 請你細細讀讀課文第四節(jié),將描寫古寺的相關(guān)語句畫出來!
3.學(xué)生朗讀,做標(biāo)記
4.交流:
"一座破敗的古寺,里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了青苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)."
5.讀了這句話,,你知道了什么 (古寺的條件非常的差,很久沒有人來了,很危險等等)
6.你能想象一下當(dāng)時的情景嗎
7.讀好這句話"李時珍輕輕推開門------厚厚的蜘蛛網(wǎng)."
【設(shè)計意圖:抓住"破敗"做為突破口,通過朗讀,找詞語理解李時珍甘于付出的品質(zhì).】
(三)分析課文5-13節(jié)
1.為了察訪藥材,為了修好《本草》,這些對李時珍來說已經(jīng)算不得什么了!師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜!
2.請你自己讀讀課文5-13節(jié),去看看一下李時珍在古寺的生活,他給你留下了怎樣的印象 在旁邊簡單地做做批注.
3.學(xué)生認真讀課文,在有感觸的地方做上批注.
4.交流:
非常仔細
● 李時珍端詳了一陣,各扯下------若有所悟.
● 出示兩中藥材的圖片,抓住李時珍的動作來說說體會.
● 朗讀體會
非常愛勞動人民
● 抓住李時珍的語言來體會(出示句子)
1.李時珍笑著問徒弟:"龐憲,覺得苦嗎 "("笑"字,讓學(xué)生聯(lián)系課文的前前后后,說說這種真的苦不苦 )
2."恩,長年累月地------值得的."(兩組對比,住在破廟里和住在家里,萬民得福和自己吃苦,讓學(xué)生說說自己的體會)
3."龐憲,趁著大好-----記下來吧."(放棄自己休息,在月光下記錄)出示他在月光下記錄的圖片,你想對他說寫什么
4.寺外,山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著,圓盤似的月亮,慢慢移到了當(dāng)空,但李時珍還在認真辨別著,記錄著.
【設(shè)計意圖:抓住對話部分,指導(dǎo)感情朗讀,引出李時珍的其他高貴品質(zhì),結(jié)合回到第一自然段,引出"饑餐渴飲","曉行夜宿"兩詞,再次理解李時珍高貴的品質(zhì).】
五,口語交際,拓展延伸.
1.同學(xué)們,我們今天學(xué)的這個故事(朗讀課題),僅僅是發(fā)生在李時珍撰寫《本草綱目》中的一個故事,你還了解他的哪些故事 (指名一,兩個學(xué)生說)
【設(shè)計意圖:在學(xué)生討論的同時補充一些資料與故事,這樣可以幫助學(xué)生更進一步地認識李時珍的品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生們重點感悟李時珍為寫《本草綱目》為民造福,以苦為樂,甘于奉獻的精神及嚴(yán)謹認真的科學(xué)態(tài)度.】
2.正是由于李時珍這種不畏艱辛,認真踏實的作風(fēng),才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥,例如課文講到的:忍冬花初開時,-----消暑解寒;胭脂草------治蟲咬傷;刀豆子-----治呃逆;雞腸草------
3.你還知道哪些中藥 說說它的藥效!
4.中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上要永遠記著這個名字——李時珍;世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也要永遠記著這個名字——李時珍,他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》(出示圖片),此時,瞻仰著他的象,看著這本《本草綱目》,你想說些什么
六,總結(jié)課文,升華意境.
1.師:《李時珍夜宿古寺》全文貫穿一個"苦"字,這個"苦"字就是本篇課文的"神"之所在,就是本文的核心.通過學(xué)習(xí),大家知道了文章的主要內(nèi)容,把握重點,感受了李時珍的非凡,由此敬佩之情,贊美之情,由衷而發(fā)……
2.生:所以,我想說……
3.交流:我想對李時珍說……(可以寫寫想說的話)
【設(shè)計意圖:升華意境,筆下抒情】
作業(yè)設(shè)計:
熟讀課文,根據(jù)課后第4題,小組合作完成一份有關(guān)中藥的小報.
2.給李時珍寫一封信,告訴他你從他身上學(xué)到了什么,完成小練筆.
3.回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽.
4.搜集有關(guān)中藥或中成藥的知識,了解它們的藥效.
板書設(shè)計:
李時珍夜宿古寺
萬民得福 不怕吃苦(住,吃,行)
工作認真(看,嚼,寫)
(治學(xué)嚴(yán)謹)
【教學(xué)設(shè)計的理念與思路】
本課的教學(xué)中我力圖發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,從而提高教學(xué)效率,取得更好的效果.同時還想在課文的學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解詞語的方法,提高學(xué)習(xí)語文的能力.因為本課中有許多難理解的詞語,教學(xué)中我將通過點撥,講解等方法,教給學(xué)生一些理解詞語的方法,并針對課文第七小節(jié)(李時珍住古寺不覺得苦)和第十二小節(jié)(李時珍親自品嘗草藥)的內(nèi)容組織學(xué)生討論李時珍為什么這么說,這么做,體會他為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹認真的踏實作風(fēng).通過學(xué)生課后了解一些中藥名稱和藥效,培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力.
李時珍夜宿古寺 篇5
一、揭題導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題，學(xué)生讀課題。
2、“李時珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰呀？
關(guān)于李時珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？
《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典，在李時珍編寫《本草綱目》前，醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發(fā)生，老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗。
3、課文寫的就是李時珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你還有什么收獲呢？（學(xué)生理解課題）
4、你還有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文：
1、課前大家都預(yù)習(xí)了，老師要來看看，誰預(yù)習(xí)的收獲最大！學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，李時珍的哪些行動讓你感動？
真是不錯，課文讀得很流利了！文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利于我們理解課文內(nèi)容。
2、出示詞語：
a-察訪行囊 饑餐渴飲 曉行夜宿 長年累月
請你讀一讀（學(xué)生個別讀）
預(yù)習(xí)時，你已經(jīng)理解了哪些詞語？說說你理解的方法。
從這幾個詞語中，你能體會到什么？（李時珍的辛苦）
對，他的辛苦全是為了——《本草綱目》
b-破敗斷垣殘壁
這兩個詞語在課文哪一小節(jié)？從中，你體會到了什么？（學(xué)生朗讀第四小節(jié)，談體會）反復(fù)讀，抓住相關(guān)詞句體會條件差和不怕苦。
我們一讀課文，就把剛才的問題：這是一個怎樣的古寺解決了！真好！他們?yōu)槭裁匆≡谶@么一個破敗的古寺中呢？我們能馬上找到答案嗎？（回到課文，讀第2、3、4小節(jié)）
c-金銀花胭脂草 刀豆子 雞腸草 鵝腸草
自由讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？這些草藥有什么作用？找到相關(guān)的句子，劃出來讀一讀。（交流出示：呃逆涎滑 無涎 ）讀一讀詞語，并結(jié)合句子理解。
生活中，我們常要接觸一些重要，你能說出幾味來嗎？（學(xué)生自由交流）
中藥是我國寶貴的遺產(chǎn)，課后我們還可以去了解！李時珍為了弄清這些草藥的功效，編寫《本草綱目》，27年間，日日夜夜奔波著！今天，就讓我們穿越時空隧道，走近這位偉大的醫(yī)藥學(xué)家，走進他住在破敗古寺的那個夜晚！
三、再讀課文：
1、請大家再次朗讀課文，看看李時珍的哪些行為讓你感動，從中你又體會到了什么。
2、學(xué)生自由朗讀、圈畫。
四、研讀課文：
a-第一小節(jié)
饑餐渴飲、曉行夜宿（結(jié)合我們現(xiàn)在的生活實際比較認識，體會條件的艱苦）
好幾個月、幾個省份（時間常、路途遠、不畏艱辛、堅持不懈）
有感情地朗讀第一小節(jié)。
b-第五、六、七小節(jié)
煮沸了泉水，啃干糧（體會條件差）
苦多了，萬民得福，吃苦也值得（體會李時珍一心為民）
交流朗讀對話，和對話的提示語，進一步體會（分角色朗讀體會）
c-第八-十三小節(jié)
用石塊壘桌子、從行囊中那出筆墨硯臺（體會條件差、一心撲在工作上）
親自嘗草藥（體會嚴(yán)謹認真、一心為民）
朗讀課文
交流自己所了解的其他的中草藥~引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)去了解
五、作業(yè)：
原來，在《本草綱目》的背后，隱藏著這么多的艱辛！今天我們了解的只是李時珍27年編寫過程中的一個夜晚，27年的艱辛，遠不止這些！在這里，老師要推薦大家閱讀另外一個發(fā)生在《本草綱目》編寫過程中的故事——《偷“仙果”》。可以幫助我們進一步了解李時珍。
李時珍夜宿古寺 篇6
設(shè)計理念:語文學(xué)習(xí)過程是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程,要提高語文課堂效率,因此拉動學(xué)生的生命活力,讓學(xué)生的感知活力,思維活力,情感活力等在學(xué)習(xí)過程中流淌.語文課堂不是學(xué)習(xí)語文知識的集中訓(xùn)練營,而是張揚個性翅膀的放飛站,只有激發(fā)學(xué)生的個性活力,才能拓寬語文教學(xué)的價值取向,使學(xué)生的全面素質(zhì)在語文學(xué)習(xí)中得到和諧發(fā)展.
