《李時珍夜宿古寺》（通用12篇）
《李時珍夜宿古寺》 篇1
【教材版本】江蘇教育出版社
【年 級】四年級
【教學目標】
知識目標:1.學習本課的生字詞.正確,流利地朗讀課文,能復述課文.
2.對課文中的相關語句進行品析賞讀,理解課文的主要內容.
技能目標:讓學生學會運用一定的閱讀方法學習課文,感悟課文內容.
情感目標:通過學習,體會李時珍為了萬民得福,以苦為樂的精神和嚴謹認真的
踏實作風.
【教學重難點】
抓住重點詞句,理解課文內容.能采用自創的閱讀方法自學課文,對句子進行
的品析賞讀.
2.體會李時珍為了萬民得福,以苦為樂的精神和嚴謹認真的踏實作風.
【教具準備】實物投影,學習拓展資料,課件
【學具準備】課前搜集的資料
【教學流程及設計意圖】
一,導入新課,板書課題.
1.師:同學們,今天我們來學習——《李時珍夜宿古寺》.(我將由生字"宿"導入)先板書"宿",問學生:認識這個字嗎 你能組哪些詞 哪個詞是"夜宿"這個詞中"宿"的意思
【設計意圖:這個環節的設計是兩個考慮,首先"宿"本身是生字,也是多音字,這樣導入可加深學生對這個字的印象,其次,是要告訴學生組詞也是理解詞語的一個方法.】
晚上住宿就是"夜宿",問:"昨天你們夜宿在哪兒 外出旅游一般夜宿何處 古時候把旅館叫做客棧,有位古人出門在外不夜宿客棧,卻夜宿古寺,這位古人就是—李時珍."引出課題并板書.齊讀課題.(然后讓學生介紹李時珍)
3.師:預習課文的時候你知道了李時珍的哪些資料 (學生交流資料)
4.師:今天老師給大家帶來有關李時珍和《本草綱目》的有關知識,請看——
李時珍(1518—1593):明朝杰出的醫學家和藥物學家.用畢生精力編著了《本
草綱目》,為世界醫藥科學寶庫奉獻了一部經典著作.《本草綱目》:全書200萬
字,52卷,記載1892味藥,藥方一萬一千多個,形態圖一千一百多幅,流傳全
世界.(課件出示)
自主閱讀,整體感知.
1.請同學們大聲的讀課文,要求讀準字音,讀通順句子.把難讀的地方多讀幾遍,直到讀得熟練為止.(在討論后,我為了進一步讓學生把握課文內容,引導學生多讀課文,展開和學生的讀課文比賽.首先教師范讀,讓學生給老師指出讀錯的地方,然后啟發學生讀課文,在學生再次讀課文的基礎上,教師指名分段讀課文,其他學生做評委,在讀課文結束后評判讀的情況.)
2.師:下面,老師和同學們進行讀課文比賽,我們看誰會獲得勝利.首先看老師來讀,你們是我的評委.(老師讀后請同學們評價.然后啟發學生說,老師在上課前認真的讀過5遍,你讀了幾遍 我覺得現在比賽你們不會勝利,請你再把課文讀一遍,做好充分準備,好嗎 )
3.下面我們分段來指名讀,其他人做好記錄.
【設計意圖:經過以上環節,學生對課文應該有比較完整的印象了.再要求學生思考課文的主要內容,以及寫作順序,引導學生從整體上把握課文,為后面學習做鋪墊.】
4.師:你覺得這篇文章主要寫了什么內容 按照什么順序來寫的呢
(時間推移順序漸漸下山—夜幕降臨—大好月色—圓月當空;事情發展順序外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄)
【設計意圖:研究文章寫作特點】
找一找——找文中所有的苦;畫一畫——畫出文中"不怕吃苦"的句子;演一演——演出文中人物動作和神態;讀一讀——讀你感徹肺腑的段落;問一問——問你最想知道的問題.
【設計意圖:這樣五個環節的設計,可以打破傳統的半講半問,串講串問的教學方法,激發和鼓勵學生去找,去畫,去演,去說,去讀,去提,實現一種新型的,自主的,開放的語文學習方式,這樣的學習過程看似"散"其實閱讀貫穿始終,整個過程都跳不出教師的這一系列設計中.】
三,理解字詞,掃清障礙.
課件出示詞語:
饑餐渴飲 曉行夜宿 行囊 前不見村,后不著店 啃干糧 斷垣殘壁……
先指名讀2遍,再齊讀.
3.說一說讀了這些詞后的感受(很辛苦)
4.過渡:是啊!為了修《本草》,李時珍歷盡了千辛萬苦.請同學們快速瀏覽課文,想一想他們吃了哪些苦 你能找到文中語句來體會嗎
四,學習課文,深入感悟.
(一)過渡:
師:讀了這個課題,我們的腦海中不禁閃現出這樣一個問題:李時珍為什么要夜宿古寺呢 請同學們趕緊拿起課文,到課文的第一,二小節中去找找答案,看看你有什么發現
(二)教學課文第一,二節
1.指名一位學生朗讀課文一,二節
2.你知道李時珍夜宿古寺的原因嗎 指名學生交流.(因為他們一心想趕路,錯過了客店)
3.從這一點中,你體會到什么
4.從這兩小節中,你還知道李時珍師徒察訪藥材怎么樣 (讓學生聯系"饑餐渴飲,曉行夜宿已經走了好幾個月"來自由交流交流)
【設計意圖:讓學生明白長時間的長途跋涉,沒有減緩李時珍師徒前進的腳步,為了趕路,他們錯過了客店,這就是李時珍夜宿古寺的主要原因.】
5.齊讀第一,二節
(二)學習課文三,四節
1.過渡:是的,前不見村,后不著店的荒野上,李時珍師徒焦急地走著,突然前方的樹叢中隱約出現了房屋的輪廓,走近前一看,哦!是一座—"古寺"(生答.出示古寺的圖片)
2.師:這是一座怎樣的古寺啊 請你細細讀讀課文第四節,將描寫古寺的相關語句畫出來!
3.學生朗讀,做標記
4.交流:
"一座破敗的古寺,里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了青苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網."
5.讀了這句話,,你知道了什么 (古寺的條件非常的差,很久沒有人來了,很危險等等)
6.你能想象一下當時的情景嗎
7.讀好這句話"李時珍輕輕推開門------厚厚的蜘蛛網."
【設計意圖:抓住"破敗"做為突破口,通過朗讀,找詞語理解李時珍甘于付出的品質.】
(三)分析課文5-13節
1.為了察訪藥材,為了修好《本草》,這些對李時珍來說已經算不得什么了!師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜!
2.請你自己讀讀課文5-13節,去看看一下李時珍在古寺的生活,他給你留下了怎樣的印象 在旁邊簡單地做做批注.
3.學生認真讀課文,在有感觸的地方做上批注.
4.交流:
非常仔細
● 李時珍端詳了一陣,各扯下------若有所悟.
● 出示兩中藥材的圖片,抓住李時珍的動作來說說體會.
● 朗讀體會
非常愛勞動人民
● 抓住李時珍的語言來體會(出示句子)
1.李時珍笑著問徒弟:"龐憲,覺得苦嗎 "("笑"字,讓學生聯系課文的前前后后,說說這種真的苦不苦 )
2."恩,長年累月地------值得的."(兩組對比,住在破廟里和住在家里,萬民得福和自己吃苦,讓學生說說自己的體會)
3."龐憲,趁著大好-----記下來吧."(放棄自己休息,在月光下記錄)出示他在月光下記錄的圖片,你想對他說寫什么
4.寺外,山風呼嘯,貓頭鷹在尖叫著,圓盤似的月亮,慢慢移到了當空,但李時珍還在認真辨別著,記錄著.
