麥哨教學實錄
課前交流
師：同學們，我、你們都來自休寧海陽二小，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎所有今天來聽課的老師們吧！
生掌聲！
師：我是汪老師，今年教二年級，我喜歡和孩子們做游戲，我們來做個游戲，好嗎？
生：（齊）好。
師：（點鼻子游戲）舉起你們的右手，用食指指著鼻子做好準備，聽清老師的指令做相應的動作。
師：眼睛！耳朵！嘴巴……
師：呵呵，有少數同學出錯了，我們加快點速度。鼻子！鼻子！鼻子！……
師：（出反方向的游戲）我們再來做第二個游戲，雙腳并攏，身體坐正，雙手擺好，聽清老師的指令做相反的動作。
師：我出左手。
生：出右手。
師：右手！右手！右手……，加快點速度啦，右手！右手！左手！……
師：孩子們，高興嗎？
生：高興！
師：那我們就帶著這份高興進入課堂。上課！
【愛玩是孩子的天性，課前和學生做簡單的不能再簡單的游戲（點鼻子，出反方向），看似尋常，實乃是喚起學生沉睡的童心、童趣，為學習同樣一篇反映童樂、童真的課文《麥哨》奠定了良好的基調。當然如果課前出示實物（想方設法弄到），設計和學生一起玩吹麥哨，學生的玩性些許會更高漲，過度會更自然，對新知的學習也更具有針對性。】
一、一吹麥哨，初步感知
1、板書“哨”，觀察字形，給“哨”組詞，引出課題《麥哨》
師：認認真真地看老師寫第一個字（板書：哨），讀字，看它的偏旁和什么有關？
生：嘴巴！
師：那給它組詞吧。（生組“口哨”）對，用嘴巴吹的。
師：今天我們就來學習一篇新的課文——《麥哨》，請大家齊讀課題。
生齊讀課題一遍
師：不要拖音，再讀一遍。
生再齊讀課題
2、簡單介紹“麥哨”， 呼麥哨
師：見過麥哨嗎？它就是用一小節麥稈，在上面劃一條縫，放在嘴里輕輕一吹，就能發出——
（許多學生呼出來了）
師：這么多同學都會呀，那你就大聲地吹出來吧。
生：嗚卟，嗚卟……
師：嗚卟，嗚卟……
生：嗚卟，嗚卟……
師：嗚卟，嗚卟……
……
【“麥哨”一詞是難點，不要說城區的孩子，就是一些老師也未必能說出個道道來，汪老師從“哨”字入手，讓學生先觀其形，后介紹其質地，再呼其聲，一聲聲“嗚卟，嗚卟”，學生雖知之不深，但粗略知其大觀。學生感受到了課題充滿情趣，充滿音律美，對后文的學習更充滿期待。】
3、找到課文中的麥哨聲，明白首尾呼應的寫作方法。
師：你們是從哪兒知道麥哨的聲音的？那我們一起翻開課本，看看是哪兒告訴了我們。
生：第1段
師：課文的那段又應了呢？
生：第7段
師：一個在開頭，一個在結尾部分，這樣的寫作手法叫什么？
生：首尾呼應
師：那老師呼你們應好嗎？
師：嗚卟，嗚卟……
生：嗚卟，嗚卟……
……
師：（笑）呼著麥哨，你的心情？
生：高興
生：愉快
生：喜悅
【“首尾呼應”這一寫作方法在師生合作呼哨中，化抽象為形象，學生很容易理解，省時高效，而且不經意之間明確了這樣寫的妙處，即突出文中孩子們那種輕松、愉悅的心情。】