教學(xué)目的:突出重點,精讀課文,體會李時珍喂修訂《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹認真的科學(xué)態(tài)度.
設(shè)計思路:創(chuàng)設(shè)情境,拉動感悟活力 操作演示,拉動思維活力 合作探究,拉動情感活力
課前準(zhǔn)備:自制多媒體課件
教學(xué)過程:
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16:李時珍夜宿古寺(齊讀)
2,復(fù)習(xí)課文內(nèi)容并板書段意.(我們按事情發(fā)展的順序把課文分為了三段,邊說邊板書,第一段是寫夜宿古寺,第二段是寫師徒談苦,第三段是寫記品草藥)
二,學(xué)習(xí)第1-4自然段
1,問:這是一座怎樣的古寺 邊讀邊畫出有關(guān)句子.(生讀)
2,誰能用文中的一個詞說說是一座怎樣的古寺 (破敗)
3,讓我們一起來 看一看古寺的破敗.(課件出示課文第四節(jié)).
4,哪些詞語更能看出古寺的破敗
(到處是灰塵——很臟 長滿了青苔——陰暗潮濕 厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒人來往 斷垣殘壁——非常危險)
5,指導(dǎo)朗讀:大家已找到了古寺的破敗,并對古寺的破敗有了深刻的理解.能讀出古寺的破敗嗎 (自由讀,指名讀)
條件這么艱苦,假如讓你會在這兒住下 為什么 (太苦了)
6,出示:李時珍對龐憲說:"我們就在這里住一廟吧!"從這個"就"字讓你感受到了什么
(隨便;對住哪兒沒有過多的要求.不怕吃苦,一門心思撲在修好《本草》上;對物質(zhì)生活無所求,在他看來,只要有個落腳的地方就好了.)
7,李時珍為什么會住進這個荒涼而危險的古寺呢 請快速讀1,2,3自然段,找一找原因.
(交流:因為一心趕路,錯過了客店)
理解"一心"可以換成哪些詞 (專心,認真,全心全意)"一心趕路"是為了什么 (查訪藥材) (齊讀)
8,出示:李時珍領(lǐng)著弟子龐憲 ,饑餐渴飲,曉行夜宿,在安徽,河南,湖北等地察訪藥材,已經(jīng)走了好幾個月了.
——什么叫"饑餐渴飲" 什么叫"曉行夜宿"
想象:他們走的是怎樣的路
師:珍貴的藥材常常生長在人跡罕至的山林之中,幾千里路,走的都是荊棘遍布的——小路,走的都是無人問津的——荒野,虎狼出沒的——山林.為了察訪藥材,他必須 "饑餐渴飲,曉行夜宿".
過渡:李時珍白天四處奔波,察訪藥材,晚上就在破廟里過夜,這么苦的生活都是為了修行《本草綱目》,除了吃了"曉行夜宿"的苦,他還吃了哪些苦
三,學(xué)習(xí)5-7自然段
1,三人分角色讀.
2,指名表演讀并點評.
(1)啃干糧 "啃干糧"的"啃"是什么意思 (咬,用力咬,放在磨牙上咬)
動作表演( 干糧為什么要啃 )(風(fēng)干了,硬了.可見放的時間長了.)
糧食放時間長了,說明了什么 (在路上察訪藥材的時間長了,可真辛苦啊!)
師:一個"啃"字讓我們深深感受到了李時珍吃之苦(板書)
(2)這樣的生活僅僅是一天嗎 一月嗎 一年嗎 不!文中有個詞語告訴我們——多長時間 (長年累月)(是"長年累月"過這樣的生活!)
(3)這么多苦,讓我們覺得真是苦不堪言,他們是怎么認為的呢 接下來讓我們聽聽師徒兩人的一番對話.
(4)出示:李時珍笑著問徒弟:"龐憲,覺得苦嗎 "
"先生是快50歲的人了,都挺得住,我20多歲的人還能叫苦嗎 "
"嗯,長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了.但我們修訂好《本草綱目》,萬民得福,吃點苦也是值得的."
師引讀:李時珍笑著問(表情)
改反問句
理解"嗯,長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了.但我們修訂好《本草綱目》,萬民得福,吃點苦也是值得的".
(體會李時珍是一個________的人.
(4)分角色朗讀對話
四,學(xué)習(xí)第8—13自然段
過渡:皎潔的月光透過露天的屋頂,照進房子里.讓我們走進寺廟看看他們在干什么
1,自由讀8—13自然段,說說書中的哪一幕給你的印象最深
2,交流
"雞腸草……龐憲,你把藥包拿來."李時珍拿過藥包,從里面翻出兩種草.它們的葉子十分相似,但是藥性不同.怎樣區(qū)別它們呢 李時珍端詳了一陣,各扯下一點放在嘴里嚼嚼,若有所悟.他接著往下寫:"雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎……"
找動詞
(2)演一演 (感受他的認真負責(zé),板書:嚴(yán)謹認真)
(3)師講故事:"是藥三分毒",品嘗草藥是非常危險的,因為很多植物是有毒的.有一次,李時珍為了試一試曼佗羅的藥性,因為麻醉性太強,幾天昏迷不醒,家人焦急萬分.所幸的是,后來他終于脫離了危險.他就對兒子說:"不通過親自嘗試,怎么能驗證藥性 你爹冒了一回險,就可以免去許多病人再冒一回險."
△聽到這兒,你對李時珍又有哪些新的認識 (這就是李時珍,為了萬民得福,吃苦受罪甚至冒著生命的危險品嘗草藥,他的心中只裝著天下百姓,惟獨沒有他自己!)
(4)難怪李時珍說:出示:"但我們修訂好《本草綱目》,萬民得福,吃點苦也是值得的." (出示句子)
3,夜越來越深,此時(出示:寺外,山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著.圓盤似的月亮,慢慢移到了當(dāng)空.)