【設計意圖:抓住對話部分,指導感情朗讀,引出李時珍的其他高貴品質,結合回到第一自然段,引出"饑餐渴飲","曉行夜宿"兩詞,再次理解李時珍高貴的品質.】
五,口語交際,拓展延伸.
1.同學們,我們今天學的這個故事(朗讀課題),僅僅是發生在李時珍撰寫《本草綱目》中的一個故事,你還了解他的哪些故事 (指名一,兩個學生說)
【設計意圖:在學生討論的同時補充一些資料與故事,這樣可以幫助學生更進一步地認識李時珍的品質,引導學生們重點感悟李時珍為寫《本草綱目》為民造福,以苦為樂,甘于奉獻的精神及嚴謹認真的科學態度.】
2.正是由于李時珍這種不畏艱辛,認真踏實的作風,才發現了很多有用的中藥,例如課文講到的:忍冬花初開時,-----消暑解寒;胭脂草------治蟲咬傷;刀豆子-----治呃逆;雞腸草------
3.你還知道哪些中藥 說說它的藥效!
4.中國醫藥學的史冊上要永遠記著這個名字——李時珍;世界醫藥學的史冊上也要永遠記著這個名字——李時珍,他創造出了舉世聞名的醫藥著作《本草綱目》(出示圖片),此時,瞻仰著他的象,看著這本《本草綱目》,你想說些什么
六,總結課文,升華意境.
1.師:《李時珍夜宿古寺》全文貫穿一個"苦"字,這個"苦"字就是本篇課文的"神"之所在,就是本文的核心.通過學習,大家知道了文章的主要內容,把握重點,感受了李時珍的非凡,由此敬佩之情,贊美之情,由衷而發……
2.生:所以,我想說……
3.交流:我想對李時珍說……(可以寫寫想說的話)
【設計意圖:升華意境,筆下抒情】
作業設計:
熟讀課文,根據課后第4題,小組合作完成一份有關中藥的小報.
2.給李時珍寫一封信,告訴他你從他身上學到了什么,完成小練筆.
3.回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽.
4.搜集有關中藥或中成藥的知識,了解它們的藥效.
板書設計:
李時珍夜宿古寺
萬民得福 不怕吃苦(住,吃,行)
工作認真(看,嚼,寫)
(治學嚴謹)
【教學設計的理念與思路】
本課的教學中我力圖發揮學生的學習主動性,從而提高教學效率,取得更好的效果.同時還想在課文的學習中,引導學生學會理解詞語的方法,提高學習語文的能力.因為本課中有許多難理解的詞語,教學中我將通過點撥,講解等方法,教給學生一些理解詞語的方法,并針對課文第七小節(李時珍住古寺不覺得苦)和第十二小節(李時珍親自品嘗草藥)的內容組織學生討論李時珍為什么這么說,這么做,體會他為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風.通過學生課后了解一些中藥名稱和藥效,培養學生收集資料的能力.
《李時珍夜宿古寺》 篇2
設計理念:語文學習過程是學生的學習活動過程,要提高語文課堂效率,因此拉動學生的生命活力,讓學生的感知活力,思維活力,情感活力等在學習過程中流淌.語文課堂不是學習語文知識的集中訓練營,而是張揚個性翅膀的放飛站,只有激發學生的個性活力,才能拓寬語文教學的價值取向,使學生的全面素質在語文學習中得到和諧發展.
教學目的:突出重點,精讀課文,體會李時珍喂修訂《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的科學態度.
設計思路:創設情境,拉動感悟活力 操作演示,拉動思維活力 合作探究,拉動情感活力
課前準備:自制多媒體課件
教學過程:
一,復習導入
1,這節課我們繼續學習16:李時珍夜宿古寺(齊讀)
2,復習課文內容并板書段意.(我們按事情發展的順序把課文分為了三段,邊說邊板書,第一段是寫夜宿古寺,第二段是寫師徒談苦,第三段是寫記品草藥)
二,學習第1-4自然段
1,問:這是一座怎樣的古寺 邊讀邊畫出有關句子.(生讀)
2,誰能用文中的一個詞說說是一座怎樣的古寺 (破敗)
3,讓我們一起來 看一看古寺的破敗.(課件出示課文第四節).
4,哪些詞語更能看出古寺的破敗
(到處是灰塵——很臟 長滿了青苔——陰暗潮濕 厚厚的蜘蛛網——很久沒人來往 斷垣殘壁——非常危險)
5,指導朗讀:大家已找到了古寺的破敗,并對古寺的破敗有了深刻的理解.能讀出古寺的破敗嗎 (自由讀,指名讀)
條件這么艱苦,假如讓你會在這兒住下 為什么 (太苦了)
6,出示:李時珍對龐憲說:"我們就在這里住一廟吧!"從這個"就"字讓你感受到了什么
(隨便;對住哪兒沒有過多的要求.不怕吃苦,一門心思撲在修好《本草》上;對物質生活無所求,在他看來,只要有個落腳的地方就好了.)
7,李時珍為什么會住進這個荒涼而危險的古寺呢 請快速讀1,2,3自然段,找一找原因.
(交流:因為一心趕路,錯過了客店)
理解"一心"可以換成哪些詞 (專心,認真,全心全意)"一心趕路"是為了什么 (查訪藥材) (齊讀)
8,出示:李時珍領著弟子龐憲 ,饑餐渴飲,曉行夜宿,在安徽,河南,湖北等地察訪藥材,已經走了好幾個月了.
——什么叫"饑餐渴飲" 什么叫"曉行夜宿"
想象:他們走的是怎樣的路
師:珍貴的藥材常常生長在人跡罕至的山林之中,幾千里路,走的都是荊棘遍布的——小路,走的都是無人問津的——荒野,虎狼出沒的——山林.為了察訪藥材,他必須 "饑餐渴飲,曉行夜宿".
過渡:李時珍白天四處奔波,察訪藥材,晚上就在破廟里過夜,這么苦的生活都是為了修行《本草綱目》,除了吃了"曉行夜宿"的苦,他還吃了哪些苦
三,學習5-7自然段
1,三人分角色讀.
2,指名表演讀并點評.
(1)啃干糧 "啃干糧"的"啃"是什么意思 (咬,用力咬,放在磨牙上咬)
動作表演( 干糧為什么要啃 )(風干了,硬了.可見放的時間長了.)
糧食放時間長了,說明了什么 (在路上察訪藥材的時間長了,可真辛苦啊!)
師:一個"啃"字讓我們深深感受到了李時珍吃之苦(板書)
(2)這樣的生活僅僅是一天嗎 一月嗎 一年嗎 不!文中有個詞語告訴我們——多長時間 (長年累月)(是"長年累月"過這樣的生活!)
(3)這么多苦,讓我們覺得真是苦不堪言,他們是怎么認為的呢 接下來讓我們聽聽師徒兩人的一番對話.
(4)出示:李時珍笑著問徒弟:"龐憲,覺得苦嗎 "
"先生是快50歲的人了,都挺得住,我20多歲的人還能叫苦嗎 "
"嗯,長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了.但我們修訂好《本草綱目》,萬民得福,吃點苦也是值得的."
師引讀:李時珍笑著問(表情)
改反問句
理解"嗯,長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了.但我們修訂好《本草綱目》,萬民得福,吃點苦也是值得的".
(體會李時珍是一個________的人.
(4)分角色朗讀對話
四,學習第8—13自然段
過渡:皎潔的月光透過露天的屋頂,照進房子里.讓我們走進寺廟看看他們在干什么
1,自由讀8—13自然段,說說書中的哪一幕給你的印象最深
2,交流
"雞腸草……龐憲,你把藥包拿來."李時珍拿過藥包,從里面翻出兩種草.它們的葉子十分相似,但是藥性不同.怎樣區別它們呢 李時珍端詳了一陣,各扯下一點放在嘴里嚼嚼,若有所悟.他接著往下寫:"雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎……"
找動詞
(2)演一演 (感受他的認真負責,板書:嚴謹認真)
(3)師講故事:"是藥三分毒",品嘗草藥是非常危險的,因為很多植物是有毒的.有一次,李時珍為了試一試曼佗羅的藥性,因為麻醉性太強,幾天昏迷不醒,家人焦急萬分.所幸的是,后來他終于脫離了危險.他就對兒子說:"不通過親自嘗試,怎么能驗證藥性 你爹冒了一回險,就可以免去許多病人再冒一回險."
△聽到這兒,你對李時珍又有哪些新的認識 (這就是李時珍,為了萬民得福,吃苦受罪甚至冒著生命的危險品嘗草藥,他的心中只裝著天下百姓,惟獨沒有他自己!)
(4)難怪李時珍說:出示:"但我們修訂好《本草綱目》,萬民得福,吃點苦也是值得的." (出示句子)
3,夜越來越深,此時(出示:寺外,山風呼嘯,貓頭鷹在尖叫著.圓盤似的月亮,慢慢移到了當空.)
(1)學生齊讀
(2)師:讀了你們的朗讀,老師有一種毛骨悚然的感覺,十分害怕.你呢
(3)那讀了這句話后,你有什么疑問嗎
(討論:最后一段環境描寫有什么好處 )
五,凸現人物形象
1,正因為他有不怕吃苦,一心為民的精神,所以他長年累月地奔波在外;正因為他具有嚴謹認真的科學態度,所以他敢于冒著生命危險品嘗草藥.終于修訂好了《本草綱目》.
2,你們對《本草綱目》又了解多少呢 (顯示資料)
3,此時,瞻仰著他的像,你想說些什么
4,師總結:讓我們永遠記住這位不怕吃苦,工作嚴謹認真的藥物學家——李時珍,記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍.
附板書:
16 李時珍夜宿古寺
夜宿古寺——師徒談苦——記品草藥
不怕吃苦 嚴謹認真
《李時珍夜宿古寺》 篇3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。
一、 復習導入：
1、 今天這堂課我們繼續學習（生齊讀課題：16、李時珍夜宿古寺）
2、 誰來說說這篇課文的主要內容，
生答 師相應板書： 投宿古寺 寺中談苦 記載草藥
二、 學習第2部分：投宿古寺，感受破敗
1、同學們默讀課文2、3、4小節，找出描寫古寺的句子，多讀幾遍，體會體會
2 指名讀描寫古寺的句子。 齊讀
3、生交流。從這兩句話你知道了什么？
4指導讀 誰來讀好這句話，讀出古寺的荒涼、破敗呢？（指名讀） （齊讀）
5 再次快速瀏覽第2、3小節，想一想李時珍是因為什么而住在古寺了的？
6、學生交流：
（1）因為一心趕路，錯過了客店，“一心”？（專心，認真、全心全意……）“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材）
�。�2）師：錯過了客店，就沒有其他人家投宿嗎？（此處是山區，前不見村，后不著店）說明偏僻。
7、（生齊讀第4小節）
8正當師徒倆焦急時，事情出現了轉機，土地龐憲看見了房屋的輪廓，走進一看，是一座古寺。面對這樣破敗的古寺，他一點兒都沒有猶豫，對龐弦說：“-----------”（生齊讀）
“我們就在這里住一夜吧�！蹦闶窃趺蠢斫獾�
三、學習第3部分：師徒談苦，甘于吃苦
1、引讀第五節 他們覺得這樣的生活苦嗎？請同學們輕輕課文5—7自然段，找一找，想一想。
2、學生交流：
�。�1）龐憲說“先生是快50的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦么？”（換句式）
�。�2）笑著說
�。�3） 李時珍說的“吃點苦”是怎樣的苦？請同學們再輕輕讀讀這幾段文字，也可以聯系前面所學的內容來談談。
�。�4）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！文中有個詞語告訴我們——（是“長年累月”過這樣的生活！）
�。�5）一個月又一個月，一年又一年，這就叫“長年累月”，想象一下，他們還會吃哪些苦？
�。�6）師補充
（7）這句話充分表現了李時珍—的精神。板書：(不怕吃苦) 為了造福萬民甘于付出 樂觀 以苦為樂
(8) 指名讀
�。�9）分角色朗讀5——7節
四、學習第4部分：品嘗草藥，嚴謹塌實
1、請大家默讀第8至13小節。 上劃出有關句子，找出來后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。
�。�1） 生交流：
�。�2）重點引導學生探究第12小節的細節描寫
△端詳是什么意思？不僅仔細地看，還在想，想怎樣區分“雞腸草”與“鵝腸草”
△聽到這兒，你對李時珍又有哪些新的認識？（這就是李時珍，為了萬民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨沒有他自己！）
（4）在第12小節中的兩個地方出現了省略號，它們表達的意思一樣嗎？
2、引讀：“寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……”
四 抓住板書，總結全文：
五、作業： 熟讀全文，準備復述。
板書：
投宿古寺 不怕吃苦
寺中談苦 嚴謹認真
記載草藥
《李時珍夜宿古寺》 篇4
16
一、教學目標 ：
1、通過具體的語言材料，了解李時珍為編寫《本草綱目》，進行艱苦的調查訪問的過程，感受李時珍不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著想的精神。
2、學習生字詞，重點掌握并列式詞語的結構特點。
3、學習課文通過典型事例表現人物特點的寫法。
二、教學過程 ：
第一教時
一、揭題導入 ：
4、同學們，今天我們一起來學習一篇課文，課題是——（齊讀課題）。
5、從課題中，你了解到了什么？（引導學生抓住課題了解文章內容）
人物：李時珍
（1）請學生介紹李時珍。
�。�2）教師拓展：當時醫生診斷病情、救治病人并沒有一套科學系統的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發生，老百姓深受其害。
時間：夜
地點：古寺
哪位同學連起來說說這篇課文向我們介紹了什么內容？
拓展：題目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描寫的對象為題，如《九寨溝》；有些文章的題目概括了文章的內容，如；有的文章則用凝練的語言概括了中心，蘊含著深刻的哲理，如《一路花香》。我們讀文章的時候就要善于從課題中捕捉有效信息，幫助更好的了解課文內容，理解主題思想。
二、初讀課文：
1、學生分小節讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想，你從課文中了解到李時珍是個怎樣的人。
2、學生分小節讀課文。
3、出示詞語：
饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
枯枝雜草 長年累月 解暑消熱
（1）請一位同學準確讀一遍。
�。�2）能不能結合課文或根據自己的理解，說說這些詞語的意思。（教師指導從并列式結構的詞語角度幫助學生理解此語意思）
�。�3）有沒有發現，這些詞語都有什么樣的特點。（引導學生認識并列式詞語）
�。�4）像這樣的詞語還有很多，能再說幾個嗎？
（開天辟地、桃紅柳綠等）
�。�5）這些詞語簡潔凝練，富有表現力，在讀課文的時候，我們要抓住這樣的詞語仔細領會。
（6）齊讀詞語。
三、再讀課文：
1、誰來說說，讀了這篇課文后，你覺得李時珍是一個怎樣的人？
2、學生自由回答，教師根據學生回答整理、歸納：李時珍不畏艱險、克服困難、檢持不懈，一心為老百姓著想。
3、那么，大家是從什么地方體會到這點的呢？請同學們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時珍精神的句子。
4、學生自由朗讀、圈畫。
5、同桌可以交流一下，統一意見，梳理交流順序。
四、研讀課文：
1、能不能按照課文的先后順序，來交流一下你的看法。