(1)學(xué)生齊讀
(2)師:讀了你們的朗讀,老師有一種毛骨悚然的感覺,十分害怕.你呢
(3)那讀了這句話后,你有什么疑問嗎
(討論:最后一段環(huán)境描寫有什么好處 )
五,凸現(xiàn)人物形象
1,正因為他有不怕吃苦,一心為民的精神,所以他長年累月地奔波在外;正因為他具有嚴(yán)謹認真的科學(xué)態(tài)度,所以他敢于冒著生命危險品嘗草藥.終于修訂好了《本草綱目》.
2,你們對《本草綱目》又了解多少呢 (顯示資料)
3,此時,瞻仰著他的像,你想說些什么
4,師總結(jié):讓我們永遠記住這位不怕吃苦,工作嚴(yán)謹認真的藥物學(xué)家——李時珍,記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍.
附板書:
16 李時珍夜宿古寺
夜宿古寺——師徒談苦——記品草藥
不怕吃苦 嚴(yán)謹認真
李時珍夜宿古寺 篇7
江陰市祝塘中心小學(xué) 龔蓮花
教學(xué)目標(biāo):
能正確,流利,有感情地朗讀課文.
理解課文主要內(nèi)容,感受李時珍不怕吃苦,一心為民的可貴精神和嚴(yán)謹認真的踏實作風(fēng).
教學(xué)重難點:通過重要段落,分析體會人物形象,感知人物精神.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一,詞語導(dǎo)入:
1,誰來讀讀這些詞 出示:飛鳥歸林 夜幕降臨 大好月色 圓月當(dāng)空
(1)指讀(2)齊讀(3)讀了這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么 (描寫夜晚的)(4)這些詞點到了我們題目中的哪個字 (夜)
2,李時珍夜宿古寺時曾說過這樣一句話:(出示第七節(jié))
"恩,……值得的."
二,學(xué)習(xí)1~7節(jié)
1,(出示第七節(jié))請同學(xué)們大聲地讀讀這段話.想一想:你讀懂了什么
2,指名交流:苦.
(1)住得苦
①在破廟里過夜,怎么會比家里苦呢 這個破廟到底是怎樣的呢 聯(lián)系第四自然段讀一讀.
②出示"李時珍輕輕……蜘蛛網(wǎng)."
a,"斷垣殘壁"是怎樣的 什么地方會長青苔 連墻壁上都長滿了青苔,可見這古寺 (條件差,潮濕陰暗,很危險)
b,"到處是灰塵,厚厚的蜘蛛網(wǎng)"體會到了什么 (臟,很久沒人來)
c,這樣的古寺真用得上書上所說的兩個字 (破敗)你能把古寺的破敗讀出來嗎
d,假如你來到這樣的地方,你首先想到的是什么 李時珍有沒有埋怨,挑剔這個地方呢
他是怎么說的 (出示:李時珍對龐憲說……住一夜吧!)從他這么果斷的話語中,你覺得李時珍怕苦嗎 (板書:不怕吃苦)
過渡:除了居住條件比家里苦多了,還有什么地方苦
(2)吃得苦
①從哪里看出來 (看書上第五自然段),哪些詞可體會出吃得也很苦
②你們能讀出這種苦嗎 指名讀,齊讀.
③李時珍啃著干糧,覺得苦嗎 從哪個字可以體會出 (笑)誰來當(dāng)回以苦為樂的李時珍對徒兒問一下
④李時珍不怕吃苦的精神有沒有打動徒弟 哪兒看出來的 誰來當(dāng)回龐憲 指讀:"先生……還能叫苦嗎 "改陳述句.這個"挺"字讓我們感覺到李時珍平時怎樣受苦 (忍饑挨餓,咬牙堅持)徒兒看在眼里,跟師傅一樣咬緊牙關(guān)挺過去了.齊讀:師當(dāng)李時珍,生當(dāng)龐憲.
(3)李時珍除了住得苦,吃得苦,還有什么苦 (讀讀第七節(jié)第一句)*
①"長年累月地奔波"對,趕路趕得苦
李時珍受苦受累趕路就只一天嗎 一個月嗎 而是"長年累月".文中哪里也能體會到 指讀第一小節(jié).(出示第一節(jié))
②從第一節(jié)中,你體會到了些什么 ("饑餐渴飲"吃得差;"曉行夜宿"每天很早出發(fā),很晚休息;"……等地……"走了很多地方;"好幾個月"走了很長時間)
③李時珍在察訪藥材時,腳穿草鞋,身背藥簍,翻山越嶺,曉行夜宿,想一想:他在趕路的過程中可能會遇到哪些困難
④同學(xué)們,為了編寫《本草綱目》(板書:《本草綱目》),李時珍從35歲到50歲將近15年的時間一直在外奔波,真稱得上"長年累月",他的足跡踏遍了大江南北,行程有一萬余里,李時珍在外察訪藥材不知吃了多少苦,受了多少罪!
讓我們通過朗讀把李時珍在外奔波的苦讀出來吧!
三,學(xué)習(xí)8～12節(jié)
1,過渡:李時珍除了住得苦,吃得苦,趕路苦,他還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的工作,你們知道有哪些嗎 請讀一讀課文8～12節(jié).
2,學(xué)生交流.
a:李時珍趁著大好月色,在寫當(dāng)天的尋訪所得.
(1)為什么不明天記呢 他們到底記了些什么 同桌兩人一起讀一讀李時珍記錄的內(nèi)容.出示:"忍冬花……解暑消熱."
"胭脂草……治蟲咬傷."
"刀豆子……能治呃逆."
(2)想一想:他記錄了藥物的什么 (生長情況,用法,作用)
(3)讓我們把他記載的內(nèi)容再讀一讀.
(4)從他詳細的記載中,你能體會到李時珍是一個怎樣的人 (觀察仔細,認真負責(zé))
b:李時珍親自試藥性(出示第12節(jié))
(1)為什么要親自試藥性 默讀,交流.如果胡亂記上去會怎么樣
(2)那么李時珍是怎么區(qū)分雞腸草和鵝腸草的藥性的呢 圈出相關(guān)詞語.
①指名交流:端詳,扯下,嚼嚼,誰能表演一下 從這些動作中你體會到了什么 (板書:嚴(yán)謹認真,一心為民)
②指導(dǎo)朗讀:"李時珍……若有所悟."
③如果是你,敢這樣做嗎 為什么
④同學(xué)們,品嘗藥草是非常危險的,因為有的藥草是有毒的.李時珍作為醫(yī)生難道不懂嗎 那他為什么還要親自品嘗藥草呢 你想對李時珍說些什么呢
(3)讓我們帶著深深的崇拜之情齊讀第12自然段.
四,揭示中心
1,同學(xué)們,李時珍吃了這么多的苦,他認為值不值得 為什么 請同學(xué)們再讀讀這段話.(出示第七節(jié))
2,學(xué)生交流.(點擊劃線"我們修訂好……值得的")
(1)什么叫萬民得福 (板書:萬民得福)
(2)修訂《本草綱目》,老百姓會得到哪些好處呢
3,李時珍在說這句話的時候,你覺得他是怎樣的語氣
指導(dǎo)朗讀:指讀,齊讀
4,讓我們一起把李時珍在夜宿古寺時說的這段話再讀一遍吧!