2、解決第一小節，讓一名學生讀一讀，在扣住關鍵詞談理解。
地方多：安徽、河南、湖北、等
路途長：好幾個月
條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿
工作細：查：到人跡罕至的地方實地調查
訪：走訪許許多多的人
3、感情朗讀第一小節。
五、布置作業 ：
1、完成習字冊。
2、閱讀配套閱讀。
《李時珍夜宿古寺》 篇5
教學要求：
理解課文內容，學習李時珍嚴謹的科學作風。
教學過程 ：
一、復習導入 ：
1、朗讀生字新詞。
2、說說課文主要講了什么。
二、學習第一部分。
1、指名朗讀。
2、思考討論：
李時珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯過了客店）
“一心”是什么意思？李時珍為了什么事“一心”趕路？
錯過了客店，就沒有其他人家投宿了嗎？
正當師徒倆感到焦急時，事情出現了怎樣的轉機？
這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會。）
這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網還表示什么？
這樣的破寺，李時珍能住嗎？“就”字怎么理解？
3、自由朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。
4、用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。
三、學習第二部分。
1、李時珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢？四人小組一起讀第二部分，討論。
2、討論，交流。
3、理解：“長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的�！�
4、練習分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀，指名讀。
5、說說這部分的意思。
四、學習第三部分。
1、自由默讀第三部分。
2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得）
3、他們為什么要這么做？
4、12段中有兩個“……”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？
5、李時珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時珍的什么精神？（嚴肅認真，非常負責）
6、分角色讀這一部分，注意語氣。
7、小結。
五、作業
查找李時珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。
板書設計 ：
16、李時珍夜宿古寺
（破�。�
喝水、啃干糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實
教學后記：
《李時珍夜宿古寺》一文主要記敘了，李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現他不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。教學時，讓學生先搞清寺廟如何“破敗”，邊講邊讀；在體會李時珍和弟子龐憲的對話，明白“修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的”的含義；最后理解他們雖累了一天，但還要記下當天的尋訪所得，以及李時珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時，是親自品嘗，這種精神值得大家學習。學習本課，通過讓學生說，分角色朗讀等來體會李時珍的嚴謹認真的踏實作風，教育學生要向李時珍一樣，做事嚴謹認真，這是很好的思想教育的材料。
《李時珍夜宿古寺》 篇6
一、看拼音寫詞語。
yè mù jiàng lín yǐn yǐn yuē yuē fēi niǎo guī lín
�。� ） （ ） （ ） （ ）
jiǎo jié lún kuò dà hǎo yuè sè xiǎo xíng yè sù
�。� ） （ ） （ ） （ ）
sù miào chén páng
( )舍 寺( ) 灰( ) 臉( )
( )度 奇( ) ( )舊 ( )邊
二、劃去不正確的讀音或字。
涎（xián yán ）滑 胭（yīn yān ）脂 （長常）年累月
生嚼（jiáo jué ） 長年累（lěi lèi）月 �。ú� 查）訪民情
三、比一比，再組詞。
肯（ �。⊥剑ā� �。n（ ） 著（ �。�
啃（ ） 陡（ ） 龐（ ） 煮（ ）
四、根據課文內容填空。
1、李時珍是（ ）代（ ）學家，著有（ ）。是一個（ ）、工作（ ）的人。
2、“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來。”李時珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區分它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”
（1）、文中“兩種草”指（ ）和（ ），它們的（ ）相似，（ ）不同。
（2）本段中“端詳”一詞，可以換成（ ）。
（3）、“若有所悟”指（ ），文中指的“悟”，指的是李時珍明白了（ ）。他是通過 （ ）的方法明白的。
�。�4）、文中有兩處省略號，前一個表示（ ），后一個表示（ ）。
�。�5）、面對不確切的草藥，李時珍不僅要細看，更要品嘗，體現他（ ）的工作態度。
五、任選課文中的一些詞語說一段話,描述夜晚的景色.
六、拓展練習（以心開頭的成語）
心花怒放 心甘情愿 心灰意冷 心服口服 心
心平氣和 心領神會 心安理得 心煩意亂 心
七、閱讀積累
李時珍生平與成就
李時珍（1518－1593）明代醫學家和藥學家。字東壁，號瀕湖，蘄（qí）州（今湖北蘄春）人。世代行醫。30歲左右被推薦到京城的太醫院任職。他研究藥學，重視臨床實踐。長期上山采藥，深入民間，走遍大江南北，收集大量民間單方，同時參考歷代醫藥及有關書籍八百余種，對藥物進行鑒別考證，整理了我國16世紀以前豐富的醫藥學遺產，經二十七年（1578年）著成《本草綱目》。該著作五十二卷，分十六部、六十類。共收載歷代諸家本草所載藥物一千八百九十二種。內容豐富，是我國藥物學的寶貴遺產，對后世藥物學的發展作出重大貢獻。
《李時珍夜宿古寺》 篇7
江陰市祝塘中心小學 龔蓮花
教學目標:
能正確,流利,有感情地朗讀課文.
理解課文主要內容,感受李時珍不怕吃苦,一心為民的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風.
教學重難點:通過重要段落,分析體會人物形象,感知人物精神.
教學準備:課件
教學過程:
一,詞語導入:
1,誰來讀讀這些詞 出示:飛鳥歸林 夜幕降臨 大好月色 圓月當空
(1)指讀(2)齊讀(3)讀了這些詞語,你發現了什么 (描寫夜晚的)(4)這些詞點到了我們題目中的哪個字 (夜)
2,李時珍夜宿古寺時曾說過這樣一句話:(出示第七節)
"恩,……值得的."
二,學習1~7節
1,(出示第七節)請同學們大聲地讀讀這段話.想一想:你讀懂了什么
2,指名交流:苦.
(1)住得苦
①在破廟里過夜,怎么會比家里苦呢 這個破廟到底是怎樣的呢 聯系第四自然段讀一讀.
�、诔鍪�"李時珍輕輕……蜘蛛網."
a,"斷垣殘壁"是怎樣的 什么地方會長青苔 連墻壁上都長滿了青苔,可見這古寺 (條件差,潮濕陰暗,很危險)
b,"到處是灰塵,厚厚的蜘蛛網"體會到了什么 (臟,很久沒人來)
c,這樣的古寺真用得上書上所說的兩個字 (破敗)你能把古寺的破敗讀出來嗎
d,假如你來到這樣的地方,你首先想到的是什么 李時珍有沒有埋怨,挑剔這個地方呢
他是怎么說的 (出示:李時珍對龐憲說……住一夜吧!)從他這么果斷的話語中,你覺得李時珍怕苦嗎 (板書:不怕吃苦)
過渡:除了居住條件比家里苦多了,還有什么地方苦
(2)吃得苦
①從哪里看出來 (看書上第五自然段),哪些詞可體會出吃得也很苦
②你們能讀出這種苦嗎 指名讀,齊讀.
�、劾顣r珍啃著干糧,覺得苦嗎 從哪個字可以體會出 (笑)誰來當回以苦為樂的李時珍對徒兒問一下
④李時珍不怕吃苦的精神有沒有打動徒弟 哪兒看出來的 誰來當回龐憲 指讀:"先生……還能叫苦嗎 "改陳述句.這個"挺"字讓我們感覺到李時珍平時怎樣受苦 (忍饑挨餓,咬牙堅持)徒兒看在眼里,跟師傅一樣咬緊牙關挺過去了.齊讀:師當李時珍,生當龐憲.
(3)李時珍除了住得苦,吃得苦,還有什么苦 (讀讀第七節第一句)*
①"長年累月地奔波"對,趕路趕得苦
李時珍受苦受累趕路就只一天嗎 一個月嗎 而是"長年累月".文中哪里也能體會到 指讀第一小節.(出示第一節)
�、趶牡谝还澲�,你體會到了些什么 ("饑餐渴飲"吃得差;"曉行夜宿"每天很早出發,很晚休息;"……等地……"走了很多地方;"好幾個月"走了很長時間)
�、劾顣r珍在察訪藥材時,腳穿草鞋,身背藥簍,翻山越嶺,曉行夜宿,想一想:他在趕路的過程中可能會遇到哪些困難
�、芡瑢W們,為了編寫《本草綱目》(板書:《本草綱目》),李時珍從35歲到50歲將近15年的時間一直在外奔波,真稱得上"長年累月",他的足跡踏遍了大江南北,行程有一萬余里,李時珍在外察訪藥材不知吃了多少苦,受了多少罪!
讓我們通過朗讀把李時珍在外奔波的苦讀出來吧!
三,學習8～12節
1,過渡:李時珍除了住得苦,吃得苦,趕路苦,他還要承擔更為繁重復雜甚至危及生命的工作,你們知道有哪些嗎 請讀一讀課文8～12節.
2,學生交流.
a:李時珍趁著大好月色,在寫當天的尋訪所得.
(1)為什么不明天記呢 他們到底記了些什么 同桌兩人一起讀一讀李時珍記錄的內容.出示:"忍冬花……解暑消熱."
"胭脂草……治蟲咬傷."
"刀豆子……能治呃逆."
(2)想一想:他記錄了藥物的什么 (生長情況,用法,作用)
(3)讓我們把他記載的內容再讀一讀.
(4)從他詳細的記載中,你能體會到李時珍是一個怎樣的人 (觀察仔細,認真負責)
b:李時珍親自試藥性(出示第12節)
(1)為什么要親自試藥性 默讀,交流.如果胡亂記上去會怎么樣
(2)那么李時珍是怎么區分雞腸草和鵝腸草的藥性的呢 圈出相關詞語.
�、僦该涣�:端詳,扯下,嚼嚼,誰能表演一下 從這些動作中你體會到了什么 (板書:嚴謹認真,一心為民)
�、谥笇Ю首x:"李時珍……若有所悟."
�、廴绻悄�,敢這樣做嗎 為什么
�、芡瑢W們,品嘗藥草是非常危險的,因為有的藥草是有毒的.李時珍作為醫生難道不懂嗎 那他為什么還要親自品嘗藥草呢 你想對李時珍說些什么呢
(3)讓我們帶著深深的崇拜之情齊讀第12自然段.
四,揭示中心
1,同學們,李時珍吃了這么多的苦,他認為值不值得 為什么 請同學們再讀讀這段話.(出示第七節)
2,學生交流.(點擊劃線"我們修訂好……值得的")
(1)什么叫萬民得福 (板書:萬民得福)
(2)修訂《本草綱目》,老百姓會得到哪些好處呢
3,李時珍在說這句話的時候,你覺得他是怎樣的語氣
指導朗讀:指讀,齊讀
4,讓我們一起把李時珍在夜宿古寺時說的這段話再讀一遍吧!
五,學習第13節
引讀:寺外,山風——貓頭鷹在——圓盤似的月亮——但李時珍還在認真辨別著,記載著,他的話語仿佛又回蕩在我們耳邊.(齊讀第7節)
六,總結
1,同學們,李時珍傾畢生的精力和心血,從生氣勃勃的青年,到白發蒼蒼的老人.終于完成了《本草綱目》.這部書近200萬字,共52卷,老師這里就有其中的第四卷,(出示實物)里面詳細地記載了各種中藥的名稱,用法和作用,并配上一些相應的圖片.李時珍為后人留下了這樣寶貴的經典著作,后人永遠記得他.
2,此時,你最想說的是什么 把話寫在書上李時珍的畫像旁.(指名交流)
3,結合板書總結:
老師發現,我們每一位同學都被李時珍這種不怕吃苦,嚴謹認真,一心為民的精神深深地折服,讓我們永遠記得這個名字——李時珍.
七,布置作業
在我們江陰馬鎮,也有一位像李時珍這樣不怕吃苦,在外長年累月奔波的偉人,他就是——徐霞客.他是我國的地理學家,是我們江陰人的驕傲.請同學們收集一些他的感人故事,下節課交流.
板書設計: 李時珍夜宿古寺
不怕吃苦 嚴謹認真 一心為民
《本草綱目》
萬民得福
《李時珍夜宿古寺》 篇8
教學目標：
1、通過具體的語言材料，了解李時珍為編寫《本草綱目》，進行艱苦的調查訪問的過程，感受李時珍不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著想的精神。
2、學習課文19個生字，其中9個只識不寫詞，理解生詞的意思，重點掌握并列式詞語的結構特點。
教學設計：
復習導入
1、這節課我們繼續學習16課。首先來復習幾個詞語。
出示： 饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
長年累月 修好《本草》 萬民得福
2、指名讀。你能選用其中的幾個詞語說說這篇文章講了一個怎樣的故事嗎？
二、尋“苦”、體味“不辭辛苦”
（一）尋“苦”和“不苦”
《李時珍夜宿古寺》貫穿一個“苦”字，體現“不辭吃苦”四個字，放聲朗讀課文，分別用“――”和“ ”畫出表現的“苦”和“不怕吃苦”的語句。畫出來后，用心讀讀，在文章空白處寫下自己的批注。
�。ǘ┙涣黧w味：
1、李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的像蒙上了厚厚的蜘蛛網。（李時珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧！”）
a這段話中的哪些詞語讓你感受到“苦”，你能用朗讀表現了出來嗎？
b品味語句，看圖，想象這樣一座破敗的古寺可能會有什么樣的危險？再讀體會。
c李時珍的話應該是什么語氣？（為什么要在此住上一夜？）聯系第2節，領會雖是破敗的古寺比起山林中夜宿要安全得多。引讀第3節，讀出龐憲話的“喜悅”。
d再次走進這座破敗的古寺，這座可以給李時珍師徒倆帶來一些安全感的古寺。
2、夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。（李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”）
a細細地讀讀這段話，你想說些什么？
b聯系生活：你啃過干糧嗎？啃過冷饅頭嗎？這樣的飲食是一天嗎？引讀第一節。他們累了一天只能喝點山泉水，靠啃點干糧來充饑。他們為了修訂本草不辭一切辛苦。
請選擇其中一個情景展開想象。
出示：冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，李時珍……
夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍……
一天，李時珍在懸崖絕壁上發現一種珍奇的藥草，他……
c再讀本節，應該怎樣讀才能再現這樣的“苦”呢？ 讀慢些。
d品味“笑”這笑里有什么？透過“笑”感受到什么？
e引讀對話：同學們的描述仿佛讓我們也親身體驗到了其中的千辛萬苦。讓我們再來回味回味師徒二人在月色下，在破敗的古寺中的這番談話吧。
“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”
“嗯，長年累月的奔波，在破廟里過夜比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”感受情懷：修訂《本草》萬民得福
f：為了修訂《本草》，讓萬民得福，李時珍覺得….是值得的…是值得的…是值得的。再讀李的話。
3、趕了一天的路，翻山越嶺，好不容易找到一個落腳的地方，本該好好休息才是，他們休息了嗎？
�。ā褒嫅棌男心依锬贸龉P墨硯臺，又搬來幾塊磚壘成桌子�！陛^之上面，這些苦還算苦嗎？）因此在這個月明這夜，李時珍開始記錄自己的尋訪所得。默讀8-12節，說說你知道了什么？除了書上的這些中藥你還知道哪些？
4、在8-12節中，哪一幕最讓你感動？是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險，李時珍作為一代名醫，他難道不知道嗎？ 這是一件多么危險的事啊。還有一次，李時珍為了試一試曼佗羅的藥性，因為麻醉性太強，幾天昏迷不醒，家人焦急萬分。他為了什么，你能夠看出什么？（引 嚴謹認真）