五,學(xué)習(xí)第13節(jié)
引讀:寺外,山風(fēng)——貓頭鷹在——圓盤似的月亮——但李時珍還在認真辨別著,記載著,他的話語仿佛又回蕩在我們耳邊.(齊讀第7節(jié))
六,總結(jié)
1,同學(xué)們,李時珍傾畢生的精力和心血,從生氣勃勃的青年,到白發(fā)蒼蒼的老人.終于完成了《本草綱目》.這部書近200萬字,共52卷,老師這里就有其中的第四卷,(出示實物)里面詳細地記載了各種中藥的名稱,用法和作用,并配上一些相應(yīng)的圖片.李時珍為后人留下了這樣寶貴的經(jīng)典著作,后人永遠記得他.
2,此時,你最想說的是什么 把話寫在書上李時珍的畫像旁.(指名交流)
3,結(jié)合板書總結(jié):
老師發(fā)現(xiàn),我們每一位同學(xué)都被李時珍這種不怕吃苦,嚴(yán)謹認真,一心為民的精神深深地折服,讓我們永遠記得這個名字——李時珍.
七,布置作業(yè)
在我們江陰馬鎮(zhèn),也有一位像李時珍這樣不怕吃苦,在外長年累月奔波的偉人,他就是——徐霞客.他是我國的地理學(xué)家,是我們江陰人的驕傲.請同學(xué)們收集一些他的感人故事,下節(jié)課交流.
板書設(shè)計: 李時珍夜宿古寺
不怕吃苦 嚴(yán)謹認真 一心為民
《本草綱目》
萬民得福
李時珍夜宿古寺 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹認真的踏實作風(fēng)。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、 今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題：16、李時珍夜宿古寺）
2、 誰來說說這篇課文的主要內(nèi)容，
生答 師相應(yīng)板書： 投宿古寺 寺中談苦 記載草藥
二、 學(xué)習(xí)第2部分：投宿古寺，感受破敗
1、同學(xué)們默讀課文2、3、4小節(jié)，找出描寫古寺的句子，多讀幾遍，體會體會
2 指名讀描寫古寺的句子。 齊讀
3、生交流。從這兩句話你知道了什么？
4指導(dǎo)讀 誰來讀好這句話，讀出古寺的荒涼、破敗呢？（指名讀） （齊讀）
5 再次快速瀏覽第2、3小節(jié)，想一想李時珍是因為什么而住在古寺了的？
6、學(xué)生交流：
（1）因為一心趕路，錯過了客店，“一心”？（專心，認真、全心全意……）“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材）
（2）師：錯過了客店，就沒有其他人家投宿嗎？（此處是山區(qū)，前不見村，后不著店）說明偏僻。
7、（生齊讀第4小節(jié)）
8正當(dāng)師徒倆焦急時，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機，土地龐憲看見了房屋的輪廓，走進一看，是一座古寺。面對這樣破敗的古寺，他一點兒都沒有猶豫，對龐弦說：“-----------”（生齊讀）
“我們就在這里住一夜吧。”你是怎么理解的
三、學(xué)習(xí)第3部分：師徒談苦，甘于吃苦
1、引讀第五節(jié) 他們覺得這樣的生活苦嗎？請同學(xué)們輕輕課文5—7自然段，找一找，想一想。
2、學(xué)生交流：
（1）龐憲說“先生是快50的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦么？”（換句式）
（2）笑著說
（3） 李時珍說的“吃點苦”是怎樣的苦？請同學(xué)們再輕輕讀讀這幾段文字，也可以聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容來談?wù)劇?
（4）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！文中有個詞語告訴我們——（是“長年累月”過這樣的生活！）
（5）一個月又一個月，一年又一年，這就叫“長年累月”，想象一下，他們還會吃哪些苦？
（6）師補充
（7）這句話充分表現(xiàn)了李時珍—的精神。板書：(不怕吃苦) 為了造福萬民甘于付出 樂觀 以苦為樂
(8) 指名讀
（9）分角色朗讀5——7節(jié)
四、學(xué)習(xí)第4部分：品嘗草藥，嚴(yán)謹塌實
1、請大家默讀第8至13小節(jié)。 上劃出有關(guān)句子，找出來后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。
（1） 生交流：
（2）重點引導(dǎo)學(xué)生探究第12小節(jié)的細節(jié)描寫
△端詳是什么意思？不僅仔細地看，還在想，想怎樣區(qū)分“雞腸草”與“鵝腸草”
△聽到這兒，你對李時珍又有哪些新的認識？（這就是李時珍，為了萬民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨沒有他自己！）
（4）在第12小節(jié)中的兩個地方出現(xiàn)了省略號，它們表達的意思一樣嗎？
2、引讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……”
四 抓住板書，總結(jié)全文：
五、作業(yè)： 熟讀全文，準(zhǔn)備復(fù)述。
板書：
投宿古寺 不怕吃苦
寺中談苦 嚴(yán)謹認真
記載草藥
李時珍夜宿古寺 篇9
教學(xué)要求：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時珍嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1、朗讀生字新詞。
2、說說課文主要講了什么。
二、學(xué)習(xí)第一部分。
1、指名朗讀。
2、思考討論：
李時珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯過了客店）
“一心”是什么意思？李時珍為了什么事“一心”趕路？
錯過了客店，就沒有其他人家投宿了嗎？
正當(dāng)師徒倆感到焦急時，事情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機？
這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會。）
這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？
這樣的破寺，李時珍能住嗎？“就”字怎么理解？
3、自由朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。
4、用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。
三、學(xué)習(xí)第二部分。
1、李時珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢？四人小組一起讀第二部分，討論。
2、討論，交流。
3、理解：“長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”
4、練習(xí)分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀，指名讀。
5、說說這部分的意思。
四、學(xué)習(xí)第三部分。
1、自由默讀第三部分。
2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得）
3、他們?yōu)槭裁匆@么做？
4、12段中有兩個“……”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？
5、李時珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時珍的什么精神？（嚴(yán)肅認真，非常負責(zé)）
6、分角色讀這一部分，注意語氣。
7、小結(jié)。
五、作業(yè)
查找李時珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。
板書設(shè)計 ：
16、李時珍夜宿古寺
（破敗）
喝水、啃干糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作嚴(yán)謹、認真、踏實
教學(xué)后記：
《李時珍夜宿古寺》一文主要記敘了，李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)他不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹認真的踏實作風(fēng)。教學(xué)時，讓學(xué)生先搞清寺廟如何“破敗”，邊講邊讀；在體會李時珍和弟子龐憲的對話，明白“修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的”的含義；最后理解他們雖累了一天，但還要記下當(dāng)天的尋訪所得，以及李時珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時，是親自品嘗，這種精神值得大家學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課，通過讓學(xué)生說，分角色朗讀等來體會李時珍的嚴(yán)謹認真的踏實作風(fēng)，教育學(xué)生要向李時珍一樣，做事嚴(yán)謹認真，這是很好的思想教育的材料。
李時珍夜宿古寺 篇10
我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本第七冊16課《李時珍夜宿古寺》。本文講述的是我國古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修訂好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹認真的踏實作風(fēng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹認真的踏實作風(fēng)。
教學(xué)重難點理解課文內(nèi)容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹認真的踏實作風(fēng)。
教法學(xué)法
一、處理好“小故事”與“大背景”的聯(lián)系。
“李時珍夜宿古寺”這件事，相對于李時珍修訂《本草》來說，只是其中的一個小故事。可是就是在這個小故事中，可以看到一個為了實現(xiàn)人生目標(biāo)，造福人民的高大形象。所以，在處理教材時，我決定把這個“小故事”與修《本草》這個“大背景”緊密結(jié)合來進行教學(xué)。從而為理解文中李時珍“修好本草，萬民得福”打下了基礎(chǔ)。
二、突出重點、讀中感悟。
本文的教學(xué)，我重點是引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍修訂《本草》時，歷經(jīng)的千難萬險，以及他們面對艱辛?xí)r所表現(xiàn)的樂觀態(tài)度。主要采取找重點句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來引導(dǎo)感悟。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：1、古寺的破敗景象；2、李時珍師徒的對話。3、李時珍親自嘗草藥；這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍的不怕困難、不怕危險的精神境界。
三、抓住環(huán)境描寫以及人物的言行體會人物的特點。
其實這也是寫人的文章的基本方法。我們學(xué)習(xí)語文的目的之一是習(xí)得方法。把學(xué)到的寫作方法及時地遷移運用到自己的語言中，才能取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生得到知識的積累，技能的發(fā)展。