5、此時，寺外山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮慢慢移到了當空。夜已經很深了，李時珍還在干什么
�。ㄈ⿻痴f 中國醫藥學的史冊上要永遠記著這個名字——李時珍；世界醫藥學的史冊上也要永遠記著這個名字——李時珍，他創造出了舉世聞名的醫藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？
三、總結
讓我們永遠記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴謹的科學態度、實事求是的科學精神完成醫學著作《本草綱目》的李時珍（齊讀）
翻開歷史教科書
必定會嗅到草藥的芳香
那是您耗費二十七年心血
采集的標本
您攀懸崖、走河畔、耐嚴寒、受酷暑
遍訪名儒、混藉、漁樵
大江南北都成了您的藥圃
您用一千九百種藥物 一萬余藥方
鍛造出一柄降妖除怪的利劍
以本草綱目之名傳世
它寒光四射 削鐵如泥
足以斬斷病魔的毒爪
郭沫若以題詞作紀念，寫道：“醫中之圣，集中國藥學之大成，本草綱目乃1892種藥物說明，廣羅博采，曾費三十年之殫精。造福生民，使多少人延年活命!偉哉夫子，將隨民族生命永生�！�
《李時珍夜宿古寺》 篇9
一、揭題導入：
1、同學們，今天我們一起來學習一篇新課文——板書課題，學生讀課題。
2、“李時珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰呀？
關于李時珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？
《本草綱目》是一部藥學寶典，在李時珍編寫《本草綱目》前，醫生診斷病情、救治病人并沒有一套科學系統的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發生，老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗。
3、課文寫的就是李時珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你還有什么收獲呢？（學生理解課題）
4、你還有什么疑問嗎？（學生質疑）
二、初讀課文：
1、課前大家都預習了，老師要來看看，誰預習的收獲最大！學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想，李時珍的哪些行動讓你感動？
真是不錯，課文讀得很流利了！文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利于我們理解課文內容。
2、出示詞語：
a-察訪行囊 饑餐渴飲 曉行夜宿 長年累月
請你讀一讀（學生個別讀）
預習時，你已經理解了哪些詞語？說說你理解的方法。
從這幾個詞語中，你能體會到什么？（李時珍的辛苦）
對，他的辛苦全是為了——《本草綱目》
b-破敗斷垣殘壁
這兩個詞語在課文哪一小節？從中，你體會到了什么？（學生朗讀第四小節，談體會）反復讀，抓住相關詞句體會條件差和不怕苦。
我們一讀課文，就把剛才的問題：這是一個怎樣的古寺解決了！真好！他們為什么要住在這么一個破敗的古寺中呢？我們能馬上找到答案嗎？（回到課文，讀第2、3、4小節）
c-金銀花胭脂草 刀豆子 雞腸草 鵝腸草
自由讀一讀，你有什么發現？這些草藥有什么作用？找到相關的句子，劃出來讀一讀。（交流出示：呃逆涎滑 無涎 ）讀一讀詞語，并結合句子理解。
生活中，我們常要接觸一些重要，你能說出幾味來嗎？（學生自由交流）
中藥是我國寶貴的遺產，課后我們還可以去了解！李時珍為了弄清這些草藥的功效，編寫《本草綱目》，27年間，日日夜夜奔波著！今天，就讓我們穿越時空隧道，走近這位偉大的醫藥學家，走進他住在破敗古寺的那個夜晚！
三、再讀課文：
1、請大家再次朗讀課文，看看李時珍的哪些行為讓你感動，從中你又體會到了什么。
2、學生自由朗讀、圈畫。
四、研讀課文：
a-第一小節
饑餐渴飲、曉行夜宿（結合我們現在的生活實際比較認識，體會條件的艱苦）
好幾個月、幾個省份（時間常、路途遠、不畏艱辛、堅持不懈）
有感情地朗讀第一小節。
b-第五、六、七小節
煮沸了泉水，啃干糧（體會條件差）
苦多了，萬民得福，吃苦也值得（體會李時珍一心為民）
交流朗讀對話，和對話的提示語，進一步體會（分角色朗讀體會）
c-第八-十三小節
用石塊壘桌子、從行囊中那出筆墨硯臺（體會條件差、一心撲在工作上）
親自嘗草藥（體會嚴謹認真、一心為民）
朗讀課文
交流自己所了解的其他的中草藥~引導同學繼續去了解
五、作業：
原來，在《本草綱目》的背后，隱藏著這么多的艱辛！今天我們了解的只是李時珍27年編寫過程中的一個夜晚，27年的艱辛，遠不止這些！在這里，老師要推薦大家閱讀另外一個發生在《本草綱目》編寫過程中的故事——《偷“仙果”》�？梢詭椭覀冞M一步了解李時珍。
《李時珍夜宿古寺》 篇10
一、復習導入：
1、朗讀生字新詞。
2、說說課文主要講了什么。
二、學習第一部分。
1、指名朗讀。
2、思考討論：
李時珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯過了客店）
“一心”是什么意思？李時珍為了什么事“一心”趕路？
錯過了客店，就沒有其他人家投宿了嗎？
正當師徒倆感到焦急時，事情出現了怎樣的轉機？
這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會。）
這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網還表示什么？
這樣的破寺，李時珍能住嗎？“就”字怎么理解？
3、自由朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。
4、用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。
三、學習第二部分。
1、李時珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢？四人小組一起讀第二部分，討論。
2、討論，交流。
3、理解：“長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”
4、練習分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀，指名讀。
5、說說這部分的意思。
四、學習第三部分。
1、自由默讀第三部分。
2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得）
3、他們為什么要這么做？
4、12段中有兩個“……”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？
5、李時珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時珍的什么精神？（嚴肅認真，非常負責）
6、分角色讀這一部分，注意語氣。
7、小結。
五、作業
查找李時珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。
板書設計：
16、李時珍夜宿古寺
�。ㄆ茢。�
喝水、啃干糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實
教學后記：
《李時珍夜宿古寺》一文主要記敘了，李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現他不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。教學時，讓學生先搞清寺廟如何“破敗”，邊講邊讀；在體會李時珍和弟子龐憲的對話，明白“修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的”的含義；最后理解他們雖累了一天，但還要記下當天的尋訪所得，以及李時珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時，是親自品嘗，這種精神值得大家學習。學習本課，通過讓學生說，分角色朗讀等來體會李時珍的嚴謹認真的踏實作風，教育學生要向李時珍一樣，做事嚴謹認真，這是很好的思想教育的材料。