根據(jù)教材特點，我結(jié)合學(xué)生的特點，將本課分為兩課時，第一課時學(xué)習(xí)生字，簡介李時珍，初讀課文。理清文章脈絡(luò)。接下來我重點說說第二課時的設(shè)計。
教學(xué)過程如下：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作好鋪墊
課的一開始出示一組詞語，引導(dǎo)學(xué)生重溫李時珍修訂《本草》的艱辛，為下面的教學(xué)作好鋪墊。接著引讀課題緊扣課題中的“古寺”質(zhì)疑“這是一座怎樣的古寺？”，直奔文章重點段落。
二、通過閱讀環(huán)境描寫的句段，感悟李時珍察訪藥材中生活的“苦”
在這里重點指導(dǎo)朗讀描寫古寺的詞和句，如“破敗 ”“到處是灰塵” “斷垣殘壁等詞語，體會環(huán)境的惡劣。
之后讓學(xué)生默讀課文，找出其他描寫環(huán)境惡劣的句子，讓學(xué)生從我的導(dǎo)讀轉(zhuǎn)為自學(xué)體悟。
三、通過閱讀文中的人物對話描寫，感受李時珍的“不怕苦”“甘于吃苦”。
出示對話，引導(dǎo)學(xué)生自讀，交流感受最深的一句話，重點指導(dǎo)第二個重點句： “恩，長年累月地奔波，在破廟了過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”
先讓學(xué)生談?wù)勛x后的體會。我進一步引導(dǎo)學(xué)生抓住“長年累月”“苦多了”等詞適當(dāng)補充資料，引導(dǎo)重點理解這句話。
四、品讀12自然段，結(jié)合動作描寫，感悟李時珍親身品嘗草藥的嚴(yán)謹作風(fēng)由問題“當(dāng)李時珍在無法識別‘雞腸草’與‘鵝腸草’的時候他又是怎么做的”，指導(dǎo)學(xué)生抓住 “端詳”“扯”“放在嘴里嚼嚼”等詞體會李時珍做事非常的認真負責(zé)，一絲不茍。再通過想像如果吃到的是有毒的草藥會怎么樣，感悟他的甘于奉獻的精神。
五、總結(jié)升華，感悟李時珍的高貴品質(zhì)
生讀最后一節(jié)，師補充：山風(fēng)透過露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā)，夜越來越深了，李時珍渾然不覺，依然在觀察著、研究著、記載著，他的臉上帶著喜悅和滿足的笑容……
李時珍就是以這種不畏艱辛，嚴(yán)謹踏實的作風(fēng)，實事求是的科學(xué)精神才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥， 創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。
板書：李時珍夜宿古寺
不怕吃苦
嚴(yán)謹認真
李時珍夜宿古寺 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：80
黃老師在上課的時候，我一直都在下面靜靜的聽著，在整堂課中黃老師的教學(xué)得到了充分的發(fā)揮。
首先黃老師在大屏幕上顯示出一副很有意境的畫，是一副李時珍的畫像，配合好了仿古的背景，可謂栩
栩如生，這樣以來，就把同學(xué)們帶到了一種這種意境當(dāng)中，有人說一副好的畫，比過你說300句話，上
課時隨便你怎么說的天花亂墜，同學(xué)只是很迷茫，有可能時不知所云，但是你給他看圖，一目了然，很
清晰，哦，原來是這樣。在上課的時候，黃老師結(jié)合多媒體設(shè)備向?qū)W生展示了一副副圖畫，通過啟發(fā)，
探究的手法，一步步引導(dǎo)學(xué)生。同時讓學(xué)生一遍又一遍的朗讀課文，為的是讓學(xué)生仔細的品，體會課文
的意境。同時黃老師在課文朗讀的配上了背景音樂，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生很快就能體會出課文的思想
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李時珍夜宿古寺 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字詞，理解文中重點詞語；
3、能抓住課文重點段落，引導(dǎo)學(xué)生通過理解、感悟課文內(nèi)容，體會李時珍為編好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹認真的踏實作風(fēng)。
4、能運用抓住關(guān)鍵詞或連接段落大意的方法概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
抓住課文重點詞句，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹踏實的認真作風(fēng)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，在中國的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，
它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。
2、通過課前的預(yù)習(xí)，你對李時珍這個人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。
3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全
課題：李時珍夜宿古寺，引導(dǎo)寫好“珍、宿”
4、讀題質(zhì)疑
二、初讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并試著解決剛才的問題。
2、出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”
等詞語，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說自己對詞的理解。
3、選擇幾個詞語說說課文的主要內(nèi)容。理清文章脈絡(luò)：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄
三、研讀課文 感知苦
1、師：大家能把長文章讀成短文，真的很好，那還能把它讀成一句話嗎？
學(xué)生再次讀文，從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子。（出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。）
2、他們到底吃的是什么苦？請同學(xué)們自讀課文，找一找，畫一畫，并能寫一寫自己的感受 就更好了。
（生讀文）
3、學(xué)生自由交流，師相機點撥
“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”
從中你有體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語特點讀出他們的艱辛。
‚“近前一看，原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網(wǎng)。”
對比感悟：近前一看，原來是一座破敗的古寺。
近前一看，原來是一座破舊的古寺。從而體會作者用詞的準(zhǔn)確。
課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？
學(xué)生交流，師點撥：(到處是灰塵——很臟；長滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了；斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了)
抓住“斷垣殘壁”一詞，讓學(xué)生發(fā)揮想像，說說看到“斷垣殘壁”這個詞，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫面？
理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節(jié)，點評：你讀出了古寺的荒涼；你讀出了古寺的殘破；你讀出了古寺的危險。
師：理假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險……）
可李時珍為什么愿意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢？請快速讀前面課文，找原因。引出：
ƒ“因為一心趕路，錯過了客店。”
這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認真……）哪個好，為什么？聯(lián)系生活用“一心”說句話。
“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材）
4、師：是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，眼看太陽漸漸下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們怎樣？引導(dǎo)讀句子，讀出他們的焦急心情。
5、師小結(jié)：原來，為了察訪藥材，李時珍一心趕路；又因為一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧。”
學(xué)生想像李時珍在說這句話時會是什么表情？
引導(dǎo)從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”）
6、看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。
他吃的是一點點苦嗎？從中你看到什么？
再讀這句話。
四、拓展延伸
自學(xué)課文，思考：他們還吃了那些苦呢？下節(jié)課交流。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
李時珍為什么要夜宿古寺？他們吃了那些苦呢？
他們還吃了那些苦呢？
二、研讀課文 感知苦
1、學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)生交流。
（聯(lián)系“找枯枝、生火、舀水、煮水、啃干糧”等動作體會）
你還可以想像，他們還吃了什么苦？
3、吃這樣的苦僅僅是一天？一個月？或是一年？
理解“長年累月”和“50歲”
師補充：李時珍35歲時就開始編寫《本草》了，時至今日，已經(jīng)有15個年頭，在這5000多個日日夜夜里，在這長年累月的奔波中，你認為這還是“吃點苦”嗎？
出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時珍……
夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍……
學(xué)生寫話
4、同學(xué)們的描述，讓我們每一個人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。然而李時珍在談到這尋訪之苦時卻還說——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。
5、在這里你注意到他說話時的表情了嗎？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來）
6、其實，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫工作。接下來老師就請同學(xué)們?nèi)ゼ毤毜钠纷x課文8——13小節(jié)，從人物的每一個動作，每一個神情中去體會李時珍在編寫中還要吃什么苦？
7、學(xué)生交流：（整理各種各樣的草藥；每一種都要仔細地觀察其顏色、形狀，回憶它生長過程中的變化；進行詳細記錄；親自品嘗草藥）
對比感悟：李時珍端詳了一陣。
李時珍看了一陣。隨文理解“端詳”，
回答中穿插小故事：《李時珍嘗曼陀羅》的故事。感受他的“不嘗嘗，怎么斷定它的功效呢？再說，總不能拿病人去做實驗吧!”
8、通過文中人物的每一個動作、每一絲深情，聽了老師的故事，你對李時珍是否又有了新的認識呢？（李時珍是個嚴(yán)謹認真的人）
9、寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空，照在李時珍的臉上，只見見他......（學(xué)生想像）
10、小結(jié)：這就是李時珍，對于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個信念：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀——讀出崇敬之情）
三、認識《本草》
1、讀到這兒，李時珍這個人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。你們對《本草綱目》又了解多少呢？
2、出示：《本草》是李時珍花30多年的時間寫成的，全載了1892種藥物，其中374種是李時珍新增加的藥物。李時珍對舊書上的錯誤記載加以糾正，如舊書上記載穿山甲是靠鱗甲來誘捕螞蟻的，李時珍就去捉了一只穿山甲，仔細觀察后，發(fā)現(xiàn)穿山甲是用舌頭吃螞蟻的。《本草》被翻譯成十幾種語言傳到世界上各個國家，對達爾文的進化論的形成有著直接的影響，是一部“東方醫(yī)學(xué)巨典”。
讀一讀，你感受到了什么？
四、凸現(xiàn)人物形象
1、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上永遠記著這個名字——（李時珍）；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也永遠記著這個名字——（李時珍），他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。此時，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？
2、復(fù)述課文。
3、你還知道哪些中藥？說說它的藥效！
李時珍夜宿古寺 篇13
我說課的內(nèi)容是《李時珍夜宿古寺》，選自蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第五單元，我說的是第一課時，下面我按說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程三個板塊進行說課。
第一板塊：說教材
1.教材分析。《李時珍夜宿古寺》以簡約、樸實的筆調(diào)敘述了明代醫(yī)學(xué)家李時珍在編寫《本草綱目》的途中與弟子龐憲因為趕路錯過了客店，夜宿古寺的事。文中人物語言、動作等描寫細膩、傳神，環(huán)境描寫烘托、渲染了氣氛，“于細微處見精神”，李時珍的一言一行彰顯了他不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹認真的科學(xué)態(tài)度，是引導(dǎo)學(xué)生“抓住人物言行感悟人物品質(zhì)”的極好范本。
文中還有兩幅插圖，一幅李時珍本人頭像，一幅李時珍與弟子龐憲在古寺中編著《本草》的情景，圖文并茂，“古今一相接”，有助學(xué)生加深對文本的閱讀與感悟。
2.預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點。根據(jù)新課標(biāo)中規(guī)定的本階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合本課寫作特點，考慮到學(xué)生已有學(xué)習(xí)情況，預(yù)設(shè)第一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：（1）聯(lián)系上下文或生活實際準(zhǔn)確讀記“憲、碗”等8個生字，端正書寫“宿、材”等12個生字；（2）理解“夜幕、降臨、隱隱”等詞語意思，并能串詞說一段描寫夜晚景色的話；（3）正確、流利、有感情地朗讀課文；（4）感受李時珍為百姓造福不辭辛苦的精神。其中，識記、書寫正字，朗讀課文為本課教學(xué)重點，抓重點詞語進行品析、賞讀，體會人物精神是難點。
3.學(xué)情分析。本課中人物言行如顆顆珍珠散落在文本的字里行間，而人物的內(nèi)在精神成為串起珍珠的縷縷絲線，“抓言行悟品質(zhì)”，四年級學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已有初步接觸，本節(jié)課重點讓學(xué)生再次感悟細節(jié)之處的傳神刻畫。
第二板塊：說教法學(xué)法
說教法：本文內(nèi)容樸素真實，筆調(diào)質(zhì)樸淡雅，文中許多感人的話語，感人的段落讀來令人回味悠長，為此課堂中積極調(diào)動學(xué)生情感因素，“作者胸有境，入境始于親”，引起學(xué)生情感上的共鳴，以情傳情，以情達情，運用“情境教學(xué)法”，看似老套，但卻是經(jīng)久不衰的方法。
說學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運用“讀文想象畫面再讀文”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中旨在通過朗讀課文，想象畫面，在文字中思接千載，暢游一個來回后，再讀課文，積累、涵詠文字中規(guī)范、凝練的語言，并進行內(nèi)化，吸收，進而為我所用。
第三板塊：說教學(xué)流程
為了完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)如下理念：文章運用近乎白描的手法，于細節(jié)處刻畫人物李時珍的形象，看似娓娓道來，沒有激情的渲染，但是讀進去后，一股情感的暗流在文字中涌動。因此設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基礎(chǔ)，以讀為主線，以悟為手段“的新課程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種形式讀文中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神。在這樣的理念指導(dǎo)下，我預(yù)設(shè)本節(jié)課的教學(xué)流程大致分為以下幾步。
第一步，創(chuàng)設(shè)情境，開課揭題。課伊始，教師以課件出示李時珍頭像，問：“認識他嗎？”再根據(jù)學(xué)生的回答，追問：“對他你了解多少？”學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料暢談對李時珍的了解，最后教師在點評后小結(jié)并介紹：“李時珍，明代醫(yī)藥學(xué)家，歷時二十八年，風(fēng)餐露宿，嘗盡百草，為世間留下一部醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》，今天我們所學(xué)課文《李時珍夜宿古寺》，說的就是在他編著《本草綱目》的過程中發(fā)生的事，看老師板書課題。”師揭題并板書課題，指名讀題，隨機教學(xué)“宿”的意思，進而理解課題的意思，再讀課題，教師問：“圍繞課題，你有問題嗎？”由學(xué)生的回答提煉，聚焦兩個質(zhì)疑點：為什么夜宿古寺？怎樣夜宿古寺（在古寺中干了什么？）
【“良好的開端是成功的一半”，如此起課，源自學(xué)生在進入課堂前并不是一張白紙，由此就先立足在學(xué)生已有的信息儲備上，讓他們交流課前搜集的資料，對人物有初步的感性認識，再揭題，圍繞課題質(zhì)疑，課堂熱起來，“未成曲調(diào)先有情”。】
第二步，初讀課文，了解大意。（一）自由讀課文，讀通讀順，邊讀邊想自己提出的問題。（二）檢查反饋。在此過程中重點檢查學(xué)生對文中字詞的掌握，課件出示詞語“夜幕、降臨、隱隱約約”等，多種形式讀詞語，特別是想象畫面讀，教師問：“輕輕地讀讀這些詞，讀著讀著，你的眼前彷佛出現(xiàn)怎樣的畫面？”指名學(xué)生回答，教師隨機點評并讓學(xué)生帶著這樣的體會再讀詞語。(三)選用其中的一些詞語說一段話，描寫夜晚的景色。