《李時珍夜宿古寺》 篇11
教學目標：
1、理解課文主要內容，抓住重點語句，引導學生體會李時珍為編好《本草綱目》干甘于吃苦，嚴謹認真的塌實作風。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習導入：
1、今天這堂課我們繼續學習（生齊讀課題：16、李時珍夜宿古寺）
2、通過上堂課的學習，同學們一定對李時珍有了初步的印象。你覺得他是個怎樣的人？（不怕苦不怕累，心中裝著百姓，為編《本草綱目》不辭辛苦……）
3、今天就讓我們再次走近李時珍去感受他的高貴品質。
二、學習課文第2、3、4小節
1、請同學們自由輕聲讀課文2、3、4小節，邊讀邊想：從哪些地方感受到李時珍不怕吃苦的精神的。
2、生交流，同時出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。李時珍對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧！”
�。�1）為什么從這里可以看出李時珍不怕吃苦的精神呢？小組討論，全班交流：
△這座古寺非常破敗，但李時珍一點都沒有放在心上。
�。◣熛鄳鍟浩茢。�“破”就是-------，那為什么不說破的古寺，而說是破敗的古寺，究竟“破敗”在哪兒呢？
△“到處是灰塵”
說明已經---------（很長時間沒有人來居住了），這是一座荒涼的古寺。還“敗”在哪兒？
△“斷垣殘壁上長滿了青苔”
墻壁已經倒塌，說不定地上還有殘磚剩瓦，僅剩的墻壁也搖搖欲墜，而這殘留的墻壁上竟然長滿了青苔！青苔一般長在哪里？（背陰潮濕的地方）這是一座陰暗潮濕的古寺！還“敗”在哪里？
△“中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網”
不是一點點，而是厚厚的蜘蛛網！古寺的環境是多么惡劣！
（2）面對這樣破敗的古寺，李時珍遲疑了么？讀-----，“就”再讀得堅定些。
3、學到這兒，老師不禁有個疑問：李時珍干嘛非要住在這樣的破寺里？他在當時是一位醫術高明的醫生，憑他的名望借助在當地居民家里完全不成問題呀！
4、學生交流：
�。�1）因為一心趕路，錯過了客店。
李時珍 “一心趕路”是為了--------？（察訪藥材）
�。�2）小結：李時珍為了一心趕路而錯過了客店，他把所有的注意力都放在了察訪藥材，一門心思撲在修好《本草綱目》上，而對衣食住行這些基本的生活標準降到了最低。
5、讓我們再次捧起書跟隨李時珍到湖北西部山區那座破寺里去瞧一瞧，去感受李時珍那種一心為民，甘于吃苦的精神。（生齊讀2、3、4小節）
三、學習課文第5——13小節
李時珍一心為民，甘于吃苦的精神還表現在哪兒？請同學們默讀課文5至3自然段，找出你最受感動的句子。不動筆墨不讀書，同學們可以把有關語句在書上劃出來。
1、學生默讀課文，思考，教師巡視了解學情。
2、學生交流：
根據生答，師相應出示：“恩，長年累月地奔波，在破廟了過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”
�。�1）學生先談談自己的體會。老師進一步引導：
李時珍說的“吃點苦”那是怎樣的苦？（引導學生結合上文或者前面的內容來談——住破廟、啃干糧、以磚為桌椅，借著月光記載草藥，饑餐渴飲，曉行夜宿等等）
�。�2）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！是“長年累月”過這樣的生活！
（師補充：李時珍從35歲開始編寫《本草綱目》，在編寫的過程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，饑餐渴飲，曉行夜宿，訪醫采藥，到現在已經快50歲了，這樣長期在外奔波的日子已經快15年了！可是李時珍卻說-------
（生再讀：“恩，長年累月地奔波，在破廟了過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”）
�。�3）而且他是怎么說這句話的，找一找描寫神態的詞（笑著說）
�。�4）指讀并相應點評： ①住破廟是比家里苦多了，但李時珍并沒有放在心上 ②李時珍這種以苦為樂的精神讀出來了
4、分角色朗讀5-7自然段
李時珍為了修好《本草》，讓萬民得福，而自己甘愿吃苦的胸襟讓我們感佩！
5、還有什么地方讓你感動？
重點引導學生探究第12小節的細節描寫。（如果學生說到，就直接切入，如果沒有答到，就讓學生一起來學習第12小節）
�。�1）自由輕聲讀第12小節，李時珍在無法識別“雞腸草”與“鵝腸草”的時候他怎么做的？（放在嘴里嚼嚼）
同學們，品嘗草藥是非常危險的，因為很多植物是有毒的，李時珍作為醫生不懂嗎？那他為什么還要親自去品嘗草藥？（說明他做事非常的認真負責，一絲不茍，我們也可以把這種作風成為 板書：嚴謹）
（3）補充：李時珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長期吃生姜為的是檢驗長食生姜是否有損視力，為了證實曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。他曾經這樣對兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗證藥性？你爹冒了一回險，就可以免去許多病人再冒一回險。”
聽到這兒，你對李時珍又有哪些新的認識？（這就是李時珍，為了萬民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨沒有他自己！）
�。�4）這一切的研究與揣摩，這一切的危險與擔心，寫在紙上就變成14個字。（雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……）指導朗讀。
6、整體感知“苦”與“值得”
�。�1）如果說我們先前感受到的是李時珍為了編好《本草綱目》在生活中吃苦受罪，現在我們感受到什么？
�。�2）怪不得李時珍說“比在家里苦多了！”原來這養的曉行夜宿是夜以繼日后的曉行夜宿，這樣的饑餐渴飲是冒著生命進行研究后的饑餐渴飲，然而面對這一切，李時珍依然淡淡地說（嗯，長年累月地奔波，在破廟了過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。）
（3）了解《本草綱目》（李約瑟博士在評價《本草綱目》時寫道：“毫無疑問，明代最偉大的科學成就，是李時珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》。”）
7、引讀：“寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……” 寺內，李時珍……
四 總結全文
李時珍，
明代著名的醫藥學家，
為了修訂好《本草綱目》，
他長年累月地（ ）
長年累月地（ ）
長年累月地（ ）
長年累月地（ ）
長年累月地（ ）
……
就讓我們記住這位（ ）的醫藥學家——李時珍，
也讓我們記住他所編寫的舉世聞名的醫藥著作——《本草綱目》。
五、作業：
1、熟讀課文，準備復述。
2、搜集有關中藥或中成藥的知識，了解它們的藥效。
附：板書設計
16、李時珍夜宿古寺
夜宿古寺 不怕吃苦
師徒談話 以苦為樂（或：造福萬民）
月下記載 嚴謹踏實
《李時珍夜宿古寺》 篇12
一、教材分析
�。ㄒ唬┱f教材
《李時珍夜宿古寺》是蘇教版四年級上冊的一篇課文，本文通過記敘我國偉大的醫藥學家李時珍不顧高齡尋訪藥材，與弟子龐憲住破廟、吃干糧、在月光下記錄尋訪所得，冒著生命危險品嘗藥材的事，表現了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹扎實的工作態度。