【“一沙一世界，一花一天堂”，透過詞語想象畫面，豐富詞語的內(nèi)涵，使每個詞語靈動起來。同時自然銜接到下一環(huán)節(jié)“選詞語說一段描述夜晚景色的話”。】
（四）在讀課文的過程中還有字詞不理解嗎？通過學(xué)生的回答，運用多種方法理解詞語。
【因為本課四字詞語較多，并且有一些藥物名字學(xué)生未接觸過，讓學(xué)生相互解疑，提高學(xué)習(xí)的效率。】
第三步，解決疑難，感受人物。教師過渡，提問：“字詞會讀了，意思也明白了，那課前提出的問題找到答案了嗎？別著急，再讀課文，用橫線劃出相關(guān)語句。”在學(xué)生一番默讀、尋找、思考后，根據(jù)學(xué)生回答隨機學(xué)習(xí)文中重點詞句。回答問題“為什么夜宿古寺？”聚焦句子一：“這天，他們來到湖北西部山區(qū)，因為一心趕路，錯過了客店。”理解兩個問題：“一心趕路”什么意思？李時珍為什么要一心趕路？從而順勢導(dǎo)到：“李時珍一心趕路為的是‘四處察訪’藥材。”隨機學(xué)習(xí)第一段：“李時珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個月了。”讀著讀著，你有什么體會，學(xué)生一番品讀交流后，得出“李時珍為編著《本草綱目》非常辛苦。”再讀這句話，哪些詞體現(xiàn)這份“辛苦”？著眼到“風(fēng)餐露宿”和“曉行夜宿”，理解這兩個詞，同樣先想象畫面，再帶著自己的感受讀句子。
【“作者胸有境，入境始于親”，由“為什么夜宿古寺”引出第一、二段的學(xué)習(xí)，同時有選擇地抓住“一心趕路”、“風(fēng)餐露宿”和“曉行夜宿”體會李時珍的辛苦，由點帶面，提升閱讀品味。】
解決了第一個問題，教師隨即拋出第二個問題：“為什么夜宿古寺的原因我們已經(jīng)找到，那在古寺中李時珍和弟子做了些什么呢？”根據(jù)學(xué)生回答，首先聚焦句子一：“夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。”讀這句話，你有什么話想說。同樣讓學(xué)生體會李時珍的辛苦，并且抓住“啃”字做文章，“啃”我們還可以換成什么詞？作者為什么要用“啃”來描寫，一方面由啃感受到干糧的難以下咽；另一方面想到師徒兩人一心趕路，肚子早已餓極，饑不擇食。“吃的是干糧，喝的是泉水，住的呢？”教師一邊板書一邊追問，自然聯(lián)系到文章前面部分對古寺的描寫。聚焦句子二：“近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。”讓學(xué)生朗讀描寫古寺的句子，感受“破敗”，體會作者在描寫古寺上細節(jié)的刻畫入微。由此拓展開去，“其實在編著《本草綱目》的二十八年中，李時珍吃的苦何止這些，同學(xué)們不妨閱讀這樣一段文字。”師穿插課外補充閱讀進行練筆：夏天，在炎炎烈日下，李時珍……；冬天，在寒風(fēng)刺骨中，李時珍……；為了采摘懸崖峭壁上的草藥，李時珍……”在一番“苦”的咀嚼后,問:“李時珍又是怎樣看待這樣的生活?”學(xué)生自然找到句子:““嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”“李時珍的這番話，哪里打動了你？”“萬民造福，吃點苦是值得的。”圍繞“萬民造福，吃點苦是值得的。”這句話，反復(fù)體會，首先學(xué)生理解句子意思，感受到“李時珍一心為百姓著想”的可貴品質(zhì)。再抓住這一中心，設(shè)計導(dǎo)語引讀句子，因為“萬民造福，吃點苦是值得的，所以，李時珍……”正因為：“李時珍全心全意想著老百姓，所以他……”，反復(fù)引讀書中重點語句，一唱三嘆。教師再次問到：“李時珍啊李時珍，一路上風(fēng)餐露宿，連口水都沒有喝，你不覺得苦嗎？”進行角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生說到：“萬民造福，吃點苦是值得的。”感受李時珍樸素話語背后的堅定與執(zhí)著。師小結(jié)說到：“是啊，一部《本草綱目》給百姓帶來無窮的福祉，請看這樣一段介紹。”課件補充對《本草綱目》的介紹及其價值。
【一個“苦”字，看似簡簡單單，但怎樣引導(dǎo)學(xué)生透過文字觸摸到這份苦，進而感受人物李時珍的不怕苦，充分利用重點詞句，在文本中細細地讀，反復(fù)地品。】
結(jié)課同樣是順勢而成，教師指著文中插圖，動情敘說: 皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里。李時珍說：“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧。”下節(jié)課讓我們走進課文，走進李時珍，看他如何在月光下，古寺中編著《本草》。
本堂課板書設(shè)計，抓住文中重點詞句，以一首詩歌的形式呈現(xiàn)。既反映課堂主要教學(xué)內(nèi)容，同時為學(xué)生復(fù)述課文做好鋪墊。
板書設(shè)計：
李時珍夜宿古寺
饑餐渴飲曉行夜宿，
一心趕路夜宿古寺。
渴飲泉水餓啃干糧，
借著月光編著《本草》？
萬民造福吃苦也值！
李時珍夜宿古寺 篇14
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課。首先來復(fù)習(xí)幾個詞語。
出示： 饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
長年累月 修好《本草》 萬民得福
2、指名讀。你能選用其中的幾個詞語說說這篇文章講了一個怎樣的故事嗎？通過這個故事，讓我們認識到李時珍是個怎樣的人（不怕苦不怕累，心中裝著百姓，為編《本草綱目》不辭辛苦……）？
二、精讀課文。
（一）、直奔不怕苦——課文重點句子。掃讀課文：課文中的哪句話，最能夠讓我們感受到李時珍是個不怕吃苦的人？畫下來。集體交流。（出示）
“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦是值得的。”
（二）、讀文尋“苦”。
文中介紹了他吃了哪些苦？自由朗讀，畫出表現(xiàn)他吃苦的句子。
交流：
1、行之苦：
饑餐渴飲、曉行夜宿、好幾個月，靠的是什么？（雙腳）導(dǎo)讀：讀出行路的辛苦。
2、住之苦：
（出示）：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。李時珍對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧！”
（1）從這簡簡單單的33個字，你怎么看出李時珍和弟子住的苦呢？小組討論，全班交流：
△理解：“破敗”（殘破、荒涼）。“破”就是-------，那為什么不說破的古寺，而說是破敗的古寺，究竟“破敗”在哪兒呢？
△“到處是灰塵”
說明已經(jīng)---------（很長時間沒有人來居住了），這是一座荒涼的古寺。還“敗”在哪兒？
△“斷垣殘壁上長滿了青苔”——墻壁已經(jīng)倒塌，說不定地上還有殘磚剩瓦，僅剩的墻壁也搖搖欲墜，很危險，而這殘留的墻壁上竟然長滿了青苔！青苔一般長在哪里？（背陰潮濕的地方）這是一座陰暗潮濕的古寺！還“敗”在哪里？
△“中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”不是一點點，而是厚厚的蜘蛛網(wǎng)！古寺的環(huán)境是多么惡劣！讀出寺廟環(huán)境的惡劣。
（2）“破敗”不僅在這里體現(xiàn)，下面還有地方得到印證，能找到嗎？其實，課文中還有語句也能夠看出寺廟環(huán)境的惡劣。你注意了嗎？（“露天的屋頂”、“搬來幾塊磚壘成桌子” ）由此我們可以想象：這里沒有桌凳、沒有燈照明、沒有床鋪睡覺……
齊讀古寺的破敗。
3、吃之苦：“兩人坐在火邊，一邊喝水，一邊啃干糧。”