�。ǘ┱f教學目標
1、知識目標：學習本課的詞語、生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容。
2、能力目標：學習理解詞語，閱讀課文的方法。
3、情感目標：體會李時珍不怕吃苦，樂于奉獻的精神。
（三）教學重點：理解詞語，理解課文的主要內容，掌握學習方法。
（四）教學難點：理解李時珍吃苦奉獻的精神，理解文中出現的一些中藥名稱。
二、基本設計理念：根據縣教研室所倡導的“合作——探究”教學模式的構建思路，在設計本課教學時，利用學生對課文大體的理解以及課文中“饑餐渴飲、曉行夜宿”詞語的字面意思之間的差距，提出問題，讓學生以此為核心，展開對文章的討論和交流。在本課的教學過程中，基礎知識以學生的自學為主，課文內容及難點知識的理解采取學生小組學習和教師引導的學習方式來完成，力求提高學生自主學習的能力。
三、教學過程：
《李時珍夜宿古寺》第一課時
一、導入新課
夜宿，就是夜晚住宿。同學們，外出旅游你們一般夜宿何處？旅館、大酒店、賓館……古時候把旅館叫做客店，我國偉大的醫藥學家李時珍，夜里不住客店卻住在古寺里，究竟怎么回事？我們一起來學習16課（板書課題）。
學生齊讀課題。
學生介紹李時珍。（李時珍，中國醫藥學家。他自幼愛好醫學，24歲開始跟父正式行醫。李時珍花了整整30年功夫，記下了幾百萬字的筆記，經過一遍又一遍修改，反復校訂，著成舉世聞名的中藥巨著《本草綱目》。）
《本草》是李時珍花30多年的時間寫成的，全書記載了1892種藥物，其中374種是李時珍新增加的藥物。李時珍對舊書上的錯誤記載加以糾正，如舊書上記載穿山甲是靠鱗甲來誘捕螞蟻的，李時珍就去捉了一只穿山甲，仔細觀察后，發現穿山甲是用舌頭吃螞蟻的�！侗静荨繁环g成十幾種語言傳到世界上各個國家，對達爾文的進化論的形成有著直接的影響，是一部“東方醫學巨典”。
二、初讀課文，感知大意。
1、學生自己讀課文，邊讀邊畫出生字詞。
2、檢查生詞認讀情況。
師徒倆 饑餐渴飲 曉行夜宿 破廟 灰塵 斷垣殘壁 青苔
藥材 呃逆 生嚼涎滑 生嚼無涎 龐憲 安徽 輪廓 舀水
3、檢查課文朗讀情況
a一人一段讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語、句子。
b理解句子中的詞語
�。�1）李時珍領著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經走了好幾個月了。
理解“饑餐渴飲”，在文中找出有關的句子讀一讀。
龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。
理解“曉行夜宿”
這天，他們來到湖北西部山區，因為一心趕路，錯過了客店。眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林，師徒倆不免焦急起來。這地方前不見村，后不著店，晚上到哪里住宿呢？
�。�2）近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。
理解“斷垣殘壁”。
小組討論�？梢圆�字典以及其他的資料。
�。�3）忍冬花初開時銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。”
“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷。”
“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆。”
“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”
小組合作學習，理解文中這幾類中藥的性質，及難懂的詞語。
胭脂草：漿果熟時呈深紅紫色或黑色，民間常用之當作胭脂涂女孩子的額角，故而也有名之為胭脂草的。入藥能瀉水、利尿、消腫，但有毒，應慎用。
刀豆子：豆科植物刀豆的種子。性味甘溫，功效：溫胃止呃。
雞腸草：鵝不食草味辛、性溫,有通竅散寒、祛風利濕、散瘀消腫、止咳的功能。
鵝腸草：清血解毒，利尿，下乳汁，本品對闌尾炎有妙效，功用與白花蛇舌草相似。
呃逆：打嗝兒。
三、|熟讀課文，試著復述課文。
1、概括文章的主要內容。
2、小組交流，復述課文。
四、學習生字
小組同學自學“我會寫”。
練習寫字。
《李時珍夜宿古寺》第二課時
一、回顧課文，復習導入。
復述課文：你們還記得這篇課文講了一件什么事嗎？誰來說一說？
說的真好，課文就是講了李時珍四處察訪藥材，夜晚住宿在一座破古寺的事情。
從課文的敘述中你體會到他們的行程怎么樣？（苦 累）相機板書
課文中有兩個詞語概括了他們的行程，能找出來嗎？（饑餐渴飲、曉行夜宿）
來說說這兩個詞語的意思是怎樣的。（學生根據字面意思理解）
就像你們說的，他們餓了吃、渴了喝；白天趕路、夜晚住宿，這又什么苦、累的呢？說說你的理由�？梢孕〗M討論、研究一下。
二、深入學習課文。
�。ㄒ唬⿲W生匯報學習情況，體會“苦”。
�。�1） 住（學習課文2-4小節）
生匯報：我們認為他們住得苦。
把你找到的相關的句子讀一讀。
課件出示：近前一看，原來是一座破敗的古寺……里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網……
你們用幾個詞語來形容一下他們住的條件。（寺廟荒涼，臟，亂，不安全。）
說的真好，在這斷垣殘壁的古寺中住宿，確實看出他們非常苦，就讓我們把體會到的讀出來吧！
�。�2）吃（課文第5小節）
生匯報：我們認為他們吃得苦。
說說你的理由。
課件出示：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。
教師小結：是啊，喝泉水，啃干糧。你們從這里也體會到了他們的苦。
指導朗讀：把我們剛才體會到的讀出來。
過渡：李時珍住的簡陋，吃的簡單，非常的苦，你們又怎么體會到他們非常累呢？
（二）學生匯報學習情況，體會“累”。 （8-12小節）
�。�1）工作累
生匯報：我們認為他們工作很累。
說說你們的理由
生：深夜用磚壘的桌子記錄尋訪所得，可以看出工作的累
課件出示相關句子；
指導朗讀：讓我們再來讀一讀這些句子。
教師小結：同學們真會學習，能從他們的工作時間和地點體會出他們的累來，
有誰還能從這一部分內容中體會到別的？
�。�2）工作危險
生匯報：從李時珍冒著生命危險品嘗雞腸草和鵝腸草可以看出工作的危險。
教師小結：看，你們體會的多么深刻啊，又進一步體會到了他工作的危險。（板書 險）
資料補充：李時珍嘗曼陀羅的故事。李時珍不僅品嘗過雞腸草,鵝腸草,還品嘗過更危險的藥草.有一次,為了驗證曼佗羅的藥性,他竟然喝下了浸泡曼佗羅的毒酒,結果由于麻醉性太強,幾天昏迷不醒.他曾這樣對兒子說:"你爹冒了一回險,就可以免去今后許多人再去冒一回險了."
李時珍是怎樣區分雞腸草與鵝腸草的？
�。▽W生讀12小節，匯報：通過端詳、若有所悟等詞語體會李時珍的認真）
指導朗讀：讓我們再來把李時珍認真區分藥草的句子讀一讀，體會他工作的認真，負責。
你會不會品嘗你不認識的東西？（不會，怕有生命危險）
小結：通過大家的討論學習，我們充分體會到了李時珍工作的苦、累、險。那大家一定對“饑餐渴飲、曉行夜宿”這兩個詞語有了更深的理解。讓我們再來讀一讀第一自然段，體會一下詞語所包含的深刻含義。
�。ㄈ┥A感悟
引導：我們已經體會到李時珍在工作中很苦、很累，甚至冒著生命危險，但李時珍在與徒弟交流的時候臉上卻帶著笑，從“笑”字中你體會李時珍心里是怎樣想的？
學生交流、匯報
課件出示：
這就是李時珍，對于生活的苦，生命的危險他們早已置之度外，他心中只有一個信念：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。
�。ㄋ模⿲懽鞣椒B透
李時珍就是這樣兢兢業業的工作著，看，夜已經深了。寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到當空。課文結尾沒有些人，而寫寺外風嘯鷹叫和皓月當空，小組討論，這樣寫有什么好處。