追問：饑餐渴飲：“餐”的是什么？“飲”的是什么？聯(lián)系生活：你啃過干糧嗎？啃過冷饅頭嗎？一頓飯，讓你喝點白開水啃點冷饅頭你愿意嗎？這樣的飲食是一天嗎？ 讀好師徒兩人的對話。
師：李時珍和弟子靠雙腳曉行夜宿，跋山涉水；夜幕降臨時投宿在灰塵遍布、斷壁殘垣、蛛網(wǎng)厚厚的破敗古寺中，喝白開水、肯冰涼的干糧。苦不苦？苦！真苦！太艱苦了！
4、這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！是“長年累月”過這樣的生活！
（師補充：李時珍從35歲開始編寫《本草綱目》，在編寫的過程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，饑餐渴飲，曉行夜宿，訪醫(yī)采藥，到現(xiàn)在已經(jīng)快50歲了，這樣長期在外奔波的日子已經(jīng)快15年了！可是李時珍卻說-------
5、辨析：李時珍認為苦嗎？學(xué)生回答。（苦——你怎么知道？不苦——讀李時珍的話）這是什么樣的苦？“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦是值得的。”
（生再讀：“恩，長年累月地奔波，在破廟了過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”）
6、學(xué)生自由讀李時珍的話思考。交流。（在我們看來，這是一晚就比在家中苦若干倍的苦、這是奔波之苦、這是長年累月的苦、這是一位五六十歲的老人的常年累月的奔波之苦……）
7、質(zhì)疑：李時珍為什么要這樣長年累月地奔波？（要修訂好《本草綱目》，既然是修訂，則說明此書經(jīng)完稿。“那為什么要吃這么大的苦去修訂呢？“李時珍擔(dān)心書中的藥方有誤，萬一病人吃錯了，怎么辦？所以還需要繼續(xù)察訪。” “還有一些好的藥方，書中沒有記載，他不滿足自己的成績。” “有的藥方記載不夠詳細，李時珍還要將它補充完整。”默讀李時珍的話。
“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦是值得的。”（板書：吃點苦）
師：為什么吃那么多、吃那么大的苦李時珍認為只是“吃點苦”呢？學(xué)生讀李時珍的話。（板書：修訂《本草》、萬民得福）
“修訂好《本草綱目》，萬民得福”這就是李時珍不怕吃苦的原因，
為了“修訂好《本草綱目》”，讓“萬民得福”的崇高理想，李時珍覺得曉行夜宿——是值得的；住宿破敗的古寺——是值得的；喝點白開水和啃點干糧當(dāng)做晚飯——是值得的。正因為有萬民得福，自己吃苦也值這不屈的信念，李時珍才能夠如此風(fēng)餐露宿，如此別家離子，在荒山野嶺間奔波。
6、齊讀李時珍的話。追問：為這段話加上提示語讀一讀？學(xué)生創(chuàng)造性地讀。
（三）月下記錄，感悟科學(xué)嚴(yán)謹?shù)淖黠L(fēng)。
1、師：趕了一天的路，翻山越嶺，好不容易找到一個落腳的地方，本該好好休息才是，他們休息了嗎？做了什么？（記錄尋訪所得）
2、他們在這個月明這夜，李時珍開始記錄自己的尋訪所得。默讀8-12節(jié)，說說你知道了什么？（他們又知道了一些新的藥草、了解了一些藥草的藥效、特點）
4、在8-12節(jié)中，哪一幕最讓你感動？重點引導(dǎo)學(xué)生探究第12小節(jié)的細節(jié)描寫。
（1）自由輕聲讀第12小節(jié)，李時珍在無法識別“雞腸草”與“鵝腸草”的時候他怎么做的？（放在嘴里嚼嚼）
同學(xué)們，品嘗草藥是非常危險的，因為很多植物是有毒的，李時珍作為醫(yī)生不懂嗎？那他為什么還要親自去品嘗草藥？（說明他做事非常的認真負責(zé)，絲毫不敢馬虎，一絲不茍，我們也可以把這種作風(fēng)成為 板書：嚴(yán)謹）
（3）補充：李時珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長期吃生姜為的是檢驗長食生姜是否有損視力。有一次，李時珍為了試一試曼佗羅的藥性，因為麻醉性太強，幾天昏迷不醒，家人焦急萬分。他曾經(jīng)這樣對兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗證藥性？你爹冒了一回險，就可以免去許多病人再冒一回險。”聽到這兒，你對李時珍又有哪些新的認識？（這就是李時珍，為了萬民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨沒有他自己！）
（4）這一切的研究與揣摩，這一切的危險與擔(dān)心，寫在紙上就變成14個字。（雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……）指導(dǎo)朗讀。（每一筆記錄都是李時珍心血的凝聚。）
5、此時，寺外山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮慢慢移到了當(dāng)空。夜已經(jīng)很深了，李時珍還在干什么？文章的結(jié)尾不是寫寺內(nèi)的人，而是寫寺外的風(fēng)嘨鷹叫，這樣寫有什么好處？ 這是環(huán)境描寫，起到襯托的作用，說明當(dāng)時古寺外面的環(huán)境惡劣，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹尖叫，有些恐怖。而這時，圓盤似的月亮慢慢移到了中天，說明夜已深。而這時，李時珍師徒還在整理白天的尋訪所得，忘我的精神可見一斑。
（四）暢說：正因為李時珍懷著修訂好《百草綱目》，讓萬民得福的理想、情懷、與信念，靠著不辭辛苦的精神，嚴(yán)謹認真的態(tài)度，中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上永遠記著他的名字——李時珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也要永遠記著他的名字——李時珍。他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著？（投示：）《本草綱目》全書共計190萬字，分為五十二卷，共收錄了1892種藥物，收集醫(yī)方11096個，書中還繪制了l111幅精美的插圖，是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。李約瑟博士在評價《本草綱目》時寫道：“毫無疑問，明代最偉大的科學(xué)成就，是李時珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》。”
三、總結(jié)課文
1、讓我們永遠記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時珍（齊讀）！
2、了解了李時珍，我們再次飽含激情的讀一讀課文，看誰讀的最棒。
板書設(shè)計：
17、李時珍夜宿古寺
（曉行夜宿、破敗的古寺、喝水吃干糧、以磚為椅、深夜記錄）
吃點苦
萬民得福
四、練習(xí)
1、比一比,組成詞語.
塵( )詳( )者( )徒( )
尖( )祥( )煮( )走( )
2.看拼音寫詞。
yè sù yào cái shī tú huī chén zhǔ fèi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
sì mìao xīu ding zhuān tóu xiáng xì chě xià
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3.理解詞語：
若有所悟:
端詳:
教學(xué)要點：
1、通過具體的語言材料，了解李時珍為編寫《本草綱目》，進行艱苦的調(diào)查訪問的過程，感受李時珍不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著想的精神。
2、感情朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。